Negative

-.۰۸۶

-.۰۹۵

-.۰۹۴

 

Kolmogorov-Smirnov Z

۱٫۶۹۲

۱٫۸۵۹

۱٫۱۴۶

 

Asymp. Sig. (2-tailed)

.۰۵۷

.۰۵۲

.۰۶۹

 

 

۴-٣ آمار استنباطی:
در بخش آمار استنباطی، ابتدا با بهره گرفتن از روش تحلیل عاملی تائیدی، به بررسی روایی ابزار خواهیم پرداخت. در ادامه، با بررسی مدل ساختاری روش SEM به بررسی فرضیه های تحقیق پرداخته شده است.
۴-٣-١ تحلیل عاملی تائیدی (مدل اندازه گیری):
۴-٣-١-١ تحلیل عاملی تائیدی متغیر مسئولیت اجتماعی شرکت:
در شکل ۴-۱ مدل تحلیل عاملی تائیدی متغیر فوق دیده می شود. بطور کلی چنانچه مقدار ارزش تی^[۱] (t-value) بیش از |۲| یا |۲٫۵۷۶| گردد، تاثیر سازه مورد نظر بر دیگری به ترتیب در سطح خطای ۵% و سطح خطای ۱% از نظر آماری معنی دار می باشد.
شکل ۴-۱) مدل تحلیل عاملی متغیر مسئولیت اجتماعی در حالت معناداری ضرایب
با توجه به شکل ۴-۱ که تمامی مقادیر t-value از مقدار |۲٫۵۷۶| بزرگتر بدست آمدند، لذا گویه های مورد نظر که برای سنجش متغیرهای آشکار (مسئولیت اجتماعی) در نظر گرفته شده اند در سطح خطای ۱% معنادار می باشند. از طرفی با توجه به شاخص های برازش مدل ()، برازش مدل در حالت مناسبی قرار گرفته، بنابراین مدل فوق با داده‎های بدست آمده برازش دارد.

همچنین می توان در شکل ۴-۲ مدل فوق را در حالت استاندارد بودن ضرایب مشاهده نمود.
شکل ۴-۲) مدل تحلیل عاملی متغیر مسئولیت اجتماعی در حالت ضرایب استاندارد

۴-٣-١-٢ تحلیل عاملی تائیدی متغیر رضایت مشتریان:
در شکل ۴-۳ مدل تحلیل عاملی متغیر رضایت مشتریان به منظور سنجش روایی سوالات در نظر گرفته شده، نشان داده شده است.
شکل ۴-۳) مدل تحلیل عاملی متغیر رضایت مشتریان در حالت معناداری ضرایب
همچنین می توان در شکل ۴-۴ مدل فوق را در حالت استاندارد بودن ضرایب مشاهده نمود.
شکل ۴-۴) مدل تحلیل عاملی متغیر رضایت مشتریان در حالت ضرایب استاندارد
با توجه به شکل ۴-۳ که تمامی مقادیر t-value از مقدار |۲٫۵۷۶| بزرگتر بدست آمدند، لذا گویه های مورد نظر که برای سنجش متغیرهای پنهان (رضایت مشتریان) در نظر گرفته شدند، در سطح خطای ۱% معنادار می باشند. از طرفی با توجه به شاخص های برازش مدل()، برازش مدل در حالت مناسبی قرار گرفته، بنابراین مدل فوق با داده های بدست آمده برازش مناسبی دارد.
۴-٣-١-٣ تحلیل عاملی تائیدی متغیر شهرت شرکت:
در شکل ۴-۵ نتایج تحلیل عاملی متغیر شهرت شرکت در حالت معناداری ضرایب نشان داده شده است. از آنجا که در شکل فوق تمامی مقادیر t-value از مقدار |۲٫۵۷۶| بزرگتراند، لذا گویه های مورد نظر که برای سنجش متغیرهای پنهان (شهرت شرکت) در نظر گرفته شده بودند، در سطح خطای ۱% معنادار می باشند. از طرفی با توجه به شاخص های برازش ()، برازش مدل در حالت مناسبی قرار گرفته، بنابراین مدل فوق با داده های بدست آمده برازش خوبی دارد.
شکل ۴-۵) مدل تحلیل عاملی متغیر شهرت شرکت در حالت معناداری ضرایب
همچنین می توان در شکل ۴-۶ مدل فوق را در حالت استاندارد بودن ضرایب مشاهده نمود.
شکل ۴-۶) مدل تحلیل عاملی متغیر شهرت شرکت در حالت ضرایب استاندارد
۴-٣-١-۴ تحلیل عاملی تائیدی متغیر ارزش ویژه برند:
در شکل ۴-۷ نتایج تحلیل عاملی متغیر ارزش ویژه برند در حالت معناداری ضرایب نشان داده شده است. از آنجا که در شکل فوق تمامی مقادیر t-value از مقدار |۲٫۵۷۶| بزرگتراند، لذا گویه های مورد نظر که برای سنجش متغیرهای پنهان (ارزش ویژه برند) در نظر گرفته شده بودند، در سطح خطای ۱% معنادار می باشند. از طرفی با توجه به شاخص های برازش ()، برازش مدل در حالت بسیار مناسبی قرار گرفته، بنابراین مدل فوق با داده های بدست آمده برازش بسیارخوبی دارد.
شکل ۴-۷) مدل تحلیل عاملی متغیر ارزش ویژه برند در حالت معناداری ضرایب
همچنین می توان در شکل ۴-۸ مدل فوق را در حالت استاندارد بودن ضرایب مشاهده نمود.
شکل ۴-۸) مدل تحلیل عاملی متغیر ارزش ویژه برند در حالت ضرایب استاندارد
۴-٣-١-۵ تحلیل عاملی کلی متغیرهای اندازه گیری:
در شکل های ۴-۹ و ۴-۱۰ تحلیل عاملی کلی متغیرهای مدل تحقیق به ترتیب در حالت معناداری ضرایب و استاندارد بودن ضرایب نشان داده شده اند. با توجه به شاخص های برازش، مدل تحلیل عاملی کلی، با داده‎های تحقیق برازش مناسبی دارد (x^2/df=2.43,CFI=0.94,AGFI=0.85,NNFI=0.94 ,RMSEA=0.062).
شکل ۴-۹) تحلیل عاملی کلی متغیرهای اندازه گیری در حالت معناداری ضرایب
شکل ۴-۱۰) تحلیل عاملی کلی متغیرهای اندازه گیری در حالت استاندارد بودن ضرایب
۴-٣-٢ بررسی مدل ساختاری تحقیق:
به منظور بررسی اثر متغیرهای پنهان برونزا (مستقل) بر متغیرهای پنهان درون زا (وابسته) مدل تحقیق در نرم افزار LISREL ساخته شد و ضرایب معناداری آنها بصورت شکل ۴-۹ محاسبه شدند.

فرضیه دوم
۴-۴-۲. برنامه تمرین هوازی به همراه آموزش بر میزان کمر درد حاصل از امتیاز پرسش نامه درد کمردر زنان کم ‌تحرک اثر معنی‌داری دارد.
با توجه به نتیجه آزمون رتبه- نشانه ویلکاکسون، بین اندازه‌های اولیه و ثانویه درد کمر در گروه هوازی تفاوت معنی دار وجود دارد(۰۵/۰P<).
جدول۴-۶. نتایج آزمون ناپارامتری ویلکاکسون برای مقایسه اندازه‌های اولیه و ثانویه درد در گروه هوازی

 

متغیر	آماره رتبه- نشانه ویلکاکسون	سطح معناداری
کمر درد	۳۷/۲-	۰۱۸/۰

فرضیه سوم
۴-۴-۳.بین آثار برنامه تمرین انعطاف‌پذیری و هوازی برامتیاز پرسش نامه درد کمردر زنان کم ‌تحرکتفاوت معنی‌داری وجود دارد.
بر اساس نتیجه آزمون ناپارامتری کروسکال- والیس، نمرات اولیه درد کمر در بین سه گروه انعطاف‌پذیری، هوازی و کنترل تفاوت معنی‌داری با یکدیگر ندارند (۰۵/۰P>) اما این درد کمر در اندازه گیری ثانویه به طور معنی‌داری در سه گروه تفاوت داشت. پاسخ کامل این فرضیه (مقایسه دو به دو) در پایان فصل مقایسه شده است(جدول ۴-۲۳)
جدول۴-۷. نتایج آزمون کروسکال والیس برای مقایسه اندازه‌های اولیه و ثانویه در سه گروه

 

متغیر	آماره کروسکال- والیس	درجه آزادی	سطح معناداری
درد کمر (پیش آزمون)	۴۷/۴	۲	۱۰۷/۰
درد کمر (آزمون پایانی)	۲۹/۱۱	۲	۰۰۴/۰

فرضیه چهارم
۴-۴-۴. برنامه تمرینات انعطاف‌پذیری به همراه آموزش برعوامل فیزیولوژیکی (استقامت عضلانی، نسبت دور کمر به دور لگن، شاخص توده بدن، انعطاف‌پذیری، تعداد ضربان قلب، فشارخون سیستولیک و دیاستولیک) زنان کم تحرک اثر معنی‌داری دارد.
۴-۴-۴-۱.برنامه تمرینات انعطاف‌پذیری به همراه آموزش بر استقامت عضلانی (دراز نشست)زنان کم تحرک اثر معنی‌داری دارد.
بر اساس نتایج آزمون پارامتری t- همبسته، بین نمرات اولیه و ثانویه استقامت عضلانی شکم (دراز نشست) در گروه انعطاف‌پذیری اختلاف معنی‌داری وجود دارد(۰۵/۰P<) (جدول۴-۸ ).
۴-۴-۴-۲.برنامه تمرینات انعطاف‌پذیری به همراه آموزش بر نسبت دور کمر به دور لگن زنان کم تحرک اثر معنی‌داری دارد.
بر اساس نتایج آزمون پارامتری t- همبسته، بین نمرات اولیه و ثانویه نسبت دور کمر به دور لگن در گروه انعطاف‌پذیری اختلاف معنی‌داری وجود ندارد(۰۵/۰P<) (جدول۴-۸ ).
۴-۴-۴-۳.برنامه تمرینات انعطاف‌پذیری به همراه آموزش بر شاخص توده بدن زنان کم ‌تحرک اثر معنی‌داری دارد.
بر اساس نتایج آزمون پارامتری t- همبسته، بین نمرات اولیه و ثانویه شاخص توده بدن در گروه انعطاف‌پذیری اختلاف معنی‌داری وجود دارد(۰۵/۰ P<) (جدول۴-۸ ).

پس از آماده سازی مخلوط اصلی بوسیله مخلوط کردن مواد آورده شده در جدول ۱۴-۳، در کنار یخ، وانجام یکبار سانتریفیوژ کوتاه­مدت (به اصطلاح spin)، ۴۶ میکرولیتر از مخلوط اصلی همگن شده به هر میکروتیوب ۵/۰ میلی لیتری مخصوص واکنش PCR اضافه شد. سپس با اضافه­کردن DNA استخراجی به میزان ۴ میکرولیتر به هر واکنش، میکروتیوب­ها آماده قرار گرفتن در دستگاه ترموسایکلر می­شدند. برای اینکه ارزش نتایج حاصل از PCR قابل اعتماد باشد، در هر سری واکنش، کنترل مثبت و کنترل منفی در کنار دیگر نمونه­ها گذاشته می­شد. در پایان به تمامی میکروتیوب­های PCR روغن معدنی (mineral oil) اضافه­شده تا از تبخیر محلول همگن جلوگیری شده و ترکیب واکنش به هم نخورد. پس از آماده ­سازی و اطمینان از بسته­بودن درب تمامی نمونه­ها، آنها در دستگاه ترموسایکربایوراد^[۵۷] که از قبل برنامه خاص واکنش PCR (جدول ۸-۳) به آن داده­ شده، قرار می‌گرفتند.

پس از اتمام زمان واکنش، محصولات PCR به منظور تعیین وجود کاست ژنی و طول باندهای حاصله و الگوهای متفاوت کاست‌های ژنی مورد بررسی واقع شدند. برای این منظور محصولات با بهره گرفتن از الکتروفورز بر روی ژل آگارز ۱ درصد مورد آزمایش واقع شدند. انجام واکنش الکتروفورز همانند آنچه که در مورد ژنهای اینتگراز ۱ و ۲ گفته شد، صورت گرفت. با این حال لازم به ذکر است که چون طبق اطلاعات منابع، وزن کاست‌های ژنی به علت وجود ژنهای متفاوت سنگین است، بنابراین از ژل با درصد پایین‌تر (۱ درصد) استفاده شد وزمان الکتروفورز به ۶۰ دقیقه ارتقاء یافت تا باندهای سنگین به میزان کافی از هم فاصله بگیرند واختلاف طول آنها قابل تفکیک باشد.

۱۵-۲-۳- تعیین ترادف محصولات

پس از بررسی نتایج حاصل از الکتروفورز محصولات کاست‌های ‌ژنی و تعیین تقریبی طول باندهای حاصل، الگوهای متفاوت کاستها مشخص گشت. در ادامه از هر الگوی متفاوت (طول باند متفاوت) یک نمونه به منظور تعیین ترادف و انجام سکانس^[۵۸] از طریق شرکت ژن فن آوران به کشور کره جنوبی (شهر سئول) ارسال گردید. تا ژنهای مقاومت آنتی‌بیوتیکی موجود در کاست‌های با طول متفاوت، شناسایی شوند. در پایان نتایج نهایی و استخراج شده حاصل از سکانس‌ها (تعیین ترادف) با بهره گرفتن از برنامه BLAST n موجود در سایت NCBI مورد جستجو قرار گرفت تا ژن‌های مقاومت شناسایی شده با بهره گرفتن از اطلاعات بانک ژنی نیز مورد تأیید قرار گیرند.
۱۶-۲-۳- آزمون آماری
لازم به ذکر است که بررسی معناداری فراوانی ژن اینتگراز ۱ و اینتگراز ۲ و فراوانی حضور همزمان هر دو اینتگراز در جدایه‌های اشریشیا‌کولی در بین مراحل مختلف پرورش با بهره گرفتن از نرم افزار SPSS نسخه ۱۶ و با آزمایش آماری مربع کای^[۵۹] انجام شد.

فصل چهارم: نتایج

۱-۴ نتایج جستجوی اینتگرونهای کلاس ۱ و ۲
پس از انجام آزمایش آنتی‌بیوگرام بر روی ۳۰۰ جدایه‌ی کلواکی که از سه مرحله نمونه‌گیری بدست آمده بودند، معلوم گشت که در مجموع ۷/۸۲ درصد از جدایه ها دارای مقاومت چندگانه بودند (همچنین ۸/۵۱ درصد جدایه ها دارای مقاومت گسترده و ۵/۲ درصد جدایه ها مقاومت آنتی بیوتیکی کامل داشتند). بالاترین میزان مقاومت های چندگانه در مرحله سوم نمونه گیری دیده شد بطوریکه ۸۵ درصد از جدایه های اشریشیا کولی بررسی شده در این مرحله دارای مقاومت چند گانه آنتی بیوتیکی بودند. میزان حضور مقاومت های چندگانه آنتی بیوتیکی در سه مرحله نمونه گیری در جدول ۱-۴ و نیز نمودار ۱-۴ آمده است.
جدول ۱-۴: مقاومت های چندگانه آنتی بیوتیکی در جدایه های اشریشیا کولی بدست آمده از مراحل مختلف نمونه گیری در گله های گوشتی اطراف شیراز

 

	تعداد جدایه	فاقد مقاومت چندگانه (%)	مقاومت چندگانه (%)	مقاومت گسترده (%)	مقاومت کامل (%)
مرحله اول	۱۰۰	۱۹	۸۱	۵۴	۴
مرحله دوم	۱۰۰	۱۸	۸۲	۴۵	۲
مرحله سوم	۱۰۰	۱۵	۸۵	۴۵	۲

نمودار۱-۴: درصد مقاومت های چندگانه آنتی بیوتیکی در جدایه های اشریشیا کولی بدست آمده از مراحل مختلف نمونه گیری در گله های گوشتی اطراف شیراز.
پس از تعیین جدایه‌های دارای مقاومت آنتی‌بیوتیکی چندگانه، جدایه‌هایی که درجه بالاتری از مقاومت (قطر کمتر هاله عدم رشد) را نسبت به آنتی‌بیوتیک‌ها نشان داده بودند، بررسی شده و از میان آنها تعداد ۱۳۹ نمونه انتخاب شدند که به ترتیب: ۳۸ نمونه مربوط به مرحله اول، ۵۵ نمونه مربوط به مرحله دوم و ۴۶ نمونه مربوط به مرحله سوم بودند. نتایج حاصل از PCR برای جستجوی ژن intI1 در این نمونه‌ها به این صورت بود که از ۳۸ نمونه مرحله اول، ۲۶ نمونه (۴/۶۸%) مثبت و ۱۲ نمونه (۳/۳۱%) منفی بودند. از ۵۵ جدایه مرحله دوم، ۴۰ جدایه (۷/۷۲%) مثبت و ۱۵ جدایه (۳/۲۷%) منفی بودند. و از ۴۶ نمونه مرحله سوم، ۲۸ نمونه (۹/۶۰%) مثبت و ۱۸ نمونه (۱/۳۹%) منفی بودند (جدول ۲-۴ و نمودار ۲-۴). از نظر آماری، فراوانی حضور ژن اینتگراز ۱ بین زمان های مختلف پرورش اختلاف معنی دار نشان ندادند (P > 0.05).
جدول ۲-۴: تعداد (درصد) موارد مثبت و منفی ژن اینتگراز۱ در جدایه های E. coli جداشده در سه مرحله مختلف از جوجه های گوشتی

روش دوم متکی برمحاسبه مقدار حرارت قابل استحصال از دود خروجی توربین گاز در دیگ بازیاب براساس ظرفیت گرمای ویژه آن می باشد . اطلاعات مورد نیاز در این روش شامل دبی دود، دمای دود ورودی وخروجی آن از دیگ بازیاب وظرفیت گرمای ویژه متوسط دود می باشد که از طریق رابطه زیر برای محاسبه مقدارگرمای قابل استحصال از دود خروجی توربین گازی مورد استفاده قرار می گیرد .

Q˙ = M˙C_p(T_in- T_out) or Q˙ = M˙(H_in – H_out )
Q˙ : مقدارگرمای قابل استحصال
M˙ : دبی دود
C_p : ظرفیت گرمای ویژه دود (بطورتقریبی بین ۱٫۱۱ تا ۱٫۱۳ kj/kg. می باشد)
T_in : دمای دودورودی به دیگ بازیاب
T_out : دمای دودخروجی ازدیگ بازیاب
H_in : انتالپی دود ورودی به دیگ بازیاب
H_out : انتالپی دودخروجی از دیگ بازیاب
۲- ۶- محا سبه انرژی قابل بازیافت از توربین گازی نیروگاه پالایشگاه آبادان
اطلاعات موردنیاز نیروگاه برای محاسبه مقدارانرژی قابل بازیافت از دودخروجی توربین گاز این نیروگاه از نتایج شبیه سازی واز برنامه شبیه ساز توربین گازی نیروگاه که توسط شرکت نخبه توسعه داده شده است قابل استخراج می باشد. براین اساس به بررسی این جزییات انرژی قابل استحصال از اگزوز توربین گازی در طول سال می پردازیم .
نمودار(۲-۶) مصرف سوخت نیروگاه را در بار پایه ودرطول سال نشان می دهد. نمودار(۳-۶) نیز تولید توان الکتریکی نیروگاه را متناظر بامصرف سوخت ارائه شده در نمودار (۲-۶) در بار پایه ودر طول سال نشان می دهد. ارزش حرارتی سوخت معادل ۵۰۰۳۰ kj/kg درنظر گرفته شده وحداقل دمای خروجی بویلر بازیاب با در نظر گرفتن مسئله نقطه شبنم برای محصولات احتراق سوخت گازی ، حدود ۱۰۰ درجه سانتیگراد در نظر گرفته شده است . منحنی (۴-۶) نیز میزان دبی هوای عبوری از مجموعه توربین گازی را در شرایط مختلف آب وهوایی ودر طول سال نشان می دهد . با در نظر گرفتن این مسا ئل ونوشتن بالانس انرژی برای مجموعه توربین گازی وبویلر بازیاب واستفاده ازاعدادوارقام منحنی های ذکر شده ، می توان حرارت قابل استحصال ازاگزوز توربین گازی در بویلر بازیاب را محاسبه نمود . منحنی (۶- ۶) میزان انرژی قابل حصول از دود خروجی توربین گازی را در تمامی طول سال نشان می دهد .آنچه که از این منحنی می توان استنباط نمود این است که حداقل انرژی قابل حصول از دود خروجی توربین گازی دربدترین شرایط حدود۱۱۴ مگاوات می باشد. دربخشهای بعدی بامقایسه این منحنی با منحنی های انرژی موردنیاز برای چیلرهای جذبی ، کفایت یا عدم کفایت انرژی قابل بازیافت برای ایجاد برودت مورد نیاز، موردارزیابی قرارخواهد گرفت .
شکل(۲-۶)
شکل (۳-۶)
شکل (۴-۶)
شکل (۵-۶)
شکل (۶-۶)
۳-۶- بررسی انرژی مورد نیاز برای سیستم جذبی خنک کن هوای ورودی به توربین گازی وساختمانهای اطراف نیروگاه
دراین روش جهت خنک کردن هوای ورودی به توربین گازی ، طی یک سیکل ترموینامیکی ، سرمای لازم را در اواپراتور سیستم چیلر جذبی نوع لیتیم – بروماید ایجاد می کنند. سرمای ایجادشده در اواپراتور ، بصورت آب سرد سیرکولوله ، بین کویلهای سرمایشی واقع شده در اتاق فیلتر توربین گازی واواپراتور را تأمین خواهد کرد . شماتیک موقعیت قرارگیری چیلر جذبی بین توربین ، برج خنک کن وسیستم بازیافت حرارتی در شکل (۷-۶) نمایش داده شده است .
شکل (۷-۶)
جهت برآورد میزان انرژی مصرفی سیستم جذبی نوع لیتیم – بروماید ، شرکت نخبه صنایع به شبیه سازی این چیلر مطابق شکل (۸-۶) پرداخته است . چیلر ازنوع تک اثره (Single Effect )
در نظر گرفته شده است . در این سیکل فرض شده است که انرژی مورد نیاز سیکل توسط آب گرم ۱۰۰ درجه سانتیگراد تأمین می گردد . در بخش اول شبیه سازیها ، به بررسی اثر آب گرم روی دماهای مختلف سیکل پرداخته شده است . آب گرم تولید شده در دیگ ، از طریق نقطه ۱۱ نشان داده شده در شکل وارد ژنراتور شده وضمن پس دادن انرژی خود به سیال عامل سیکل ، ازطریق نقطه ۱۲ آنرا ترک می نماید . هدف تولید آب سرد در اواپراتور چیلر می باشد . آب سرد تولید شده در اواپراتور که به نوعی آب سیرکوله بین کویلهای سرمایشی تعبیه شده در ورودی هوای توربین گازی و اواپراتور می باشد، از طریق نقطه ۱۸ اوتپراتور را ترک می کند. نتایج این شبیه سازی نشان می دهد که آب سرد تولید شده حدود ۴ درجه سانتیگراد می باشد . همچنین مشخص می گردد به ازای هر تن تبرید تولیدی در اواپراتور ، حدود ۴٫۸ کیلووات انرژی در ژنراتور مورد نیاز است .
شکل (۸-۶)
با توجه به تحلیل های ارائه شده توسط شرکت صنایع نخبه جهت رسیدن درجه حرارت هوای ورودی توربین در شرایط هوائی طول سال به ۱۵ درجه سانتیگراد ، ظرفیت چیلر برای رسیدن به این برودت ۲۵۰۰ تن تبرید مورد نیاز بوده وبرای تأمین برودت چند ساختمان بررسی شده نیروگاه ۲ نیز (که این عدد با بررسی های بعمل آمده توسط شرکت مذکور بدست آمده) حدود ۴۰۰ تن تبرید برودت لازم است که در مجموع بالغ بر ۲۹۰۰تن تبرید خواهد بود .
در کل منحنی شکل (۹-۶)که برودت مورد نیاز توربین گازی را در طول سال نشان می دهد تهیه گردیده وهمچنین منحنی شکل (۱۰-۶)که توزیع انرژی مورد نیاز در ساعتهای مختلف سال را نشان می دهد نیز بدست آمده است .
طبق این منحنی ها ، درشرایط تقریبا ً بحرانی ، حدود ۱۵مگاوات انرژی برای چیلر ۲۵۰۰ تنی مورد نیاز است . انرژی مورد نیاز برای ایجاد ۴۰۰ تن تبرید مورد نیاز ساختمانهای اطراف نیز در حدود ۲ مگاوات می باشد . از این رو ، در شرایط بحرانی تابستان ، حدود ۱۷ مگاوات انرژی برای چیلر ۲۹۰۰ تن تبریدی نیاز است .منحنی (۱-۵) نشان می دهد که در بدترین شرایط توربین در بار پایه، حدود ۱۱۴ مگا وات انرژی قابل حصول از دود خروجی داریم . بنابراین در شرایط غیر پایه نیز پاسخگوی نیاز چیلرها خواهد بود .
شکل (۹-۶)
شکل (۱۰-۶)
فصل هفتم
۷- کلیاتی برانواع مختلف دیگهای بازیافت حرارت
نگرش اجمالی به انواع سیستمهای بازیافت حرارتی برپایه توربین گاز نشان می دهد که مهمترین رکن سیکل های تولید همزمان برق وحرارت (CHP) ، دیگ بازیاب حرارت از دود توربین گازی است . زیرا طراحی آن اولاً دستیابی به حداکثرحرارت قابل بازیافت وجلوگیری ازاتلاف انرژی حرارتی محصولات احتراق را عملی می سازد ، ثانیاً این طراحی می بایست با توجه به تأمین کمیت وکیفیت بخار (یا آب گرم مورد نیاز به عنوان مثال برای چیلرهای جذبی) صورت پذیرد .
دراینجا ابتدا کلیات مربوط به انواع مختلف دیگهای بازیاب مورد کاربرد در این طرح بطور خلاصه بیان شده ، سپس براساس دوجنبه اساسی فوق ، مبانی انتخاب انواع مربوطه شرح داده می شود.
۱- ۷- انواع دیگهای بازیاب حرارتی
دربرخی ازکاربردهای دیگهای بازیاب ، بازیابی حرارت درآنها به عنوان هدف ثانویه مطرح بوده وهدف اصلی به عنوان مثال سردکردن سیال گرم در یک فرآیندصنعتی می باشد . در این نوع کاربرد ، محدودیت دمای سیال خروجی محدود کنندۂ طراحی دیگ می باشد ، اما در موردی که هدف بیشترین بازیابی حرارت از دود گرم خروجی از توربین گازی می باشد ، دیگ بازیاب بیشترین انعطاف را از نظر طراحی وبهره برداری دارا می باشد . لذا بایدطراحی این مؤلفه با توجه به ملاحظات فنی وبهره برداری مورد نیاز هر کاربرد خاص صورت پذیرد .
صرفنــظر از ا جزایی مـانند Direction Box و Diverter Damper و یکنــواخت کننــده جــریان (Fluid Correctio Device) که وظیفه هدایت دود خروجی از توربین گاز وتوزیع مناسب آن را برعهده دارند ، اجزاء اصلی دیگ بازیاب ، مبدلهای حرارتی آن یعنی سوپرهیتر، اواپراتورواکونومایزر مــی باشندکـه به همین ترتیب نیز در مسیر دود قرار می گیرند . در اکونومایزر گرمایش آب تغذیه تا دمای نزدیک به اشباع صورت گرفته ودر اواپراتور و سوپرهیتر این آب به بخار فوق گرم تبدیل می شود . یکی دیگر از اجزاء دیگ بازیاب ، هوازدا است که وظیفه اصلی آن جدا سازی اکسیژن یا هوازدایی بخار درگردش می باشد که بنا بر دلا یلی می تواند در آب سیرکوله نفوذ یا وجود داشته باشد .
با توجه به نحوﺓ عملکرد وآرایش اجزاء اصلی فوق ونیز با استفاده یا عدم استفاده از مشعل کمکی ، دیگ بازیاب به انواع مختلفی تقسیم می شود که در ذیل شرح داده می شود .
۱- ۱ – ۷ - طبقه بندی دیگهای بازیاب حرارتی از دیدگاه شکل ظا هری
دیگها از نظر قرارگیری المانهای حرارتی وجهت عبور دود از آنها به دو دسته زیر تقسیم می گردند :
الف - دیگهای عمودی (Vertical type )
در این دیگها مطابق شکل (۱-۷) و(۲-۷) ، جریان دود از پایین وارد مبدل حرارتی شده وهر المان حرارتی (اکونومایزر ، اواپراتور و سوپرهیترها ) به صورت افقی قرار دارند . در اواپراتور اختلاف فشار حاصل در اثر اختلاف دانسیته بخار وآب برای گردش طبیعی کافی نمی باشد واز یک پمپ برای به گردش درآوردن آب وبخار در داخل دیگ استفاده می شود .
مزیت این دیگ توانایی راه اندازی سریعتر وسطح زیر بنای کوچکتر می باشد . یکی از معایب این نوع دیگها این است که به علت آرایش خاص لوله ها (افقی ) ، در شار حرارتی کمتری لوله در معرض قطع جوشش هسته ای قرار می گیرد . دلیل این امر جدا شدن آب وبخار (لا یه ای شدن جریان ) در سرعتهای پایین در لوله های افقی می باشد .
شکل (۱-۷) شمای داخلی یک دیگ بازیاب عمودی برای توربین های سایز متوسط

شکل (۲-۷) شمای داخلی یک دیگ بازیاب عمودی برای توربین های سایز بزرگ
ب - دیگهای افقی
در این دیگها جهت حرکت دود به صورت افقی است . همانطور که در اشکال (۳-۷) و(۴-۷) نشان داده شده است ، لوله های هر المان حرارتی بصورت عمودی بوده وهدرهای لوله ها در بالا وپایین می باشند . اختلاف دانسیته بین آب وبخار در اواپراتور باعث ایجاد گردش طبیعی در سیستم می گردد. نسبت گردش ، با موازنه بین مقاومت اصطکاکی سیستم واختلاف فشار ناشی از تغییر دانسیته سیـــال معین می گردد. این نسبت معمولا ًبا توجه به شرایط سـیستم بین ۵ تا ۵۰ می باشد (برای بخارفشار ضعیف بین ۲۰ تا ۵۰ وبرای بخار فشار قوی بین ۵ تا ۹) .

شاخص­ های انرژی به استخراج و تولید سوخت­ها و تبدیل انرژی و تولید برق مربوط می­ شود. یک Eco-indicator که برای برق با ولتاژ بالا تعیین شده­است، برای فرآیندهای صنعتی در نظر گرفته می‌شود و همچنین به طور خاص برای مصرف برق صنعتی با مقیاس کوچک و مصرف خانگی، برق با ولتاژ پایین تعیین می­گردد. تفاوت این دو در سیم­های برق و زیرساختار مورد نیاز مثل کابل‌ها می‌باشد.

 

• • پردازش و بازیافت زباله‌ها

 

همه محصولات به یک روش دفع نمی‌شوند؛ بنابراین در هنگام استفاده از این شاخص‌ها باید به روش پردازشی که بیشتر برای نوع محصولمان مناسب است، توجه داشته باشیم. سناریوهای مختلف می‌تواند شامل سوزاندن، دفن زباله و بازیافت محصولات باشند. البته سناریوی آخر در عمل خیلی گسترده نمی‌باشد.
دستورالعمل اجرای روش
گام‌های زیر همواره باید برای اطمینان از کاربرد درست Eco-indicator دنبال شوند:
۱- تعیین هدف محاسبه Eco-indicator
۲- تعریف چرخه عمر محصول
۳- مشخص کردن مواد و فرآیندها
۴- پر کردن فرم
۵- تفسیر نتایج
گام ۱: تعیین هدف محاسبه Eco-indicator

 

• • توصیف محصول یا اجزای محصولی که تحلیل می‌شود.

 

• • تعریف اینکه آیا تحلیلی از یک محصول خاص انجام می‌شود یا مقایسه‌ای بین چندین محصول انجام می‌شود.

 

• • تعریف سطح دقت مورد نیاز

 

اگر هدف محاسبه بدست آوردن تأثیر فرآیندهای مخرب محیط‌زیست این محصول است، در نظر گرفتن آیتم‌های اصلی کافی می‌باشد. در این صورت محاسبه فقط شامل فرآیندهای اصلی می‌باشد. در گام بعدی ممکن است بخواهید به طور دقیق‌تری به آن بنگرید و یا برای گزینه‌های مختلف با جزئیات بیشتر یک طراحی جدید را با طراحی موجود مقایسه کنید. برای این کار روش دقیق‌تری ضروری می‌باشد و یک مبنای سرسختانه‌تری برای مقایسه نیاز می‌باشد.
گام ۲: تعریف چرخه عمر محصول

 

• • یک مرور شماتیک از چرخه عمر محصول را تنظیم کنید. توجه یکسانی به بخش تولید، مصرف و پردازش زباله داشته باشید.

 

برای نمونه چرخه عمر یک ماشین قهوه­ساز برای استفاده خانگی درشکل ۲-۲ آورده شده است:
شکل ‏۲‑۲ چرخه عمر ماشین قهوه ساز
گام ۳: کمی‌سازی مواد و فرآیندها

 

• • تعیین یک واحد کاربردی

 

• • کمی‌سازی همه فرآیندهای مرتبط از درخت فرایند

 

• • ساختن فرضیات برای داده‌های از دست رفته

 

در روش LCA ، «توصیف محصول، چرخه عمر و عملکرد» ، واحد کاربردی نامیده می‌شود.
حال، کمی‌سازی می‌تواند برای هر فرایند در درخت فرایند بر مبنای این واحد کاربردی و داده محصول انجام گیرد. به طور خاص وقتی مقایسه بین دو محصول انجام می‌گیرد، مهم است که عملکرد دو محصول مشابه هم باشد، همه جزئیات چرخه عمر یک محصول عموما مشخص نمی‌باشد. مقداری تقریب نیز برای آن نیاز می‌باشد. این تقریب‌ها دو نتیجه می‌توانند داشته باشند:

 

• • حذف یک جزء یا فرایند. این امر فقط زمانی قابل قبول می‌باشد که سهم این جزء یا فرایند در مقایسه با بقیه بسیار ناچیز باشد.

 

• • کاربر خودش مقداری را تخمین می‌زند.

 

در حالت کلی بهتر است که در ابتدا تعدادی تقریب زده شود و سپس داده‌های دقیق‌تری که ضروری می‌باشند، جستجو شود.
مثالی از یک واحد کاربردی: یک واحد کاربردی برای یک ماشین قهوه ساز خانگی به شرح زیر تعیین می‌گردد: هدف ماشین قهوه‌ساز، درست کردن قهوه و گرم نگه داشتن آن می‌باشد. همه محصولات و فرآیندهای مورد نیاز برای تهیه قهوه در خانه در یک دوره زمانی معین می‌باشد. این دوره معین باید تعیین گردد (مثلا ۵ سال) و مصرف متوسط قهوه باید تخمین زده شود. برای مثال: آماده کردن ۵ فنجان قهوه ۲ بار در روز و گرم نگه‌داشتن آن برای نیم ساعت بعد از دم کشیدن. تعداد فیلترها (۳۶۵۰) و مصرف انرژی می‌تواند برمبنای این مصرف باشد.
گام ۴: پر کردن در فرم مربوطه

 

• • مواد و فرآیندها را در فرم‌های مربوطه به دقت بیاورید و مقادیرشان را وارد کنید.

 

• • مقادیر Eco-indicator مربوط به هر مورد را پیدا کرده و در فرم وارد کنید.

 

• • اعداد نهایی را با ضرب کردن مقادیر مواد و فرآیندها در مقادیر شاخص مربوطه محاسبه کنید.

 

• • نتایج حاصل از مرحله قبل را با هم جمع کنید.

 

گام ۵: تفسیر نتایج:

 

• • نتایج بدست آمده را ترکیب کنید.

 

• • اثر فرضیات و عدم قطعیت‌ها را بررسی کنید.

 

• • بررسی کنید که آیا هدف محاسبات ارضا شده است.

 

تحلیل کنید که کدام فرآیندها و گام‌ها در چرخه عمر مهم‌ترین اثر را دارند و یا کدام یک کم‌ترین مقدار و اثر را دارند. اثر فرضیات و عدم قطعیت‌ها را برای فرآیندها مورد بررسی قرار دهید و اینکه اگر فرضیات کمی تغییر یابند، نتایج چه تغییری خواهند کرد؟ ]۲۶[
در فصل پنجم روش بدست آوردن این شاخص‌ها را برای صنعت لوله پلی اتیلن آبرسانی به تفصیل بررسی خواهیم نمود.

مروری بر ادبیات
مروری بر ادبیات طراحی زنجیره تأمین

امتیاز

 

۵

 

۴

 

۳

 

۲

 

۱

 

 

 

 

۳-۶- تعیین روایی^[۳۲] و اعتبار ^[۳۳] پرسشنامه

دو معیاری که برای آزمودن برازش اندازه‌ها به کار می‌آیند عبارتند از روایی و اعتبار. روایی تعیین می‌کند ابزار تهیه شده تا چه حد مفهوم خاص مورد نظر را اندازه‌ می‌گیرد و اعتبار معین می‌کند یک ابزار اندازه‌گیری تا چه میزان سازگاری مفهوم مورد نظر را اندازه‌ می‌گیرد. به بیان دیگر ، روایی به ما می‌گوید که آیا مفهوم واقعی را اندازه‌ می‌گیریم و اعتبار با پایداری و سازگاری اندازه‌گیری سروکار دارد.روایی و اعتبار مهر تائیدی هستند بر استحکام علمی یک مطالعه پژوهشی. (صائبی و شیرازی، ۱۳۸۱).

۳-۶-۱- روایی

در پژوهش حاضر، جهت تعیین روایی، پرسشنامه‌های «رهبری تحول گرا » و « اثر بخشی ارتباطات سازمانی » در اختیار استاد محترم راهنما، استاد محترم مشاور و سه تن از اساتید محترم مدیریت قرار گرفته و نظرخواهی شد.و در نهایت با تایید اساتید محترم ، روایی پرسشنامه‌ها مورد تائید قرار گرفت.

۳-۶-۲- اعتبار

پایایی ابزار که از آن به اعتبار، دقت و اعتماد پذیری تعبیر می شود، عبارت است از اینکه اگر وسیله اندازه گیری که برای سنجش متغیر و صفتی ساخته شده در شرایط مشابه در زمان یا مکان دیگر مورد استفاده قرار گیرد، نتایج مشابهی از آن حاصل شود، به عبارت دیگر، ابزار پایایی ابزاری است که از خاصیت تکرارپذیری و سنجش نتایج یکسان برخوردار باشد(حافظ نیا،۱۳۸۴). برای برآورد اعتبار پرسشنامه از روش آلفای کرونباخ استفاده شده است. در واقع در مورد پرسشنامه هایی که پاسخ های چند گزینه ای دارند، استفاده از فرمول ضریب آلفای کرونباخ توصیه شده است.
فرمول ضریب آلفای کرونباخ که در آن Si2 واریانس سؤال I ام و S2 sum واریانس مجموع سؤالها و K تعداد سؤالهای پرسشنامه بشرح زیر می باشد:
هر چه قدر مقدار آلفا به یک نزدیکتر باشد پایایی بیشتر و هر چه قدر مقدار آن کمتر باشد نشانه پایایی کمتر می باشد در این تحقیق ضریب آلفای محاسبه شده از طریق نرم افزار _۱۹SPSS ،طبق جدول ذیل می باشد.
جدول۳-۱-ضریب آلفای کرونباخ

 

 

متغیر

 

آلفای کرونباخ

 

 

 

مدیریت تحولگرا

 

۸۴۰/۰

 

 

 

اثر بخشی ارتباطات سازمانی

 

۷۸۶/۰

 

 

 

بنابراین می توان گفت که پرسشنامه فوق از اعتبار کافی برخوردار می باشد. بدین معنی که پاسخ داده شده ناشی از شانس و تصادف نبوده، بلکه به خاطر متغیری می باشد که مورد آزمون قرار گرفته است.

۳-۷- طرح پژوهش و روش های تجزیه و تحلیل داده‌ها (توصیفی و استنباطی)

پژوهش حاضر از دسته پژوهشهای کاربردی و از نوع تحقیق توصیفی (غیرآزمایشی) است و در تقسیمات روش های تحقیق توصیفی از آنجا که برآنیم تا رابطه بین دو متغیر رهبری تحول گرا را با اثربخشی ارتباطات سازمانی را تعیین نماییم ،‌از نوع روش تحقیق همبستگی دو متغیری می‌باشد.
در این پژوهش، با بهره گرفتن از روش های آمار توصیفی از قبیل رسم جداول فراوانی و نمودارها ^[۳۴] ، درصد فراوانی، فراوانی نسبی تجمعی ، میانگین ، میانه ، انحراف معیار ، مینیمم و ماکزیمم به توصیف داده‌ها پرداختیم و جهت تجزیه و تحلیل و آزمون فرضیه‌ها از روش های آمار استنباطی شامل ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون استفاده شد.تمامی تحلیل‌های انجام شده با بهره گرفتن از نرم افزار کامپیوتر SPSS انجام گرفت.
تحلیل همبستگی و رگرسیون
تحلیل همبستگی ابزاری است آماری که به وسیله آن می توان درجه ای را که یک متغییر به متغییر دیگر، از نظر خطی مرتبط است اندازه گیری کرد. همبستگی را معمولاً با تحلیل رگرسیون به کار می برند. همبستگی معیاری است که برای تعیین میزان ارتباط دو متغییر استفاده می شود. در همبستگی درباره دو متغییر بحث می شود:
ضریب تعیین R^2: ضریب تعیین مهمترین معیاری است که با آن می توان رابطه بین دو متغییر x,yرا توضیح داد.
ضریب همبستگی R: اگر از ضریب تعیین ریشه دوم بگیریم، مقدار به دست آمده را ضریب همبستگی گوییم. علامت Rهمان شیب خط رگرسیون است(عادل آذر و مومنی،۱۳۸۷،ص۲۰۳تا۲۰۷).
تحقیقات همبستگی را می توان بر حسب هدف به سه دسته تقسیم کرد:
الف: مطالعه همبستگی دو متغییری
ب:تحلیل رگرسیون
ج:تحلیل ماتریس همبستگی یا کواریانس
در تحلیل رگرسیون هدف پیش بینی تغییرات یک یا چند متغییر وابسته با توجه به تغییرات متغییرهای مستقل است.از تحلیل رگرسیون چند عاملی نیز استفاده شده است.ورود متغییر های مستقل در تحلیل رگرسیون چند عاملی به روش گام به گام بوده است. در این روش ورود متغییر های مستقل بر اساس آنالیز واریانس رگرسیون چند عاملی صورت گرفته است.در نهایت با توجه به سطح معنی داری هرکدام از متغییرها ونیز ضریب آنها در رگرسیون اولویت بندی بین مولفه ها صورت می گیرد.

۱ ) مددجویان دختر و پسر مقیم کانون اصلاح و تربیت استان تهران با حداقل سه ماه مدت اقامت .
۲ ) کارکنان حرفه ای کانون اصلاح و تربیت استان تهران ( مراقب ، مددکار ، روان شناس ، مربی ) که در ارتباط با مددجویان فعالیت می کنند ، با حداقل یک سال سابقه خدمت در کانون اصلاح و تربیت استان تهران .
۳ ) فقدان بیماری ( جسمانی و روانی ) شرکت کنندگان در زمان انجام پژوهش .
۴ ) ابراز رضایت مددجویان و کارکنان از شرکت در پژوهش .
۳ – ۵ ) معیارهای خروج از مطالعه :
۱ : عدم تمایل به شرکت در ادامه پژوهش .
۳ – ۶ ) نمونه و روش نمونه گیری :
در مطالعات کیفی ، شرکت کنندگان به علت ویژگی های آن ها نسبت به پدیده مورد مطالعه ، انتخاب می شوند (۹۱ ). در این پژوهش از نمونه گیری تصادفی استفاده نگردید ، زیرا نمونه بایستی دارای ویژگی های معین مربوط به پژوهش باشد . به همین دلیل ، روش نمونه گیری به شیوه ی هدفمند^[۶۲] و با حداکثر تنوع^[۶۳] ، برای انتخاب مشارکت کنندگان به کار رفت . قدرت نمونه گیری مبتنی بر هدف ، در انتخاب افراد غنی از اطلاعات ، به منظور مطالعه عمیق آن ها نهفته است ( ۹۳ ) . بدین معنی که برای مطالعه آن دسته از افرادی انتخاب شدند که غنی از اطلاعات باشند و بتوان از طریق آن ها اطلاعات فراوانی درباره موضوع اساسی مربوط به مساله مورد پژوهش به دست آورد ؛ و همچنین افرادی انتخاب شدند که دارای دیدگاه های متفاوتی درباره موضوع پژوهش باشند و نیز زمینه و سوابق مختلفی داشته باشند ( ۹۳ ) . در این پژوهش شرکت کنندگان (مددجویان) بر اساس سه شاخص جنس ( دختر و پسر ) ، سن ( زیر ۱۵ سال و ۱۵ سال به بالا ) ، مدت اقامت ( اقامت کوتاه مدت : بین ۳ تا کمتر از ۶ ماه استقرار در کانون و اقامت بلند مدت : بالای ۶ ماه استقرار در کانون ) انتخاب شدند . همچنین برای رعایت حداکثر تنوع ، شرکت کنندگان فوق ذکر از میان تمام جرایم ( قتل ، روابط نامشروع ، زورگیری ، سرقت ، فروشنده مواد مخدر ، نزاع و درگیری ) با وضعیت اقتصادی - اجتماعی متفاوت ( افراد دارای خانواده و افراد بی خانمان ) و از هر دو گروه مددجویان تک سابقه و مددجویان دارای چند سو سابقه ، با میزان تحصیلات متفاوت ( بی سواد ، تحصیلات ابتدایی ، راهنمایی و دبیرستان ) دعوت به عمل آمد و در صورت ارائه ی رضایت کتبی ، وارد پژوهش شدند . در این پژوهش نمونه ها از پیش تعیین نشدند و حجم نمونه از فرمول خاصی پیروی نکرد ، بلکه به صورت تدریجی در فرایند گردآوری و تحلیل داده ها وارد پژوهش شدند . گردآوری داده ها تا زمانی ادامه یافت که مفاهیم اساسی مطالعه به حد اشباع رسید ، در حقیقت در پژوهش کیفی اشباع داده ها تعیین کننده حجم نمونه است و نمونه گیری تا زمانی ادامه یافت که افراد مورد مطالعه دیگر مواردی به داده ها اضافه نکردند و آنچه که مطرح شد در تضاد با مفاهیم گردآوری شده نبود ( ۹۴ ) . در این روش به افراد نمونه ، مورد پژوهش اطلاق نمی گردد ، بلکه آن ها را شرکت کننده یا مطلع می نامند ( ۹۵ ) .

۳ -۷ ) ابزار جمع آوری داده ها :
از آنجایی که پژوهش حاضر در حیطه مطالعات کیفی است می توان به منظور گردآوری حداکثر داده ها از چندین روش جمع آوری داده استفاده کرد . همچنین پس از گرد آوری داده ها ، جهت اطمینان از صحت مطالب ، از شرکت کنندگان پرسیده می شد که آیا منظورشان همین مطالب بوده است یا خیر . در این پژوهش از ۴ روش مشاهده مشارکتی^[۶۴] ، برگزاری جلسات بحث متمرکز گروهی^[۶۵]، مصاحبه عمیق^[۶۶] ، همچنین برای ثبت داده ها از ابزار یادداشت برداری در عرصه^[۶۷] استفاده شد.
۳ - ۷ – ۱ ) مشاهده مشارکتی :
مشاهده کیفی ، مشاهده مشارکتی ، ( توام با مشارکت ) است و آن عبارت است از مشاهده مستقیم در یک دوره زمانی نسبتا طولانی ، همراه با مشارکت در موضوع مطالعه . ارزش این روش به دقت و صحت مشاهدات بستگی دارد . مشاهده مشارکتی را نوعی ترین مطالعه کیفی دانسته اند . باید اضافه کرد مشاهده مشارکتی مختصاتی دارد : این مشاهده تجربه ای طولانی ( از چند ماه تا چند سال ) ، مستقیم و دست اول شخص محقق ( نه پرسشگر و نه با ابزار هایی مانند ذره بین و پرسش نامه ) در محیط طبیعی ( نه در آزمایشگاه ) است که محقق ضمن مداخله در محیط و تعامل طولانی مدت و همانندسازی با شرکت کنندگان ( نه از بیرون و بی طرفانه ) به قصد فهم انگیزه ها و معانی اعمال آن ها و نیز برای دیدن جهان از چشم آن ها انجام می دهد . در مشاهده مشارکتی ( پژوهش های کیفی ) نگران آن نیستیم که جانبداری محقق ، داده ها را آلوده کند ، بلکه برعکس ، این فرایند تفسیر همان چیزی است که خواست پژوهشگر است . مطالعه کننده بایستی چون بیگانه ای کم کم به فضای ذهنی مطالعه شونده وارد شده تلاقی فرهنگی میان او و آن ها صورت گیرد و تازگی جهان آن ها را بچشد تا تحقیق کیفی پر ثمر و پر یافته ای انجام پذیرد ( ۹۵ ) . با بهره گرفتن از این تکنیک ، پژوهشگر به گروه مددجویان کانون پیوست و مدت زمانی در دنیای اجتماعی آن ها قرار گرفت و با ثبت و ضبط نمودن تعامل مستمر آن ها و ارتباط مستقیم با دنیای واقعیشان ، رفتار آن ها را به عنوان یک پدیده پویا مورد مطالعه قرار داد. مشارکت در دنیای نمادین مددجویان کا
نون و ثبت کنش های آن ها که به طور طبیعی رخ داد و بر غنای پژوهش افزود . ابزار اصلی گردآوری داده ها در بخش نگهداری دختران با بهره گرفتن از این روش بود که با هدف شناخت نوع تعاملات میان افراد به این صورت که محقق عضوی از گروه های دوستی مددجویان شد و همراه با شرکت کنندگان در انجام فعالیت های مختلف در کانون همکاری داشت و همزمان به مشاهده تعاملات میان افراد می پرداخت و این مشاهدات در فواصل زمانی صبح تا ظهر صورت گرفت . توضیحات مبسوط در قسمت روش اجرای پژوهش داده شده است .
۳ – ۷– ۲ ) یادداشت در عرصه :
یادداشت های عرصه ، نوشته های اتنوگرافیکی^[۶۸] هستند . که عموما برای مستند سازی مشاهدات به کار می روند . این یادداشت ها به عنوان بخشی از تحلیل داده ها نیز استفاده می شوند . پژوهشگر در هنگام ثبت این یادداشت ها آنچه را که می شنود ، فکر می کند ، می بیند یا تجربه می کند به رشته ی تحریر در می آورد ( ۹۳ ) .
۳ – ۷ – ۳ ) بحث گروهی متمرکز:
نوعی فن جمع آوری داده است که در پژوهش های کیفی کاربرد دارد . زمانی که اطلاعات اندک درباره ی یک موضوع وجود دارد و محقق به دنبال اطلاعات عمیق و با جزییات بیشتر است از این روش نیز استفاده می کند . یک جلسه ی بحث گروهی متمرکز شامل تعدادی افراد است که به صورت جمعی با آن ها مصاحبه می شود ، چون دارای تجارب مشترک هستند و از پیشینه ی مشابهی برخوردارند که مربوط به موضوع مصاحبه است . البته این شیوه شبیه مصاحبه گروهی نیست . در مصاحبه گروهی ، پژوهشگر از گروه یک رشته سوال می پرسد ، اما اعضای گروه به این سوال ها به صورت انفرادی پاسخ می دهند . اما بحث گروهی متمرکز ، افراد شرکت کننده را تشویق می کند تا بحث کرده و در میان خودشان سوال کشف کنند . پژوهشگران همین بحث را داده محسوب می کنند . تعامل گروهی بخش مهم این شیوه است . افراد به جای این که به نوبت به سوال خاصی پاسخ دهند ، تشویق می شوند که با یکدیگر صحبت کنند ، از یکدیگر پرسش نمایند و به تبادل تجربیات و نقطه نظرات خود بپردازند ( ۹۶ ) . از ابزار بحث متمرکز گروهی در زمینه شناسایی مواردی استفاده شد که اول عمومی بود و نظر جمعی مهم بود و نه اتفاقی که به طور خاص برای کسی رخ داده باشد و ثانیا موارد حساسی که شرکت کنندگان از ابراز آن امتناع کنند و به واسطه مطرح شدن آن در جمع ، راحت تر بتوانند در مورد آن صحبت کنند . البته از این روش ۲ بار در گروه دختران و ۱ بار در گروه پسران استفاده شد . و به دلیل امتناع برخی شرکت کنندگان دختر از حضور در بحث های گروهی ، ادامه جمع آوری داده ها در مصاحبه های فردی صورت گرفت . در گروه پسران هم به دلیل بی اعتمادی شرکت کنندگان به یکدیگر و ایجاد تنش و اختلاف میان آن ها ، پس از برقراری ۱ جلسه بحث گروهی ، ادامه کار گرد آوری داده ها با مصاحبه های فردی انجام گرفت .
۳ – ۷ – ۴ ) مصاحبه :
در تحقیقات کیفی می توان از مصاحبه ساختار نیافته^[۶۹] و عمیق استفاده کرد . در این مطالعه بیشتر از مصاحبه عمیق برای جمع آوری داده ها استفاده شد . هدف این شکل از مصاحبه جمع آوری اطلاعات کیفی و عمیق از تمام جنبه های موضوع مورد مصاحبه با بهره گرفتن از روشی انعطاف پذیر و غیر رسمی است . در مصاحبه عمیق معمولا رفتار و گفتار مصاحبه شونده بیشتر طبیعی است و در اغلب موارد اطلاعات واقعی تری حاصل می شود . در این نوع مصاحبه ، محقق با مطرح کردن سوالات باز ، مصاحبه شونده را تشویق می کرد تا با واژگان خود به توصیف و شرح نظراتش و تجربیاتش بپردازد . محقق با بهره گرفتن از ویژگی انعطاف پذیری این روش ، اگر در حین مصاحبه به نکته ای برخورد می کرد که کشف اطلاعات عمیق و دقیقی درباره آن مهم و ضروری بود ، جهت و مسیر مصاحبه را به طرف نکته مورد نظر هدایت می کرد و به بررسی و مطالعه دقیق آن می پرداخت ( ۲۲ ) . ضرورت استفاده از روش مصاحبه عمیق در مواردی است که افراد تمایل دارند برخی از تجارب خاص خود را در جمع مطرح نکنند ( ۹۵ ) . روش اصلی گرد آوری داده ها در محیط نگهداری پسران ، با بهره گرفتن از مصاحبه عمیق پیش رفت .
۳- ۷ – ۴ – ۱ ) راهنمای سوالات :
سوالات زیر نمونه ای از سوالاتی است که محقق از مددجویان پرسش نمود . اما روند مصاحبه و بحث گروهی همیشه به این شکل نبود که سوالات به ترتیب زیر و به صورت کلی پرسیده شود . بنابراین گاه سوالات برای فهم هرچه بهتر شرکت کنندگان ریزتر و ساده تر می شد . در ابتدا از مددجویان سوال می شد که زندگی در کانون چه طور است و کانون چه جور جایی است ؟ سپس محقق با توجه به پاسخ دریافتی از جانب مددجو ، سوالات مربوط به یکی از ۵ طبقه اصلی را مطرح می نمود و در ادامه با توجه به روند مصاحبه سایر سوالات راهنمای پرسش گری را از مصاحبه شونده ، پرسش می کرد و معمولا سوالات مربوط به روابط هم جنس گرایانه میان مددجویان هم جز آخرین سوالاتی بود که محقق از شرکت کنندگان می پرسید .
جدول ۳-۱

 

نمونه سوالات پژوهش
ارتباط مددجویان با محیط کانون چگونه است ؟ ( سوال اصلی پایان نامه )
سوال اول	از دید شما ( مددجویان ) محیط و امکانات کانون چه طور است ؟ ( منظور من از محیط کلیه اماکنی است که شما از آن ها استفاده می کنید مانند خوابگاه ها ، سالن غذاخوری ، کارگاه ها ، کلاس های درس ، حیاط ، سالن ورزش و … و منظور از امکانات ،غذا و سایر وسایل عمومی و همگانی است . )
probe سوال اول	۱ . موارد مطلوب محیط و امکانات کانون از نظر شما چیست ؟ توضیح دهید ۲٫ موارد آزار دهنده محیط و امکانات کانون از نظر شما چیست ؟ توضیح دهید ۳ . اگر بخواهید محیط کانون را با یک محیط کاملا مطلوب مقایسه کنید شباهت ها و تفاوت های آن را بگویید . ۴ . احساس شما در روزهای اول و شب های اول ورودتان به کانون ، از محیط اینجا چی بود ؟ بعد این احساس تغییری کرد؟ چه تغییری؟ چرا؟ ۵ . اگر بخواهید یک اسم برای محیط اینجا انتخاب کنید ، چه اسمی می گذارید ؟ ( توضیح دهید )
سوال دوم	فکر می کنید اگر محیط و امکانات کانون چه طور بود شما بیشتر احساس رضایت می کردید ؟ توضیح دهید .
probe سوال دوم

شکل۳- ۲۱) شبیه سازی غلظت نیترات، به ازای کاربرد ۴۵۰ کیلوگرم در هکتار کود اوره
(I1F =70 درصد آبیاری و ۴۵۰ کیلوگرم اوره، I2F =80 درصد آبیاری و ۴۵۰ کیلوگرم اوره، I3F = آبیاری کامل و ۴۵۰ کیلوگرم اوره در هکتار )
روند شبیه سازی غلظت نیترات در اعماق مختلف خاک ، به ازای کاربرد ۴۵۰ کیلوگرم در هکتار کود اوره ، مشابه روند تغییرات آن در تیمارهای مورد بحث در بخش های پیشین است، لذا از تکرار مجدد آن خودداری می شود. یک مقایسه کلی نشان می دهد که در حالت کاربرد۴۵۰ کیلوگرم در هکتارکود اوره نسبت به مقادیر کمتر از آن، نیترات بیشتری در هریک از اعماق خاک تجمع یافته است.
در یک تحقیق با بررسی اثرات کنترل سطح ایستایی بر روی میزان جریان، نیتروژن و فسفر خروجی از زهکش های زیرزمینی در نواحی خشک و در مزرعه نیشکر در منطقه شعیبیه خوزستان، توسط صادقی لاری (۱۳۹۱)، در حالت زهکشی آزاد و سطح آبیاری کامل و کاربرد ۴۵۰ کیلوگرم در هکتار کود اوره، میزان کل تلفات نیترات از طریق زه آب، ۳۵/۱۷۹ کیلوگرم در هکتار و میزان کل تلفات نیتروژن آمونیاک از طریق جریان خروجی زهکشی از قطعه زراعی مورد آزمایش ، ۷۸/۵۷ کیلوگرم در هکتار گزارش شده است. این در حالی است که میزان شستشوی نیترات شبیه سازی شده توسط NLEAP در تیمار I3N3 (آبیاری کامل و ۳۵۰ کیلوگرم در هکتار کود اوره)، حدود ۱۰۰ کیلوگرم در هکتار تخمین زده شده است. مقایسه میزان نیترات تلف شده نشان میدهد که در اثر کاربرد ۴۵۰ کیلوگرم در هکتار کود اوره، میزان تلفات نیترات از طریق زه آب به میزان زیادی افزایش می یابد. صادقی لاری (۱۳۹۱)، نیز در تحقیق مذکور گزارش کرده است که غلظت نیترات زهآب خروجی، بیشتر از استاندارد آژانس حفاظت محیط زیست آمریکا (USEPA^[33])، بود که ناشی از مصرف بالای کودهای نیتروژنه بوده و بایستی بر مصرف آنها مدیریت بیشتری اعمال نمود.

۳-۷-۲- تلفات شستشو در سناریوی جدید F ( 450 کیلوگرم اوره در هکتار)

شکل ۳- ۲۲) شبیه سازی شستشوی نیترات، به ازای کاربرد ۴۵۰ کیلوگرم در هکتار کود اوره
(I1F =70 درصد آبیاری و ۴۵۰ کیلوگرم اوره، I2F =80 درصد آبیاری و ۴۵۰ کیلوگرم اوره، I3F = آبیاری کامل و ۴۵۰ کیلوگرم اوره در هکتار )
همانطور که در شکل مشاهده می شود، در این سناریو نیز میزان شستشوی نیترات تا مرداد ماه روند صعودی دارد و بیشترین آبشویی نیترات در این ماه اتفاق افتاده است و سپس در شهریور ماه کاهش یافته است. مقایسه تیمارهای مختلف I1، I2، I3 بیانگر این است که به ازای افزایش میزان سطح آب کاربردی، میزان آبشویی نیترات از زیر منطقه ریشه افزایش یافته است. در اینجا نیز بیشترین مقدار شستشوی نیترات مربوط به مرداد ماه و در سناریوی I3F می باشد.

۳-۷-۳- تلفات دنیتریفیکاسیون در سناریوی جدید (۴۵۰ کیلوگرم اوره در هکتار)

شکل۳- ۲۳) شبیه سازی تلفات گازی، به ازای کاربرد ۴۵۰ کیلوگرم در هکتار کود اوره
(I1F =70 درصد آبیاری و ۴۵۰ کیلوگرم اوره، I2F =80 درصد آبیاری و ۴۵۰ کیلوگرم اوره، I3F = آبیاری کامل و ۴۵۰ کیلوگرم اوره در هکتار )
در شکل میزان تلفات گازی شبیه سازی شده توسط مدل NLEAPدر تیمارF طی دوره شبیه سازی در ماه های خرداد تا شهریور دیده می شود. همانطور که شکل نشان می دهد میزان تلفات گازی نیتروزن در اثر دینیتریفیکاسیون، با گذشت زمان افزایش می یابد و بیشترین مقدار آن در مرداد ماه رخ داده است.

۳-۷-۴- جذب نیتروژن به گیاه در سناریوی جدید(۴۵۰ کیلوگرم اوره در هکتار)

در شکل مقادیر شبیه سازی شده جذب توسط گیاه نیشکر در ماه های خرداد تا شهریور را با بهره گرفتن از مدل NLEAPبرای تعریف سناریوی جدید F می بینیم.

شکل۳- ۲۴)شبیه سازی جذب توسط گیاه نیشکر، به ازای کاربرد ۴۵۰ کیلوگرم در هکتار کود اوره
(I1F =70 درصد آبیاری و ۴۵۰ کیلوگرم اوره، I2F =80 درصد آبیاری و ۴۵۰ کیلوگرم اوره، I3F = آبیاری کامل و ۴۵۰ کیلوگرم اوره در هکتار )
همانطور که مشاهده می شود با گذشت زمان در اثر گسترش ریشه گیاه در خاک و تکامل آن و نیز انجام عمل دنیتریفیکاسیون ، جذب نیترات توسط گیاه روندی صعودی دارد و بیشترین میزان جذب در مرداد ماه رخ داده است. مقایسه نشان می دهد که مقدار جذب نیتروژن توسط گیاه به مقدار رطوبت خاک بستگی دارد. در تیمار I1 به دلیل کمتر بودن مقدار آب و در نتیجه کمتر شدن تلفات شستشو مقدار نیتروزن بیشتری نسبت به I2و I3 در اختیار گیاه قرار دارد و در نتیجه در تیمار I1 مقدار جذب نیتروژن بیشتر است. در تیمار I2 نیز باز هم به دلیل کمتر بودن نسبی رطوبت نسبت به I3 جذب نیتروژن توسط گیاه بیشتر از مقدار جذب نیتروژن در تیمار I3 می باشد.

۳-۸- نتیجه گیری

در این تحقیق امکان استفاده از مدل NLEAP در شبیه سازی غلظت نیترات (NO₃-N) در خاک و میزان هدررفت کود ناشی از دنیتریفیکاسیون و آبشویی، تحت سناریوهای مختلف رطوبتی و کود در اراضی نیشکر در خوزستان مورد بررسی قرار گرفته و نتایج آماری حاصل از این شبیه سازی با نتایج آماری حاصل از شبیه سازی غلظت نیترات در خاک با بهره گرفتن از مدل LEACHM مقایسه شده است.

 

• • مدل NLEAP برای مقادیر ثابت دنیتریفیکاسیون و معدنی شدن واسنجی شد و نتایج شبیه سازی نشان دادتطابق نسبتاً خوبی بین مقادیر پیش بینی شده و اندازه گیری شده وجود دارد.

 

• • تغییرات غلظت نیترات خاک پیش بینی شده توسط نرم افزار در اعماق ۳۰-۶۰، ۶۰-۹۰، ۹۰-۱۲۰ سانتیمتری در همه تیمارهای ازت در طول دوره شبیه سازی از روندی منطقی نسبت به روند تغییرات غلظت نیترات اندازه گیری شده در مزرعه پیروی می کند.

 

• • در هر سه تیمار ازت، روند تغییرات غلظت نیترات خاک در طول دوره شبیه سازی در اعماق نزدیک تر به سطح زمین، دارای نوسانات بیشتر و تغییرات کاهشی بیشتر نسبت به اعماق پایین تر است و غلظت نیترات در عمق ۹۰-۱۲۰ سانتی متری در انتهای دوره شبیه سازی روند افزایشی دارد که نشان از شستشوی نیترات و حرکت آن به سمت لایه های پایین خاک در طول زمان دارد.

 

• • در هر سه تیمار ازت و در هریک از بازه های ۳۰ سانتی متری، به ازای کاهش سطح آب کاربردی، نیترات بیشتری در خاک تجمع یافته است و حداکثر غلظت نیترات پیش بینی شده در هر عمق مربوط به تیمار I1N3می باشد.

 

• • در اکثر اعماق و تیمارهای ازت، غلظت نیترات پیش بینی شده توسط مدل NLEAPکمتر از مقدار واقعی برآورد شده است که احتمالاً به دلیل بیشتر بودن ضریب حداکثر نرخ دنیتریفیکاسیون نسبت به حالت ایده آل در طی واسنجی مدل می باشد. در ارتباط با مدل LEACHMنیز در اکثر اعماق و تیمارهای ازت غلظت نیترات کمتر از مقدار واقعی تخمین زده شده است.

 

بیشترین میزان شستشو در تیمار I3N3کم ترین آن در تیمار I1N1پیش بینی شده است که نشان می دهد این پارامتر تابع میزان رطوبت موجود در خاک و سطح کود به کار رفته است.
بیشترین تلفات دنیتریفیکاسیون در تیمار I1N3و کمترین آن در تیمار I3N1پیش بینی شده است که نشان می دهد این پارامتر تابع میزان رطوبت موجود در خاک و سطح کود به کار رفته است.
بیشترین مقدار جذب نیتروزن در تیمار I2N3و کمترین آن در تیمار I3N3پیش بینی شده است و این پارامتر نیز به رطوبت خاک و سطح کود به کار رفته بستگی دارد.

۳-۹- پیشنهادات

نظر به اینکه استفاده از نرم افزارهای ریاضی در بررسی روابط آب-خاک-گیاه روز به روز در حال افزایش است، لذا پیشنهاد می شود در کشوری مانند ایران که با کمبود اطلاعات مورد نیاز و همچنین هزینه های اولیه تحقیقاتی مواجه است، از نرم افزارهایی که پارامترهای قابل دسترس موجود را به عنوان ورودی می پذیرد استفاده گردد.
با توجه به کارایی مدل، پیشنهاد می شود قابلیت مدل NLEAP در پیش بینی و شبیه سازی غلظت نیترات در منطقه زیر ریشه ها در سناریوهای مختلف مدیریتی، ارزیابی گردد.
در این تحقیق کود مورد استفاده، کود اوره می باشد. بهتر است توانایی مدل در شبیه سازی غلظت نیترات در خاک با کاربرد کودهای نیتروژنه دیگر نیز ارزیابی شود.
پیشنهاد می شود تکرار شبیه سازی برای خاک های با بافت مختلف و محصولات دیگر و در سال های زراعی متفاوت انجام شود و نتایج آن در مدیریت آب و کود در زمین های کشاورزی به منظور کاستن از آثار زیست محیطی نیترات استفاده شود.
طبق جداول آنالیز آماری مشاهده میگردد که در مدل NLEAP در اکثر موارد مقادیر را کمتر از میزان واقعی شبیه سازی مینماید و آماره R2 بیانگر این مطلب است که این مدل در برآورد مقادیر نیترات باقیمانده در خاک از تخمین خوب و قابل قبولی برخوردار است.

منابع:

 

 

1. 1. بهمنی، الف.۱۳۸۸٫ بررسی حرکت و تجمه نیترات در خاک تحت تنش آبی با بهره گرفتن از مدل LEACHM و شرایط مزرعه ای در گیاه نیشکر. پایان نامه دکتری رشته آبیاری زهکشی، گروه آبیاری و زهکشی، دانشکده مهندسی علوم آب، دانشگاه شهید چمران اهواز.

 

1. 1. بهمنی، الف. برومندنسب. س. بهزاد، م. و ع.ع، ناصری. ۱۳۸۸٫ بررسی میزان تجمع نیترات و آمونیوم در نیمرخ خاک تحت رژیم های آبی و کودی مختلف با بهره گرفتن از مدل LEACHM. مجله علوم محیطی. ۷(۲): ۱۰۸- ۹۵٫

 

1. 1. پذیرا، الف. ۱۳۸۱٫ نظریه ها و مدل های زهکشی. کمیته ملی آبیاری و زهکشی ایران. ۱۷۵ ص.

 

1. 1. رهبری، پ. جبلی، ج. و ع.ع، لیاقت . ۱۳۸۵٫ شبیه سازی انتقال نیترات توسط DRAINMOD-Nمجله کشاورزی. ۸(۱): ۲۱-۳۲

 

1. 1. زارع ابیانه، ح نوری، ح. لیاقت، ع کریمی، و . الف. و ح، نوری. ۱۳۹۰٫ واسنجی آب شویی نیترات و نوسانات سطح ایستایی در زمین های شالیزاری با بهره گرفتن از نرم افزار DRAINMOD-N.

 

1. 1. سلیم زاده، ف. یوسف زاده، م. دربندی، ص. و الف، نجایی. ۱۳۹۱. ارزیابی مدل DRAINMODبرای شبیه سازی نیترات زه آب ها در شبکه زهکشی زیر زمینی دشت زنگنه. همایش ملی جریان و آلودگی آب. دانشگاه تهران.

 

1. 1. شرکت توسعه نیشکر و صنایع جانب. اهواز. ایران. ۱۳۸۳٫ گزارش سالیانه مرکز تحقیقات نیشکر.

 

1. 1. صادقی لاری، ع. ۱۳۹۱٫ بررسی اثرات کنترل ایستایی بر روی میزان جریانف نیتروژن و فسفر خروجی از زهکش های زیر زمینی در نواحی خشک (مطالعه موردی،: شعیبیه خوزستان). پایان نامه دکتری رشته آبیاری و زهکشی، دانشکده مهندسی علوم آب، دانشگاه شهید چمران اهواز.

 

1. 1. کاویانی، ع. لیاقت، ع. سهرابی، ت. ۱۳۸۹٫ بررسی عوامل موثر بر غلظت نیترات آبشویی شده محصولات یونجه ، ذرت و سبزیجات با بهره گرفتن از مدل NLEAP. مجله پژوهش آب در کشاورزی. ۲۵ (۲): ۱۶۶- ۱۴۷٫

 

1. مؤسسه تحقیقات و آموزش توسعه نیشکر و صنایع جانبی. اهواز. ایران. ۱۳۷۰٫ مطالعات مرحله اول طرح توسعه نیشکر و صنایع جانبی (واحدهای امیر کبیر و میرزا کوچک خان). جلد نهم. کتاب اول. مطالعات طرح زهکشی زیر زمینی واحد امیر کبیر و میرزا کوچک خان.

۲-۱-۳ آراء و اندیشه های حضرت علی (ع)
تحلیل و بررسی دریای وسیع و پهناور اندیشه های حضرت علی (ع) تحقیق و پژوهشی مستقل میطلبد. اما در این قسمت به گوشههایی از آراء و اندیشه های آن امام بزرگوار میپردازیم:
آراء فلسفی:
یکی از راه های دسترسی به اندیشه های فلسفی حضرت علی (ع) کاوش در آثار مکتوب یا منقول فلسفی ایشان است برای مثال یکی از بخشهای اساسی نهجالبلاغه که کاملا صبغۀ عقلانی، تحلیلی و انتزاعی دارد مسائل مربوط به الهیات و فراطبیعی است. در مجموع نامهها و خطابهها و کلمات قصار در حدود چهل نوبت دربارۀ این مباحث تحلیل شده است.

گسترۀ تفکر تحلیلی و ژرفکاوی عقلانی امام علی (ع) بسی فراتر از یک عارف میرود و نشان از این دارد که ایشان هم از قوت عرفانی و هم از حدّت عقلانی برخوردار بودهاند. تأملات ایشان موضوعات متنوعی را شامل میگردد و در حوزۀ مباحثی چون فلسفۀ اجتماعی، تاریخ، دین، اخلاق، حقوق، انسان و … میگنجد.
اندیشه های عقلانی و فلسفی حضرت علی(ع) نخستین جرقههای چشمگیر مباحث فلسفی در میان مسلمانان بود و بر جریانهای کلامی، فلسفی و فکری مانند معتزله یا اندیشه های یونانی در جامعۀ اسلامی آن زمان از جهات مختلف تقدم داشت. علامه طباطبایی در این زمینه مینویسد: «علی(ع) در میان امت اسلامی نخستین کسی است که در باب فلسفۀ الهی، کلمات منطقی، و مستدل و بیانات توأم با برهان ایراد کرده است پس او را بر دیگران در این باب منّتی است و برای او بر گردن پژوهشگران فلسفه در مورد رایج کردن برهان و استدلال در مسائل الهی حقوقِ مسلم است. علی (ع) نخستین فردی است که واژه های عربی را جهت بیان مباحث فلسفی و اصطلاحات حکمی به کار برده است. در واقع دایرۀ الفاظ تنگتر از آن است که حقایق را بتواند کما هو حقه بیان بدارد مگر اینکه یک نوع تجزیه در آنها به عمل آید نظیر آنچه علی (ع) در به کار بردن برخی از آنها انجام داده است.» (طباطبایی، ۱۳۷۰: ۶-۲۵۵).
در نزد امام علی (ع) راه های متعدد و متنوعی برای وصول به هستی الهی و تأیید وجود حق تعالی مطرح شده است که عبارتند از:
حدوث: از جمله فرمایشات ایشان دربارۀ حدوث عبارتند از: «حدوث اشیاء را بر ازلیت خویش گواه و شاهد گرفته است.» فیض الاسلام: ۷۳۳) «خدایی که با آفریدگانش و با حدوث خلقش بر وجود خویش و بر ازلیت دلالت و هدایت فرموده است.» (همان: ۴۷۶) «سپاس خدایی را که نادیده مورد شناخت میباشد و بدون حرکت فکریت خلق میکند. او دائما باقی و برپا بوده و هست…» (همان: ۲۲۴) بدین ترتیب حضرت میفرماید که جهان دچار حدوث است و نیازمندی موجودی ازلی است که آن را بیافریند و پدید آورد و آن خداوند است.
نظم: دقت و تأمل در نظم جهان ما را به سوی پروردگار سوق میدهد: «آثار صنع و نشانه های حکمتش در همۀ مصنوعاتی که ایجاد کرده آشکار است. و آنچه آفریده حجت و دلیل او میباشد. (همانجا).
هدایت غریزی: برخی از بیانات امام علی(ع) منشأ این استنباط است که ایشان قایل به هدایت موجودات به نحو غریزی و درونی هستند و این هدایت معطوف به هدف و غایت آفرینش و نهایت مرتبۀ وجودی خودشان و گواه بر حکمت الهی و پدیدآورندهایدانا و حکیم است: «ای انسان آفریده و آراسته که در ارحام تاریک و پردههای بسیار محافظت شدی، از گل خالص شروع شدی و در قرارگاه استواری تا زمان معین جا داده شدی. در شکم مادرت که چنین بودی مضطربانه حرکت داشتی نه سخنی را پاسخ میگفتی و نه آوازی را میشنیدی و سپس از قرارگاهت به طرف سرایی بیرون انداخته شدی که ندیده بودی و راه های منفعتش را نشناخته بودی … چه کسی محل طلب و خواسته ت را نشان داد؟» (همان: ۵۲۳).
نقص: نقص نشان مخلوقیت و نیازمندی به غیر است و جهان سر به سر با وجود حرکت و سکون، حدوث و … دچار نقص است. پس باید معطوف به کمالی باشد که آن را به تمامیت برساند: « چون در این صورت (با وجد حرکت و سکون و تجزیه پذیری و پیش و پس داشتن) ناقص است پس باید التماس کمال و تمامیت کند و آنگاه نشانۀ مخلوقیت در او پدید میآید و به جای آنکه به او برسیم باید به وسیلۀ او به دیگری برسیم.»(همان: ۲۳۵).
دلیل انفسی: علاوه بر طرق آفاقی، راه های انفسی نیز برای وصول به خداوند وجود دارد: «ستایش مخصوص خداوندی است که با آفرینش خود بر انسانها تجلی کرده و با حجت و دلیل، وجود خویش را بر قلبشان آشکار ساخته است.» ( فیضالاسلام: ۵۳) و یا در این نمونه: «قطعاً میان شما و او حجابی نیست و دری بین او و شما بسته نشده است» (همان: ۱۲۲).
فسخ تصمیمها: تصمیمات، نیات و ارادههای انسان فسخ شده و انسانها از آنها منصرف میشوند و عدول میکنند و نمیتوانند آنها را به تحقق و فعلیت برسانند، این خود دلیل آن است که مسخّر قدرتی فراتر از خود هستند. خداوند را به وسیلۀ فسخ شدن تصمیمها و نیات و گشوده شدن گرهها و نقص ارادهها شناختم» (حضرت علی(ع)، ۱۳۸۱: ۲۲۰).
توحید الهی: اما علی(ع) دربارۀ نحوۀ وحدت الهی نیز تأملاتی فلسفی داشتهاند که عمدتاً در خطبۀ اول نهجالبلاغه بیان شده است. ایشان معتقدند که وحدت الهی قابل شمارش نیست و نیز از نوع وحدت عددی نمیباشد. نیز ایشان خداوند را دارای جزء نمیدانند و قائل به بساطت ذات الهی هستند.
صفات الهی: امام علی(ع) در خطبۀ اول نهجالبلاغه همچنین دربارۀ رابطۀ ذات با صفات الهی نیز به تأمل پرداخته و معتقدند که نمیتوان صفات مخلوقات را که متناهی و محدود و مستلزم تعدد در ذات می باشند به خداوند نسبت داد بلکه صفات او نامتنهای و عین ذات اویند. از طرف دیگر ایشان اوصاف متعدد و متنوع بسیاری را مانند عالم، قادر، آفرینشگر، ازلی، ابدی، نامتناهی، حی، قیوم، ظاهر، باطن و بسیاری صفات دیگر را برای خداوند برشمردهاند.
رابطۀ خدا- انسان: امام علی(ع) در فرازهای متعددی انسان را به نحو مستقل مورد توجه قرار داده، نسبت او را با خدا توضیح میدهد.: «خداوند با حجت و دلیل، وجود خویش را بر قلب انسانها آشکار نموده است.»، «خداوند بین تو و خودش کسی را قرار نداده است که حجاب و فاصله باشد، قطعا میان شما و او حجابی نیست و دری بین او و شما بسته نشده است.» (حضرت علی(ع): ۱۳۸۶: ۳۵۳).
این توجه هم دلالت بر رابطۀ وجودی، هستیشناختی و نیز معرفتشناختی خاص انسان نسبت به خداوند دارد و هم بر شأن ممتاز انسان در میان موجودات. ایشان در خطبههای ۱۰۸ و ۱۹۵ از نهج البلاغه فرمودهاند. (امید، ۱۳۷۹: ۸-۲۹).
۳-۱-۳ اعجاز نهج البلاغه
وجوه اعجاز کتاب گرانسنگ نهجالبلاغه از جهات بسیاری مورد تحلیل و بررسی قرار گرفته است. نخست از جهت اوج و عظمت و بلندی و دوم از نظر جامعیت و چندجانبه بودن آن. عظمت و علوّ سخنان امام علی (ع) از دو جنبه قابل توجه است. یکی از جهت فصاحت و بلاغت و آهنگ و موسیقی آن و دوم از حیث حقایق و معانی و محتوای کلام.
علامه جعفری در زمینۀ مفهوم واقعی بلاغت معتقد است: «هشیاران تاریخ دردهای زیادی را در روان بشری تشخیص داده، درصدد درمان آنها بر میآیند ولی به این درد مهلک که بشر با پرداختن به هنر نویسندگی و سخنوری، ارزش معانی و واقعیات را پایین آورده و وسیله را به جای هدف گرفته است، توجهی نکردهاند. این مسأله که انتخاب کلمات و تنظیم جملات، بایستی رسا و بیان کنندۀ معنا و مقصود باشد، اصل بسیار با اهمیتی است که زیبایی و هنر سخن گفتن را به عنوان وسیلۀ اساسی وصول به معنا معرفی میکند، نه آرایشی برای شخصیت گوینده» (جعفری، ۱۳۷۵: ۳۱۱ ج ۳).
همۀ عالمان علم بلاغت و خطیبان و سخنوران توانا در طول تاریخ به عظمت دست نیافتنی کلام حضرت علی(ع) اعتراف نمودهاند. ابوعثمان جاحظ (توفی به سال ۲۵۵ ه. ق) از فصیحان نامآور در پیشگاه سخن امام علی (ع) اظهار عجز کرده و میگوید: «بعد از قرآن و سخنان پیامبر اکرم(ص) هر کلام و خطبه و مقالهای را که خواندم و شنیدم توانستم با آن رقابت کنم و بهتر از آن یا مانندش را بیاورم مگر کلمات امیرالمؤمین علی (ع) که هر چه کوشیدم توانایی رقابت با آن را در خود نیافتم» (دوانی، ۱۳۸۱: ۱۶۹).
در ادامه فشردهای از گوشههایی از بلاغن نهجالبلاغه را از لحاظ علم معانی و بیان مورد توجه قرار میدهیم:
۱-۳-۱-۳ مطابقت با مقتضای حال مخاطب:
یکی از مهمترین مباحث در علم بلاغت، توجه به مقتضای حال است. در خطبۀ نوزدهم
نهجالبلاغه میخوانیم که امیرالمؤمنان (ع) خطاب به اشعث میفرماید:
حائک بنُ حائک منافقُ بنُ کافرٍ
بافنده، پسر بافند، منافق، فرزند کافر!
علامه جعفری در شرح و تفسیر بر نهجالبلاغه دو معنا برای منافق مطرح میکند. «بافنده به مفهوم لغوی آن مانند قماش و مدقال و غیره ذلک. این شغل در زمان جاهلیت در یمن مخصوص
پستترین افراد بوده است. وقتی که یک شغل در جامعهای محقّر شمره میشود. بدون تردید افرادی که آن شغل را بر عهده میگرفتند به طور طبیعی در جامعه احساس حقارت مینمودند. این جریانی است که در جامعۀ باستانی یمن وجود داشته است و لازمهاش این نیست که این شغل بافندگی ذاتاً پست
بودهاست بلکه در آن دوران که دستگاه های ماشین بافندگی وجود داشته و کار بافتن با دست انجام
میگرفته است کار یکنواخت و تمرکز همۀ قوای دماغی و عضلانی، در کاری که از نظر اندیشه و تنوع موضوع تا حد صفر تنزل دارد، بدون تردید موجب رکود اندیشه و خمود روانی میگردد و این رکود و خمود با نظر به انحصار کار در بافندگی و نبودن وسیله، ذاتاً زشت و پلید نیست؛ بلکه یک حالت مغزی و روانی است که خارج از دو منطقۀ ارزش و غیر ارزش است امیرالمؤمنان علی (ع) با به کار بردن «بافنده پسر بافنده» دربارۀ اشعث، واقعیتی را بیان فرموده و اشاره به رکود و خمود ذهنی او نموده است که تو با این وضعی که داری چه میفهمی که ضرر من چیست و نفع من کدام است؟!» (جعفری: ۱۳۷۵: ۲۸۵-۲۸۶ ج ۴).
۲-۳-۱-۲ توجه به اغراض متکلم
یکی از مسائلی که در علم معانی مطرح است توجه به اغراض متکلم است، چرا که در برخی موارد، هدف گوینده از کلامش نه آگاه ساختن مخاطب از مطلبی است که او اطلاع ندارد و نه قصدش آن است که به مخاطب بگوید مطلبی که تو از آن آگاه هستی، من نیز به آن آگاهم بلکه مقاصد دیگری را در نظر دارد که در اصطلاح آنها را «اغراض غیراصلی» مینامند. (نصیریان، ۱۳۷۸: ۵۲) به عنوان مثال در خطبۀ ۲۸ نهجالباغه میخوانیم: « ألا و إنَّ الیومَ المِضمارِ و غداً السَباقُ الجنَّه و الغایه النّارُ» (امروز زمان تکاپو و فردا روز سبقت است. سبقت بر بهشت و [پایان عقب ماندگی] دوزخ است.)
امیرالمؤمنان با این عبارت سعی در ترغیب و تحریک مردم برای تکاپوی هر چه بیشتر برای امر آخرت دارد: «معنای مسابقه به آن مفهوم معمولی و رایج در میان مردم نیست که با تحریک حس رقابت صورت میگیرد، بلکه منظور این است که هشیاران زنده و هدفدار، با مشاهدۀ عظمت و کمال رهروان منزلگه حقیقت، به هیجان و تکاپو وادار میشوند و خود را اعضایی از آن کاروان تلقی
میکنند که حتی اگر سبقت بر آن بگیرند، بر میگردند و گرفتن از دست آنان را وظیفه و عامل سرعت در حرکت میدانند. (جعفری: ۱۳۷۵: ۱۵۷-۱۵۸ ج ۶).
۳-۳-۱-۳ استفهام انکاری
پرسش وسیلهای است که به کمک آن، سؤالات و ابهامات موجود در ذهن را میتوان برطرف کرد. اما اگر سؤالی مطرح شد که هدف از آن، برطرف کردن ابهامات ذهنی نباشد، باید دید به چه منظوری صورت گرفته است. استفهام انکاری یکی از مواردی است که برای هدفی غیر از دانستن پرسش انجام گرفته است و در نهجالبلاغه نیز به کار رفته است. به عنوان مثال در خطبۀ ۱۱۳ آمده است:
« فَما خیرُ دارٍ تنقَضُ البناءِ، و عُمُرٍ یفنی فیها فناءَ الزّادِ و مُدّه تنقطعُ انقطاعَ السَّیرِ . اجعلوا ما افترضَ اللهُ علیکم مِن طلبِکُم و اسألوهُ مِن أداءِ حَقّهِ ما سألَکُم » (حضرت علی(ع)، ۱۳۸۵: ۲۰۷).
(پس چیست نفع آن خانهای که از بنیادش شکسته میشود؟ و چه منفعتی است در عمری که در این دنیا مانند فنا و توشهاش رو به زوال است؟ و چه سودی است در امتداد آن مدت که مانند قطع شدن حرکت به پایان میرسد؟ ای مردم! آنچه را که خداوند برای شما مقرر فرموده است مطلب و مطلوب خود تلقی کنید و از ادای حق خداوندی، آنچه را از شما خواسته است، مسئلت نماید.)
علامه جعفری در اینجا به سه سؤال انکاری که در ابتدای عبارت آمده توجه میکند و در مورد علت بیان آنها مینویسد: « منظور امیرالمؤمنین (ع) از سوال انکاری در هر سه موضوعِ: خانۀ در حال فروریختن، عمری در حال فنا، و زمانی در معرض انقطاع، نه این است که این موضوعات سودی ندارد و بیهوده و زایدند، زیرا زندگی در این دنیا با عمری محدود و زمانی در معرض انقطاع، مطابق مشیت خداوندی است و همین موضوعات است که وسیلۀ به ثمر رسیدن شخصیت انسانها در گذرگاه رو به ابدیت است. آنچه که در مورد سؤال امیرالمؤمنین است خیر و نفعی است که از ذات این دنیا و عمر در حال فنا و زمان در معرض انقطاع به عنوان هدف نهایی تلقی شود و به عبارتی این دنیا با همۀ امور چشمگیرش آن خیر و سود را ندارد که بتواند شخصیت آدمی را به هدف اعلایش برساند و […] عظمت به ثمر رسیدن آن فراسوی عمر و زمان محدود است. (جعفری: ۱۳۷۵: ۱۰-۱۱ ج ۲۱).
۴-۳-۱-۳ ایجاز
یکی از ابواب اساسی در فن بلاغت، ایراد سخنی است که با حجم کم و کوتاه، معنا یا معانی بسیاری را به مخاطب تفهیم کند، مشروط بر اینکه مناسب حال و مقام بوده و با استعداد مخاطب هماهنگ باشد (نصیریان، ۱۳۷۸: ۱۱۷).
در کلام امیرالمؤمنین نیز که گفته میشود «بلاغت» از کلام ایشان سرچشمه میگیرد از این نمونه های بلاغی فراوان به چشم میخورد که با کوتاهترین عبارات، بلندترین معانی را منتقل میکند. از جمله در این عبارت: لیَتأسَّ صَغیرُکم بکبیرِکم ولیرأفَ کبیرُکم بصغیرکم و لا تکونوا کجفاه الجاهلیه لا فی الدّین یتفقَّهونَ و لا عنِ اللهِ یعقلونَ. (نهجالبلاغه، خطبۀ ۱۶۶). (باید خردسالتان از بزرگسالتان پیروی کند و بزرگسالتان به خردسالتان محبت بورزد، و مانند جفاکاران خشن جاهلیت مباشید که نه تفقّهی در دین داشتند و نه تعقّلی نسبت به خدا).
علامه جعفری در تفسیر این عبارت به ایجاز و اختصار کلام حضرت علی(ع) توجه داشته و میگوید: « امیرالمؤمنان در آغاز این خطبۀ مبارک یکی از اساسیترین قوانین حیات معقول را که تبادل علوم و تجارت و عواطف و احساسات میان انسانهاست، گوشزد میفرماید… امیرالمؤمنان با دو جملۀ مختصر، مورد تفسیر دو رکن از حیات معقول را مطرح میفرماید. این دو رکن عبارتند از:
۱- احساسات و عواطف انسانی که برای حفظ طراوت و شادابی زندگی بیشترین ضرورت را دارد. ۲- عقل و فعالیتهای آن که تأمینکنندۀ نظم عالی ارتباطات چهارگانۀ اساسی حیات معقول (یعنی ارتباط انسان با خویش، با خدای خود، با جهان هستی و با همنوع خود است.» (جعفری: ۱۳۷۵: ۲۶۲-۲۶۳ ج ۲۶).
۵-۳-۱-۳ تشبیه
یکی دیگر از اعجازهای بلاغی نهجالبلاغه تشبیههای بدیع به کار رفته در آن است:
«تَرِبَت أیدیکم! یا أشباهَ الابلِ غابَ عنها رُعاتُها! کلّما جُمِعَت مِن جانبٍ تفرَّقَت مِن آخرَ، واللهِ لکأنّی بِکم فیما إخَا لُکم أن لَو حَمِسَ الوَغیَ و حَمیَ الضرّابُ قَدِانفَرَجتُم عَنِ ابنِ أبی طالبٍ انفراجَ المرأه عَن قُبُلها» (نهجالبلاغه: خطبۀ ۹۷) (پست و به خاک آلوده باد دستهایتان! ای امثال سترانی که
ساربانهای آنها غائب از آنهاست، از هر طرفی جمع شوند، از طرف دیگر پراکنده میشوند سوگند به خدا شما را میبینم [که در گمانی که دربارۀ شما دارم] اگر جنگ شدت بگیرد و زد و خورد و پیکارم گرم شود، فرزند ابوطالب را از خود رها میکنید، مانند رها کردن زن نوزاد خود را در موقع زاییدن)

دو عملی که در این علم مورد بررسی قرار می گیرد، تشخیص نهان نگاری و از بین بردن پیام های درج شده است.
پیدا کردن پیام های مهم که بسیار مفیدتر از نابودی آن است می تواند به دو دسته کلی تقسیم شوند: عکسها و متنها. البته دسته های دیگری مانند بررسی هایآنی بر روی ISDN و TCP/IP میتواند باشد که برای آنها به علت حجم بسیار بالای اطلاعات منتقل شده باید از الگوریتمهای پیچیده استفاده کرد.

پیرامون کشف پیام در متن ، یک متن باید از جنبه هایی مثل : گرامر، تعداد لغات تکرار شده، تعداد حرف های تکرار شده ، محتوای متن و معنای آن بررسی شود.
با وجود روش های بسیار زیاد انتقال متن مانند فکس، پست الکترونیکی، چاپ های با کیفیت بالا حتی با چاپگر های خانگی، تلگراف، پیدا کردن یک پیام مخفی شده در حجم عظیمی از متنهای دیجیتال که جابجا می شوند کار بسیار دشوار و تقریبا ً غیر ممکن است.

 

• • فرایند کشف:

 

اولین مرحله فرایند، پیدا کردن رسانه مورد شک است. سپس فرایند تشخیص میدهدکهآیاآنرسانهشاملپیاممخفیمی شودیاخیر، سپستلاشمیکندتاپیامراازرسانهبدستآورد.دررمزگشاییواضحاستکهپیامرمزوجودداردامادرمواردپنهانسازیممکناستدرستنباشد.رسانهایکهموردشکاستممکناستدارایاطلاعاتمخفینباشد.فرایند کشف پنهان سازی با جریانی از اطلاعات مورد شک آغاز میشود، سپس مجموعه با بهره گرفتن از روش های اماری پیشرفته کم میشود.

 

• • تکنیک کشف:

 

ویژگی های رسانه میزبان بعد از مخفی کردن اطلاعات در آن تغییر میکند. این تغییر میتواند خودش را در تنزل کیفیت یا ویژگی های غیرعادی در رسانه نشان دهد. روش های کشف پنهان سازی که منطبق بر کشف الگوهای غیرعادی در رسانه یا تشخیص تصویری است.
برای مثال در حالت پنهان سازی در شبکه نمونه غیرعادی در سرآیند بسته Tcp/IP شناخته میشود.اگرتکنیکآنالیزبستهازسیستمتشخیصنفوذ یک شبکه مبتنی بر الگوی لیست سفید باشد(الگوی غیرعادی) این روش نهاننگاری شبکه شکست میخورد(چارلی بولیمو و بهزاد سلامی،۲۰۰۸)و(پارساد وآلا، ۲۰۰۴).
۱-۱۲-حملات نهان نگاری
حملات درنهان نگاری شامل تشخیص، استخراج و نابودی پیام در رسانه استگو است.حملات پنهان سازی به دنبال کشف پنهانسازی میآید.چندین نوع از حملات وجود دارد که براساس اطلاعات به دست آمده از تجزیه و تحلیل کردن است.
شش پروتکل عمومی برای حمله به نهان نگاری استفاده میشود.

 

1. 1. حمله استگو تنها: فقط رسانه استگو برای تجزیه و تحلیل در دسترس است.

 

1. 1. حمله پوشش شناخته شده: رسانه پوششی اصلی و رسانه استگو برای تجزیه و تحلیل در دسترس هستند.

 

1. 1. حمله پیام شناخته شده: پیام پنهان شده برای مقایسه با رسانه استگو در دسترس است.

 

1. 1. حمله استگو انتخاب شده: ابزار استگو(الگوریتم) و رسانه استگو برای تجزیه و تحلیل در دسترس هستند.

 

1. 1. حمله پیام انتخاب شده: یک پیام انتخاب شده را میگیرد و یک رسانه استگو برای تجزیه و تحلیل بعدی تولید میکند.

 

1. 1. حمله استگو شناخته شده: ابزار استگو(الگوریتم)،پیام و رسانه های استگو برای تجزیه و تحلیل در دسترس هستند(پراساد و آلا، ۲۰۰۴).

 

۱-۱۳-کاربردهای عملی نهاننگاری دیجیتال
همانطور که در (چارلی اوبیمو و بهزاد سلیمی، ۲۰۰۸) بیان شده است،کاربردهای عملی نهان نگاری دیجیتال بطور کلی به گروه های زیر تقسیم می شوند (بعضی از مثالهای ذکر شده ، در بیش از یک گروه قرار خواهند گرفت).

 

• • حفاظت ازکپی رایت:

 

نظیر حفاظت کپیرایت محصولات چند رسانهای،دستاوردهای علمی ، کتب الکترونیکی،اقلام نرمافزاری،شناساییکاربرانمجازبهاستفادهازمحیطهایگوناگوننظیرکتابخانههایالکترونیکی،پایگاههایدادهای،سایتهایاینترنتیوغیره.

 

• • مقابله با تکثیر و دستکاری غیر قانونی محصولات دیجیتالی:

 

نظیر مقابله با تکثیر غیرقانونی تولیدات نرمافزاری،فیلم، موسیقی، انیمیشن، تصویر، کتب الکترونیک، نشریات و غیره.

 

• • ردیابی کاربران مجاز و غیر مجاز در محیطهای گوناگون:

 

نظیر ردیابی کاربران از طریق کنترل شماره سریالهای واترمارک شده محصولات دیجیتالی مختلف،ردیابی موارد سوء استفاده یا استفاده غیر قانونی،کنترل روند تغییرات مختلف در محیطهای گوناگون .

 

• • کنترل و اثبات « اعتبار» :

 

نظیر کنترل اصالت محتوا، زیر نظر گرفتن تغییرات درمحیط یا محتوا.

 

• • تحت نظر گرفتن:

 

نظیر کنترل انتشار برنامههای رادیویی و تلویزیونی،کنترل پخش تبلیغات بازرگانی در شبکه های مختلف، کنترل انتشار محتوا در اینترنت .

 

• •  ارتباطات رمزی و محرمانه:

 

نظیر استفاده در ارگانهای نظامی و انتظامی، تامین امنیت ملی کشور ها، استفاده در اهداف جاسوسی،
استفاده در جنگها برای مخابره اخبار و اگاهی از وضعیت دشمن، خرابکاری، عملیات بمب گذاری.

 

• • تقسیم بندی کاربران و فیلتر کردن:

 

نظیر گروه بندی کاربران برای کنترل سطح دسترسیها، فیلتر کردن محتوا، ممانعت از دسترسی کاربر،
تعریف و تامین سطوح امنیتی مختلف.

 

•  مدیریت بهینه محتوا:

۱

SO

 

۲

ST

 

۳

WO

 

۴

WT

 

 

با توجه به FANP ترتیب اوزان کسب شده استراتژی های SO، تحقق برنامه های مالی و بودجه ای انجمن با رعایت ضوابط و قوانین حاکم، بهره گیری از قوانین حمایتی انجمن در جهت افزایش امکانات رفاهی، استفاده از فناوریهای بروز و پیشرفته جهت بکارگیری سیستم های اطلاعاتی مدیریت، برنامه ریزی منعطف ساختار سازمانی در جهت تعامل و همکاریهای سازمانی و منطقه ای، افزایش اعتبار و بودجه در بخش تحقیقات و پژوهش های انجمن، برنامه ریزی عملیاتی در خصوص برگزاری نمایشگاهها و همایشها از نظر پاسخگویان دارای الویت بوده اند.
با توجه به وزن نهایی FANP مؤلفه های استراتژی های ST، از نظر پاسخگویان الویت بندی استراتژی نقاط قوت و تهدیدها به ترتیب بصورت تحقیق و پژوهش در ارتباط با نوسانات و تغییرات نرخ ارز و ارائه راهکارهای مقابله با آن، استفاده از نیروی انسانی کارآمد و دارای تخصص به روز در جهت هماهنگی با تغییرات فناوری، کنترل اثربخش هزینه ها در جهت مقابله با تهدیدات و ناآرامی، سیاست گذاری مدیران عالی انجمن در خصوص اقدامات، آموزش و اطلاع رسانی نیروی انسانی در خصوص تغییرات قوانین و مقررات و استراتژی های انجمن، استفاده از رویکرد استراتژیک در ارتباط با شرایط رقابتی بازاریابی و تبلیغات بوده است.
الویت بندی استراتژی های WO با بهره گرفتن از آزمون FANP و با توجه به وزن نهایی بدست آمده به ترتیب بصورت افزایش سرعت انجام پروژه های تحقیقاتی همگام با تغییرات رشد اقتصادی، طراحی مطلوب و راه اندازی وب سایت ها و سیستم های اطلاع رسانی جهت افزایش شفافیت افزایش توانایی تحلیل های مالی و استراتژیکی مدیران جهت تصمیم گیریهای بهینه و اساسی انجمن، افزایش ریسک پذیری انجمن در ارتباط با همگامی و همکاری با نهادهای تخصصی بین المللی، ایجاد سیستم های نظارت و ارزیابی کارکنان در خصوص رعایت ضوابط و قوانین انجمن بوده است.
رتبه استراتژی های WT با بهره گرفتن از FANP بصورت ایجاد کمیته های پشتیبانی مالی تخصصی جهت حمایت از واحد تحقیق و توسعهراه اندازی سیستم برنامه ریزی یکپارچه جهت هماهنگی کارکنان در اقدامات وفعالیت های انجمن، استفاده ازسیستم های حسابداری اثربخش جهت کنترل هزینه های ناشی از تغییرات تکنولوژی، تهدیدات و شرایط اقتصادی، جایجایی کارکنان بر اساس تغییرات سیاست ها در خصوص پیشرفت اهداف انجمن، طاف پذیری در ساختار سرمایه انجمن جهت انجام اقدامات بازاریابی پیش بینی نشده و رقابتی بوده است.
۵-۵- پیشنهادات کاربردی
مدیران موفق، تفکر استراتژیک خویش را در قالب برنامه‌ریزی استراتژیک جامه عمل میپوشانند. با توجه به اینکه برنامه‌ریزی پیش‌زمینه اجرای همه وظایف مدیریتی دیگر می‌باشد، برنامه‌ریزی و در رأس آن ایجاد سلسله مراتبی از برنامه‌ها در یک سازمان برای جلوگیری از اتلاف منابع و هدایت سازمان به سمت و سوی روشن و قابل اجرا، اهمیت خاصی پیدا می‌کند. لذا مدیران جامعه بهصورتی کل و مدیران و کارکنان انجمن سرمایه گذاری و کارافرینی کیش بهصورتی جزء میتوانند با بهرهگیری از تحقیق حاضر و نتایج آن برای برنامه ریزی استراتژیک خود اقدام نمایند. مرور ادبیات موضوعی مربوط نشان میدهد که برای تدوین برنامه ریزی استراتژیک بایستی از یک نگرش کلی و سیستماتیک استفاده کرد تا بتوان یک برنامه ریزی منسجمی را برای انجمن ایجاد کرد.

با توجه به چشم انداز وسیع و رسالت عظیم انجمن سرمایه گذاران و کارآفرینان کیش و اهداف راهبردی نظیر:
تلاش در جهت تسهیل نمودن امور سرمایه گذاری در جزیره زیبای کیش از طریق مهندسی مجدد فرایند ها و کاهش بروکراسی اداری
همفکری، هماهنگی و همکاری با سازمان منطقه آزاد کیش برای رفع مشکلات و حل مسایل اقتصادی و اجتماعی جزیره زیبای کیش
تلاش در جهت بهبود و تحول اقتصادی و اجتماعی جزیره زیبای کیش از طریق گسترش سرمایه گذاری های جدید و حمایت از سرمایه گذاری های موجود
ارتقاء دانش و مهارت های حرفه ای اعضا
تلاش جهت تعریف و خلق فرصت های جدید برای سرمایه گذاری در جزیره زیبای کیش
یافتن راه های مناسب جهت برون رفت از چالش ها و بحرانها در مواقع لازم
پیگیری اجرایی نمودن سیاست های کای اصل ۴۴ قانون اساسی
تأمین و حفظ حقوق و دفاع از منافع مشترک اعضا
تلاش در جهت تحقق ایده جزیره سلامت از طریق شاخص های اجتماعی متناسب و استاندارد،
تدوین استراتژی می تواند مبنای بسیار خوبی برای عملکرد آینده این انجمن باشد، لذا تدوین استراتژی بر اساس تحلیل SWOT و با بهره گرفتن از فرایند تحلیل شبکه ای (ANP) اهمیت و ضرورت یافته است. با توجه به یافته ها، در هر بخش پیشنهاداتی بصورت زیر ارائه می گردد:
با توجه به ترتیب اوزان کسب شده استراتژی های SO، تحقق برنامه های مالی و بودجه ای انجمن با رعایت ضوابط و قوانین حاکم، بهره گیری از قوانین حمایتی انجمن در جهت افزایش امکانات رفاهی، استفاده از فناوریهای بروز و پیشرفته جهت بکارگیری سیستم های اطلاعاتی مدیریت، برنامه ریزی منعطف ساختار سازمانی در جهت تعامل و همکاریهای سازمانی و منطقه ای، افزایش اعتبار و بودجه در بخش تحقیقات و پژوهش های انجمن، برنامه ریزی عملیاتی در خصوص برگزاری نمایشگاهها و همایشها از نظر پاسخگویان دارای الویت بوده اند.
بدین ترتیب در ارتباط با استراتژی های SO، پیشنهاد می شود برنامه های مالی و بودجه ای با برنامه ریزی دقیق تر پیش بینی گردد و اقدامات مؤثری در ارتباط با منابع انسانی صورت گرفته و نظارت در بخش های مالی و حسابداری بیشتر گردد.
با توجه به وزن نهایی مؤلفه های استراتژی های ST، از نظر پاسخگویان الویت بندی استراتژی نقاط قوت و تهدیدها به ترتیب بصورت تحقیق و پژوهش در ارتباط با نوسانات و تغییرات نرخ ارز و ارائه راهکارهای مقابله با آن، استفاده از نیروی انسانی کارآمد و دارای تخصص به روز در جهت هماهنگی با تغییرات فناوری، کنترل اثربخش هزینه ها در جهت مقابله با تهدیدات و ناآرامی، سیاست گذاری مدیران عالی انجمن در خصوص اقدامات، آموزش و اطلاع رسانی نیروی انسانی در خصوص تغییرات قوانین و مقررات و استراتژی های انجمن، استفاده از رویکرد استراتژیک در ارتباط با شرایط رقابتی بازاریابی و تبلیغات بوده است
بدین لحاظ در مورد استراتژی های ST، پیشنهاد این است که در بخش تحقیق و پژوهش گام های اساسی و بنیادی صورت گرفته و بودجه کافی اختصاص یابد و با بهره گرفتن از کارشناسان خبره اقتصادی تغییرات محیطی شامل تغییرات اقتصادی، قوانین و مقررات بصورت موشکافانه در نظر گرفته شده و اقدامات مؤثری در این ارتباط انجام گیرد.
الویت بندی استراتژی های WO با بهره گرفتن از آزمون FANP و با توجه به وزن نهایی بدست آمده به ترتیب بصورت افزایش سرعت انجام پروژه های تحقیقاتی همگام با تغییرات رشد اقتصادی، طراحی مطلوب و راه اندازی وب سایت ها و سیستم های اطلاع رسانی جهت افزایش شفافیت افزایش توانایی تحلیل های مالی و استراتژیکی مدیران جهت تصمیم گیریهای بهینه و اساسی انجمن، افزایش ریسک پذیری انجمن در ارتباط با همگامی و همکاری با نهادهای تخصصی بین المللی، ایجاد سیستم های نظارت و ارزیابی کارکنان در خصوص رعایت ضوابط و قوانین انجمن بوده است.
با توجه به رتبه بندی استراتژی های WO، سرعت انجام پروژه های تحقیقاتی باید مورد توجه برنامه ریزان استراتژیک قرار گیرد و همگام با رشد فناوری اقدامات بروز و مناسب انجام شود.
رتبه استراتژی های WT با بهره گرفتن از FANP بصورت ایجاد کمیته های پشتیبانی مالی تخصصی جهت حمایت از واحد تحقیق و توسعهراه اندازی سیستم برنامه ریزی یکپارچه جهت هماهنگی کارکنان در اقدامات وفعالیت های انجمن، استفاده ازسیستم های حسابداری اثربخش جهت کنترل هزینه های ناشی از تغییرات تکنولوژی، تهدیدات و شرایط اقتصادی، جایجایی کارکنان بر اساس تغییرات سیاست ها در خصوص پیشرفت اهداف انجمن، طاف پذیری در ساختار سرمایه انجمن جهت انجام اقدامات بازاریابی پیش بینی نشده و رقابتی بوده است.
با در نظر گرفتن الویت بندی استراتژی های WT، پیشنهاد می شود کمیته های مالی حمایتی و پشتیبانی واحدها با شدت بیش از پیش با اهداف انجمن مطابق گردد و اقدامات مناسب و همگام انتخاب شود.
با توجه به وزن نهایی بدست آمده، از نظر پاسخگویان در بخش نقاط قوت به ترتیب مالی و حسابداری، تحقیق و پژوهش، منابع انسانی، فناوری اطلاعات و ارتباطات، سازمان و مدیریت دارای الویت بوده اند.
با توجه به این موضوع و نقطه قوت در بخش مالی و حسابداری پیشنهاد این است که برای تقویت این بخش راهکارهای اساسی در نظر گرفته شود و در رأس برنامه های سازمان باشد.
با توجه به وزن نهایی الویت فرصتها از نظر پاسخگویان بصورت عامل اقتصادی، عامل تکنولوژیکی، عامل سیاسی- قانونی، عامل محیط رقابتی بوده است.
با توجه به این رتبه بندی در بخش فرصتها، عوامل اقتصادی باید بصورت دقیق تر و مؤثرتری در نظر گرفته شود و مورد توجه برنامه ریزان استراتژیک انجمن قرار گیرد.
با توجه به وزن بدست آمده از نظر پاسخگویان، نقاط ضعف در بخش های تحقیق و پژوهش، مالی و حسابداری، فناوری اطلاعات و ارتباطات، منابع انسانی، سازمان و مدیریت به ترتیب دارای الویت بوده اند.
با در نظر گرفتن رتبه نقاط ضعف در بخش های تحقیق و پژوهش باید بصورت مجدانه ای برنامه ریزی صورت گیرد و بودجه کافی و نیروی انسانی متخصص به آن تخصیص یابد.

اتیدیوم بروماید: (اتیدیوم بروماید آماده که توسط شرکت آریا طوس ساخته شده است.)
تانک الکتروفورز، پلیت و شانه ژل
تامین کننده جریان الکتریسیته
۳ـ۹ـ۲ـ تهیه ژل آگارز ۳ درصد:
برای تهیه ژل آگارز ۳ درصد مقدار ۴۵/۰ گرم از پودر آگارز را درml 15 از بافر TAE(1X) حل کرده روی حرارت قرار داده تا بجوشد و آگارز حل شود. (آگارز باید شفاف شود.) سپس باید صبر کرد تا دمای آن حدودا به ۵۰-۴۰ درجه سانتی گراد برسد. در مرحله بعد به آن ۳ میکرولیتر اتیدیوم بروماید اضافه شد. ژل را در ظرف مخصوص که حاوی شانه (برای ایجاد چاهک که بعدا محصولات PCR در آن ریخته می شود.) ریخته می شود تا سرد شده و کاملا ببندد و حالت ژله ای به خود بگیرد.

بعد از اتمام مدت زمان تعیین شده برای عمل آنزیم مورد نظر، محصولات را از انکوباتور خارج کرده و ژل آگارز از قبل آماده شده در دستگاه الکتروفورز، انتقال گردید. با سمپلر۱۰-۵/۰ به اندازه ۳ میکرولیتر در یکی از چاهک ها مارکر bp100 لود شد و در چاهک های دیگر ۱۰-۸ میکرولیتر از محصولات، لود می شود. سپس ولتاژ دستگاه ابتدا به مدت ۲ تا ۳ دقیقه روی ولتاژ ۱۰۰ قرار داده، و بعد آن را در ولتاژ۷۰ به مدت ۳۰ دقیقه قرار می دهیم. در نهایت ژل را از تانک خارج کرده و با بهره گرفتن از دستگاه Gel Document باند های حاصل شده توسط شناسایی و هضم آنزیم در محل های اختصاصی عکس برداری به عمل می آید و با مقایسه باندهای حاصل شده با باندهای حاصل از Ladder نتایج مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرند.
۳ـ۱۰ـ بررسی پلی مورفیسم rs53576 ژن OXTR (SNP 2)
پلی مورفیسم rs53576 که محصول PCR آن bp 340 می باشد، مورد مطالعه قرار گرفته و امکان جهش در نوکلئوتید G، در بین بیماران اسکیزوفرنی و گروه کنترل مورد بررسی قرار می گیرد. بعد از انجام مرحله PCR نمونه ها تحت تاثیر آنزیم محدودگر BamHӀ قرار گرفت. این آنزیم جایگاه rs53576 را شناسایی می کند و نوکلئوتید A/G را در رشته ۵′-۳′ و ۳′-۵′ برش می زند.

 

نام ژن	توالی نوکلئوتیدی	اندازه محصول PCR	آنزیم	اندازه محصول برشی
OXTR	Forward : ۵′-GCCCACCATGCTCTCCACATC -3′	bp 340	BamH Ӏ	۲۲۰-۱۲۰ A ۳۴۰G
OXTR	Reverse : ۵′-GCTGGACTCAGGAGGAATAGGGAC-3′	bp 340	BamH Ӏ	۲۲۰-۱۲۰ A ۳۴۰G

جدول ۳-۶- مشخصات پرایمر برای جایگاه rs53576
روش کار پلی مورفیسم جایگاه rs53576 در کلیه مراحل مشابه پلی مورفیسم جایگاه rs2254298 بوده، که به دلیل متفاوت بودن آنزیم برای شناسایی جایگاه rs53576 شرایط انکوبه شدن و مدت زمان برای فعال شدن آنزیم متفاوت است.
۳ـ۱۰ـ۱ـ آنزیم BamHӀ
این آنزیم از E.coli منشا می گیرد.
عملکرد این آنزیم شناسایی و برش جایگاه۵̕ … G↓G A T C C … ۳̕ در واریانت ژنتیکی rs53576 می باشد.
C C T A G↑G…۵̕ ۳̕ …G

 

وضعیت آللی

هوموزیگوت طبیعی (G/G)

۵ – هر نوع عملیات بیمه ای به جز بیمه های اجتماعی
۶ – هر نوع معامله مربوط به اوراق بهادار
۷ – صدور ، ظهر نویسی و تضمین چک یا سفت و برات و قبول آن
۸ – تصدی هر نوع فعالیت خدماتی از قبیل :
۱ – ۸ – حمل و نقل کالا و یا مسافر از طریق خشکی یا آب و یا هوا
۲ – ۸ – امور مربوط به کاریابی و تأمین نیروی کار
۳ – ۸ – عملیات حراجی
۴ – ۸ – اداره نمایشگاه عمومی
۵ – ۸ – اداره انبار عمومی
۶ – ۸ – عملیات بارگیری ، تخلیه و یا ترخیص کالا
۷ – ۸ – ادره تأسیسات مربوط به امور رفاهی ، تفریحی و یا ورزشی
۸ – ۸ – اداره سالن های برگزاری مراسم ، کنفرانس و یا نمایش
۹ – ۸ – اداره چاپخانه ، بنگاه نشر ، تایپ و یا ترجمه
۱۰ – ۸ – اداره خبرگزاری و یا بنگاه ها ی خبر رسانی
۱۱ – ۸ – ارائه خدمات پستی
۱۲ – ۸ – ارائه خدمات تبلیغی یا فنی
۱۳ – ۸ – اداره تأسیسات مربوط به آب رسانی ، گاز رسانی و یا برق رسانی
۱۴ – ۸ – امور مربوط به فناوری اطلاعات و ارتباطات شامل ارائه نام دامنه ملی و یا
عمومی ، ارائه خدمات دسترسی به شبکه های ارتباطات مخابراتی و یا رایانه ای
، ارائه خدمات میزبانی و یا مراکز داده و امور مربوط به تأمین محتوی الکترونیک و
یا تأمین نرم افزار رایانه ای
۱۵ – ۸ – عملیات ساخت در امور عمرانی از قبیل احداث ساختمان ، راه و یا شبکه های
آب رسانی
۹ – هر نوع فعالیت معدنی
۱۰ – تأسیس کارخانه یا کارگاه و یا بهره برداری از آنها ، برای غیر ار رفع حوائج شخصی

۱۱ – تأسیس کشتارگاه ، سردخانه  مجتمع کشاورزی ، مجتمع پرورش حشرات و یا
حیوانات از قبیل دام ، طیور ، آبزیان یا بهره برداری از آنها برای غیر از حوائج شخصی»

نکته بسیار مهم در لایحه جدید قانون تجارت افزایش تعداد مشاعلی است که در قانون قبلی صرفاً در ۱۰ مورد بوده اما اکنون به نحو دقیق تری احصاء گردیده است۰
در ماده ۳ قانون تجارت فعلی که بیان می دارد: «معاملات ذیل به اعتبار تاجر بودن متعاملین یایکی از آنها تجارتی محسوب می شود:……..» و با نگاهی به لایحه اصلاحی میبینیم که این ماده حذف شده و بیانگر آن است که قانونگذار می خواهد تعریف تاجر را به سیستم موضوعی نزدیکتر کند و این مهم در تعیین ورشکستگی امری اساسی می باشد زیرا طبق لایحه جدید تشخیص تاجر بودن برای قضات راحت تر شده و موجب تسریع در امر قضاوت می باشد که باید گفت از نقاط قوت لایحه است.
البته نکته ای که کمبود آن در قانون جدید در بحث تاجر به چشم میخورد، تعیین نکردن سن خاصی برای تاجر است و با توجه به این که قانون به مرحله ی تصویب نهایی نرسیده بهتر است در اصلاحات بعدی مورد توجه قرار گیرد.
گفتار دوم: تعریف ورشکستگی در قانون تجارت و لایحه جدید
بند اول: مفهوم ور شکستگی:
ورشکستگی تاجر یا شرکت تجاری هنگامی به وجود می آید که این اشخاص قادر به پرداخت بدهی های خود نباشند و در پرداخت آن توقف حاصل شود. باید توجه داشت که ورشکستگی و مقررات آن تنها مشمول تجار می شود در حالی که اگر اشخاص عادی قادر به پرداخت بدهی خود نباشند اصطلاحاً به آنان « معسر»^[۱] گفته می شود. دکتر لنگرودی در کتاب ترمینولوژی این چنین بیان می دارند که:« ورشکستگی حالت تاجری است که: اولاً- از پرداخت دیون خود متوقف شود یعنی نتواند تعهدات جاری خود را عملی کند که قدر متیقن آن پرداخت دین حال معین است………..ثانیاً- توقف مزبور توسط دادگاه صالح اعلان شده باشد….».
دکتر احمدی واستانی نیز در یکی از مقالات خود تفاوتی بین ورشکستگی و توقف قائل نمی شوند و این چنین بیان می دارند که:« در سه چهار سال اخیر این فکر برای عده ای پیش آمده که میان ورشکستگی و توقف تفاوت است……اما این توجیه مبنای قانونی ندارد و در حقوق ما اصطلاحات ورشکستگی و توقف به یک معنی می باشد و هر متوقفی صرف نظر از میزان دارایی و دیونش ورشکسته هم هست» (احمدی واستانی،بیتا).
دکتر لنگرودی در انتهای بحث تعریف ورشکستگی بین مفهوم ورشکستگی و توقف تمایز قائل می شود اما دکتر واستانی این دو مفهوم را یکی پنداشته و بر آن تأکید می ورزند. اما باید گفت که ور شکستگی و توقف دو مفهوم کاملاً مجزا می باشند و تفاوت را باید این چنین بیان داشت که ورشکستگی نتیجه ی توقف می باشد.
اکثر حقوقدانان در تعریف مفهوم ورشکستگی به تعریفی که قانونگذار در ماده ۴۱۲ قانون تجارت بیان شده است اکتفا نموده اند. برخی دیگر نیز خود به بیان تعریف متفاوتی پرداخته اند: «ورشکستگی عبارت است از این که بدهکار از کل دارائی خود به نفع طلبکار صرف نظر کند. ولی هرگاه از ورشکستگی برائت حاصل کند، می تواند مجدداً کار خود را آغاز کند»(قائم مقام فراهانی،۱۴،۱۳۹۱).
ماده ۴۱۲ ق.ت « ورشکستگی تاجر یا شرکت تجاری در نتیجه توقف از تأدیه وجوهی که برعهده اوست حاصل می شود…… » نیز به بیان معنی دقیق و روشنی از ورشکستگی نپرداخته و فقط به نحوه احراز ورشکستگی و صدور حکم ورشکستگی اکتفا نموده است. انتظار می رفت که با اصلاح قانون تجارت در لایحه جدید این نقص برطرف شده و قانون گذار بر اساس شیوه های نوین قانون نویسی به بیان دقیق تعاریف کلمات کلیدی بپردازد. البته از محاسن لایحه جدید قانون تجارت در ماده ۸۸۳ این است که بیان می دارد « حکم ورشکستگی تاجر در صورت توقف وی از تأدیه وجوهی که بر عهده اوست صادر می شود، مگر این که مطابق این قانون کفایت اموال وی نسبت به دیون او احراز شود یا علی رغم عدم احراز کفایت اموال نسبت به دیون تاجر، قرارداد ارفاقی پیشگیرانه منعقد گردد و پس از انعقاد، این قرارداد فسخ یا ابطال نشده باشد» و با روشن شدن معنی توقف علی القاعده معنای ورشکستگی بهتر درک می گردد.
بند دوم: انواع ورشکستگی
ورشکستگی را می‌توان در حالت کلی به سه دسته عادی، به تقصیر و به تقلب تقسیم نمود.
الف: ورشکستگی عادی:
برابر مواد ۴۱۲ و ۴۱۳ ق.ت. کسی ورشکسته عادی محسوب می‌شود که تاجر یا شرکت تجارتی بوده و از پرداخت وجوهی که برعهده دارد متوقف گردد و ظرف ۳ روز از تاریخ وقفه که در ادای قروض یاسایر تعهدات نقدی او حاصل شده باشد توقف خود را به دفتر دادگاه عمومی محل اقامت خوداظهار نموده و صورت حساب دارائی و کلیه دفاتر تجارتی خود را به دفتر دادگاه مزبور تسلیم نماید.. صورت حساب موصوف باید مورخ بوده و به امضا تاجر رسیده و تعداد و تقویم کلیه اموال منقول و غیر منقول تاجر متوقف بطور مشروح صورت کلیه قروض و مطالبات و نیز صورت نفع و ضرر و صورت مخارج شخصی در آن مندرج گردد. بنابراین اگر تاجر یا شرکت تجارتی بدهکار ظرف مهلت مقرر توقف از تادیه دیون خود را به دادگاه صلاحیتدار به انضمام مدارک موردنظر اعلام کرد ورشکستگی عادی محسوب می‌شود. در مواد ۸۸۳و۸۹۰ لایحه جدید قانون تجارت نیز تقریباً ورشکستگی عادی همین تعریف فوق الذکر را داراست البته با تفاوت هایی که به طور کامل در مبحث توقف به ذکر این تفاوت ها خواهیم پرداخت.
ب: ورشکستگی به تقصیر
ورشکستگی به تقصیر در مواردی است که تاجر در انجام وظایف خود اهمال نموده یا امور خود را طبق اصول تجاری انجام نداده یا اینکه بدون سوءنیت به ضرر طلبکاران اقدام نموده است.(ستوده تهرانی،۱۳۹۰،۹۳). نوع تقصیر در صدور حکم ورشکستگی تأثیر گذار است به این صورت که در برخی موارد قانون گذار، قاضی را در ورشکسته به تقصیر خواندن تاجر مخیر کرده و در بعضی موارد تقصیر را محرز دانسته و قاضی را مکلف به صدور حکم ورشکستگی به تقصیر تاجر دانسته است.
موارد حالت تخییری طبق ماده ۵۴۲ ق.ت. باین شرح بیان شده است:
در موارد زیر هر تاجر ورشکسته ممکن است ورشکسته به تقصیر اعلان شود:
-اگر به حساب دیگری و بدون آنکه در مقابل عوضی دریافت نماید تعهداتی کرده باشد که نظر به وضعیت مالی او در حین انجام آنها تعهدات فوق العاده باشد.
-اگر عملیات تجارتی او متوقف شده و مطابق ماده ۴۱۳ این قانون رفتار نکرده باشد.
-اگر دفتر نداشته یا دفاتر او ناقص یا بی ترتیب بوده یا در صورت دارائی وضعیت حقیقی خود رااعم از قروض و مطالبات بطور صحیح معین نکرده باشد.
موارد حالت الزامی بموجب ماده ۵۴۱ ق.ت. به این شیوه بیان شده است، باین معنی که تاجردرموارد ذیل ورشکسته به تقصیر اعلان می شود :

جدیدترین مطالعه در زمینه ارتباط این تنوع آلل APO4 با بیماری آلزایمر ، در سال ٢٠١۴ صورت گرفته است و در آن حجم نمونه ­ای به تعداد ۶٧٧٧ شرکت کننده مورد بررسی قرار گرفتند و پس از انجام آنالیز­های آماری لازم ارتباط معنادار آلل ۴ با بیماری آلزایمر دیررس شناخته شد (۰۰۱/۰ Pvalue≤) .
جمع بندی سوابق مطالعاتی فوق بیانگر وجود ارتباط معنی­دار تنوع آلل APO4 و بیماری آلزایمردر اکثر جمعیت­های مورد بررسی است.
بررسی­های صورت پذیرفته در خصوص ارتباط ژن MAPT و جهش­های آن در ابتلا به آلزایمر بیانگرآن است
که :
ازکورا و همکاران در سال ۱۹۹۹: در مطالعه ای در جمعیت اسپانیا بر روی پلی مورفیسم C/G در ناحیه پروموتری در ارتباط با بیماری آلزایمر .در این مطالعه ۷۴ فرد مبتلا به بیماری آلزایمر و ۱۹۵ فرد سالم ,در این پلی مورفیسم , مورد مطالعه قرار گرفتند. در این مطالعه ارتباط معناداری بین این پلی مورفیسم و بیماری آلزایمر یافت نشد (Pvalue ≤۰/۰۵۲۷ ) (٣١).
لیز و همکاران در سال ۲۰۰۱: ژن تائو در بیماری PSP دارای سه پلی مورفیسم است که دو پلی مورفیسم در پروموتر (A/G در موقعیت ۴۴- و C/G در موقعیت ۲۲۱-) و یک پلی مورفیسم در اینترون شماره ۱(G/A در موقعیت ۳۰۹) آن می­باشد که حاصل این پلی مورفیسم ایجاد دو هاپلوتایپ H1p و H2 است که هاپلوتایپ H2p با pvalue≤۰/۰۰۰۲۱۷ با بیماری PSP در ارتباط می­باشد. از آنجا که ژن تائو در بیماری آلزایمر حائز اهمیت است این تغییر پروموتری دیده شده در پروموتر تائو در بیماری PSP ممکن است در بیماری آلزایمر نیز مهم باشد (٣٠).
کانراد و همکاران در سال۲۰۰۲:در مطالعه ای بررسی کردند ژن سایتوهین STH)) دارای پلی مورفیسم تک نوکلئوتیدی است که G7R نامیده و با هاپلوتایپ تائو در ارتباط است(٢٨).
رادمیکرز و همکاران در سال ۲۰۰۳: در مطالعه­ ای بررسی کردند که ژن MAPT با بیماری آلزایمر ارتباط معناداری دارد و باید به عنوان یک ژن کاندید برای بیماری آلزایمر خانوادگی و اسپورادیک در نظر گرفته شود (٢۶).

مایر و همکاران در سال ۲۰۰۵: گزارش کردند که هاپلوتایپ H1c از ژن MAPT با ریسک ابتلا به بیماری آلزایمر دیررس ارتباط معناداری دارد. این مطالعه بر روی ٣۶٠ نمونه بیمار با سن بالای ۶۵ سال و ٢۵٢ نفر به عنوان گروه کنترل انجام شده است (٢٧).
کفری و همکاران در سال ۲۰۰۷: در مطالعه ای بررسی کردند در تمامی طول لوکوس ژنومی MAPT دو هاپلوتایپ شناسایی شده ­اند که این هاپلوتایپ­ها را H1 و H2 می­نامند که واریانت­های H1 با بیماری آلزایمر در ارتباط می­باشد (٢٩).
کواک و همکاران در سال ۲۰۰۸: نشان دادند که جهش در ناحیه آلل G/A (rs242557) باعث افزایش بیان ژن MAPT و ساختار غیرطبیعی آن می­شوند. در نتیجه به جای میکروتوبول­ها به میکروفیلامنت­ها متصل می­گردد و این موجب بیماری آلزایمر می­گردد. همچنین نویسنده اشاره دارد به این موضوع که هاپلوتایپ­های H1/H2 از ژن MAPT با عملکرد پلی مورفیسم­های موجود در ژن GSK3B و افزایش ریسک ابتلا به آلزایمر در ارتباط است(٢۴).
لیو و همکاران در سال۲۰۱۳: در این مطالعه ارتباط پلی مورفیسم ( rs 242557) در ژن MAPT با بیماری آلزایمر دیررس بررسی شده است و ارتباط معناداری بین این پلی مورفیسم و بیماری آلزایمر وجود داشته و به عنوان یک ریسک فاکتور برای بیماری آلزایمر دیررس معرفی شده است (٢۵).
جدیدترین مطالعه در زمینه ارتباط این پلی مورفیسم با بیماری آلزایمر ، در سال ٢٠١۴ صورت گرفته است و در آن حجم نمونه ­ای به تعداد ١۴١ نفر بیمار و ١٧٩ نفر کنترل (شاهد ) شرکت کننده مورد بررسی قرار گرفتند و پس از انجام آنالیزهای آماری لازم ارتباط معنادار این پلی مورفیسم با بیماری آلزایمر دیررس شناخته شد (۰۲/۰ Pvalue≤)
فصل سوم:
مواد و روش­ها
١-٣: روش شناسی تحقیق
١-١-٣ : نوع مطالعه
روش تحقیق توصیفی مقطعی از نوعCase-serries می باشد و با توجه به اینکه دسترسی به بیماران آلزایمری قطعی مشکل بوده و نیز تغییرات مورد بررسی MAF(Minimum Allele frequency) مشخص در جمعیت ایرانی ندارند لذا نهایتا تحقیق به صورت Case Serries صورت پذیرفته و حداقل امکان موجود و جامعه در دسترس ۵۰ بیمار تعیین گردیده است که امکان دسترسی داشته باشد..
٢-١-٣ : جامعه آماری
بیماران مبتلا به آلزایمر، بستری در مرکز نگهداری ( نورسته) و سایر مراکز همکار مورد ارزیابی اولیه قرار گرفته و پس از بیماری یابی و تائید بیماری توسط متخصص اعصاب و روان، مشاوره و ثبت اطلاعات پرسشنامه طرح تحقیقاتی از طریق مصاحبه با خانواده بیمار و مطالعه پرونده­ی بیمار انجام یافته و افراد کاندید برای بررسی انتخاب می­گردند که پس از کسب رضایت اولیاء و همراهان با نمونه گیری از افراد مبتلا و در صورت امکان خانواده­ی آنان به میزان cc ۵ خون حاوی ماده ضد انعقاد EDTA، استخراج DNA صورت پذیرفته و با بهره گرفتن از دستگاه نانودراپ کیفیت سنجی نمونه­ها انجام پذیرفته و از هر بیمار حداقل ١٠٠ میکرولیتر DNA تهیه گردیده و جهت بررسی مولکولی استفاده می­گردد
٣-١- ٣: معیار DSM-Ⅳ
DSM ،در واقع کتابی است که اولین بار در سال ١٩۵٢ توسط Psychiatric Association American به عنوان معیاری برای تشخیص ناهنجاری­های ذهنی به چاپ رسید و ناهنجاری های جدید به تدریج به آن افزوده شد . آخرین نسخه این کتاب ، در سال ١٩٩۴ به چاپ رسید که در ایالات متحده و بسیاری از نقاط جهان توسط پزشگان و محققین ، به عنوان یک معیار تشخیصی مورد استفاده قرار می­گیرد. DSM-Ⅳ تنها به عنوان معیار تشخیصی پس از معاینه مورد استفاده قرار می­گیرد و فاقد راهنمایی جهت نحوه معاینه و یا درمان است. یکی از کاربردهای این معیار ، در اهداف تحقیقی است. در مطالعات متمرکز بر یک بیماری خاص، افرادی که دارای علائمی مطابق با معیارهای . DSM-Ⅳ برای آن بیماری خاص ، هستند به عنوان بیمار وارد مطالعه می­شوند.
معیارهای . DSM-Ⅳ برای تشخیص زوال عقل از نوع آلزایمر :
الف- بروز نقص­های شناختی که عبارتند از :
١- نقص در حافظه که به صورت نقص در یادگیری اطلاعات جدید و یا یادآوری اطلاعات یاد گرفته شده قبلی است .
٢-یک یا دو نقص شناختی مانند : عدم توانایی در سخن گفتن^[۸۱] ، عدم تشخیص افراد و اشیاء با وجود سالم بودن حواس^[۸۲] و عدم انجام فعالیت­های حرکتی با وجود سیستم حرکتی سالم ^[۸۳]
ب- نقص­های شناختی مذکور در الف-١ و الف-٢ ، باعث نقصان­های قابل توجهی در عملکرد شغلی و اجتماعی فرد و تنزل او از جایگاه قبلش می گردد.
پ -بیماری آغاز تدریجی داشته و تا تنزل شناختی ادامه می یابد.
ت- نقص­های مذکور در الف-١ و الف-٢ به واسطه عوامل زیر نیستند :
١- شرایطی از سیستم عصبی مرکزی که سیبب نقص پیشرونده در حافظه و شناخت می­شوند مانند بیماری های مغزی عروقی ، پارکینسون ،هماتوم زیر سخت شامه ، زوال عقلی ناشی از هیدروسفالی و تومور مغزی .
- شرایط سیستمیک که از عوامل ایجاد زوال عقل به شمار می ­آید مانند : کم کاری تیروئید ، کمبود ویتامین B یا اسید فولیک ، کمبود نیاسین ، کلسیم بالا ، سیفیلین سیستم عصبی مرکزی و عفونت HIV .
٣-شرایط القایی توسط یک ماده خاص .
ث-نقصان­ها منحصرا در یک دوران روان آشفتگی رخ نمی­دهد.
۴-١-٣ : معیارهای انتخاب بیماران
تشخیص بیماری با معیار DSM-Ⅳ ،سن بالای ۶۵ سال و امضای فرم رضایت نامه توسط بیمار یا قیم وی به عنوان معیار ورود مطالعه محسوب می­شدند. سن کمتر از ۶۵ سال ، وجود هر گونه بیماری نورولوژیک یا روانپزشکی همراه ،وجود سابقه خانوادگی و عدم تمایل به همکاری از طرف بیمار و یا قیم وی به عنوان معیار خروج برای انتخاب بیماران در نظر گرفته شدند.
۵-١-٣: روش جمع آوری داده ­ها
اطلاعات افراد حاضر در مطالعه از طریق مراجعه حضوری به مراکز ذکر شده ، گردآوری شد.بخشی از داده ­ها از طریق مصاحبه با افراد یا پرسنل شاغل در مراکز و بخشی نیز از پرونده آن­ها بدست آمد. داده ­های حاصل از آزمون­های مولکولی نیز در فرم جمع آوری اطلاعات ثبت شد.
۵-١-٣: تعریف عملیاتی متغیرها و مقیاس اندازه ­گیری

 

مقیاس

روش اندازه گیری

تعریف علمی - عملی

متغیر کیفی

متغیر کمی

۲-۷-پایداری شهری و مدیریت شهری پایدار ۴۳
۲-۸- مفهوم توسعه ۴۵
۲-۸-۱- دیدگاه های نظری توسعه ۴۵
۲-۸-۲-مولفه‌های اصلی برای توسعه پایدار عنوان شده است: ۴۶

۲-۸-۳-سیستم متعامل در توسعه پایدار ۴۶
۲-۸-۴-رویکرد سیستمی و توسعه پایدار ۴۷
۲-۹-نظریه توسعه پایدار شهری ۴۸
۲-۱۱- مجموعه پروژه‌های انجام شده در شهرداری تهران در زمینه مشارکت شهروندی ۵۱
۲-۱۱-۱- پروژه شهر سالم ۵۱
۲-۱۱-۲- طرح شهردار مدرسه ۵۱
۲-۱۱-۳-طرح غنچه‌های شهر ۵۲
۲-۱۱-۴- طرح شورایاری محلات ۵۲
۲-۱۱-۵-طرح برنامه های اوقات فراغت شهرداری تهران با الگوی مشارکت مردمی ۵۳
۲-۱۲-سرمایه اجتماعی ۵۴
۲-۱۳- الگوهای مشارکت شهروندی مدیریت شهری در کشورهای پیشگام ۵۶
۲-۱۴-طراحی الگوی مشارکت شهروندان در امور شهری ۵۶
۳-۱-مقدمه ۶۷
۳-۲محدوده مورد مطالعه ۶۷
۳-۲-۱- ویژگی‌های منطقه (وضعیت موجود) ۶۷

 ۶۸
۳-۳-‌ شاخص های اجتماعی – اقتصادی و … معرف منطقه ۶۸
۶۹
۳-۴-الگوی توسعه و سازمان فضایی منطقه ۶۹
۳-۵- : مبانی و اصول پهنه بندی ۷۰
۳-۶- کاربری‌ها و پهنه بندی استفاده از اراضی ۷۱
۳-۷-ساختار سلسله مراتب خدمات (مراکز و محورهای خدماتی) ۷۲
۳-۸- طرح‌های موضعی ۷۲
۳-۹-طرح‌های موضعی پیشنهادی طرح جامع در منطقه ۷۲
۳-۱۰-بررسی محلات نمونه: ۷۳
۳-۱۱-محدوده محله تهرانپارس ۷۳
۳-۱۱-۱-چشم انداز محله تهران پارس ۷۴
۳-۱۱-۲-مشخصات عمومی و جمعیتی محله ۷۴
۳-۱۲-بررسی محله نارمک: ۷۴
۳-۱۲-۱-چشم انداز محله نارمک ۷۵
۳-۱۲-۲-مشخصات عمومی و جمعیتی محله ۷۵
۳-۱۲-۳-مشخصات کالبدی محله ۷۵
۳-۱۳-محله مجیدیه ۷۶
۳-۱۳-۱-چشم انداز محله مجیدیه ۷۶
۳-۱۳-۲-مشخصات عمومی محله ۷۷
۳-۱۳-۳-مشخصات کالبدی محله ۷۷
۳-۱۳-۴-تحلیل وضعیت محله مجیدیه با تکنیک SWOT 78
۳-۱۳-۵-مسایل و مشکلات اصلی محله مجیدیه ۷۹
۳-۱۳-۶-مسایل اجتماعی –فرهنگی محله مجیدیه ۷۹
۴-۱-: توصیف یافته های متغیرهای جمعیتشناختی ۸۲
۴-۱-۱- جنسیت شهروندان مشارکت کننده در تحقیق ۸۲
۴-۱-۲- توزیع سنی شهروندان مشارکت کننده در تحقیق ۸۳
۴-۱-۳- توزیع تحصیلات شهروندان مشارکت کننده در تحقیق ۸۴
۴-۱-۴- توزیع شهروندان مشارکت کننده در تحقیق بر حسب مدت اقامت در محله خود ۸۵
۴-۲-میزان مشارکت شهروندان منطقه ۸ تهران در امور شهری چگونه است؟ ۸۶
۴-۲-۱-وضعیت حکمروایی شهری منطقه ۸ تهران چگونه است؟ ۸۹
 ۹۴
۴-۳-بین مشارکت و مدیریت پایدار شهری رابطه معناداری وجود دارد. ۹۶
 ۹۷
 ۹۹
۵-۱-مقدمه ۱۰۳
۵-۲-آزمون فرضیه: ۱۰۴
۵-۳-بحث و نتیجه گیری ۱۰۷

که تو خواننده شعرم باشی
راستی شعر مرا می­خوانی؟(همان: ۵۸۰)
اما نزار شاعری است که در عشق بی­پرواست. اگر معشوق را توصیف می­ کند، بیشتر به جنبۀ جسمانی او توجه می­ کند تا روحانی و معنوی؛ در نتیجه در بیان عشق از اعضای بدن معشوق بسیار نام می­برد:
أنا من بدء التکوین من از آغاز آفرینش
اَبحث عن وطن لجبینی در جستجوی وطنی برای پیشانی خود بوده­ام

عن شعر أمرأه در جستجوی گیسوان زنی
عن شفه امرأه… تجعلُنی( تا سبز شوم از عشق: ۱۳۳) در جستجوی لبان زنی
…لا تعوِّدینی علیک مرا به خلوت خود عادت مده
فقد نصحنی الطَّبیب که پزشک توصیه کرده است
أن لا أترُک شفتی فی شفتیک بیش از پنج دقیقه
أکثر من خمس دقائق لبانم را در لبان تو رها نکنم
و أن لا أجلس تحـت شمس نهدیک و بیش از یک دقیق
أکثر من دقیقه واحده… در معرض آفتاب سینه­ات ننشینم (همان: ۲۰۷)
بسامد بالای واژه «زن» هم دلیلی است برای اثبات اباحی بودن عشق اوست. ویژگی که در شعر مصدق وجود ندارد. «می­توان نزار را شاعر زن خواند زیرا او داد زن را به تمامی می­دهد… او در وجود زن صرف زن را می­بیند نه زنی هنرمند و شاعر».(عباس، ۱۳۴۲: ۲۷۲)
شعر «آسمان زن می­بارد» نمونۀ بارزی است که واژه­ی «زن» در آن بسیار تکرار شده است.
… إنََها تثلجُ نساءً آسمان زن می­بارد
و واحدٌ یسحب دفتر شیکاته من جیبه… و یکی دیگردسته چک خود را بیرون می ­آورد
لیشتری أی نهدٍ أشقرَ یسقطُ من السَّماء(قبانی، ۱۳۸۴: ۲۱۵) تا خریدار هر آن انار سینه­ی زرینی شود که از آسمان می­افتد…
البته این دیدگاه نزار بعداً دچار تغییراتی می­ شود. «نزار که در دوره نخستین عاشق­سرایی خود، دیدگاه سنتی درباره عشق و زن داشت، از دهه هفتاد به بعد، هم از حیات و آزادی زن به دفاع برخاست و هم از مشروعیت مقاومت در فلسطین.» (اسوار، ۱۳۸۰: ۱۱۸)
إجلسی معی قلیلاً کمی با من بنشین
حتی نتَّفق علی طریقه حب تا بر سر شیوه­ای از عشق به توافق برسیم
لا تکونین فیها جاریتی که در آن نه تو کنیز من خواهی بود
ولا أکون فیما مستعمره صغیره (همان: ۱۹۵) و نه من مستعمره­ای کوچک…
۲-۴-۵ شادی و دردهای عشق:
یکی از لوازم عشق که شاعران عاشق­سرا بیشتر به ان توجه کرده ­اند، شادی­ها و دردهای راه عشق است، شادی­هایی که نتیجه تجربیات شیرین راه عشق است و در مقابل آن درد و غمی که وقتی وارد حوزه­ عرفان می­ شود، دیگر نه تنها درد و غم نیست؛ بلکه پسندیده و مقبول هم می­ شود.
ای شاد که ما هستیم اندر غم تو جانا هم محرم عشق تو، هم محرم تو جانا(مولانا)
حمید مصدق و نزار هر کدام به یک جنبه از این شادی و غم پرداخته­اند. مصدق شاعر غم عشق است. او همیشه از فراق می­هراسد و در راه عشق سوز و گداز می­ کند:
بی تو خاکستر سردم، خاموش
نتپد دیگر در سینه­ی من، دل با شوق
نه مرا بر لب بانک شادی،
نه خروش… (مصدق، ۱۳۷۸: ۶۰-۵۹)
غمی که باعث می­ شود امیدی به بهبود اوضاع و بازگشت معشوق نداشته باشد:
هرگز دوباره بازنخواهی گشت
ومن تمام شب
این کوچه باغ دهکده را
با گام­های خسته طوافی دوباره خواهم کرد… (همان: ۲۰۲)
اما نزار شاعر شادی­های عشق است. او بیشتر شادی و حوادث شیرین مسیر عشق را بیان می­ کند. همیشه خواهان معشوق است؛ اما این خواهش او با سوز و گداز همراه نیست:
یا سیِّدتی: بانوی من
ماأسعدنی فی منفای در تبعید­گه خود چه خوشبختم من
أقطّر ماء الشعر… تقطیر آب شعر می­کنم
و أشربُ من خمرالرُّهبان و از باده راهبان می­نوشم
ما أقوانی… (قبانی، ۱۳۸۴: ۳۳۷) چه پرتوانم من…
أنا فی أجمل حالاتی…. من در زیباترین حالات خود هستم…
وفی أزهی حضاراتی…. ودر رخشان­ترین تمدن­های خود…
فامنحینی فُرصه أُخری- لکی أُکتبَ التاریخ…. پس فرصتی دیگر به من ده تا تاریخ را بنویسم…
فتاریخُ، یا سیدتی، لا یَتکرَّر… (همان: ۳۴۷) که تاریخ، ای بانوی من، تکرار نخواهد شد…
نزار حتی شرایط بد را هم سپاس می­گوید و آن­ها را درد و غم نمی­داند:
شکراً علی سنوات حبّک کلّها سپاس بر همه سال­های عشق تو

۴- بهره وری یعنی کاهش هزینه ها.
عده ای را عقیده بر این است که تقلیل هزینه ها^[۷۳] به ارتقاء و افزایش بهره وری کمک می کند، حال آنکه اگر این عمل به کاهش تولید انجامیده باشد، در بلند مدت، اُفت بهره وری را به دنبال خواهد داشت.
۵- بهره وری یعنی تولید بیشتر.
برداشت نادرست دیگری که از مفهوم بهره وری وجود دارد در ارتباط با قضاوت در مورد عملکرد یک سیستم صرفاً، براساس مقدار یا ارزش تولیدات آن است. افزایش تولد یک سیستم (کالا یا خدمات) بر افزایش بهره وری دلالت نمی کند زیرا بهره وری بنا به تعریف، رابطه بین مقدار تولید را با منابع مصروفه نشان می دهد و صرف تأکید بر مقدار تولید و عدم توجه به ارتباط آن با منابع مصروفه، نتیجه گیری غلطی را بدست می دهد. زیرا هزینه ها ممکن است در درون افزایش تولید، نامناسب با مقدار تولید افزایش یافته باشد یا افزایش تولیدات صرفاً بدلیل قیمت ها و تورم باشد نه بهبود بهره وری.
۶- بهره وری یعنی بهره وری نیروی کار.
کوشش های سازمان های جهانی نظیر سازمان بین المللی کار و سازمان بهره وری آسیایی^[۷۴] در خصوص مفهوم بهره وری معطوف بر این است که بهره وری صرفاً بهره وری نیروی کار نیست و باید به بهره وری سایر عوامل تولید توجه شود. بهبود بهره وری سایر عوامل تولید توجه شود. بهبود بهره وری زمانی حاصل می شود که استفاده مؤثر و بهینه ای از کلیه منابع در دسترس به عمل آید. به عبارت دیگر بهره وری کلی ارتقاء یابد بهره وری مفهومی چند عاملی است^[۷۵] و نگرش های تک بعدی نظیر ارتقاء بهره وری نیروی کار (بهره وری جزئی) یا بهره وری یک بخش از اقتصاد به عنوان بهره وری ملی، بسیاری از نارسائی های سیستم را از جهت نحوه بهر برداری از منابع آشکار نخواهد کرد و تصویری نادرست از عملکرد آن بدست خواهد داد، بنابراین ارئه یک تعریف اجمالیف غیرکاربردی و بسیط از بهره وری هیچگونه کمکی به تجزیه و تحلیل و تصمیم گیری نخواهد کرد به سخن دیگر بهره وری صرفاً یک مسئله فنی و مدیریتی نیست، بلکه در عین حال موضوعی است اجتماعی، اقتصادی و سیاسی.

۷- بهره وری قابل اندازه گیری نیست.
برخی براین باورند که بهره وری قابل اندازه گیری نیست بلکه بهره وری با توجه به مدلها و شاخص ها امری است که می توان آن را اندازه گیری کرد(خاکی ۱۳۸۸: ۳۸).
۲-۳-۱۰ عوامل بازدارنده رشد بهره وری:
این عوامل را می توان بطور خلاصه در گروه های ذیل طبقه بندی کرد:
الف- کمبود انگیزه مدیریت
ب- کمبود نیروی متخصص
ج- عدم بهره گیری از استانداردها
د- عدم توجه به کیفیت
ﻫ- کمبود واحدهای تحقیق و توسعه
و- کم توجهی جامعه به نظام بهره وری
ز- تعداد مراکز تصمیم گیری در تولید (نشریه اروند، علامی،۱۳۸۰).
وان ال. رایت(۱۹۸۹) نیز موانع موجود در بهره وری را بصورت زیر خلاصه می کند:
۱- نداشتن جهت: موفق نشدن در استفاده از یک روش نظام مند و راهبردی در مدیریت منابع انسانی به یک کابوس تبدیل شده است.
۲- ساختار سازمانی ضعیف: که موجب منفی گرایی و ارتباط های مثبت و فعالیت های گروهی را مسدود می سازد.
۳- نظام های پرداخت: هنوز هم بسیاری از سازمان ها به نظام های پرداختی که از طرف کارکنان درک نشده و یا غیر عادلانه تلقی می شوند چسبیده اند.
۴- انتخاب مدیریت و آموزش: مهمترین و اصلی ترین تفاوت بین مدیریت آمریکایی و ژاپنی در انتظارات آنان از شغل نهفته است. آمریکاییها معتقدند افارد مبارز، تهاجمی و خودگرا می توانند از پله های ترقی بالا بروند، در صورتی که ژاپنی هایی که در ایلت متحده آمریکا شاغل می باشند این طرز تفکر را ندارند.
۲-۳-۱۱ بهره وری از دیدگاه های مختلف
در ذیل به تعریف بهره وری از دیدگاه های مختلف می پردازیم:
الف. از دیدگاه مصرف کننده
برای مصرف کننده بهره وری یعنی دسترسی اسان و سریع به محصولات ارزان و با کیفیت خوب و همچنین پایین بودن قیمتها است.
ب. از دیدگاه تولید کننده
از نظر تولید کننده بهره وری به معنی سرمایه گذاری مناسب و تولید بیشتر، کیفیت بهتر محصولات تولید شده و فروش بیشتر محصولات است.
ج. از دیدگاه کارگران و کارمندان
کارگران و کارمندان بهره وری را با کارکردن در محیطی پاک و مناسب، در فضای دوستانه، آرامش حاصل از امنیت شغلی و توجه به استعداد و پرورش آنان می دانند.
د. از دیدگاه دولت
دولت بهره وری را به عمران آبادانی بیشتر کشور، ایجاد اشتغال بیشتر برای آحاد ملت و کاهش تورم مترادف می داند.
ج. از دیدگاه ملت
از دیدگاه ملت بهره وری یعنی رفاه و آرامش بیشتر، فرصت شغلی مناسب، بازنشستگی به موقع و امکان دسترسی به کالا و خدمات فراوان است (ایران زاده، ۱۳۸۷).
۲-۳-۱۲ مدیریت بهره وری
بهبود بهره وری در سازمان ها تابع و نتیجه کارایی است و حفظ و رشد آن هدف و مسئولیت اصلی مدیریت می باشد. در واقع ایجاد شرایط مناسب برای سطح کارکرد بالا، اساسمدیریت بهره وری است.
مدیریت بهره وری را می توان به عنوان فرآیندی در نظر گرفت که شامل فرایند برنامه ریزی، هماهنگی، کنترل، سازماندهی و نظارت برنامه های بهره وری در یک سازمان می شود. مدیر بهره ور شخصی است که مسئول انجام چنین کارها می باشد. کار مدیر تمرینی موقتی یا تدریجی نیست، بلکه یک وظیفه سخت و زمان بر است حتی برای یک مدیر با سابقه ( لم ونگ، ۱۹۸۷).
۲-۳-۱۳- وظایف مدیر بهره ور

 

1. 1. افزایش آگاهی نسبت به بهره وری

 

1. 1. تلاش های برای ایجاد هماهنگی منایع و تسهیل بهره وری

 

1. 1. تدوین اهداف و ارزیابی نتایج

 

1. 1. شناسایی فرصت ها و موقعیت های پیشرفت ( لم ونگ، ۱۹۸۷).

 

اما در جای دیگر شرمرهون معیارهای بهره وری مدیران را بدین صورت دسته بندی کرده است:
در گزینش و استخدام نیروی انسانی توانا و ماهر است.
تلاش های سازمان را هدایت می کند.

Duš-farragān [dwšplkˀn’]
(احکام بروج: اوتاد)
* دُشفَرِّگان: بیتُ الأعداء، وتد دوازدهم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
توضیحات: در احکام نجوم سنتی، وتد اثناعشر، که خانه دوازدهم است، «بیت‌الأعداء» نام دارد (دهخدا؛ بهار، ۱۳۷۵: ۱۰۵). نام تنجیمیِ این خانه را در پهلوی Duš-farragān به معنی «بدبختان» است. در تنجیم سنتی، میخ دوازدهم، خانه دشمنان (Enemies)، اسیران (Prisoners) و مصیبت زدگان (Unfortunates) است که معادل آنها در لاتین به ترتیب Inimici و Carcer نام دارد (مکنزی، ۱۹۶۴: ۵۲۶؛ اسنودگراس، ۱۹۹۷: ۹-۱۰). در بندهشن، از آنجا که بحث اوتاد در تشریح زایچه کیهان مطرح شده است و در این زایچه، برج سرطان، در وتد طالع (وتد اول) واقع است، برج دوپیکر نیز در «میخ دُشفرگان» جای دارد. بنا بر التفهیم (بیرونی، ۱۳۵۲: ۴۳۰)، دلالتهای ویژه مولودان برای این وتد عبارتند از: «دشمنان و بدبختی و اندهان و زندان و اوام و تاوان و بایندانی و ترس و محنت و بیماری و ستور و بنده و چاکر و سپاه و غریبی و حیات و پرخاش و آنچ مادر پیش از زادن دید». (برای توضیحات بیشتر رک. Mēx)

ریشه شناسی: این واژه مرکب است از: پیشوند duš- «بد» + اسم farrag «فره» + پسوند نسبت ~ān . واژه farrag در فارسی میانه xwarrah «فره، شکوه، بخت» نیز گفته می‌شود (مکنزی، ۱۹۷۱: ۹۶)؛ هند و ایرانی آغازین: *duš- + *suHar-, *suHan- (لوبوتسکی، ۲۰۰۹: ۴۰، ۱۰۶)؛ سانسکریت: dus-, duṣ- + svara-, súvar- (مونیرویلیامز، ۱۹۶۰: ۴۸۸، ۱۲۳۶؛ مایرهوفر، ۱۹۹۲: ۷۳۵؛ مایرهوفر، ۱۹۹۶: ۷۹۳)؛ svàraṇara- (رایشلت، ۱۹۱۱: ۲۸۱)؛ اوستایی: duš- «شر، بد» + xvarənah-, xͮarənah- (رایشلت، ۱۹۱۱: ۲۳۵، ۲۸۱)؛ فارسی باستان: duš- + farnah- (کنت، ۱۹۵۳: ۱۹۲، ۱۹۷)؛ فارسی میانه: Duš-farragān «بدبختان» (بهار، ۱۳۴۵: ۳۸۸؛ بهار، ۱۳۷۵: ۱۰۶؛ مکنزی، ۱۹۶۴: ۵۲۶)؛ duš- [dwš-] + xwarrah [GDE< A gdh] (مکنزی، ۱۹۷۱: ۲۸، ۹۶)؛ دوشپَرگان یعنی «بدبختان» (تقی زاده، ۱۳۱۶: ۳۲۹)؛ فارسی میانه ترفانی: [dwš-] + [prh] (مکنزی، ۱۹۷۱: ۲۸، ۹۶)؛ فارسی نو: (دُشـ + فَرّه + ـآن) = دشفرگان؛ معادل انگلیسی: Carcer «زندان» (اسنودگراس، ۱۹۹۷: ۹-۱۰)؛ Inimici, Carcer - Enemies, Prison (مکنزی، ۱۹۶۴: ۵۲۶)؛ معادل عربی: بیت‌الأعداء.

 

• • §§

 

dwāzdahān [dwˀcdhˀn, 12′-ˀn’]
(نجوم)
* دوازدهان: بروج دوازده‌گانه، دوازده اختر، دایره البروج
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
توضیحات: واژه «دوازده» در ادبیات فارسی به معنی «دوازده برج فلکی است». به قول رودکی (به نقل از دهخدا): «هفت سالار کاندرین فلکند || همه گرد آمدند در دو و داه». در این بیت مراد از «هفت»، هفت سیاره و منظور از «دو و داه = دوازده» یعنی بروج دوازده‌گانه فلکی است. این دوازده بروج فلکی که هر کدام ۳۰ درجه از دایرهالبروج را گرفته اند، بجز «دوازده»، به نامهای دیگری نیز معروفند، از جمله: دوازده کوشک، دوازده جوسق، دوازده برج، دوازده منزل. این دوازده برج به ترتیب عبارتند از: بره (حمل)، گاو (ثور)، دوپیکر (جوزا)، خرچنگ (سرطان)، شیر (اسد)، خوشه (سنبله)، ترازو (میزان)، کژدم (عقرب)، نیمسب (قوس)، بز (جدی)، دول (دلو) و ماهی (حوت).
ریشه شناسی: هند و ایرانی آغازین: *duaHdaća- (لوبوتسکی، ۲۰۰۹: ۴۱)؛ سانسکریت: dvā́daśa-; dvādaśá- (مایرهوفر، ۱۹۹۲: ۷۶۴؛ پوکورنی، ۱۹۵۹: ۲۲۸-۲۳۲)؛ اوستایی: duua.dasa-, duuadasa- (رایشلت، ۱۹۱۱: ۲۳۵)؛ فارسی میانه: dwāzdahān (مکنزی، ۱۳۷۳: ۶۹)؛ dvāzdahān (نیبرگ، ۱۹۷۴: ۶۹؛ بهار، ۱۳۴۵: ۲۴۹)؛ مشتق از dwāzdah (مکنزی، ۱۳۷۳: ۶۹؛ دورکین-مایسترارنست، ۲۰۰۴: ۱۴۴؛ مایرهوفر، ۱۹۹۲: ۷۶۴)؛ فارسی میانه ترفانی: از dwāzdah [dwˀzdh] (بویس، ۱۹۷۷: ۳۶)؛ فارسی میانه اشکانی ترفانی: از dwāδes [dwˀds, dwˀdys] «دوازده» (بویس، ۱۹۷۷: ۳۶)؛ فارسی نو: مشتق از، دوازده «بروج دوازده‌گانه»؛ انگلیسی: مرتبط با two + ten .
ترکیبات:
dwāzdah axtar «دوازده برج فلکی»
dwāzdah māhīgān «دوازده ماه»
dwāzdah kadag ī axtarān «دوازده خانه بروج فلکی».

 

• • §§

 

E
ēbārag (gāh) [ˀdypˀlk’, ˀdwˀlk’ (gˀs) | Paz. ēvāra | Av. ay.pāra- | N ēwār]
(تقسیمات روز)
* ایواره: ایوارگاه، عصر
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
توضیحات: ایواره نام سومین بخش از گاه های پنج‌گانه روز یعنی عصر است که از بعدالظهر تا غروب آفتاب را در بر می‌گیرد. معادل اوستایی و نام ایزد گاه سوم از روز، Uzaiieirina- از uz.aiiara- به معنی «به سوی پایان روز» می‌باشد (رایشلت، ۱۹۱۱: ۱۶۶). (برای توضیحات بیشتر رک. Asnyanąm)
ریشه شناسی: واژه ēbārag از ریشه اوستایی aiipāra- مرکب است از: aii- «رفتن»+ pāra- «مرز، آخر» (مرز افق، آخر روز، غروب)+ پسوند اسم ساز -g : هند و ایرانی آغازین: *Hai- + *pāra- «پایان، مرز» (لوبوتسکی، ۲۰۰۹: ۱۹، ۸۲)؛ سانسکریت: پیشوند éti- از ریشه ay- «رفتن»+ pārá- «پایان، آخر، حد آخر، مرز» (مونیرویلیامز، ۱۹۶۰: ۶۱۹)؛ اوستایی: از ریشه aii.pāra- «دور شدن، پایان یافتن، غروب کردن» (رایشلت، ۱۹۱۱: ۲۱۷)؛ فارسی میانه: ēbārag (مکنزی، ۱۳۷۳: ۶۹)؛ ēvārag [ˀypˀlk] (بهار، ۱۳۴۵: ۸۸)؛ ēvārak [ˀdwˀlk’] (نیبرگ، ۱۹۷۴: ۷۳)؛ پازند: ēvāra (نیبرگ، ۱۹۷۴: ۷۳)؛ فارسی نو: ایوار، ایواره؛ معادل انگلیسی: afternoon ؛ معادل عربی۰: عصر، غروب.

 

• • §§

 

Ēbsrūsrim [ˀ(d)yp-, ˀ(d)ybslw(k)slym | AV. aiβisrūϑrima-]
(تقسیمات روز)
* شامگاه، گاه چهارم از شبانه روز، زمان بین غروب خورشید و نیمه شب
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
توضیحات: این واژه وام گرفته از اسم مصدر اوستایی aiβi.srūϑrima- به معنی «فرارسیدن (شب)» (رایشلت، ۱۹۱۱: ۱۶۶) می‌باشد. ایوسروسریم، نام ایزد و مینوی شامگاه است که عهده دار گاه چهارم یعنی زمان بین غروب خورشید و نیمه شب است. (برای توضیحات بیشتر رک. Asnyanąm)
ریشه شناسی: این واژه را می‌توان به صورت زیر نیز تجزیه کرد: aiβi- + srū- + ϑrima- . در این حالت می‌توان در سانسکریت آنرا به صورت abhi- + ṡru-/sru- + ṡrīṇā- نوشت که هریک از اجزای آن به ترتیب زیر معنی می‌شوند: abhi-√sru- یا abhi-√ṡru- به معنی «حرکت کردن به، نزدیک شدن به، همراه شدن با، لبریز شدن از، سرازیر شدن به» (مونیرویلیامز، ۱۹۶۰: ۷۴، ۱۱۰۲، ۱۲۷۴)+ ṡrīṇā- به معنی «شب» (مونیرویلیامز، ۱۹۶۰: ۱۱۰۰) که رویهم به معنی «حرکت کردن به درون شب؛ پر شدن شب» است. واگ (۱۹۴۱: ۱۲۰) این واژه را مشتق از ریشۀ اوستایی aiβi-sru- به معنی «راندن گله بسوی خانه» بعلاوۀ پسوند ϑrima- [مرکب از پسوند -tra + پسوند -ima] می‌داند. عمل برگرداندن گله به سوی خانه در هنگام غروب برای جلوگیری از گم شدن گله در تاریکی و حمله جانوران وحشی، عملی است که هنوز هم در ایران به هنگام غروب در میان گله‌داران رایج است. آلموت هینتز (۲۰۰۳: ۱۴۵-۱۵۴) آنرا از ریشه اوستایی sru- به معنی «شنیدن، سرودن» محسوب کرده و معتقد است که معنی این ترکیب «زمان شنیدن سرود و نیایش مذهبی» می‌باشد. این در حالی است که بارتولومه این معنی را قبلاً رد کرده است (هینتز، ۲۰۰۳: ۱۴۵): اوستایی: اسم مصدر aiwi-srūϑrima- از ریشۀ aiwi.srūϑra- به معنی «فرارسیدن (شب)» (رایشلت، ۱۹۱۱: ۱۶۶)؛ فارسی میانه: aivisrūsīm, aivisurūsrīm [ˀdyps(w)lwkslym] «مینوی آغاز شب» (بهار، ۱۳۴۵: ۳۰)؛ Ēbsrūsrim (مکنزی، ۱۳۷۳: ۶۹؛ بهار، ۱۳۷۸: ۱۶۶)؛ [ˀybslw(k)slym] (پاکزاد، ۲۰۰۵: ۱۵پ۱۶۹)؛ معادل فارسی نو: شامگاه؛ معادل انگلیسی: evening.
ترکیبات:
Ēbsrūsrim mēnōg «مینوی شامگاه؛ ایزد شامگاه»
gāh ī Ēbsrūsrim «شامگاه».

 

• • §§

 

ē̆stādag [YKOYMWN-ˀtk’ | Av. stāta-]
(نجوم: سیارات)
* ایستاده: ساکن، ایستا، ایستوَر، مقیم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
توضیحات: طبق بندهشن (۵-الف: ۱۰)، حرکت سیارات در دایرهالبروج، از دید ناظر زمینی، بسته به اینکه در کجای مدار خود باشند، دارای دو حالت اولیه (پیشرونده، پسرونده) و ۳ حالت ثانویه (تند؛ کند؛ ساکن) می‌باشد. هنگامی که یک سیاره به علت تفاوت سرعتش با سرعت زمین، قرار است از زمین عقب یا جلو بیفتد و، از دید یک ناظر زمینی، شروع به حرکت پسرونده یا پیشرونده (رک. abāz-rawišn) کند، قبل از پسروی یا پیشروی، به دلیل اینکه آن سیاره با زمین دوشادوش هم قرار دارند چنین به نظر می‌رسد که آن سیاره در یک جا ایستاده است. در نجوم، به این نقطه از مسیر سیاره که سرعت ظاهری آن موقتاً صفر است، stationary point «نقطۀ ایستور» می‌گویند (مور، ۲۰۰۲: ۳۸۸؛ حیدری ملایری، ۲۰۰۷). بیرونی (۱۳۵۲: ۸۰) تندی حرکت سیارات را «سبکی»، کندی حرکت آنها را «گرانی»، و حالت سیارگان را در این دو نقطۀ ایست، «مقیم الرجوع» و «مقیم الاستقامه» می‌نامد و آنرا چنین توضیح می‌دهد: «چون کمیِ رفتن بحدّی رسد که ایستادن واجب کند، ایشان را مقیم الرجوع خوانند. آنگاه باز گردند و باشگونه روند از پسِ این ایستادن، و سبکتر همی‌شوند اندر رجوع … و گرانی ایشان اندر رجوع همی‌افزاید تا بحدّ ایستادن بر جای رسد. آن هنگام ایشان را مقیم الاستقامه خوانند» (نک. شکلهای ۵ و ۶). (برای توضیحات بیشتر رک. rawišn)

فرزند خانواده در آغوش سرد خاک
با سینهای شکافته، خاموش خفته است
مادر بر روی گور پسر نعره میِ زند
… (از دفترهای چاپ نشده ی مشیری ، مرداد ماه ۱۳۳۲)
۳-۲٫ گفتار دوم: شرح حال و معرفی و تحلیل آثار تاگور:
مقدمه
تاگور مؤمنِ ترین مبشر صلح و آشتی و متقیِترین مبلغ دوستی و مهربانی است. محور اصلی اندیشهِهای او در شعر و نثر، عموما بر وصف زیبایی طبیعت، عشق به کودکان، سادگی و بی پیرایگی و ایمان قرار دارد.
تاگور شاعر گوشهِگیر و انزوا پذیر نبود و در گیر و دارهای اجتماعی با قلم و بیان خویش شرکت میِجست و مردم را به صلح و سلم دعوت میِکرد. تفاوت او با سایر پیشوایان نهضت سیاسی هند در این بود که وی عقیده داشت که پیش از ایجاد هر نهضت ملی، باید افراد آن ملت برای قبول نهضت ملی، آمادگی فکری و معنوی داشته باشد و بالا بردن میزان معرفت و بینش مردم را بزرگ ترین خدمت محسوب میِداشت. و از این رو به تعمیم آزادی فکر و بیان اعتقادی تام داشت.

۳-۲-۱٫ زندگی نامه رابیند رانات تاگور
رابیندرانات تاگور (رابیندرانات به معنی ایزد آفتاب است) که از سخن سرایان نامور روزگار ماست، در بامداد روز هفتم ماه مه ۱۸۶۱ میلادی چشم به جهان گشود و در نیم روز هفتم ماه اوت ۱۹۴۱میلادی، پس از هشتاد سال و سه ماه زندگی، در همان خانهِی دیرین نیاکان “جوراسانکو” که متولد شده بود، درگذشت.درست است که تاگور فیلسوف و موسیقیدان و نقاش هم بود، اما پیش از هر چیز شاعر بود، او را باید در ردیف گوتهGoethe) ) (1749-1832م.)، و ویکتور هوگو (Victor.Hugo)، (۱۸۸۵- ۱۸۰۲م.) از بزرگان سخنگویان این چند قرن گذشته به شمار آورد. او در همان کودکی شعر میِگفت و جز به شعر به چیز دیگری دل نداد و از همین شعر است که نام و آوازه ی وی از مرز و بوم میهنش‌ گذشته به همه جای جهان رسید.
علاوه بر این که اکنون” بنگال” ادبیات خود را مدیون این نویسنده چیردست است،نهال آزادی و رستگاری هند هم از گفتارهای شورانگیز این مرد میهن دوست بالیدن گرفت. سرودهای دلکش‌ وی در سراسر کشور پهناور هند در سر زبانِهاست، از آنِها است سرود ملی آن سرزمین. مادر هند در هنگام این صد سال، دو فرزند در آغوش خود پرورانید که هر یک در رستگاری آن به جان و دل‌ کوشیدند: یکی مهاتماگاندی (Mahatma Gandi) است و دیگری را بیندرانات تاگور. این دو نخستین بار در دهم ماه مارس( ۱۹۱۵م.) در شانتی نیکتان Santiniketan) )همدیگر را دیدند. شش‌ روزی که در آن جا با هم بودند، یک دوستی پایداری میان آنان پدید آمد و تا پایان زندگی آنان‌ استوار ماند.گرچه روش آنان دربارهِی رهایی میهن با همدیگر تفاوت داشت، اما راهی که هر یک‌ در پیش گرفته بودند، به همان مقصد گرایید. در ماه مه) ۱۹۲۵ م.( مهاتما چند روزی در سانتی‌ نیکتان با تاگور گذرانید. در بیستم سپتامبر( ۱۹۳۲م.)،که خبر«روزه ی مرگ» در زندان یرودا (Yareveda) در شهر پونه (poona) در هند پیچید و همهِی مردم را نگران ساخت، از همان آغاز روزه از زندان‌ پونه، در ساعت سه بامداد روز سه‌شنبه سوم اکتبر، گاندی نامه‌ای به تاگور نوشت: «اکنون آغاز آزمایش جانگداز من است، به این می‌ارزد که جان گرامی از برای رستگاری هند فدا شود. اگر بتوانید مرا درین کوشش به دعای خیر خود دریابید، نیازمند آنم. شما همیشه دوست وفاشناس من‌ بودید، دوست پاک و بی‌آلایشی که هماره به آنچه می‌اندیشیدید، به آواز بلند می‌گفتید. اگر دلتان راه‌ داد و این کوشش مرا پسندیدید، خواستار درود شما هستم، آن پشت و پناه من خواهد بود». تاگور در پاسخ تلگرافی خود بدو نوشت: «دلِهای بدرد آزرده ما دراین رنج بزرگ، با مهر و ستایش‌ در پی شما خواهد بود». تاگور آزادی هند را ندیده از جهان درگذشت،گاندی پس از رسیدن به آرزوی دیرین خود به تیرنابکاری از پای درآمد.
رابیندرانات دانش و هنر را چون فلسفه و شاعری و نویسندگی و موسیقی و نقاشی را از خاندان خود به ارث برد. آن چه خوبان همه داشتند، او به تنهایی داشت، اما آن چنان که در آغاز گفتیم‌ پیش از هر چیز شاعر بود و نهاد او با این بخشایش ایزدی سرشته بود. او نخست از آموزگاری در خانه،خواندن و نوشتن آموخت. پس از چندی آرزو کرد که به دبستان برود برای این که می‌دید هر روز یک برادر بزرگتر و یک برادر زاده‌اش با کالسکه به دبستان می‌روند. چندین بار او را از دبیرستانی به دبیرستان دیگر فرستادند، در هیچ جا آرام نگرفت و به هیچ درسی دل نداد، نزد این‌ بچه ی کنجکاو و تیزهوش که در هشت سالگی شعر می‌گفت، چهار دیوار دبستان یا دبیرستان‌ تنگنایی بیش نبود، خود او بعدها مدرسه را«یک در هم آمیختگی از بیمارستان و زندان» خواند. مانند بسیاری از مردان بزرگ تاریخی جهان، در کودکی پای بند مدرسه نبود سرزنش و سختگیری‌ پدر و پرستار سودی نبخشید، چون از یک خاندان دانش و هنر بود، بسیار چیزها از کسان نزدیک‌ خود آموخت. خوش داشت آزادانه، نگران شگفتی های طبیعت باشد، به خوبی از گفتارهای او هویداست که دلداده ی گردش روزگار است، شام و بامداد و ابر و باران و دریا و گیاه و خورشید و ماه و ستاره و جز این ها، هریک به رنگی بازیگر پهنهِی زندگی اوست.
رابی دوازده ساله بود که پدرش او را با خود به هیمالایا برد. دیدن آن کوه سر برکشیده و با شکوه که زیارتگاه هندوان و جلوه‌گاه زیبایی طبیعت است در ماه سپتامبر (۱۸۷۸م.) او به همراه برادرش به انگلیس رفت. در آن جا به موسیقی و شعر و ادب پرداخت، پس از هفده ماه با همان برادر، در ماه فوریه‌ ۱۸۸۰) م.) به هند بازگشت در سال (۱۸۸۳م. ) که رابیندرانات بیست و دو ساله بود پدرش دختری را از گروه برهمن برای وی خواستگاری کرد این دختر “بهاوتارینی ری چودری ( Bhavatarini rai chowdhry ) نام داشت.در سال( ۱۹۱۲م.) رابیندرانات تاگور خواست که به اروپا برود. اما ناخوشی او را بازداشت و در این سال است که بخشی از اشعار گیتانجلی ( ( Gitanjali را به زبان انگلیسی درآورد. در ۲۷ مارس( ۱۹۱۲م.) با پسرش
راتیندرانات و زن وی “پراتیما (Pratima) به لندن رفت. در آن جا با چند تن از بزرگان دانش و هنر آشنا گردید و ترجمه ی گیتانجلی به چاپ رسیده بود در همه جا به خوبی پذیرفته شده بود، این چنین سراینده ی آن در انگلستان شناخته گردید.
تاگور در ماه اکتبر (۱۹۱۲م.) با پسر و عروسش به آمریکا رفت و در ماه ژانویه( ۱۹۱۳م.) به لندن‌ بازگشت و در ماه سپتامبر همان سال به هند بازگشت و در ماه نوامبر همان سال( ۱۹۱۳م.) در شانتی‌ نیکتان بدو خبر رسید که به"جایزه ی نوبل” از برای گیتانجلی سرافراز شده است. از این زمان‌ است که تاگور نام و آواز ی جهانی یافته و این نخستین بار است که یک آسیایی به جایره ی ادبی نوبل‌ رسیده است. تاگور در سوم ماه ژوئن (۱۹۱۵ م.( از دولت انگلیس به عنوان"سر - Sir “سرافراز آمد. اما در ۱۳ آوریل (۱۹۱۹م.) خونریزی و کشتار سهمناکی که در"جلیان والا باغ‌” ((Jalianwalabagh ، در” امریتسر"(در پنجاب)روی داد و صدها مردم بیگناه، به گناه میهن دوستی و آزادی‌خواهی به خاک و خون خفتند.تاگور از این پیش آمد از عنوان «سر» چشم پوشید و نشان را از برای نایب السلطنه ی وقت” لرد چلمس فورد( Chelmsford)” پس فرستاده بدو نوشت: «آن چه روزی‌ مایه ی سرافرازی است روزی هم فرا رسد که مایهِی ننگ گردد».
تاگور در ماه سپتامبر(۱۹۴۰م.) در پایان زندگی خود رفت بسوی همان کوهی که در آغاز جوانی‌ با پدر خود به آن جا رفته بود. در"کالیم پونگ” در هیمالایای شرقی، ناگهان در آن جا ناخوش شد، به ناچار به کلکته برگشت. پس از دو ماه درمان در آن جا بهبودی یافته به سانتی نیکتان‌ رفت، در آن جا دیگر باره بیمار شده در ۲۵ ژوئیه ی( ۱۹۴۱ م.) او را به کلکته بردند. در آن جا پس از عمل‌ جراحی در سی‌ام همان ماه حالش روزبه روز بد ترشد و به بیهوشی افتاد تا در هفتم اوت در نیمروز در همان خان و مان دیرین نیاکان که چشم گشوده بود پس از هشتاد سال و سه ماه از زندگی چشم‌ پوشید. (نقل از داود پورابراهیم، ۱۷:۱۳۸۴)
۳-۲-۲٫ تبار و اندیشه تاگور
فتح اله مجتبایی در مقاله ای با عنوان ” تبار و اندیشه تاگور“دربارهِی او نوشته است:
«تاگور شخصیتی چند جانبه داشت. ما غالبا او را به عنوان شاعر میِشناسیم، خود او هم خود را شاعر میدانست. اما او هم شاعر بود، هم داستان نویس، هم درام نویس، هم صاحب آرا و نظریات مهم درمسایل هنری و اجتماعی و فرهنگی و آموزش و پرورش. در موسیقی دست داشت و آهنگِهایی را که او بر اشعار خود ساخته است، هنوز در بنگال میِشنوند. در نقاشی بسیار چیره دست و صاحب سبک بود و در اواخر عمر غالبا به این هنر سرگرم و مشغول بود. در سیاست و جامعه شناسی معمولا او را هوادار نوعی نظریات جهان وطنی میِدانند و در کتابی زیر عنوان” ملی گرایی"(Nationalism) ، که مجموعه سخنرانیِهای او در ژاپن و آمریکا در سالِهای جنگ جهانی اول است، ملی گرایی را محکوم میِکند. اما جهان وطنی او از نوع
جهان وطنی مارکسیستی نبود، بلکه از یک سو برخاسته از تأملات او درباره آزمندیِهای جهانخوارانه قدرتِهایی بود که آتش جنگ جهانی را برافروخته بودند، و از سوی دیگر از مشاهده تعصبات و خشک اندیشیِهای طبقه سنت پرست و پوسیده مغز هند که از هر چیز جدید و نامأنوس هراس و نفرت داشتند، سرچشمه می گرفت. وی تربیت یافته ی فکر و فرهنگ «برهموساج» بود، که یکی از مهمِترین اهداف آن برداشتن مرزهایی بود که هندوان و مسلمانان و مسیحیان جامعه ی هند را از هم جدا میِکرد، و مخالفت او با ملی گرایی یا ناسیونالیسیم مخالفت با کوته بینی های تعصب آمیز برهمنان بیگانه ستیز و با کینه توزیِِهای کورکورانه نسبت به پیروان ادیان دیگر بود. وی در داستان"گورا” کشاکش و تنازع این دو نیروی حاکم در جامعه ی بنگال آن روزگار را به روشنی به تصویر کشیده است.
«ولی در وطن دوستی او هیچ جای تردید نیست. “ادوارد تامپسون “(E.thompson )که شرح احوال و آثار او را به تفصیل نگاشته است، از او نقل میِکند: « من بارها و بارها در هند زاده خواهم شد. من هند را با همهِی فقرش، همه بیچارگی و سیاه روزیش، بیش از هر چیز دیگر دوست میِدارم». سرود ملی هند از ساختهِهای اوست، و بنگلادش نیز سرود ملی خود را از سرودهِهای او برگرفته است. این سرودهِی او در مجموعهِی “گیتانجلی” معنای"جهان وطنی” او را باز میِنماید:
آن جا که دل را هراسی ست، و سر را بلند و افراخته میِگیرند،
آن جا که دانش آزاد است،
آن جا که دیوارهای تنگ و باریک خانگی جهان را پاره پاره نکردهِاند
آن جا که کلام از عمق حقیقت برمیِخیزد،
آن جا که سخت کوشی نستوه بسوی کمال آغوش میِگشاید،
آن جا که جویبار پاک خردمندی در بیابان شنزار عادتِهای مرده راه گم نکرده است،
در آن بهشت آزادی، ای پدر، میهن مرا بیدار کن .
متن ترجمه شده ی سرود ملی هند:
تویی چیره بر یاد و خاطر همگان
ای که سرنوشت هند را به دست داری
و نامت برانگیزاننده دلهاست.
دل های پنجاب، سند، گجرات و مراتا
دراویدا و اوریسا و بنگال.
نامت در تپه زارهای “وندهیا” و “هیمالیا” طنین افکن است.
و با نوای جمنا و گنگ در هم میِآمیزد.
و خیزابِهای دریای هند آن را میِسرایند.
آن ها نیایشگر فرخندگیت هستند و در ستایشت میِخوانند
رستگاری همه مردمان به انتظار دستان توست.
ای که سرنوشت هند را به دست داری
پیروزی، پیروزی از آن توست.
اساس جهان وطنی تاگور وحدت انسانی و مشارکت در فکر و فرهنگ و دستاوردهای همهِی ملل جهان بود، و از همین روی بود که طبقات محافظه کار وسنت پرست جامعهِی هند به کارها ورفتار او و نظریاتی که درباره تعلیم و تربیت نسل جوان، و سعی در کسب علوم و فنون و مهارت های جدید، و گشودن دروازه ها بسوی تمدن جهان عرب داشت، به دیدهِی انکار می نگریستند».
۳-۲-۳٫ تاگور و سیاست
رابیندرانات تاگور نه تنها نویسنده بزرگ ادبیات مدرن هندوستان و شاعر و رمان‌نویسی قهار بلکه وی از سردمداران دیرین و مدافعان سرسخت استقلال هندوستان نیز به شمار می‌آید. اهمیت و شهرت تاگور تا حدی بود که حتی بریتانیایی‌های مستقر در هند نیز از او واهمه داشتند. شاید بتوان یکی از عوامل تاثیرگذار در پیروزی گاندی را تاگور و اندیشه‌هایش دانست. تاگور در سال(۱۹۳۲م.) در زندان با گاندی ملاقات کرد. این امتیازی بود که بریتانیایی‌ها به هر کسی نمی‌دادند اما تاگور از آن برخوردار شد و درنهایت نیز دانشگاه آکسفورد به تاگور دکترای افتخاری داد و همچنین در سال (۱۹۳۴م.) پذیرفت که با “نهرو” دیدار کند. یکی از پراهمیت‌ترین سخنرانی‌های تاگور با عنوان “بحران تمدن” در جشن ۸۰ سالگیش ایراد شد. دنباله تأثیر فکری این سخنرانی را در جهان می‌توان در تئوری جنگ تمدن‌ها و گفت‌وگوی تمدن‌ها دید.
تاگور نخستین بار در ۱۰ مارس( ۱۹۱۵م. ) با مهاتما گاندی در شانتی‌نیکتان دیدار کرد و گاندی شش روز مهمان تاگور بود. از این پس دوستی پایداری میان این دو پدید آمد. تاگور با وجود ارتباطش با مهاتما گاندی، فاصله خودش را با سیاست حفظ کرد. او تا دههٔ ۱۹۳۰ میلادی در بسیاری از ایالات بنگلادش و هند سفر کرد. در سال‌های بعد به کشورهای مختلف جهان از آرژانتین تا ایران سفرهای بسیار کرد.
۳-۲-۴٫ معرفی و تحلیل آثار تاگور
همهِی آثار ادبی تاگور به زبان بنگالی نوشته شدهِاند. این آثار را می توان به چند دسته تقسیم کرد:
۱٫مجموعه اشعار
۲٫نمایشنامه ها
۳٫داستان های کوتاه
۴٫مقالات
تاگور بیش از شصت جلد از آثار منظوم خود منتشر نمود و داستانِهای بزرگ، مقالات، نمایشنامه‌های او به اغلب زبانِهای زنده دنیا ترجمه شده‌است. ازآثار جاویدان او می‌توان «سلطان قصر سیاه»، «میوه جمع کن» ، «اشعارخیبر»، «رشته‌های گسسته»، «نامه‌هایی به یک دوست»، «پیوند آدمی»، «مذهب بشر»، «شخصیت»، «نکاتی از بنگال»، «هدیه عاشق» و«چیتر» را نام برد.

كه در آن n تعداد مشاهدات و k تعداد متغيرهاي مستقل است. در واقع هدف از به كارگيري  تسهيل در مقايسه نيكويي برازش چندين معادله رگرسيون است كه از نظر تعداد متغيرهاي مستقل توضيحي متفاوتند.
آزمون معنادار بودن در الگوي رگرسيون
در رگرسيون چندگانه دو يا چند متغير مستقل وجود دارد و لازم است كه براي مشخص شدن معنادار بودن آنها دو آزمون انجام گيرد. ابتدا آزمون معنادار بودن معادله رگرسيون و در مرحله بعد آزمون معنادار بودن هر كدام از ضرايب متغيرهاي مستقل در معادله.
آزمون معنادار بودن معادله رگرسيون
در يك معادله رگرسيون چندگانه، چنانچه هيچگونه رابطه‌اي ميان متغير وابسته و متغيرهاي مستقل وجود نداشته باشد، مي‌بايست تمامي ضرايب متغيرهاي مستقل در معادله، مساوي صفر باشند. بدين ترتيب ما مي‌توانيم معنادار بودن معادله رگرسيون را آزمون كنيم. اين كار با بهره گرفتن از آماره F با فرض‌هاي زير صورت مي‌گيرد(عباسي­نژاد، 1380 و ذوالنور، 1374):
معادله رگرسيون معنادار نيست
معادله رگرسيون معنادار است
چنانچه در سطح اطمينان 95% (خطاي 5%= ) آماره F محاسبه شده از معادله رگرسيون كوچكتر از مقدار F بدست آمده از جدول باشد فرض  را نمي­توان رد کرد و در غير اينصورت  رد مي‌شود. واضح است كه در صورت رد شدن  ، معادله رگرسيون معنادار خواهد بود.
آزمون معنادار بودن ضرايب
بعد از آزمون معنادار بودن رگرسيون، بايستي معنادار بودن هر كدام از ضرايب آزمون گردد. هدف از انجام اين آزمون آن است كه مشخص شود آيا در سطح اطمينان مورد نظر ضريب محاسبه شده مخالف صفر است يا خير؟ فرضهاي اين آزمون به شرح زير است (ذوالنور، 1374):
ضريب جامعه صفر است
ضريب جامعه مخالف صفر است.
براي آزمون اين فرضيات از آماره t استفاده مي‌شود. اگر در سطح اطمينان 95% (خطاي 5%=) آماره بدست آمده از آزمون كوچكتر از t بدست آمده از جدول با همان درجه آزادي باشد، فرض  تاييد شده و در غير اين صورت رد مي‌شود. در اين آزمون عدم رد  به مفهوم بي معنا بودن ضريب مورد نظر و رد  به معني معنا دار بودن ضريب مورد نظر است.
در انجام اين تحقيق از رگرسيون برگشتي^[42] نيز استفاده مي‌شود. در اين روش متغيرهايي در الگو باقي مي­مانند كه بيشترين تاثير را بر روي متغير وابسته داشته باشند تا مقدار  را به حداكثر برسانند و يا معادل آن مقدار مجموع مربعات اشتباهات (ESS) را به حداقل برسانند. در اين روش ضريب همبستگي جزيي ميان متغيرهاي مستقل و وابسته اندازه­گيري مي‌شود. همبستگي جزيي بين هر يك از متغيرهاي مستقل و متغير وابسته در تعيين آنكه آيا متغير بايد به الگو افزوده شود يا خير كاربرد دارد، زيرا همبستگي جزيي نشان مي‌دهد كه آيا متغير مورد بررسي، بعد از آنكه اثرات تمامي متغيرهاي ديگر الگو تعديل شود، روي متغير تابع مؤثر است يا خير (پينديك و رابنفيلد، 1370).
آزمون نرمال بودن مشاهدات
یکی از فرض­های زیر بنایی اکثر آزمون‏های پارامتری مانند آزمون رگرسیون خطی تبعیت مشاهدات از توزیع نرمال می‏باشد. برای بررسی این فرض روش های نمودار و مبتنی بر آزمون زیادی وجود دارد که از جمله مرسوم­ترین و پرکاربردی­ترین آنها، آزمون کلموگرف-اسمیرنف است. فرضیه ­های این آزمون به صورت زیر می­باشد:

فرض صفر(H_o): مشاهدات از توزیع نرمال تبعیت می­ کنند.
فرض مقابل(H1): مشاهدات ازتوزیع نرمال تبعیت نمی­کنند.
اگر آزمون معنی‏دار شود (5%P<) نتیجه می­گیریم این استنباط به عمل می ­آید که احتمالاً این مشاهدات از یک جامعه نرمال انتخاب نشده­اند و چنانچه آزمون معنی­دار نشود، نرمال بودن مشاهدات را نمی­ توان رد کرد.
اگر داده ها از توزیع نرمال برخوردار باشند در تجزیه و تحلیل داده ا از آزمون های پارامتریک استفاده می شود مانند آزمون ها t استیودنت برای معنادار بودن ضرایب و همچنین ضریب همبستگی پیرسون ولی چنانچه داده ها از توزیع نرمال برخوردار نباشند باید از آزمون های ناپارامتریک مانند ضریب همبستگی اسپیرمن به جای ضریب همبستگی پیرسون استفاده کرد.
آزمون دوربین – واتسون
یکی دیگر از مفروضاتی که در رگرسیون مد نظر قرار می گیرد، استقلال خطا ها (تفاوت بین مقادیر واقعی و مقادیر پیش بینی شده) توسط رگرسیون از یکدیگر است در صورتی که فرضیه استقلال خطاها رد شود و خطا ها با یکدیگر همبستگی داشته باشند امکان استفاده از رگرسیون وجود ندارد به منظور بررسی استقلال خطا ها از یکدیگر از آزمون دوربین _واتسون استفاده می­ شود اگر همبستگی بین خطا­ها را با نشان دهیم در این صورت آماره دوربین- واتسون خواهد بود. مقدار این آماره بین صفر تا 4 + قرار دارد چنانچه این آماره در بازه 5/1 تا 5/2 قرار گیرد، فرض عدم همبستگی بین خطا ها (یا استقلال خطا ها ) پذیرفته می­ شود. در صورتی که آماره آزمون در سطح مناسبی قرار نداشته باشد (وجود خود همبستگی ) می­توان: (مومنی،1386)

 

1. 1. از ^[43] متغیر ها به جای خود متغیر­ها استفاده کرد.

 

1. 1. از متغیر وابسته استفاده کرد که در این صورت باید مربوط به متغیر وابسته را در کنار سایر متغیر­های مستقل وارد کنید.

 

1. 1. از تابع اولین تفاضل متغیر­ها استفاده کنید ().

 

با بهره گرفتن از نرم افزار می توان آماره دوربین- واتسون را محاسبه کرد.

خلاصه فصل

در این فصل در ابتدا فرضیه های تحقیق، متغیرهای تحقیق و روش اندازه گیری هر یک متغیرها و سپس نحوه انتخاب نمونه مورد مطالعه، مدل پژوهش ، روش گردآوری داده های تحقیق و روش تجزیه و تحلیل داده ها تشریح شد.
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ها

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ­ها

 

مقدمه

تجزيه وتحليل داده ­ها فرايندي چند مرحله­اي است كه طي آن داده هايي كه به طرق مختلف جمع آوري شده اند، خلاصه، دسته بندي ودر نهايت پردازش مي شوند تا زمينه برقراري انواع تحليل وارتباط بين داده هابه منظور آزمون فرضيه ها فراهم ايد. در اين فرآيند داده ها هم از از لحاظ مفهومي وهم از جنبه تجربي پالايش مي شوند وتكنيكهاي گوناگوني آماري نقش بسزايي در استنتاج وتعميم به عهده دارند. بنابر این بر اساس مطالب بیان شده در فصول قبل و همچنین فرضیه های مطرح شده، در این فصل ابتدا به شرح آمار توصیفی خواهیم پرداخت، تحلیل داده های آمار توصیفی حاکی از انتخاب نمونه مناسب جهت آزمون فرضیه هاست. پس از آمار توصیفی، با بهره گرفتن از معادلات رگرسیون خطی ساده و چند متغیره و همچنین بکارگیری نرم افزار SPSS ، فرضیه ­های تحقیق مورد بررسی قرار گرفته شده است.
پژوهشگر پس از این که روش تحقیق خود را مشخص کرد و با بهره گرفتن از ابزارهای مناسب، داده‏های مورد نیاز را برای آزمون فرضیه ‏های خود جمع‏آوری کرد، اکنون نوبت آن است که با بهره­ گیری از تکنیک ­های آماری مناسبی که با روش تحقیق، نوع متغیرها،… سازگاری دارد، داده‏های جمع‏آوری شده را دسته­بندی و تجزیه و تحلیل نماید و در نهایت فرضیه­هایی را که تا این مرحله او را در تحقیق هدایت کرده‏اند، در بوته آزمون قرار دهد و تکلیف آن­ها را روشن کند و سرانجام بتواند راه حل و پاسخی برای پرسش تحقیق بیابد. پیوند دادن موضوع تحقیق به رشته­ای از اطلاعات موجود مستلزم اندیشه­ای خلاق است، معمولاً موضوعی به ذهن محقق خطور می‏کند که یافتن منابع داده‏های موجود، برای بررسی آن مستلزم خلاقیت ذهنی محقق است، آرایش و تنظیم داده‏ها نیز مستلزم خلاقیت است. فرایند تجزیه و تحلیل داده‏ها، فرایندی چند مرحله ای است که طی آن داده‏هایی که از طریق بکارگیری ابزارهای جمع‏آوری در جامعه (نمونه) آماری فراهم آمده­اند؛ خلاصه، کدبندی و دسته بندی … و در نهایت پردازش می‏شوند تا زمینه برقراری انواع تحلیل­ها و ارتباط­ها بین این داده‏ها به منظور آزمون فرضیه ­ها فراهم آید (خاکی،1387، 303-305).
تجزيه و تحليل به‏عنوان مرحله­اي از روش علمي، از پايه­هاي اساسي هر تحقيق مي‏باشد. در اين مرحله از تحقيق، كليه فعاليت­ها براي رسيدن به نتيجه كنترل و هدايت مي‏شود. بعبارت ديگر، تجزيه و تحليل نتايج تحقيق عبارتست از روشي كه بوسيله آن كليه داده‏هاي گردآوري شده در يك فرآيند علمي آزمون مي‏شوند.
در اين تحقيق به بررسی رابطه بین کیفیت حاکمیت شرکتی وهزینه حقوق صاحبان سهام در شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران مي­شود. ساختار فصل با توجه به فرضيه­هاي مورد بررسي تنظيم گرديده است. ابتدا آمار توصيفي ارائه مي­شود و پس از آن با بهره گرفتن از آزمون­هاي آماري تشريح شده به تجزيه وتحليل ناهمساني واريانس و همبستگي داده­هاي تحقيق پرداخته مي­شود و بعد با تجزيه و تحليل الگوي رگرسيوني حاصل از فرآيند تحقيق و بررسي معني­داري مدل رگرسيون و ضرايب متغيرها اقدام به تأييد يا رد فرضيه­ها مي­گردد.

آمارتوصيفي

براي بررسي مشخصات عمومي و پايه­اي متغيرها جهت برآورد مدل، تجزيه وتحليل دقيق آن­ها وشناخت جامعه آماري مورد تحقيق، آشنايي با آماره­هاي توصيفي مربوط به متغيرها لازم است. با در نظرگرفتن معيارهاي اشاره شده در فصل سوم، راجع به انتخاب نمونه و تأثيرآن روي اندازه نمونه در كل از 77 شركت در طي سال­هاي 1385-1390 در اين تحقيق استفاده شد و شركت­ها به طور كاملاً تصادفي بين صنايع توزيع شده ­اند.
جدول 4-1 : نتایج آماره­ های توصیفی مورد استفاده دراین تحقیق

۱: تشکیل اتاق فکر
رهبر انقلاب در دیدار با دانشجویان طراحی نوع مبارزه را به خود دانشجویان واگذار کردند. ایشان فرمودند:« اینى که چه کار باید بکنید، چه جورى باید عمل کنید، چه جورى باید تبیین کنید، اینها چیزهائى نیست که من بیایم فهرست کنم، بگویم آقا این عمل را انجام بدهید، این عمل را انجام ندهید؛ اینها کارهائى است که خود شماها باید در مجامع اصلى‏تان، فکرى‏تان، در اتاقهاى فکرتان بنشینید، راهکارها را پیدا کنید»
لذاست که بررسی نوع مواجهه مطلوب با توجه به شرایط خاص هر دانشگاه می بایست از جانب فعالین آن دانشگاه هر چه سریع تر صورت پذیرد.
۲: پرهیز از بسته شدن فضا
رهبر انقلاب در عین اینکه بر ضرورت مقابله با جنگ نرم تاکید دارند،درباره بحث کرسی های آزاد اندیشی
فرموده ان« د:نباید از اظهار نظر هیچ گاه بیمناک بود.این کرسی های آزاد اندیشی که ما گفتیم،در دانشگاه ها باید تحقق پیدا کند و باید تشکیل بشود»
به نظر می بایست از فضای تقابلی احراز کرد و محیط آکادمیک دانشگاه را حتی الامکان به دور از جنجال و هیجانات کاذب وارد موضوع بررسی مسائل روز کشور کرد.
۳:کلان نگری در طراحی راهکارها
باید در نظر گرفت که تفوق مقطعی صرف، مد نظر نیست. می بایست اهداف مواجهه، هم ارز همدیگر و با نگاهی کلان نگر دیده شود. مثلا اگر صرفا مغلوب کردن حریف هدف قرار بگیرد و حفظ آرامش محیط دانشگاه لحاظ نشود، باید پذیرفت که راه به بیراهه سپره شده است.
۴: ضرورت مخاطب شناسی
به نظر، مخاطب اصلی طرح ریزی های افسران مقابله با جنگ نرم، نه سردمداران جریان مقابل که افکار عمومی دانشجویی است. افکار عمومی ای که تحت القائات غلط ممکن است قضاوت های نادرستی در خصوص مسائل کشور داشته باشد و این قضاوت با تبیین درست مسائل به راحتی قابل تغییر است. نباید در برنامه ریزی مخاطب را به اشتباه چند فرد خاص یا یک تشکل خاص قرار داد (رنجبران، ۱۳۸۹؛ ۲۹۵) .
۴-۱۸-آسیب های مقابله با جنگ نرم
طبیعتا می تواند آسیب هایی نیز متوجه طرح ریزی های جریانات دانشجویی برای مقابله با جنگ نرم باشد. که به برخی از این آسیب ها در سخنان رهبر انقلاب اشاره می کنیم.

۱: احساسی عمل کردن
اولین آسیبی که رهبر انقلاب برشمردند، برخورد احساسی با موضوع است.ایشان فرمودند:« وقتى هیجانات کور، پا وسط بگذارند، دشمن فوراً استفاده خواهد کرد. بارها گفته‏ام، باز هم تکرار مى‏کنم؛ من معتقدم که جوان مملکت بایستى در همه میدانها حضور و آمادگى داشته باشد؛ منتها با انضباط
۲: برخورد سخت به جای برخورد نرم
در مقابله با جنگ نرم بیش از هر چیز باید قواعد مقابله را شناخت. قواعد مقابله نرم با قواعد مقابله سخت تفاوت دارد. مختصات مبارزه هم تفاوت دارد. در مواجهه نرم لزوما دشمن در طرف مقابل دشمن نایستاده است. ممکن است یک عنصر فریب خورده در طرف مقابل باشد. بین یک عنصر فریب خورده و دشمن تفاوت وجود دارد. از حیث نوع مقابله نیز باید راهکارهای نرم را مورد توجه قرار داد
۳: تندروی و تشدید فضای هیجانی و جنجالی
رهبر انقلاب در عین تاکید بر ضرورت برنامه ریزی و مقابله با جنگ نرم به یک مسئله مهم اشاره کردند و آن پرهیز از تندروی است. ایشان فرمودند:« شرط دیگر این است که در قضایا افراط وجود نداشته باشد»
۴: ناامیدی و نگاه بدبینانه
مقام معظم رهبری به ضرورت پرهیز از یأس و ناامیدی هم اشاره کردند و اصالت نگاه خوشبینانه را نه از روی توهم که از روی بصیرت دانستند. ایشان فرمودند:« شرط اصلى فعالیت درست شما در این جبهه‏ى جنگ نرم، یکى‏اش نگاه خوشبینانه و امیدوارانه است. نگاهتان خوشبینانه باشد»
۴-۱۹-ابعاد قدرت نرم در فرایند انقلاب اسلامی ایران
قدرت نرم در فرایند انقلاب اسلامی ایران در سطح تحلیل داخلی، منطقه ای و بین المللی دارای اهمیت قابل توجهی بود. انقلاب اسلامی ایران را می‌توان تجلی تحقق قدرت نرم به معنای توانایی نفوذ در رفتار دیگران بدون تهدید و یا پرداخت هزینه محسوس به شمار آورد. از اهداف انقلاب اسلامی، پاسداری از آزادی و امنیت انسان در حوزه‌های گوناگون فرهنگی، سیاسی، اجتماعی، قضایی و اقتصادی است. آرمان‌ها و هنجارهای انقلاب در سطح تحلیل منطقه‌ای و بین‌المللی نیز پیام جذاب انقلاب اسلامی توانست راه‌گشای ملت‌های مسلمان و نیز ملل جهان سومی و مستضعف گردد و ضمن احیای هویت جهان اسلام، ارتقای بیداری اسلامی، به بازسازی تمدن اسلامی بر اساس تکیه بر خودباری فرهنگی و پرچمداران انقلاب فرهنگی جهانی اهتمام ورزد.
الف) در سطح تحلیل داخلی
براساس زیرساخت‌ها و الزامات فکری و فرهنگی سند چشم‌انداز بیست‌ساله نظام، تعمیق معرفت و بصیرت دینی آحاد جامعه و تقویت و تحکیم ارزش‌های اسلامی و اخلاقی که حوزه‌های فردی و اجتماعی و همچنین برجسته‌سازی مستمر و همه‌جانبه اندیشه‌های دینی و سیاسی حضرت امام خمینی (ره) در حوزه‌های تصمیم‌سازی و تصمیم‌‌گیری، برنامه‌ریزی و اجرایی دستگاه‌های نظام جمهوری اسلامی به ویژه سازمان‌ها و نهادهای فرهنگی و آموزشی و اصلاح نوسازی نظام آموزشی و تعلیم و تربیت کشور و تعمیق تفکر و فرهنگ بسیجی در زمره اولویت‌های نرم‌افزاری نظام جمهوری اسلامی ایران قلمداد می‌گردد. افزون بر این می‏توان به ابعادی از قدرت نرم افزاری انقلاب اسلامی ایران از جمله رهبری فرهمند امام خمینی، وحدت و اعتماد ملی، توسعه دانایی محور، جنبش نرم افزاری و سیاست فرهنگی اشاره کرد.
۱- رهبری فرهمند امام خمینی: رهبری کاریزماتیک امام خمینی را می‌توان در ارائه ارزش‌هایی دانست که مردم را به پیروی بی‌چون و چرا از فرامین ایشان با توجه به جذابیت محتوای آن و باور قلبی مردم به اعتقاد امام به گفته‌های خویش و ابتناء آن بر آموزه‌های فقهی و اسلامی متقاعد می‌ساخت.
۲- وحدت و اعتماد ملی: انقلاب اسلامی ایران با بهره‌گیری از اعتماد ملی به عنوان سرمایه اجتماعی و بعد چهارم قدرت توانست به تعمیق وحدت و همبستگی ملی و تجمیع کلیه اقشار و گروه‌ها و دستجات ملی و مذهبی کشور همت گمارد و با بهره‌مندی از مشارکت عمومی، فرهنگ استقلالی، بسیجی، سازندگی، اصلاح‌طلبی و عدالت‌خواهی را در جامعه گسترش بخشد. وفاق اجتماعی به عنوان مظهر قدرت نرم توانست به ایفای کارکردهایی چون همفکری، هم‌احساسی، هم‌کنشی، و شکل‌گیری ذهن اجتماعی که به همکاری و تعامل میان گروه‌های مختلف اجتماعی می‌ انجامد، بپردازد و نظم درونی و بی‌نیازی از نظم بیرونی و سیاسی را آشکار سازد. (همان،۲۹۷)
۳- توسعه دانایی محور: انقلاب اسلامی ایران زمینه را برای اهتمام همزمان به توسعه چند بعدی در ابعاد علمی، فرهنگی، اخلاقی، دینی و اجتماعی علاوه بر توسعه سیاسی و اقتصادی فراهم می‌آورد. این مهم ناشی از توجه به فرهنگ به عنوان حوزه مستقل و بالذات مطلوب و بهره‌گیری نرم‌افزاری از دین به عنوان نظام معانی و نمادسازی بود. انقلاب اسلامی رویکرد توسعه دانایی محور را برای تبدیل کشور به جامعه‌ای دانش بنیان اتخاذ کرد تا علم و اندیشه مسیر حیات فردی و جمعی را مشخص سازد و فرآورده‌های علمی با خود اقتدار، صلابت وعزت را به ارمغان آورد و نقش مؤثری در تأمین امنیت و آرامش اجتماعی ایفا کند.
۴- جنبش نرم‌افزاری: انقلاب اسلامی ایران توجه به نوآوری و نواندیشی را در صدر اولویت‌های خود قرار داد به گونه‌ای که رهبر فرزانه انقلاب خواستار تحقق جنبش نرم‌افزاری همه‌جانبه و فراگیر شدند. این حرکت و نهضت مبنتی بر مؤلفه‌های زیر بود:
ایجاد فرهنگ تولید علم، ارتقای قدرت علمی و جرأت علمی، پرورش و شکوفایی استعدادها، نفی الگوپذیری تقلیدی از فرهنگ غرب، ایجاد تحولات و پیشرفت‌های علمی در چارچوب ارزش‌های دین‌مدار، ارتقای روحیه خودباوری و اتکاء به نفس و اندیشه و اراده خودی، استفاده از ظرفیت‌های علمی بومی، تقویت بنیه پژوهش کشور، تعالی و رشد اقتصادی و علمی کشور با هویت بخشیدن به مراکز علمی، پیوند مفاهیم و اخلاق دینی با علم روز، ایجاد خلاقیت و نوآوری علمی، اهتمام به فراگیری علم و دانش با ارتقای ایمان و معنویت، عنایت به آزاداندیشی، دین‌باوری و نواندیشی دینی و نفی تحجر و جزم‌گرایی و تفکر و فرهنگ وارداتی غرب، هوشیاری در برابر تئوری‌های وارداتی، نفی تفکر تقلیدی و تبعی و اهتمام به فکر استقلالی به منظور پرهیز از انفعال و مجذوبیت و مبهوت بودن در برابر تحلیل‌های بیگانه، اهتمام به تولید علم و بومی کردن آن بر مبنای فرهنگ ملی و ارتقای توسعه انسانی، گسترش و اعتلای جنبش نرم‌افزاری در حوزه‌های علوم اجتماعی و انسانی بر اساس اصول و ارزش‌های ایران اسلامی، سیاستگذاری و برنامه‌ریزی برای توسعه و اعتلای فعالیت‌های تحقیقاتی پیرامون نوآوری و دستیابی به فناوری‌های نوین.
۵- سیاست فرهنگی: انقلاب اسلامی ایران با هدف نشر و گسترش اندیشه و پیام اسلام، استقلال فرهنگ، تکامل روحی و اخلاقی، تحقق کامل فرهنگ اسلامی در عین اهتمام به درک مقتضیان زمان، اولویت خود را بر برنامه‌ریزی و اصلاح فرهنگ جامعه و نهادینه کردن آن مطابق با نیازهای توسعه در جامعه دینی قرار داد و سیاست فرهنگی برگرفته از

به دلیل این باربرداری، تنش افقی به مقدار  کاهش می­یابد.در نتیجه پس از یک فرسایش تنش افقی برابر
۲-۲
و یا به عبارت ساده­تر برابر

۲-۳
می­ شود. این معادلات نشان می­دهدکه باربرداری سنگ باعث افزایش مقدار K شده و تنش افقی در عمق­های مشخصی بیشتر از تنش قائم می­باشد. در حالی که تنش قائم برابر  می­باشد تنش افقی می ­تواند هر مقداری در بازه­ی بین دو مقدار  و  باشد. در جایی که
۲-۴  ۲-۵
مقادیر  به ترتیب چسبندگی خاک، زاویه اصطکاک داخلی و مقاومت تک محوری خاک می­باشد
۲-۵-۲- تنش­ها در اطراف حفره دایره­ای شکل:
برای محاسبه تنش­ها، کرنش­ها و تغییر مکان­های ایجاد شده در اطراف حفره­هایی که در مصالح الاستیک احداث می­شوند، لازم است به تئوری ریاضی الاستیسیته برگردیم. این امر مستلزم حل مجموعه ­ای از معادلات تعادل و سازگاری تغییر مکان­ها برای شرایط مرزی مشخص و حل معادلات رفتاری مصالح و ماده است. فرایند طی شده برای بدست آوردن راه­ حل­های مورد نیاز می ­تواند بسیار پیچیده و خسته­کننده باشند، و در این پایان نامه تفسیر نخواهند شد. یکی از اولین راه­حل­ها برای توزیع تنش در اطراف حفره­ها در جسم الاستیک در سال ۱۸۹۸ توسط کرش^[۴۱] برای ساده­ترین شکل مقطع عرضی یعنی دایره ارائه گردیده­است]۱۶[.

مولفه­های تنش در نقطه (ѳ, r) مطابق روابط زیر است.
۲-۶  ۲-۷  ۲-۸
تنش­های اصلی در صفحه دو بعدی در نقطه (ѳ, r) نیز مطابق زیر است.
۲- ۹
۲-۱۰

شکل۲-۷- مولفه­های تنش در اطراف محیط دایره­ای در محیط الاستیک]۱۲[
جدول۲-۱-تغییرات تنش در دو نقطه اطراف تونل الاستیک در فواصل مختلف توسط مرجع]۱۵[

در جایی که  تنش در جهت شعاعی و  تنش در جهت  می­باشند.اگر در معادلات ۲-۶ تا ۲-۸،  را قرار دهیم، تنش­ها در دیواره تونل را خواهیم داشت.همانطور که خواهیم دید تنش­های برشی و شعاعی صفر خواهند شد. تنش مماسی  از یک مقدار ماکزیمم  در  تا مقدار حداقل  در  متغیر است.هر چه که از تونل دورتر شویم تنش­ها به سرعت کاهش­می­یابند. این مقادیر به تفضیل در جدول ۲-۱ نشان داده شده است.
این نقطه قابل درک است که در دیواره­ی تونل فقط تنش مماسی مهم و تاثیر گذار است.در شکل ۲-۸ تغییرات تنش مماسی در دو نقطه دیواره و کف یک تونل دایره­ای نشان داده شده است. همانطور که قابل مشاهده است این مقادیر بسته به نسبت تنش افقی به قائم یا همان k متفاوت است. در کف تونل هر چهk بیشتر باشد میزان تنش مماسی بیشتر و احتمال گسیختگی نیز بالاتر است وحتی در k=3 تنش مماسی ۸ برابر تنش قائم است.می­بینیم که هر چه از دیواره تونل دورتر شویم تنش مماسی کاهش پیدا کرده و به یک میزان ثابت نزدیکتر می­ شود. در دیواره­ی تونل شرایط بسیار متفاوت است یعنی در k بالاتر تنش مماسی در دیواره کمتر بوده و هر چه از دیواره دورتر شویم مقدار این تنش بیشتر می­ شود.
با داشتن این مقادیر ما می­توانیم ناحیه گسیختگی در اطراف یک تونل دایره­ای را تحت هر نوع بارگذاری بدست بیاوریم.

شکل۲-۸- تغییرات تنش مماسی در دیواره­ های تونل در محیط الاستیک] ۱۵[
علاوه بر اندازه ­گیری تنش، اندازه ­گیری تغییر مکا­ن­های نقاط روی دیواره­ی تونل نیز روش مناسبی برای ارزیابی رفتار تونل می­باشد. به طور مثال برای محاسبه تغییر مکان بین دو نقطه یک سختکننده^[۴۲] این روش بسیار مفید است. با حل رابطه کرش می­توانیم روابطی برای تغییر مکان­ها را محاسبه کنیم.
۲- ۱۱
۲-۵-۳- تنش­ها در اطراف حفره بیضی شکل:
راه حل برای توزیع تنش در این حالت توسط جاگر^[۴۳] و کوک^[۴۴] ابداع گردید. هندسه مسئله در شکل (a)2-9 نشان داده شده است، در جایی که  محور کلی موازی با مولفه تنش  ومحور  محور محلی بیضی می­باشد.

شکل۲-۹- حفره بیضی شکل زاویه­دار تحت تنش افقی و قائم(a وb)، حفره بیضی شکل موازی تنش­های اصلی]۸[
عرض  بیضی در جهت محور محلی  و ارتفاع  در جهت محور  ، اندازه ­گیری شده است. زاویه بین دو محور  و  را با  نشان می­دهیم. موقعیت هر نقطه در محیط را به وسیله  نشان می­دهیم. راه حل بری^[۴۵] برای این مسئله نیازمند یکسری پارامترهای هندسی و متناظر با مختصات محورهای محلی که بصورت  و  می­باشد.
پارامتر­های هندسی مطابق روابط زیر تعریف شده است.
۲-۱۲
۲-۱۳  ۲-۱۴  ۲-۱۵  ۲-۱۶  ۲-۱۷  ۲-۱۸  ۲-۱۹
۲-۲۰
در نهایت با بهره گرفتن از این روابط می­توانیم مولفه­های تنش را در هر نقطه را بدست آوریم.
۲-۲۱  ۲-۲۲  ۲-۲۳
همانطور که از شکل۲-۹ مشخص است،  ، زاویه بین محورهای مرجع محلی  و محورهای محلی خود بیضی  می­باشد. حال با وجود این روابط می­توانیم تنش در تمام نقاط اطراف تونل و در مرزهای آن را، بدست اوریم. برای بدست اوردن تنش در مرزهای تونل بیضوی مایل، نیاز به بدست آوردن متناظر  بر روی مرز تونل می­باشد. در این حالت  و  و محور l عمود به مرزهای تونل می­باشد. برای شکل ©2-9 تنش مرزی به صورت زیر بدست می ­آید.
۲-۲۴
زمانی که محورهای تونل موازی تنش­های محیطی باشد معادله۲-۲۴ به شکل زیر تغییر می­ کند.
۲-۲۵
فصل ۳
معیار­های گسیختگی سنگ وتعیین ضرایب ­آنها
۳-۱- مقدمه
برای رفتار سنجی یک محیط سنگی یا یک سازه­ی زیر زمینی، نیاز به معیاری داریم که بتوانیم از طریق آن امکان گسیختگی را پیش ­بینی کنیم.در این فصل ابتدا به معرفی معیار­های گسیختگی مختلف سنگ می­پردازیم.در این میان دو معیار بنیاوسکی و هوک-براون را به طور کامل تشریح می­کنیم. چون در این پایان نامه هدف مقایسه­ رفتاری محیط سنگی تحت دو معیار می­باشد در نتیجه نیاز به ضرایب متناظر سنگ مورد نظر را داریم پس با معرفی رگرسیون خطی و حداقل مربعات خطاها می­پردازیم. در نهایت با بهره گرفتن از داده ­های آزمایش ۳ محوری به محاسبه ضرایب بهینه در هر معیار می­پردازیم.
۳-۲- معیار­های ۲ بعدی:
امروزه جهت تحلیل تنش در اطراف فضاهای زیر زمینی و پایداری شیب­ها معیار­های گسیختگی سنگ به طور وسیعی مورد استفاده قرار می­گیرد.معیار مورد استفاده باید به خوبی گویای رفتار محیط سنگی باشد. گرچه معیار­های تئوریک از لحاظ درک موضوع قویتر می باشند ولی کاربرد آنها در عمل محدود است. از این جهت استفاده از معیار های تجربی به تدریج گسترش یافت.در طول پنج دهه گذشته معیار­های تجربی زیادی ارائه گردیده است که تعداد محدودی از آنها عمومیت یافته­اند. در مهندسی سنگ
انتخاب یک معیار شکست مناسب که توانایی برآورد مقاومت سنگ مورد نظر را داشته باشد اهمیت زیادی دارد.
یکی از هدف­های اساسی علم مکانیک سنگ فراهم آوردن روش­های مفید برای پیش بینی مقاومت گسیختگی و پارامترهای مرتبط با گسیختگی مثل کرنش و اثرات تخلخل و مدول الاستیک بر روی گسیختگی می­باشد. تعداد زیادی از این موارد که بر روی روند گسیختگی تاثیر گذار هستند، برای توسعه یک قانون همه­گیر در پهنه­ی وسیعی از اطلاعات در مورد مقاومت سنگ بکر، در قرن بیستم منتشر شده است و مقاومت سنگ بکر انصافاً به خوبی درک شده است. مقاومت سنگ بکر در چندین معیار گسیختگی تجربی سنگ تشریح شده است. معیار­های گسیختگی تجربی بر پایه­ آزمایشات بر روی نمونه­های سنگ بکر می­باشد. تعدادی از این معیار­ها در مورد توده سنگ­ها نیز گسترش یافته در جدول ۳-۱ لیستی از معیار­های تجربی موجود برای سنگ بکر آورده شده است. پارامتر­هایی که بسته به ویژگی­های نمونه سنگ تغییر می­ کنند نیز ذکر گردیده است]۱۷[. نکته قابل ذکر در این معیار­های ۲ بعدی این می­باشد که به صورت ترکیبی از ترم­های  و بدون در نظر گیری  ، ذکر گردیده­اند.
جدول۳-۱- معیار­های ۲ بعدی تجربی

تائید

 

 

 

GFI

 

۱≥ & ≥۸/۰

 

۸۱/۰

 

تائید

 

 

 

IFI

 

۱≥ & ≥۸/۰

 

۸۳/۰

 

تائید

 

 

 

CFI

 

۱≥ & ≥۸/۰

 

۸۳/۰

 

تائید

 

 

 

NFI

 

۱≥ & ≥۸/۰

 

۸۶/۰

 

تائید

 

 

 

NNFI

 

۱≥ & ≥۸/۰

 

۸۲/۰

 

تائید

 

 

 

با توجه به شاخص های برازش مدل می توان ارزیابی مناسبی از مدل های علی تحقیق داشت. حال می توان به بررسی فرضیه های تحقیق بر اساس روابط بین متغیرها در مدل ارائه شده پرداخت.
۴-۵- آزمون فرضیه ‏های تحقیق:
در این بخش به آزمون فرضیه های تحقیق پرداخته می شود. لازم به ذکر است که برای فرضیه های اصلی از مدل در حالت کلی و برای فرضیه های فرعی از مدل در حالت تفکیکی استفاده خواهد شد

۱٫اضطراب برروی قصد استفاده از ICT توسط دهیاران استان گیلان تاثیر دارد.
با توجه به مدل پایه تحقیق در حالت اعداد معنی داری، میزان آماره ی t برابر با ۶۴/۲ است و از آن جا که در خارج از بازه ی ]۹۶/۱&96/1- [قرار دارد فرضیه اول تایید می شود. با توجه به ضریب استاندارد هم می توان گفت که شدت تاثیر اضطراب برروی قصد استفاده از ICT توسط دهیاران استان گیلان برابر با ۱۳/۰ است .
۲٫نگرش به استفاده برروی قصد استفاده از ICT توسط دهیاران استان گیلان تاثیر دارد.
با توجه به مدل پایه تحقیق در حالت اعداد معنی داری، میزان آماره ی t برابر با ۳۹/۴ است و از آن جا که در خارج از بازه ی ]۹۶/۱&96/1- [قرار دارد فرضیه دوم تایید می شود. با توجه به ضریب استاندارد هم می توان گفت که شدت تاثیر نگرش به استفاده برروی قصد استفاده از ICT توسط دهیاران استان گیلان برابر با ۳۳/۰ است .
۳٫خود کارآمدی برروی قصد استفاده از ICTتوسط دهیاران استان گیلان تاثیر دارد.
با توجه به مدل پایه تحقیق در حالت اعداد معنی داری، میزان آماره ی t برابر با ۸۱/۵ است و از آن جا که در خارج از بازه ی ]۹۶/۱&96/1- [قرار دارد فرضیه سوم تایید می شود. با توجه به ضریب استاندارد هم می توان گفت که شدت تاثیر خود کارآمدی برروی قصد استفاده از ICT توسط دهیاران استان گیلان برابر با ۳۵/۰ است .
۴٫انتظار اجرا برروی قصد استفاده از ICTتوسط دهیاران استان گیلان تاثیر دارد.
با توجه به مدل پایه تحقیق در حالت اعداد معنی داری، میزان آماره ی t برابر با ۷۰/۰ است و از آن جا که در داخل بازه ی ]۹۶/۱&96/1- [قرار دارد فرضیه چهارم تایید نمی شود.
۵٫انتظار تلاش برروی قصد استفاده از ICTتوسط دهیاران استان گیلان تاثیر دارد.
با توجه به مدل پایه تحقیق در حالت اعداد معنی داری، میزان آماره ی t برابر با ۴۵/۰ است و از آن جا که در داخل بازه ی ]۹۶/۱&96/1- [قرار دارد فرضیه پنجم تایید نمی شود.
۶٫اثرات اجتماعی برروی قصد استفاده از ICT توسط دهیاران استان گیلان تاثیر دارد.
با توجه به مدل پایه تحقیق در حالت اعداد معنی داری، میزان آماره ی t برابر با ۹۳/۲ است و از آن جا که در خارج از بازه ی ]۹۶/۱&96/1- [قرار دارد فرضیه ششم تایید می شود. با توجه به ضریب استاندارد هم می توان گفت که شدت تاثیر اثرات اجتماعی برروی قصد استفاده از ICT توسط دهیاران استان گیلان برابر با ۱۶/۰ است .

ونگ و لادکین (۲۰۰۸) نیز تحقیقی با عنوان بررسی رابطه بین خلاقیت کارکنان و محرک های مربوط به کار در صنعت هتل هنگ کنگ» انجام داد که نتایج آن نشان می دهد رابطه مثبت معنی داری بین خلاقیت و محرک های مربوط به شغل در صنعت هتل هنگ کنگ وجود دارد که این نتیجه نیز همسو با اهداف تحقیق حاضر است.
فصل سوم:
روش تحقیق
۳-۱- مقدمه
یکی از ارکان مهم هر فعالیت پژوهشی، متدولوژی و روش انجام آن می باشد به طوری که اگر یک تحقیق را به ساختمان مسکونی تشبیه کنیم، روش شناسی آن ، طرح و نقشه اولیه ای است که ساختمان بر اساس آن بنا می گردد و می توان انتظار داشت که هر فردی که این نقشه و طرح را مورد بررسی قرار دهد قادر باشد ساختمانی را که مبتنی بر آن ساخته خواهد شد در ذهن تجسم نماید. به تعبیر علمی، روش تحقیق نشان گر فرایندی نظام مند است که برای یافتن پاسخ یک پرسش و یا راه حل یک مسئله اجرا می شود و مراحل گوناگون تحقیقی را معین می سازد.

در تحقیقات توصیفی، محقق به دنبال چگونه بودن موضوع است و می خواهد بداند پدیده، تغییر شیء یا مطلب چگونه است. به عبارت دیگر، این تحقیق وضع موجود را بررسی می کند و به توصیف منظم و نظام دار وضعیت فعلی آن می پردازد و ویژگی ها و صفات آن را مطالعه و در صورت لزوم ارتباط بین متغیرها را بررسی می نماید (حافظ نیا، ۱۳۸۰ : ۵۸).
از نظر تاک من^[۹۲] تحقیق جنبه ی تقلیلی دارد. به این معنی که محقق با بهره گرفتن از روش های تجزیه و تحلیل اطلاعات جمع آوری شده را در طبقات معنی و معنا داری طبقه بندی می کند (دلاور، ۱۳۸۳: ۳۴).
بر همین اساس کار ما در تحقیق حاضر آن است که به بررسی رابطه استراتژی های زیست محیطی و رقابت سازمانی در صنعت هتلداری با تاکید بر نقش یادگیری و نوآوری به عنوان عوامل تعیین کننده موفقیت زیست محیطی در صنعت هتل کرمانشاه بپردازیم.
۳-۲- نوع و روش تحقیق
روش عبارت است از مجموعه فعالیت هایی که برای رسیدن به هدفی صورت می گیرد. روش های پژوهش در واقع ابزارهای دست یابی به واقعیت به شمار می رود و در هر پژوهش، پژوهشگر تلاش می کند تا مناسب ترین روش را انتخاب نماید وآن روشی است که دقیق تر از روش های دیگر قوانین واقعیت را کشف می کند. (دلاور علی، ۱۳۸۳: ۲۵)
تحقیقات علمی براساس دو مبنا یعنی هدف، ماهیت وروش تقسیم بندی می شود که براساس هدف به سه گروه بنیادی ، کاربردی و عملی و براساس ماهیت و روش به ۵ گروه تاریخی، توصیفی، همبستگی، تجربی و علمی تقسیم می گردد. ( حافظ نیا، ۱۳۸۰: ۶۲)
تحقیق حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی، پیمایشی از نوع همبستگی می باشد که در آن رابطه استراتژی های زیست محیطی و رقابت سازمانی در صنعت هتلداری با تاکید بر نقش یادگیری و نوآوری به عنوان عوامل تعیین کننده موفقیت زیست محیطی در صنعت هتل کرمانشاه مورد بررسی قرار می گیرد.
۳-۳- جامعه آماری:
اولین قدم پیش از انجام نمونه گیری تعریف جامعه مورد نظر است، جامعه مورد نظر جامعه ای است که مورد قبول اغلب محققان قرار گرفته باشد و به طور کلی جامعه عبارت است از گروهی از افراد اشیاء یا حوادث که حداقل دارای یک صفت یا ویژگی مشترک باشند (دلاور، ۱۳۸۳). به عبارتی دیگر، ‌جامعه آماری عبارت است از « مقداری از عناصر مطلوب مورد نظر که حداقل دارای یک صفت مشخص باشد» (آذر و مومنی، ۱۳۸۰).
در پژوهش مفهوم جامعه به کلیه افرادی اطلاق می شود که عمل تعمیم پذیری در مورد آنها صورت گیرد، باید دقت کرد که هر چند صفت یا صفات مشترک جامعه مورد مطالعه دقیقاً تعریف می شود اما در پژوهش جامعه از صفات متغیر و صفات غیر مشترک مورد بررسی قرار می گیرد . ماهیت پژوهش تعیین کننده ی دامنه ی جامعه است از نظر اندازه یا حجم جامعه ممکن است محدود یا نامحدود باشد جامعه محدود آن است که حدود و تعداد عناصر آن کاملاً مشخص باشد چنانچه عناصر یک جامعه دقیقاً مشخص نباشد جامعه نامحدود خوانده می شود (دلاور، ۱۳۸۳).
جامعه آماری مورد تحقیق کلیه کارمندان و مدیران هتل های کرمانشاه می باشد که بر اساس آمار اداره میراث فرهنگی، صنایع دستی و گردشگری کرمانشاه در سال ۱۳۹۴ تعداد ۲۳۸ پرسنل مشغول فعالیت می باشند.
۳-۴- روش نمونه‏گیری و حجم نمونه :
چون حجم یا اندازه اکثر جوامع تحقیقی بسیار بزرگ است اندازه گیری ویژگی مورد پژوهش برای تک تک افراد جامعه غیر ممکن است بنابراین کافی است تا نمونه ای از جامعه انتخاب و اندازه گیری شود و براساس یافته های حاصل از نمونه، این نتایج به کل جامعه تعمیم داده شود نمونه عبارت است از زیر جامعه ای از کل جامعه انتخاب می شود و معرف آن است و در واقع نمونه نماینده، جامعه ی مورد مطالعه است (دلاور، ۱۳۸۵).
در تحقیق حاضر حجم نمونه با توجه به فرمول کوکران برابر ۱۴۸ نفر و به روش تصادفی ساده انتخاب شدند.
۳-۵- ابزار گردآوری داده‌ها
این مطالعه یک تحقیق میدانی است که در گردآوری داده های تحقیق با توجه به اینکه از نوع توصیفی است برای تهیه و تدوین مباحث نظری تحقیق، مطالعات کتابخانه ای با بهره گیری از مطالعه منابع فارسی و لاتین، کتب ترجمه شده و متون، مجلات، مقالات، روزنامه ها، مرتبط با موضوع تحقیق، از ابزار فیش برداری جمع آوری می شود. بدین منظور نخست منابع مرتبط با موضوع تعیین خواهد شد. سپس نگارنده به تحدید منابع و کشف درجه اعتبار هر یک همت گماشته و در مرحله بعد منابع و مآخذ تحقیق مطالعه خواهد شد و اطلاعات گردآوری شده به صورت موضوعی دسته بندی و طبقه بندی می گردد و برای هریک عناوین مناسب و درخور انتخاب خواهد شد؛ از طرف دیگر تا حد امکان نظر مدیران و کارکنان هتل های کرمانشاه در این زمینه مورد بررسی قرار می گیرد.
در بخش مطالعات میدانی ابزار گرد آوری اطلاعات، پرسشنامه می باشد که در تحقیق حاضر متغیر های مورد نظر با مقیاس های زیر سنجیده می شوند:
- متغیر گرایش به یادگیری به وسیله چهار سوال با بهره گرفتن از مقیاس گالر و وندرهیجن^[۹۳] (۱۹۹۲) با پاسخ های ۵ درجه ای بر اساس طیف لیکرت از کاملا مخالفم با نمره ۱ تا کاملا موافقیم با نمره ۵ مورد ارزیابی قرار می گیرد.
- متغیر نوآوری با بهره گرفتن از مقیاس شش گزینه ای که توسط لی و تسای^[۹۴] (۲۰۰۵) مورد استفاده قرار گرفته است، اندازه گیری شد. این مقیاس نظر مدیریت را در خصوص پذیرش ایده های جدید و نوآور در خود جای داده است.
- متغیر استراتژی های زیست محیطی توسط مقیاس هشت گزینه ای الوارز جیل و همکاران (۲۰۰۱) با پاسخ های ۵ درجه ای بر اساس طیف لیکرت مورد سنجش قرار می گیرد.
-متغیر رقابت سازمانی به وسیله برخی از گویه های پرسشنامه استراتژی های افزایش رقابت پذیری در سازمان (OCQ) استفاده شده توسط مهدوی کیا (۱۳۹۰) که با تحقیق حاضر هماهنگ بود مورد ارزیابی و سنجش قرار می گیرد پرسشنامه تبیین شده در خصوص رقابت سازمانی دارای ۱۰ گویه با پاسخ های ۵ درجه ای بر اساس طیف لیکرت از کاملا مخالفم با امتیاز ۱ تا کاملا موافقم با امتیاز ۵ می باشد.
۳-۶- روایی یا قابلیت اعتبار ابزار سنجش
مفهوم اعتبار (روایی) به این سوال پاسخ می‌دهد که ابزار اندازه گیری تا چه حد خصیصه مورد نظر را می سنجد. بودن آگاهی از اعتبار ابزار اندازه گیری نمی‌توان به دقت داده های حاصل از آن اطمینان داشت. ابزار اندازه گیری ممکن است برای اندازه گیری یک خصیصه ویژه دارای اعتبار باشد، در حالی که برای سنجش همان خصیصه بر روی جامعه دیگر از هیچ گونه اعتباری برخوردار نباشد. (سرمد و همکاران، ۱۳۸۴) .
در تحقیق حاضر به منظور بررسی روایی پرسشنامه، از روش اعتبار محتوا استفاده نموده ایم، بدین منظور، با توجه به روایی ظاهری که پرسشنامه دارا بود، پرسشنامه در اختیار ۱۰ نفر از اساتید دانشگاهی و سپس پرسشنامه در اختیار استاد محترم راهنما و مورد تایید قرار گرفت.
۳-۷- پایایی پرسشنامه
آزمون کرونباخ آلفا برای سنجش میزان تک بعدی بودن نگرش ها، قضاوت ها و سایر مقولاتی که اندازه گیری آنها آسان نیست به کار می‌رود. این آزمون که حاصل آن یک ضریب به نام آلفای کروبناخ می‌باشد، برای آزمون قابلیت اعتماد یا پایایی پرسشنامه و جوابهای آن چند گزینه ای می‌باشند، به کار می‌رود. هر چه مقدار آن به یک نزدیک تر شود اعتبار و پایایی پرسشنامه بیشتر خواهد شد.
در تحقیقات پیشین پایایی پرسشنامه های مورد استفاده در پژوهش حاضر به شرح زیر می باشد :
۳-۷-۱-پرسشنامه گرایش به یادگیری گالر و وندرهیجن :
معطوفی و احمدیان (۱۳۹۲) ضریب آلفای کرونباخ پرسشنامه گرایش به یادگیری را در تحقیق خود ۰۹۷/. بدست آورد.
در تحقیق حاضر پایایی پرسشنامه بوسیله ضریب آلفای کرونباخ برابر ۸۷۹٫ بدست آمد.
۳-۷-۲- پرسشنامه نوآوری لی و تسای :
ایرانمنش (۱۳۹۱) ضریب آلفای کرونباخ پرسشنامه نوآوری را در تحقیق خود ۴/۸۹ بدست آورده است.
در تحقیق حاضر پایایی پرسشنامه بوسیله ضریب آلفای کرونباخ برابر ۹۰۷٫ بدست آمد.
۳-۷-۳- پرسشنامه استراتژی های زیست محیطی الوارز جیل و همکاران:
النا فراج و همکاران (۲۰۱۴) ضریب آلفای کرونباخ پرسشنامه استراتژی های زیست محیطی را در تحقیق خود بالای ۷/۰ بدست آورد.
در تحقیق حاضر پایایی پرسشنامه بوسیله ضریب آلفای کرونباخ برابر ۹۲۳٫ بدست آمد.
۳-۷-۴- پرسشنامه رقابت سازمانی مهدوی کیا:
مهدوی کیا (۱۳۹۰) ضریب آلفای کرونباخ پرسشنامه رقابت سازمانی را در تحقیق خود بالای ۷/۰ بدست آورد .
در تحقیق حاضر پایایی پرسشنامه بوسیله ضریب آلفای کرونباخ برابر ۸۴۱٫ بدست آمد.
۳-۸- روش‌ها و ابزار تجزیه و تحلیل داده‏ها:
اطلاعات حاصل از پرسشنامه محقق ساخته به وسیله نرم افزار AMOS در دو بخش آمار توصیفی (شامل: تنظیم و طبقه‌بندی داده‌ها، نمایش ترسیمی و محاسبه مقادیری از قبیل نما، میانگین، میانه و …) وآمار استنباطی با بهره گرفتن از آزمون تحلیل عاملی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نرم افزار آموس AMOS یکی از نرم افزارهای آماری مناسب برای تحلیل داده‌ های پایان نامه مدیریت و علوم انسانی است که جهت محاسبات تحلیل عامل و مدل معادلات ساختاری استفاده می‌شود. برونداد نرم‌افزار اموس به صورت گرافیکی بوده و لذا درک مطلب را تسهیل می کند.
فصل چهارم:
تجزیه و تحلیل داده ها
مقدمه:

بعد از هر شب سیاهی، روز روشن است همان طور که چراغ مطلب از خاندان بولهب است.

 

از توست که این زمزمه با طبع «نظیری» است

بانگی که نباشد نکند کوه صدا هیچ (۱۴۴، ۹)

 

 

به هیچ حیله ز پیش اجل خلاصی نیست

ز گرگ اگر بجهی پوست می‌کند سلّاخ (۱۴۹، ۶)

 

 

زبان طعنه‌ی ما کوته از بریدن نیست

علاج شکوه‌ی عاشق بجز شنیدن نیست (۱۲۱، ۱)

برای مشاهده‌ی موارد بیشتر ر.ک: (۳، ۵)، (۳۶، ۳)، (۷۱، ۱)، (۷۱، ۲)، (۷۲، ۷)، (۱۸۱، ۱)، (۱۸۱، ۳)، (۲۶۴، ۵)، (۲۷۷، ۲)، (۳۰۶، ۱)، (۲۸۴، ۷)، (۵۶۴، ۱۰)، (۵۴۳، ۸)، (۵۴۴، ۸)، (۵۴۶، ۲)، (۴۳۷، ۱)، (۴۳۹، ۴)، (۴۴۰، ۲)، (۴۵۸، ۱)، (۱۷۰، ۱) و …

فصل چهارم
استعاره
۴-۱. استعاره
استعاره «در لغت به معنی طلب کردن چیزی به عاریه است و در اصطلاح لفظی است که استعمال شود در غیرمعنای اصلی که موضوعٌ له باشد به علاقه‌ی مشابهتی که بین معنی اصلی و معنی مستعمل فیه با بودن قرینه، مانع از اراده‌ی معنی اصلی است»، (رجایی، ۱۳۴۰: ۲۸۷).
اما همه‌ی بلاغت نویسان این نظر را ندارند و معتقدند «استعاره تشبیهی است مختصر و فشرده که از ارکان اصلی تشبیه فقط مشبه‌به را ذکر می‌کنند؛ به عبارتی ادّعای یکی شدن مشبه با مشبهٌ‌به است البته مبتنی بر به فراموشی سپردن تشبیه است و غرض از این کار مبالغه است یعنی مشبه آن قدر به مشبهٌ‌به شباهت داشته که با او یکی شده و قابل تشخیص و تمییز نمی‌باشد از مزیت‌های استعاره بر تشبیه یکی ایجاز است و در استعاره باید به این نکته توجه داشت که برخلاف تشبیه وجه شبه و همانندی روشن باشد تا شکل معما و لغز به خود نگیرد، (آهنی، ۱۳۵۷: ۱۲۴).
ارسطو نخستین کسی است که درباره‌ی رمز زیبایی و فلسفه‌ تاثیر استعاره به تحقیق پرداخته است او می‌گوید: «آنچه در بیشتر عبارتهای بلاغی، انگیزه‌ی مسرت است، منشا آن استعاره metphor است و مقداری ابهام و پیچیدگی که مخاطب بعداً آن را درمی‌یابد»، (شفیعی کدکنی، ۱۳۸۸: ۱۱۰). استعاره عامل مهم خیال پردازی در شعر است و ناقدان عرب آن را یکی از ستونهای کلام بشمار می‌آورند. «استعاره در واقع تصویری است که اگر چه اساس اولیه آن یک تشبیه در ذهن شاعر بوده است؛ اما تنها یکی از دو رکن اصلی تشبیه در سخن شاعر حضور دارد و رکن دیگر را خواننده به کمک شباهت‌های ممکن قابل حدس که معمولاً در بحث استعاره «علاقه نامیده می‌شود؛ از قراین موجود در کلام یا حال و هوای زمینه‌ی سخن می‌تواند دریابد»، (پورنامداریان، ۱۳۸۱: ۲۴۱-۲۴۰).
طرفین استعاره را مستعار منه و مستعار له می‌نامند و وجه شبه آن را جامع می‌گویند. معمولاً شاعر، استعاره‌ها و اجزای مبهم شعر خود را با توضیح و تفسیر بیان نمی‌کند بلکه شواهد و قراینی بدست می‌دهد و خواننده را درباره‌ی معنی حقیقی کلمات به شک و تردید می‌اندازد و او را در برابر شعر به تلاش وامی‌دارد تا معنی پنهان را دریابد.
این فصل خود به بخشهایی تقسیم می‌‌شود بخش اول استعاره‌ی مصرحه است که به سه قسمت استعاره‌ی مصرحه‌ی مجرده، مرشحه و مطلقه تقسیم می‌شود و با آوردن شاهد مثال‌هایی درباره‌ی هر کدام به خواننده کمک می‌شود تا عناصر زیبای فکر و ذهن نظیری نیشابوری را دریابد. بخش بعدی استعاره‌ی مکنیه است که: «هر گاه مشبه‌به را ترک و مشبه را ذکر کنند آن را استعاره‌ی مکنیه یا استعاره بالکنایه نامند» (رجایی، ۱۳۴۰: ۲۹۲). که شامل تشخیص و اضافه‌ی استعاری و استعاره‌ی مکنیه است و بعد از توضیح مختصری در مورد هر کدام شاهد مثال‌های آن آورده شده است.
۴-۲. بخش اول، استعاره‌ی مصرحه
تشبیهی که از آن فقط مشبه به بر جای مانده باشد به این شرح، استعاره مصرحه یا تصریحیه یا محققه یا تحقیقیه می‌گویند. در استعاره مصرحه،‌مشبه، به همین همیشه حسی است. (شمیسا، ۱۳۷۳: ۱۴۶)
در تعریف استعاره مصرحه چنین آمده است که «هر گاه مشبه را ترک کنند و مشبه‌به را در کلام آورند استعاره را مصرحه یا تصریحیه گویند»، (رجایی، ۱۳۴۰: ۲۹۲). در این مواقع، قرینه‌ای در جمله می‌نهند تا ذهن خواننده راهنمایی شود به اینکه لفظ در معنی حقیقی خود بکار نرفته بلکه استعاره است از واژه و مفهوم دیگری، این قرینه را به مناسبت اینکه ذهن خواننده را از معنای حقیقی و مشهور کلمه منصرف می‌کند و به معنای مجازی متوجه می‌سازد، قرینه صارفه گویند.
استعاره مصرحه بخش پویا و پر تحرک غزلیات نظیری نیشابوری است. که ۴۰ درصد بخش استعاره را به خود اختصاص داده است نظیری نیشابوری مستعارمنه‌هایی که به کار برده است بیشتر از امور حسی الهام گرفته است. و مستعارله مورد نظر او پدیده‌های مختلفی می‌باشد.
چند مورد از استعاره‌های مصرحه در شعر نظیری نیشابوری:

 

جعد اگر ز آفتاب برداری

ننماید به روی ماه کلف

 

منحنی ویژگی سوالات به تفکیک مدل
یکی از روش­های معمول در نظریه پرسش پاسخ جهت تجزیه و تحلیل سوالات، منحنی ویژگی سوال است که رابطه تابعی میان صفت زیربنایی مورد سنجش و احتمال پاسخ صحیح را به تصویر می­کشد. با نگاه کردن به این منحنی­ها می­توان به توصیف ویژگی­های روان­سنجی سوالات در مدل­های مختلف پرداخت. بدین­منظور در این قسمت، منحنی ویژگی تمامی سوالات با هم و به تفکیک مدل نشان داده می­ شود.

نمودار۴-۲: منحنی ویژگی سوال های آزمون ادبیات فارسی در مدل یک پارامتری
با مشاهده نمودار بالا می­توان دریافت که در مدل یک پارامتری، بیش از نیمی از سوالات دارای دشواری متوسطی هستند و از ویژگی­های روان­سنجی مناسب برخوردارند. لازم به ذکر است که سوالات از سمت چپ به راست شماره­گذاری شده اند.

نمودار ۴-۳ : منحنی ویژگی سوال های آزمون ادبیات فارسی در مدل دو پارامتری
با مشاهده نمودار بالا می­توان دریافت که در مدل دو پارامتری، ۵۰ درصد سوالات دارای قدرت تشخیص خیلی بالا هستند و بیش از نیمی از سوالات در دامنه دشواری متوسط قرار دارند.
منحنی ویژگی و تابع آگاهی یک سوال نمونه در مدل دو پارامتری
از آنجا که طبق بررسی­های انجام شده، مدل دو پارامتری بهترین برازش را با داده ­های آزمون ادبیات­فارسی دارد از این پس، تحلیل فقط بر مبنای این مدل پیش می­رود.
نمودار ۴-۴ : منحنی ویژگی سوال ۴۸ آزمون ادبیات فارسی بر اساس مدل دو پارامتری
بررسی منحنی ویژگی سوال ۴۸ نشان می­دهد که این منحنی تا سطح توانایی ۲- حالت تختی دارد به این معنی که فاقد قدرت تشخیص است. در دامنه ۱/۱- تا ۵/۰- با کوچک­ترین افزایشی در سطح توانایی، احتمال موفقیت بسرعت افزایش پیدا می­ کند. شیب تند منحنی نیز مبین این مسئله است. بنابراین این سوال در این بازه از قدرت تشخیص بالایی برخوردار است و به خوبی می ­تواند آزمودنی­های قوی و ضعیف را از یکدیگر تفکیک کند. با افزایش پارامتر توانایی از میزان شیب منحنی کاسته شده به­طوریکه از سطح توانایی ۴/۱به بالا منحنی کاملاً به صورت تخت درآمده که بیانگر این است، از این سطح توانایی به بعد سوال فاقد قدرت تشخیص است. این سوال بیشترین قدرت تشخیص (۹۲/۱) را در بین سوالات آزمون ادبیات فارسی دارد.

در سطح توانایی ( ۸۳/۰-) میزان احتمال موفقیت برابر ۵/۰ می باشد که حاکی از دشواری متوسط سوال است. احتمال موفقیت برای آزمودنی­هایی که دارای سطح توانایی ۳/۲- و پایین­تر هستند صفر(۰۰/۰) و برای آزمودنی­هایی که از سطح توانایی ۶/۰ و بالاتر برخوردارند (۹۹/۰) است.
نمودار ۴-۵: منحنی آگاهی سوال ۴۸ آزمون ادبیات فارسی بر اساس مدل دو پارامتری
با مشاهده­ منحنی آگاهی سوال ۴۸ می توان دریافت که بیشترین میزان آگاهی دهندگی این سوال برای آزمودنی­هایی است که در دامنه­ توانایی ۵/۰- تا ۱/۱- قرار دارند. ارتفاع بلند منحنی در این بازه گویای این مطلب است. بیشینه میزان آگاهی این سوال ۶۶/۲ است که در نقطه ی تتا برابر ۸/۰- واقع شده است.
مقادیر بیشینه آگاهی سوالات و تتای ماکسیمم در مدل دو پارامتری
در جدول زیر، بیشینه آگاهی که هر کدام از سوالات فراهم می­ کند ارائه گردیده است . همچنین به آن سطح توانایی که این بیشینه آگاهی در آن اتفاق می­افتد و به آن تتای ماکسیمم گفته می­ شود، نیز اشاره شده است.
جدول ۴-۳۰: مقادیر بیشینه آگاهی سوالات و تتای ماکسیمم در مدل دو پارامتری در آزمون ادبیات فارسی

سوال
بیشینه آگاهی
تتای ماکسیمم
سوال
بیشینه آگاهی
تتای ماکسیمم

۱
۲۰/۰
۱-
۳۰
۴۵/۰
۲/۱-

۲
۶۱/۰
۲-
۳۱
۳۲/۰
۵/۰-

۳
۲۰/۰
۱/۲-
۳۲
۵۲/۰

نکته دیگر در خصوص حقوق بین الملل محیط زیست اصل مسئولیت مشترک اما متفاوت است. طبق این اصل همه دولتها در قبال محیط پیرامون خود مسئولیت دارند اما نه مسئولیتی یکسان. دلیل این امر هم فاصله تکنول‍وژیک میان کشورهای شمال و جنوب است. از یکسو کشورهای صنعتی در آلودگی نقش بیشتری دارند و از سوی دیگر کشورهای در حال توسعه برای توسعه خود نیاز به تبعیض های ترجیحی دارند. ظهور این اصل معلول حرکت از اصل برابری به اصل انصاف در حقوق بین الملل محیط زیست است.

 

3. 3. جایگاه بازیگران غیردولتی در حقوق بین الملل محیط زیست.

 

تمام موارد ذکر شده در بخش قبل در حالتی است که انتساب عمل متخلفانه به دولت اثبات شده باشد اما واضح است که امروزه عمده فعالیتهای با ریسک بالا توسط شرکتهای فراملی خصوصی صورت می پذیرد. اصولاً اثبات انتساب عمل این شرکتها به دولت میزبان یا متبوع مشکل است. حمایت پایدار از محیط زیست در صورتی محقق می شود که امکان الزام این بازیگران غیردولتی به تعهدات زیست محیطی و امکان تعقیب آنها در حقوق بین الملل فراهم شود. به دو دلیل می توان گفت وقت آن رسیده است که این بازیگران را در حقوق بین الملل محیط زیست تابعانی محسوب نمود که موضوع تکالیف بین المللی قرار می گیرد: اول اینکه برخی اسناد بین المللی به مسئولیت مستقیم این تابعان اشاره داشته اند چنانچه کنوانسیون بروکسل مربوط به مسئولیت متصدیان کشتی های اتمی (۱۹۶۲) و کنوانسیون وین در خصوص مسئولیت مدنی و خسارات اتمی (۱۹۶۳) نوعی مسئولیت محض بر اشخاص مسئول تأسیسات و متصدیان کشتی های اتمی تحمیل می کنند. همچنین کنوانسیون مسئولیت مدنی خسارات آلودگی نفتی (۱۹۶۹) مسئولیت کامل جبران خسارات و هزینه های اقدامات پیشگیرانه را بر عهده صاحب کشتی یا بیم گران بار کرده است. توجه این اسناد به عاملان اصلی آلودگی نشان از آن دارد که حقوق بین الملل مسئولیت بین المللی را برای این بازیگران به رسمیت شناخته است. از این اصل به اصل پرداخت غرامت از سوی عامل آلودگی (pay polluter) یاد شده است. این اصل در قضایای پالماس و کورفو در دیوان بین المللی دادگستری تأیید شده است. دوم اینکه عام الشمول قلمداد شدن این شاخه از حقوق بین الملل دلیلی است برای اینکه تمام تابعان حقوق بین الملل را متعهد به حقوق بین الملل محیط زیست بدانیم که در بخش بعد علت آن توضیح داده می شود^[۲۴].
باید توجه داشت در خصوص محیط زیست نقش سازمانهای بین المللی دولتی و غیردولتی بسیار حائز اهمیتذیربط و سازمانهای بین المللی را مطلع نماید. بعلاوه جامعه بین المللی در سال ۱۹۷۳ کنوانسیون جامعی برای رفع کامل آلودگی عمدی محیط زیست دریایی و کنرل آلودگی های غیرعمدی، ناشی از سوانح به وسیله کشتی ها و سکوهای ثابت و شناور منعقد کردند معروف به کنوانسیون بین المللی برای جلوگیری از آلودگی دریا توسط کشتی ها به همراه پروتکل الحاق به آن (مارپل ۷۸/۷۳). کنوانسیون دیگری در سال ۱۹۹۰ تحت عنوان کنوانسیون بین المللی آمادگی، مقابله و همکاری در برابر آلودگی نفتی (OPRC) تصویب شد که بر اقدام سریع و مؤثر دولتها در صورت وقوع سانحه آلودگی نفتی به منظور جلوگیری از ورود خسارات جبران ناپذیر به کشتی ها، تأسیسات دریایی، بنادر و … و فراهم نمودن زمینه همکاری برای مقابله با بروز حوادث ناشی از آلودگی نفتی^[۲۵].
کنوانسیون جلوگیری از آلودگی دریایی لندن (۱۹۷۲)‌ مداخله در دریای آزاد برای حوادث آلودگی نفتی را مجاز می شمارد. آلودگی آب ناشی از نشت نفت می تواند اثرات جبران ناپذیری به دنبال داشته باشد. از آنجا که نفت سبک تر از آب است و روی سطح آب قرار می گیرد و مانع رسیدن نور خورشید به اعماق آب می شود و موجب تلف شدن موجودات دریایی می شود. در مواردی که دریا نیمه بسته باشد ترقیق آب آلوده به کندی صورت می گیرد، چرخه آب تغییر می کند و هیدروگرافیک منطقه به خطر می افتد. همانطور که سازمان همکاری اقتصادی و توسعه (OECD) در برنامه آب شیرین خود آب را به صورت منفک از خاک و جنگل در نظر نگرفته است و مجموع این عناصر را تحت عنوان هیدرورافی به رسمیت شناخته است. دیوان بین المللی دادگستری در قضیه گابچیکوو ناگی ماروس (۱۹۹۷) به مشکلات خاص آبهای روی زمین اشاره کرده است.
از نتایج آلودگی نفتی آبها و اسناد مربوط به آن که بگذریم طرح این مسئله مهم است که رابطه اصل حاکمیت دولتها بر منابع طبیعی خود و منع انتقال آلودگی به دیگر دولتها چیست؟ باید توجه داشت حق دولتها در بهره برداری از منابع خود نباید موجب لطمه به حق دیگر دولتها در این زمینه شود. اصل طلایی اعلامیه استکهلم (اصل ۲۱) نیز همین مطلب است که میان حاکمیت بر منابع طبیعی و لزوم محافظت از محیط زیست پیوندی برقرار است. دیوان هم در قضیه مشروعیت سلاحهای هسته ای (۱۹۹۶) به این موضوع اشاره دارد که “دولتها بر طبق منشور ملل متحد و اصول حقوق بین الملل برای بهره برداری از منابع خود مطابق با سیاستهای زیست محیطی دارای حقوق حاکمه هستند". در واقع به جای استفاده از عبارت حاکمت (sovereignty) از عبارت حق حاکمه (sovereign right) استفاده می کند. اصل منع سوء استفاده از حق نیز مؤید این نکته است کهیک کشور نمی تواند به بهانه اعمال حاکمیت موجب خسارت به دیگر کشورها و حتی مناطق میراث مشترک بشرت شود^[۲۶].

 

6. 6. مروری بر واقعه

 

خلیج مکزیک نهمین خلیج بزرگ دنیاست. این خلیج در شرق امریکا و غرب کوبا و شمال مکزیک واقع شده است. سکوی نفتی دیپ واتر هوریزن در تنگه می سی سی پی و ۴۰ مایلی ایالت لوئیزیانای امریکا واقع شده است.
رئیس شرکت بی پی مدعی است که شرکت ترنس اوشن (از طرف بی پی) در این سکو مشغول فعالیت بوده که ناگهان تجهیزاتش از کار می افتد. سکوی نفتی پس از انفجار و آتش گرفتن به زیر آب می رود و از آن زمان به گزارش یک شرکت آماری فنی روزانه ۳۵۰۰۰ تا ۶۰۰۰۰ بشکه نفت وارد آبهای منطقه می شود. رئیس جمهور امریکا بیان داشت “اینک ما با یک فاجعه زیست محیطی مواجه هستیم". تخمین زده می شود حدود ۱۰۰ میلیون بشکه نفت خالص از این سکو وارد دریا شد. همزمان این شرکت به ایجاد یک سیستم مبارزه با آلودگی در نزدیکی سکو به مکش نفت سطح آب اقدام می کند و در بیرون از منطقه آن را از بین می برد. این سیستم می تواند روزانه ۵۰۰۰ تا ۱۰۰۰۰۰ بشکه نفت در روز را از نفتهای خارج شده کاهش دهد. این فاجعه شبیه واقعه نشت نفت شرکت اکسون در سال ۱۹۸۹ است که در آن زمان ۱۱ میلیون نفت خارج شد^[۲۷].

 

7. 7. ارزیابی قضیه سکوی دیپ واتر هوریزن از منظر حقوق بین الملل محیط زیست

 

در این بخش باید به این سؤالات پاسخ داده شود: عامل این آلودگی کیست؟ قانون حاکم بر قضیه چه قانونی است؟ کشور یا نهاد صالح به رسیدگی کدام کشور است؟ حدود مسئولیت مدنی و کیفری عامل تا کجاست؟‌ معاذیر رافع وصف متخلفانه چگونه است؟
مقدمتاً باید اشاره کرد که وضعیت مذکور از مصادیق تعریف آلودگی در کنوانسیون حقوق دریاها می شود. چنانکه گفته شده این منطقه محل زندگی ماهیان، میگوها و پرندگان خاصی است. این فاجعه زیست محیطی به اکوسیستم منطقه و حیات جانوران لطمه وارد می کند و موجب آلودگی آب، ساحل و خسارت به ماهیگیرانمی شود. این آلودگی موجب رسوب در ساحل و خسارت به پوشش گیاهی و خاکی و فرایش آن می شود. اینها آثار کوتاه مدت این واقعه است. در بلندمدت شاهد لطمه به زنجیره غذایی ماهیان و دیگر جانوران دریایی خواهیم بود. لذا عناصر شدت و عمق آلودگی مذکور در ماده ۱ کنوانسیون ۱۹۸۲ در این مورد محقق شده است.
اولاً باید توجه داشت که عمل شرکت بریتیش پترولیوم یک عمل خصوصی تجاری است که نمی تواند عمل دولتی یا حاکمیتی تلقی شود (برخلاف شرکت ملی نفت ایران که به زعم دیوان بین المللی دادگستری ارگانی دولتی است). عامل آلودگی در این قضیه یک شرکت خصوصی است که البته عملش فاقد وصف تعمد بوده است. همانطور که گفته شد در رویکرد مسئولیت ناشی از اعمال منع نشده ملاک طرح مسئولیت فقط خسارت است و عنصر معنوی یا شخص در آن جایی ندارد.
ثانیاً اینکه در خصوص قضیه حاضر اقدام شرکت بریتیش پترولیوم در خصوص حفاری بستر دریا برای استخراج نفت فی نفسه عملی متخلفانه نبوده است و عملی مجاز در حقوق بین الملل بوده است. خسارت ناشی از اشکالات فنی (که با تقصیر و قصور متفاوت است زیرا در این دو حالت وجود عمل متخلفانه مفروض است) ما را به رویکرد مسئولیت ناشی از اعمال منع نشده سوق می دهد که در این مسئولیت برخلاف مسئولیت ناشی از تقصیر و قصور نیازی به جبران خسارت به معنای عام (شامل عاده وضع به حال سابق و غیره) نیست بلکه پرداخت غرامت کفایت می کند. لذا عامل این واقعه، مسئولیت پرداخت غرامت دارد. به عبارت دیگر شرکت بریتیش پترولیوم از لحظه ورود خسارت مسئولیت خواهد داشت.
ثالثاً این ادعا که این شرکت به استناد فورس ماژور معذور است در پارادایم مسئولیت ناشی از اعمال منع نشده قبال استماع نخواهد بود. تنها موردی که باقی می ماند این است که این شرکت در برابر چه اشخاصی مسئولیت دارد. این شرکت چند هفته پس از حادثه موافقت کرد که مبلغ ۲۰ میلیارد دلار به ساکنین خلیج مکزیک و بازرگانان متأثر از فاجعه غرامت پرداخت نماید. طبق موافقتنامه ای که میان این شرکت با دولت امریکا امضا شد قرار شد صندوقی به ریاست قاضی فین برگ (Feinberg) که قاضی صندوق خسارات یازده سپتامبر هم بود ایجاد شود. خواهان هایی که به حکم این داور اعتراض داشته باشند می توانند به یک هیأت سه نفری از قضات رجوع نمایند. رئیس جمهور امریکا مدعی است اختصاص ۲۰ میلیارد دلار به معنای انتفای مسئولیت بریتیش پترولیوم نیست و دولت می تواند دیگر مجازات های کیفری و اداری را علیه این شرکت در نظر گیرد. همچنین شرکت حقوقی لانیر (Lanier Law Firm) به نمایندگی از ۱۰۰ ماهیگیر علیه بریتیش پترولیم، شرکت ترنس اوشن، شرکت بین المللی کامرون و خدمات انرژی البرتون طرح دعوا نموده است.
تأسیس صندوق از سوی بریتیش پترولیوم هرچند در راستای حقوق بین الملل محیط زیست و در راستای اصل پرداخت خسارت از سوی عامل خسارت بوده است (خصوصاً اینکه دادرسی عادلانه را نیز در نظر گرفته است) اما محدود کردن خواهان ها به موارد مذکور دور از انصاف خواهد بود. همانطور که به ویژگی عام الشمول بودن تعهدات زیست محیطی اشاره شد باید این امکان فراهم شود که هر زیاندیده ای از هر نقطه ای از جهان بتواند به این صندوق مراجعه نماید.
اما اینکه این هیأت رسیدگی موظف است چه حقوقی را حاکم بر تصمیمات خود کند بسیار مهم است. پاسخ به این سؤال بر می گردد به اینکه این سکو در کدام یک از مناطق دریایی واقع شده است. در واقع این سکو خارج از دریای سرزمینی امریکا و در منطقه انحصاری اقتصادی (EEZ) امریکا واقع شده است (در ۴۱ مایلی ساحل امریکا). باید توجه داشت که امریکا در این منطقه حقوقی چون بهره برداری از منابع دارد اما در این منطقه نمی تواند اعمال صلاحیت سرزمینی کند و به عبارت دیگر حاکمیتی در این منطقه ندارد و فقط حق حاکمه دارد. بنابراین حقوق محیط زیست حاکم بر این منطقه نه فقط حقوق امریکا بلکه اصالتاً حقوق بین الملل عمومی است. اسنادی در حقوق بین الملل به این موضوع مرتبط می شوند یکی کنوانسیون لندن (۱۹۷۲) است که امریکا نیز عضو آن است. طبق این کنوانسیون دولتها حق مداخله برای حوادث آلودگی نفتی دارند. برای همین امریکا به همراه کوبا کمیته مذاکره ای را تشکیل داد (پس از حدود نیم قرن قطع رواط دیپپلماتیک)‌ برای حل بحران خلیج مکزیک. یکی کنوانسیون (OPRC) 1990 است که اقدام سریع و مؤثر دولتها در صورت وقوع سانحه نفتی را خواستار می شود. پیشنهاد قرارگاه خاتم الانبیاء وابسته به سپاه پاسداران جمهوری اسلامی ایران برای مهار لکه نفتی خلیج مکزیک در همین راستا قابل ارزیابی است.
اما نکته دیگر در خصوص تعهدات کشورهای ساحلی خلیج مکزیک (یعنی امریکا، کوبا و مکزیک) در قبال این حادثه است. باید توجه داشت که این سه دولت به علت عدم انتساب اقدام بریتیش پترولیوم به آنها مسئولیتی ندارند (ماده ۴۱ طرح مسئولیت دولتها) بلکه از بابت نقض تعهدات مستقلی که اسناد بین المللی بر دوش آنهاگذاشته است مسئولیت خواهند داشت. بطور مثال طبق ماده ۱۹۸ کنوانسیون ۱۹۸۲ موظف به اطلاع رسانی سایر دول از آلودگی هستند و طبق ماده ۱۹۲ کشورهای عضو موظف به حمایت و حفاظت (protectand preserve) از محیط زیست هستند. این مقرره صرف نظر از این موضوع است که آلودگی زیست محیطی بر کشور دیگری اثر گذاشته باشد (لازم به ذکر است امریکا عضو کنوانسیون ۱۹۸۲ نیست). همچنین ماده ۲۰۸ این کنوانسیون کشورها را متعهد به تصویب قوانینی برای کاهش و کنترل آلودگی زیست محیط دریایی که ناشی از فعالیتهای صورت گرفته تحت صلاحیت این کشورهاست می کند. امریکا قانون آلودگی نفتی را به دنبال فاجعه اکسون در سال ۱۹۸۹ به تصویب رساند، اما متأسفانه این قانون فقط دریای سرزمینی امریکا را تحت پوشش قرار می دهد که شامل قضیه حاضر نمی شود. همچنین این کشورها طبق موافقتنامه امریکایی برای همکاری زیست محیطی (NAAEC) که در کنار نفتا در سال ۱۹۹۳ ایجاد شد ملزم به مکانیسمی هستند که تمام اشخاص حقیقی و حقوقی و سازمانهای غیردولتی می توانند در آن علیه کشور عضو طرح دعوا نمایند.
نکته دیگر اینکه طبق حقوق بین الملل کنونی دولتها نمی توانند از این شرکت یا دولت امریکا بخواهند که فعالیت این سکو در آینده متوقف شود یا این شرکت تلاش خود را برای اعاده وضع به حال سابق انجام دهد (چرا که کنوانسیونهایی که این الزام را پیش بینی کرده اند مربوط به آلودگی نفتی ناشی از حوادث کشتی هاست و نه سکوها) و یا این شرکت را ملزم به تضمین به عدم تکرار آلودگی نمایند. تعهد این شرکت همانطور که بیان شد (در حال حاضر) فقط پرداخت غرامت به زیان‌دیدگان است.
در انتها باید یادآوری کرد که اقدام سریع و مسئولانه بریتیش پترولیوم در ایجاد صندوق جبران خسارت علی رغم تمام کاستی هایش بیانگر پایبندی این شرکت به اصول حقوق بین الملل محیط زیست است و از سوی دیگر رفع مسئولیت مستقیم از دولت امریکاست. هرچند آثار این فاجعه زیست محیطی در خاطره طبیعت به یادگا خواهد ماند و حتی ممکن است در آینده تحت عنوان ژئوساید (geocide) از آن یاد شود اما این تهدید می تواند فرصتی برای توسعه حقوق بین الملل محیط زیست برای فجایع احتمالی در آینده باشد^[۲۸].
نتیجه گیری
حقوق بین‌‌الملل دریاها و حفاظت از محیط زیست دریائی اهمیت دریاها و اقیانوس‌ها در حمل و نقل، شیلات، تأمین انرژی، برخورداری از منابع عظیم معدنی و سهم آنها در برقراری توازن زیست‌محیطی بر همگان آشکار است؛ لیکن این بخش نیز مانند سایر بخش‌های محیط زیست، قربانی بهره‌برداری سوء انسانی شده است. استفاده از آب‌ها در نتیجه‌‌ی افزایش سریع جمعیت و صنعتی شدن جوامع، بسیار متنوع بوده و گسترش یافته است. این بهره‌برداری اغلب بدون ملاحظه ظرفیت و توان این بخش از محیط زیست صورت می‌گیرد و تا مدت‌ها، حتی تمهیداتی موثر و مناسب برای حفاظت از آن اندیشیده نشده بود. وسعت جغرافیائی آب‌ها (نسبت به مناطق خشکی) و فقدان قدرتی فرا ملی در حمایت از این اکوسیستم، عامل اساسی در تخریب محیط زیست دریاها در اثر استفاده بشر بوده است. همچنین تنوع جغرافیائی مناطق مختلف دریائی جهان و کثرت و گونه‌گونی منابع آلاینده دریائی، خود باعث پیچیدگی مسئله شده و بر تلاش‌هائی که جهت استفاده‌ی درست و منظم از آب‌ها و اقیانوس‌ها صورت گرفته، تأثیر منفی داشته است^[۲۹]. با وجود این، وجه دیگر پیشرفت علم و تکنولوژی مبرهن ساختن خطرات استفاده‌ی بی‌رویه از اقیانوس‌ها و دریاها بوده که از اوایل قرن بیستم تلاش‌های مختلفی را برای کنترل آلودگی و حمایت از محیط زیست دریائی باعث شده است.
فصل سوم
«کنوانسیون ها و معاهدات بین المللی»
مقدمه
موافقت نامه های چند جانبه‌ی محیط زیستی نتیجه‌ی اقدامات بین المللی دولتها به منظور توسعه‌ی استانداردها از طریق معاهدات و اسناد غیرالزام آوراست. این معاهدات و اسناد غیرالزام آور از درون نشست های بین الدولی و اعلامیه های بین المللی تاثیر گذار، قطعنامه ها و اسناد کنفرانس برآمده اند و تعهداتی را برای دولتها در جهت اتخاذ اقدامات مشترک و جداگانه برای اجرای اسناد حقوقی بین المللی بوجود آورده است. این فصل بر موافقت نامه های چند جانبه‌ی محیط زیستی که به شکل معاهدات هستند، تمرکز می کند. فرایند تصویب، پیوست یا الحاق این معاهدات توسط دولتها موجب می شود که بلافاصله بعد از لازم الاجرا شدن این معاهدات، تعهداتی بر دوش دولتها بگذارد. تصویب، الحاق یا پیوست به یک معاهده توسط دولتی (به منزله) آغاز فرایند اجرای مقررات آن معاهده در سطح ملی است.
روند اقدامات لازم برای اجرای موافقت نامه های چند جانبه ی محیط زیستی عموما به مفاد این معاهدات بستگی دارد؛ اما در اکثر موارد اقدامات لازم برای اجرای این معاهدات از بسترسازی قانونی تا اقدامات اجرای متغیر است، تبیین سیاست ها و تقویت نظام قانونگذاری ملی و نهادهای مربوط از جمله مواردی که می تواند باعث بسترسازی قانونی در این زمینه شود. از آنجایی که طرفین این معاهدات در بسیاری از موارد ملزم به ارائه گزارش درمورد اقداماتی که برای اجرای معاهدات اتخاذ کرده اند، می باشند، فرایند بازنگری و همچنین تعیین نهاد مسئول برای ارائه گزارش سطح ملی و بررسی نکات محوری آن معاهده­ی خاص، حیاتی هستند.
اسناد چند جانبه در مورد زباله های خطرناک
۳٫۱٫ کنوانسیون باسل در کنترل حرکت فرامرزی زباله های خطرناک و دفع آنها
۳٫۱٫۱٫ تاریخچه و محتوای کنوانسیون
کنوانسیون باسل در مورد کنترل جابجایی زباله های خطرناک و دفع آن ها (کنوانسیون باسل) مهمترین توافق نامه بین المللی مربوط به زباله های خطرناک است.
ریشه کنوانسیون باسل به کنفرانس ۱۹۷۲ ملل متحد در محیط زیست بشری (کنفرانس ۱۹۷۲ استکهلم) بر می گردد. این کنوانسیون بیان می کند که آلودگی و دیگر مشکلات زیست محیطی سلامت و رفاه مردم را در بسیاری از کشورها مورد تهدید قرار داده است. همچنین این مشکلات محیط زیستی آسیبهای جدی را به اکوسیستم ها و گونه هایی که مهم برای حیاط هستند، وارد کرده است. قبل از کنفرانس استکهلم شماری از سازمان های علمی داخلی و بین المللی مشغول به انجام تحقیقاتی بودند که موجب فهم بیشتری از روابط میان بهره‌وری اکولوژیکی و رفاه انسانی و تأثیرات منفی فعالیتهای انسانی بر محیط زیست می شد. این تحقیقات در نهایت نشان داد که مشکلات جهانی محیط زیستی می تواند از طریق همکاری بین المللی با موفقیت مورد بررسی قرار گیرند^[۳۰].
فاکتور دیگری که نیاز برای برگزاری کنفرانس استکهلم را تقویت کرد، شمار آلودگی ها و فاجعه های زیست محیطی بود که در دهه های ۵۰ و ۶۰ اتفاق افتاده بود از جمله این موارد، ظهور بیماری میناماتا بود که یک نوع اختلال عصبی بود. این بیماری در بین سال های ۱۹۵۴ تا ۱۹۶۵ در بین جمعیت های محلی در میناماتای ژاپن رخ داد که در نتیجه خوردن ماهی های آلوده به زباله های جیوه متیل بود. علت آلودگی این ماهی ها، نشت زباله های آلوده و خطرناک از یک کارخانه شیمیایی به دریا بود. مثال دیگر در این زمینه را می توان در کانال لاو در نزدیکی آبشار نیاگارا در آمریکا دانست. خانه های ساخته شده در این قسمت بر روی محل سابق دفن زباله های خطرناک ساخته شده بودند که محتوای سموم و مواد شیمیایی استفاده شده در پلاستیک ها و مواد پلاستیکی بودند. نفوذ آب باران به سرزمین های این منطقه منجر به ایجاد زباله های روان گردید و این زباله ها به بسیاری از این خانه ها رسید. همچنین محیط های دیگر در این منطقه از این طریق آلوده شدند. براساس آنچه که ادعا شده است، این آلودگی باعث حملات قلبی، معلولیت های ذهنی و دیگر بیماری ها در بین ساکنان این منطقه شد و همچنین پرندگان و دیگر ارگانیسم های منطقه را از بین برده است^[۳۱].
یکی از مهمترین نتایج مهم کنفرانس استکهلم این بود که نمایندگان دولت های شرکت کننده در این کنفرانس توافق کردند تا مجموعه ای از مشکلات محیط زیستی را مد نظر قرار دهند از جمله اینکه این دولتها پذیرفتند تا نسبت به جلوگیری از انتشار مواد خطرناک به محیط زیست اقدام کنند.
در سال ۱۹۸۱ برنامه محیط زیست ملل متحد بعنوان یکی از موضوعات مهم در حفاظت از محیط زیست جهانی و مدیریت و جابجایی فرامرزی زباله های خطرناک شناخته شد. تا آن زمان، برخی سوانح محیط زیستی ناشی از انتقال غیر قانونی و نامناسب زباله های خطرناک در درون کشورها و در دریاها رخ داده بود همچنین صادرات زباله های خطرناک از کشورهای توسعه یافته به کشورهای در حال توسعه به دلیل دفع نامناسب این زباله ها و فاضلاب موجب گردید تا مشکلات محیط زیستی روزبه روز افزایش یابد.
برنامه محیط زیست ملل متحد، رهنمون ها و اصول مدیریت محیط زیستی زباله های خطرناک قاهره موسوم به رهنمون های ۱۹۷۲ قاهره را توسعه داد این رهنمون ها در تلاش برای کمک به دولتها در فرایند توسعه‌ی سیاست های ملی و ترتیباتی برای مدیریت محیط زیستی و دفع زباله های خطرناک است. زمانی که رهنمون های داوطلبانه قاهره تصویب شد، شورای حکام برنامه محیط زیست ملل متحد از این سازمان تقاضا کرد تا یک سند حقوقی جهان شمول برای کنترل جابجایی فرامرزی زباله های خطرناک و دفع آنها تهیه کند. دلیل درخواست برای تهیه ی یک سند جهان شمول در این خصوص، افزایش آگاهی و عمومیت یافتن تأثیرات نامطلوب جابجایی بدون کنترل این زباله ها بخصوص در کشورهای درحال توسعه است. برنامه محیط زیست ملل متحد نیز پیش‌نویس یک کنوانسیون را ارائه کرد و یک گروه کاری متشکل از کارشناسان فنی و حقوقی تأسیس کرد تا با دقت این پیشنویس کنوانسیون را بازبینی و بررسی کنند. این گروه کاری نیز در همین ارتباط پنج بار برای بررسی این پیشنویس نشست برگزار کرد و در نهایت پیش‌نویس نهایی را تهیه کرد. سپس برنامه محیط زیست ملل متحد نمایندگان دولتها را برای بررسی این پیش‌نویس نهایی کنوانسیون در نشستی جمع کرد. در نتیجه این نشست، کنوانسیون باسل در سال ۱۹۸۹ تصویب شد که این کنوانسیون در تاریخ پنجم ماه می ۱۹۹۲ لازم الاجرا گردید. در حال حاضر این کنوانسیون ۱۷۵ عضو دارد. کنوانسیون باسل اولین و مهمترین موافقت نامه جهانی محیط زیستی است که این کنوانسیون به طور سفت و سختی جابجایی فرامرزی زباله های خطرناک و دیگر زباله ها را مقررات گذاری کرده است. این کنوانسیون تعهدات الزام آوری برای اعضای خود ایجاد کرده است. ماده ۲ این کنوانسیون زباله ها را به عنوان مواد یا ذراتی که بیرون ریخته می شوند، یا بیرون ریخته خواهند شد یا بر اساس مقررات داخلی بیرون ریخته شدن آنها ضروری است تعریف می کند. ماده ۱ قلمرو این کنوانسیون را مشخص کرده است؛ این کنوانسیون فاضلاب های (زباله ها) خطرناک را در دو طبقه تقسیم بندی کرده است که در ضمایم یک و سوم کنوانسیون آمده است. این فاضلاب ها شامل برخی فاضلاب های خاص از قبیل زباله های پزشکی در بیمارستان ها و فاضلاب هایی که حاوی مواد سمی هستند و برخی دیگر از انواع فاضلاب ها با خصوصیاتی که در ماده ۱ مشخص شده است. همچنین این کنوانسیون فاضلاب هایی را ماده ۱ آنها را تحت پوشش قرار نمی دهد، اما بعنوان فاضلابهای خطرناک در قوانین داخلی واردات، صادرات یا انتقال کشورهای عضو این کنوانسیون هستند و همچنین در بند (بی) نام آنها ذکر شده است را تحت پوشش خود دارد. علاوه بر فاضلاب های خطرناک، این کنوانسیون همچنین دیگر فاضلابها را که در ضمیمه دوم فهرست آنها آمده است و شامل فاضلابهای جمع آوری شده از زباله های خانگی و پسماندهای ناشی از سوزاندن زباله های خانگی می گردد. البته همانگونه که در بند ۱(۲) بیان شده است این مسئله مشهود به جابجایی فرامرزی شوند.
ماده ۱(۳) و (۴) از کنوانسیون باسل انواع خاصی از زباله ها را از محدوده قانونی خود مستثنا می کند. ماده ۱(۳) بیان می کند که این کنوانسیون فاضلابهایی را که آلوده به مواد رادیو اکتیویته هستند شامل نمی شود و این مواد براساس دیگر سیستم های کنترلی بین المللی که مربوط به مواد رادیو اکتیوی هستند مقررات گذاری می شوند. فاضلاب های رادیواکتیوی در ماهیت و محتوا بسیار متفاوت هستند و در نتیجه نیازمند پروسه های کنترلی خاص و بسیار فنی هستند؛ بنابراین فاضلابهای رادیواکتیوی عمدتا به وسیله آژانس انرژی اتمی کنترل و مقررات گذاری می شوند. علاوه بر این ماده ۱ (۴) این کنوانسیون مقرر می کند که فاضلابهای ناشی از عملیات عادی تخلیه کشتی ها، تحت مقررات این کنوانسیون قرار نمی گیرد. این فاضلابها به وسیله سند بین المللی دیگری مورد کنترل قرار می گیرند و از قلمرو کنوانسیون باسل خارج گردیده است.
در مقدمه کنوانسون باسل، خطر وارد آمدن صدمات به سلامت بشری و محیط زیست ناشی از زباله های خطرناک دیگر زباله ها و جابجایی فرامرزی این زباله ها (فاضلاب ها) مورد شناسایی قرار گرفته است. مقدمه بطور شفاف بیان کرده است که هدف این کنوانسیون، حمایت از سلامت بشری و محیط زیست در مقابل تأثیرات نامطلوبی است که ممکن است در نتیجه ایجاد و مدیریت زباله های خطرناک و دیگر زباله ها بوجود آید. برای تحصیل این هدف، کنوانسیون سه اقدام کلیدی همراه با تعهدات الزام آوری نسبت به اعضای خود مطرح می کند:
الف. کنترل سفت و سخت جابجایی فرامرزی زباله های (فاضلابهای) خطرناک؛

۴- ۱-۵ . وضعیت اشتغال ۸۰
۴- ۲ . رضایت از طرحها و پروژه ها ۸۱
۴-۲-۱ . رضایتمندی از محل سکونت ۸۱
۴- ۲-۲ .طرحها و پروژه های اجرا شده در روستا ها ۸۳
۴-۲-۳ . میزان رضایت از طرح ها وپروژه های اجرا شده ۸۴
۴-۳ . وضعیت مشارکت روستائیان ۸۵
۴-۴ . میزان اعتقاد روستائیان به مشارکت در توسعه روستایی ۸۷
۴-۴-۱ .میزان اعتقاد روستاییان به مشارکت در تصمیم گیریهای مربوط به امور روستا ۸۷
۴-۳-۲ .میزان مشارکت در تصمیم گیریهای مربوط به امور روستا ۸۸
۴-۳-۳ . تاثیر نقش مشارکت مردم روستایی در به ثمر رسیدن طرحهای توسعه روستایی ۹۰
۴-۳-۴ .کار گروهی وآسان شدن کارها ۹۱
فهرست مطالب
عنوان صفحه
۴-۳-۵ . مشورت با دیگران در انجام کارها ۹۳
۴-۳-۶ .میزان اعتقاد روستاییان به تصمیم گیری های گروهی ۹۵
۴-۳-۷٫ میزان اعتقاد مردم به طلب همه امور روستا از مسئولین ۹۷
۴-۳-۸ . میزان اعتقاد روستاییان به کار گروهی ۹۸
۴-۳-۹ .دولت بهتر می داند روستا چه می خواهد ۱۰۰
۴-۳-۱۰ .تأثیر نقش مسئولین در بهبود وضعیت روستا بدون حضور روستائیان ۱۰۲
۴-۳-۱۱ . همکاری مداوم روستائیان در طرحها و پروژه های عمرانی روستا ۱۰۴
۴-۳-۱۲٫ میزان اعتقاداهالی به اختصاص دادن بخشی از در آمد برای اجرای طرحهای عمرانی ۱۰۶

۴-۳-۱۳٫میزان اعتقاد به مشارکت برای پیشبرد طرحهای عمرانی در روستا بدون دریافت دستمزد ۱۰۸
۴-۳-۱۴ . میزان پیگیری طرح وپروژه های اجرا شده در روستا ۱۰۹ ۴-۳-۱۵٫اجرای طرح بهسازی و تعریض فضاها ۱۱۱
۴-۳-۱۶ .مشارکت روستاییان دراجرای طرحهای عمرانی (نیروی انسانی) ۱۱۲
۴-۳-۱۷ . مشارکت در انتخابات شوراهای اسلامی روستا ۱۱۳
۴-۳-۱۸ .میزان مشارکت روستاییان در انتخابات شوراها ۱۱۴
۴-۳-۱۹ .میزان انتقاد و اظهارنظر اهالی به کارهای شورای اسلامی روستا ۱۱۶
۴-۳-۲۰ .میزان مشورت با شورای روستا در رابطه با امور مربوط به روستا ۱۱۷
۴-۳-۲۱ . میزان تمایل روستاییان به مشارکت در زمینه های مختلف ۱۱۸
۴-۳-۲۲ .میزان تمایل به مشارکت در زمینه مالی ۱۱۹
۴-۳-۲۳ .میزان خودیاری مالی به طرحها و پروژه های اجرا شده ۱۲۱
۴-۳-۲۴٫ میزان تمایل روستاییان به مشارکت در زمینه فکری ومشورتی ۱۲۳
۴-۳-۲۵ .میزان تمایل روستاییان به مشارکت در زمینه کاری وفیزیکی ۱۲۵
۴-۳-۲۶ . میزان تمایل روستاییان به مشارکت در زمینه رعایت حرائم ۱۲۶
۴-۳-۲۷ . میزان تمایل اهالی به اهدای زمین ۱۲۸
۴-۳-۲۸ .میزان تمایل روستاییان به حل تعارضات اجتماعی ۱۳۱
۴- ۴ .میزان مشارکت روستائیان در فعالیت های مختلف روستا ۱۳۲
۴-۴-۱ . میزان علاقمندی روستاییان به مشارکت در فعالیتهای فرهنگی ۱۳۲
۴-۴-۲ . ابعاد مشارکت روستاییان ۱۳۴
فهرست مطالب
عنوان صفحه
۴-۴-۳ . عامل تصمیم گیرنده روستا از نظر روستاییان ۱۳۶
۴-۴-۴٫ تأمین منافع همگن اعضا وتأ ثیر آن بر مشارکت ۱۳۷
۴-۴-۵ .علل کاهش مشارکت روستاییان ۱۳۸
۴-۴-۶ .تمایل به مشارکت درازای پاداش ۱۳۹
۴-۴- ۷ .میزان مشارکت روستاییان در بعد تشکل های مردمی ۱۴۱
۴-۴-۸ .میزان تمایل اهالی برای یکپارچه سازی و استفاده مشتر ک از وسائل کشاورزی ۱۴۳
۴-۵ .مشارکت وتوسعه روستایی ۱۴۵ ۴-۵-۱ . مشارکت و توسعه اقتصادی اجتماعی ۱۴۷
۴-۵-۲٫ میزان نقش مشارکت در توسعه فرهنگی ۱۴۹

متغیر وابسته متغیر مستقل
تاثیر مهارت های PC
کیفیت سرویس وب
۲-۶٫تاثیر ریسک درک شده بر کیفیت سرویس وب
اندازه گیری کیفیت سرویس وب
موافقت عمومی زمانی وجود دارد که کیفیت خدمات یک ساختار متمایز است اما تفاوت هایی در رابطه با اندازه گیری کیفیت وجود دارند. یکی از اولین و گسترده ترین وسایل استفاده شده برای اندازه گیری خدمات توسط پاراسرمن، زتیامل و بری (۱۹۸۸) ایجاد شد و به فراهم کردن مدیران با بیان جنبه های داخلی خدمات دریافتی IS تمایل داشت و در نتیجه، زیر بنایی برای فرآیندهای شغلی IS فراهم کرد. (کتینگر ولی، ۱۹۹۷). SERVQAL همانطور که نامیده می شود، بر اندازه‌گیری کیفیت خدمات براساس مفهوم اختلاف زیاد کیفیت خدمات (SQG) (پاراسرمن ات ال (۱۹۸۸) بین کارایی (بازده) کیفیت خدمات سازمان و نیازهای کیفیت خدمات مشتری تأکید دارد. (توقعات – دریافتی ها). چاراسرمن ات ال (۱۹۸۸) به طور کلی یک مدل کیفی خدمات را براساس پنج S_QG_S (اندازه گیری بعد از خدمات دریافت شده) را ارائه کرد. پاراسرمن، زیتامل و بری (۱۹۹۴) بعداً از مدل که شامل کیفیت خدمات الکترونیکی منعکس کننده ویژگی ها بود استفاده کردند و آنرا به عنوان یک وب سایت تسهیل کننده خرید مفید مؤثر، خریداری کردن و ارسال تعریف کردند که بسیاری از آنها نشان دهنده جنبه های پیشنهاد شده به عنوان عوامل مؤثر بر کیفیت خدمات در برخورد با خدمات فیزیکی هستند. SERVQAL شامل ۵ مرحله است:

قابل لمس )محسوس) شامل ظاهر فیزیکی، وسایل، افراد و موارد ارتباطی
قابلیت اطمینان یا توانایی انجام خدمات پیشنهاد شده و تهیه خدمات سریع
تعهد (اطمینان) یا دانش و تواضع کارمندان و توانایی آنها در ابراز صداقت و اعتماد
همدلی یا توجه به آموزش انفرادی که شرکت برای مشتری هایش فراهم می کند.
طرح های کیفیت خدمات
آیا فقط خدمات ارائه شده به مشتری برای اندازه گیری کیفیت استفاده می شود (کرانین، تایلر، ۱۹۹۲) یا خدمات ارائه نشده (توقعات- خدمات دریافت شده) استفاده می شود (پراسرمن ات ال، ۱۹۸۸). اگر خدمات ارائه نشده استفاده شود، آیا می توان آنرا محاسبه یا اندازه گیری کرد؟ (دابکار، شفرد و ثرپ، ۲۰۰۰: ۳۱).
محتوای وب سایت می تواند به عنوان ارائه و فهرست کردن اطلاعات و عملکردهایی تعریف شود که ارائه کلی شرکت و تصور عمومی آن را ارائه میدهد و به نظر میرسد که بر چگونگی کیفیت خدمات دریافتی وب توسط مشتری تأثیر گذار است (لیو، تووشی، ۲۰۰۶). این ساختار شامل جنبه هایی از قبیل کیفیت اطلاعات مناسب بودن مقدار اطلاعات، انواع رسانه ها، حالت ارائه، اندازه و انواع تصاویر، درخواست کلی وب سایت است.
تعریف ریسک:
ریسک، نوعی عدم اطمینان به آینده است که قابلیت محاسبه را داشته باشد. ( ویلیامز، ۱۳۸۲: ۳۲). اگر نتوان میزان عدم اطمینان به آینده را محاسبه کرد، ریسک نیست؛ بلکه فقط عدم اطمینان است؛ به‌همین جهت به‌دلیل محاسبه مقداری عدم اطمینان در قالب ریسک می‌توان آن‌را مدیریت و کنترل کرد. ریسک در زبان چینیان نیز با دو علامت تعریف می‌شود که اولی به‌معنی خطر و دومی به مفهوم فرصت است (راعی، ۱۳۸۷: ۲۵).
ریسک در اصطلاح عبارت است از امکان تفاوت بازده واقعی (برحسب ریال یا درصد) از بازده مورد انتظار( بریگام، ۱۳۸۴: ۲۸).
همچنین در مدیرت مالی، ریسک به وضعیتی گفته می‌شود که در آن وقوع پیشامدها احتمالی است( مصباحی مقدم ، ۱۳۸۸: ۶۳).
مهفوم ریسک از اوایل قرن حاضر وارد ادبیات مدیریت مالی‌ گشته است. چرخ عمر این مفهوم از سطح مبانی نظری شروع شده و سپس به‌ سطح ارائه الگوهای فکری متفاوت از ریسک رسید. بعد از سیر این دو مرحله از سطوح تحلیل‌های ذهنی به تحلیل‌های‌ عینی رسیده و با بهره‌گیری از آمار و ریاضی به اندازه‌گیری‌ ریسک به‌صورت کمّی منتهی شده است(حسین‌آبادی، ۱۳۸۰ : ۴۱).
مارکویتس^[۳۰] :دانشمند آمریکایی، اولین کسی بود که مقوله ریسک را کمّی کرد. وی اعلام داشت که تصمیم‌های مالی باید براساس ریسک بازده انجام شود. یعنی در یک سطح مشخص بازده، کمترین ریسک و در یک سطح مشخص ریسک، بیشترین بازده را نصیب سرمایه‌گذار میکنند. ( میکائل پور ، ۱۳۸۲: ۲۸).
اهمیت ریسک
پدیده ریسک یکی از کلیدی‌ترین مشخصه‌ های شکل‌گیری تصمیم در حوزه سرمایه‌گذاری، امور مربوط به بازارهای مالی و انواع فعالیت‌های اقتصادی است. در بیشتر کتاب‌های اقتصادی، از سه عامل کار، زمین و سرمایه به‌عنوان نهاده‌های اصلی تولید نام برده میشود. اما با کمی تامل دانسته میشود که سه عامل شرط لازم برای تولید است؛ اما شرط کافی در فرایند تولید چیزی جز عامل ریسک نیست. به‌عبارت دیگر، چنان‌چه سه عامل وجود داشته باشد، اما تولیدکننده زیان‌های احتمالی این فرایند را متقبّل نشود، هرگز تولید صورت نخواهد گرفت. از این‌رو در برخی مطالعات از عامل ریسک به‌عنوان عامل چهارم در فرایند تولید یاد میشود( مصباحی مقدم ، ۱۳۸۸: ۴۴).
روش‌های محاسباتی ریسک
روش‌های مختلفی برای محاسبه ریسک وجود دارد؛ مهمترین آنها عبارتند از:
روش ارزش در معرض خطر ^[۳۱]؛ این روش نخستین بار توسط وترستون ^[۳۲]در سال ۱۹۹۴ ارائه شد. در سال ۱۹۹۵ کمیته بال (نهاد ناظر بر فعالیت بانک‌های بین‌المللی) بانک‌ها را موظف کرد که از این مدل، برای تعیین حد کفایت سرمایه خود استفاده کنند. این روش، به‌معنای برآورد حداکثر زیان در سطح خاصی از اطمینان (مثلا۹۵درصد) و در مدت‌زمان معیّن است. با بهره گرفتن از این روش، می‌توان ریسک موجود را اندازه گیری کرد.

آزمون شرایط حاد؛ استفاده از این روش، به‌عنوان ابزاری برای برآورد حداکثر میزان زیان‌های اقتصادی بالقوه در شرایط غیر عادی بازار است. هدف این ابزار، تلاش در جهت افزایش شفافیّت ریسک‌ها از طریق بازاریابی دامنه رخدادهای بالقوه‌ای است که از احتمال وقوع بسیار کمی برخوردارند؛ به‌گونهای که این رخدادهای زیان‌بار خارج از محدوده آماری مورد استفاده از روش قبلی قرار دارند(میکائل پور ، ۱۳۸۲: ۲۹).

پوشش ریسک؛ اکثر شرکتهایی که در رابطه با ساخت و تولید، خرده‌فروشی، عمده‌فروشی یا ارائه خدمات فعالیت میکنند، در زمینه پیش‌بینی متغیرهایی همچون نرخ بهره، نرخ ارز و قیمت کالا، از تخصّص و مهارت کافی برخوردار نیستند. بنابراین منطقی است که اقدام به پوشش ریسک ناشی از متغیّرهای مذکور نمایند و از این طریق شرکت‌ها می‌توانند بر فعالیت اصلی خود تمرکز یابند(میکائل پور ، ۱۳۸۲: ۳۱).
راهبرد پوشش ریسک در موضع خرید ^[۳۳]؛ معامله‌گرانی که به‌منظور پوشش ریسک، یک موضع معاملاتی خرید در قرارداد آتی اتخاذ می‌کنند، اصطلاحا گفته میشود که از راهبرد پوشش ریسک در موضع خرید استفاده کردهاند. این راهبرد، برای شرکتی مناسب است که قصد دارد در آینده کالایی را خریداری و قیمت آینده آن‌را در حال حاضر تثبیت نماید.
راهبرد پوشش ریسک در موضع فروش ^[۳۴]: این راهبرد، اتخاذ موضع معاملاتی فروش در قراردادهای آتی است و هنگامی مناسب خواهد بود که پوشش‌دهنده ریسک، از قبل مالک دارایی بوده و در انتظار دارد که در مقطعی از زمان آینده، آن‌را بفروشد. برای مثال کشاورزی که مقداری محصول در اختیار دارد و میداند که محصولش در دو ماه آینده، آماده فروش در بازار است، میتواند از این راهبرد استفاده کند( هال، جان؛ ۱۳۸۴: ۶۳).
ابعاد ریسک
اگر ریسک را به‌عنوان یک پدیده مورد بررسی قرار دهیم، از ابعاد گوناگونی میتوان به آن نگاه کرد:
ریسک مولّد و غیر مولد؛ ریسک مولّد ریسکی است که متضمن ارزش افزوده است؛ در حالی‌که ریسک غیر مولد ریسکی فاقد ارزش افزوده است. سرمایه‌گذاری در پروژه اکتشاف معدن، متضمن نوع اقتصادی ریسک است؛ در حالی‌که شرکت در جلسه قمار که آن هم نوعی به‌خطر انداختن مال به امید کسب مال بیشتری است ریسک غیر مولد شمرده میشود.

ریسک قابل کنترل و غیر قابل کنترل^[۳۵] : ریسک قابل کنترل میتواند به‌وسیله تصمیمگیرنده، کنترل شود یا تحت تاثیر قرار گیرد؛ در حالی‌که تصمیمگیرنده در ریسک غیر قابل کنترل، هیچگونه کنترلی بر ریسک ندارد. به ریسک قابل کنترل، ریسک واکنشی و به ریسک غیر قابلکنترل ریسک شانس گفته میشود. به‌عنوان مثال صاحب خودرو با رعایت موارد ایمنی مثل استفاده از دزدگیر میتواند خود را در برابر قسمتی از ریسک سرقت پوشش دهد؛ اما اگر با رعایت موارد ایمنی بازهم با خطر سرقت روبرو شود، ریسک غیر قابل کنترل خواهد بود.
ریسک مالی و غیر مالی؛ ریسک مالی پذیرش مخاطره در امور مالی است؛ در حالی‌که ریسک غیر مالی پذیرش خطر جانی، اجتماعی امنیتی و … است( مصباحی مقدم ، ۱۳۸۸: ۵۶).

ریسک از جهت سود و زیان: ریسک را به دو دسته ریسک واقعی (خالص) و سوداگرانه (برد و باخت) تقسیم می‌کنند. بدین صورت که ریسک واقعی، همواره دربرگیرنده زیان است (همانند مالکیت خودرو که در صورت تصادف، زیان وارد می‌شود و در غیر این‌صورت، وضعیت، بدون تغییر است) و ریسک سوداگرانه، سود و زیان را دربردارد (نمونه بارز آن مالکیت یک کارخانه یا شرکت است). به‌عبارت ساده، ریسک هم می‌تواند جنبه زیان (ریسک منفی) و هم جنبه سود (ریسک مثبت) را در برگیرد( اکبریان، ۱۳۸۲: ۲۳).
ریسک عملیاتی^[۳۶] ؛ ریسک عملیاتی می‌تواند از قصور و عدم کارایی پرسنل و افراد ^[۳۷]؛ تکنولوژی ^[۳۸]و روند کاری ^[۳۹] رخ دهد( ابوالحسنی، ۱۳۸۷: ۶۹).
مهمترین عوامل مؤثر بر بروز ریسک عملیاتی به شرح زیرند:
کلاهبرداری داخلی؛ یعنی کلاهبرداری توسط کارکنان‌ بانک.
کلاهبرداری خارجی؛ یعنی آن دسته از کلاهبرداری‌هایی‌ که توسط افراد خارج از بانک انجام می‌شوند.
عوامل غیر عمدی یا سهل‌انگاری‌های ناشی از کارکنان، یا عدم ایمنی محل کار؛ که باعث از بین رفتن فیزیکی دارایی‌ها می‌شود.
عوامل ناشی از عملکرد گیرندگان تسهیلات؛
عوامل بیرونی؛ از قبیل محدودیت‌های قانونی، تحولات‌ سیاسی، عوامل طبیعی و …، طراحی سیستم کنترل داخلی مناسب، آموزش کارکنان، به‌کارگیری تخصص‌های لازم متناسب با پیچیدگی امور بانکی، بهترین شیوه برای‌ پوشش دادن این ریسک است. برخی از عوامل مؤثر در این‌ کارکرد عبارتند از: به‌کارگیری تکنولوژی مناسب و کارآمد، به‌ خصوص در زمینه IT، به‌کار بردن اصول احتیاطی قراردادها و پیش‌بینی برخی خطرات احتمالی و تعبیه روش‌هایی برای‌ مدیریت آن(نیازی؛ ۱۳۸۴: ۱۸).
خطر احساس شده توسط یک مشتری الکترونیکی، به عنوان یکی از موانع اصلی برای خرید آن لاین مشخص شده و نابراین شرکت های تجاری الکترونیکی عمده مراحلی برای رفع نگرانی های خطر با تکنولوژی های امنیتی، آگاه کردن شرکت ها و توضیحات سیاست اطمینان بخش دارند (چانگ ات ال، ۲۰۰۵؛ لیائو و چنگ، ۲۰۰۲، لپز- نیکلاس مولینا کاستیلو، ۲۰۰۸، شی، ۲۰۰۴). خطر احتمالی همچنین با مفاهیمی مانند خطر شخصی، خطر خصوصی، خطر اقتصادی، خطر روانشناسی و خطر تکنولوژی (فنی) تعریف می شود. (لیبرمن و استاشوسکی، ۲۰۰۲، رینگ و ون، ۱۹۹۴، زانگ و پریباتگ، ۲۰۰۵). از آنجا که ناتوانی سیستم، بخشی از خطر احتمالی است و اغلب با یک نقصان همراه است، فهمیدن اینکه خطر احتمالی چگونه می تواند بر کیفیت خدمات الکترونیکی و خشنودی مشتری های الکترونیکی تأثیر بگذارد، آسان است. لپز نیکلاس و مولینا کاستیلو (۲۰۰۸) و گفن ات ال (۲۰۰۳) بیان کردند که خطر احتمالی بر عملکرد خرید و تمایل به خرید الکترونیکی تأثیر می گذارد: خطرات بالاتر، تمایل مشتری الکترونیکی برای خرید را کم می کند. خطر درک شده احساسات خوب یابد را تحریک می کند که ممکن است عقاید، نگرش ها و تمایلات رفتاری را تغییر دهد (پالو، ۲۰۰۳: ۴۱). زانگ و پری باتک (۲۰۰۵) بیان کردند که خطر احتمالی، تأثیر گذار برجسته ای بر کیفیت خدمات الکترونیکی دریافت شده توسط مشتری الکترونیکی و خشنودی مشتری دارد. به هر حال چانگ ات ال (۲۰۰۵) بازنگری مفاهیم برای مشخص کردن تأثیر خطر درک شده بر خرید آن لاین را در میان عوامل دیگر پیشنهاد کرد و نتیجه گرفت در حالی که برخی پژوهش های تأثیرات منفی عمده ای را یافته اند، دیگر پژوهش های اصلاً تأثیری نیافته اند. این اندازه با زیان احتمالی یا از دست دادن به دست می آید مشتریان از تجریان از تجربه خرید آن لاین می ترسند. این موضوعات شخصی، امنیتی و سرقت کارت اعتباری است. چهار موضوع برای اندازه گیری این ساختار از دو پژوهش قبلی گرفته شده: زانگو پری باتک (۲۰۰۵) و سونینی، سوتارو و جانسون (۱۹۹۹).
متغیر وابسته متغیر مستقل
کیفیت سرویس وب
ریسک دریاقت شده
۲-۷٫تاثیر محتویات وب سایت بر کیفیت سرویس وب

۷

 

۴۰۰

 

 

 

خود انگیزی

 

۵۴%

 

۷

 

۴۰۰

 

 

 

هشیاری اجتماعی

 

۵۱%

 

۶

 

۴۰۰

 

 

 

مهارتهای اجتماعی

 

۵۰%

 

۵

 

۴۰۰

 

 

 

با توجه به اطلاعات بدست آمده و آلفای کل آزمون (۸۴%) می توان گفت آزمون هوش هیجانی از پایایی خوبی برخوردار است.
روش اجرای پژوهش
در ابتدا پس از مشخص شدن سن افراد (بالای ۴۰ سال)، آزمونها در صورت همکاری افراد، به آنها ارائه می شود و افراد بر اساس واقعیات و حالات خود به آزمونها پاسخ می دهند و بعد از اجرای آزمونها بر روی ۴۰ نفر، به تجزیه و تحلیل این تست ها پرداخته شد.
تجزیه و تحلیل اطلاعات:
برای تحلیل داده های پژوهش از شاخص ها و روش های آمار توصیفی شامل فراوانی، درصد میانگین، انحراف معیار، ضرایب همبستگی، تحلیل رگرسیون و آزمون F در رگرسیون کلی استفاده شده است و همچنین جهت تحلیل داده ها از روش استنباطی، تحلیل واریانس با نرم افزار کامپیوتری SPSS استفاده شده است.

فصل چهارم
تحلیل داده‌ها
مقدمه
در فصل چهارم این پژوهش که به تجزیه و تحلیل داده‌‌های بدست آمده اختصاص دارد، در بخش اول جهت توصیف و سازماندهی مناسب داده‌های مورد نظر از روش توصیفی از قبیل جداول اعداد، فراوانی، درصد و … و همچنین نمودار جهت ارائه نتایج به شکل تصویر استفاده گردید.
در بخش دوم برای تحلیل داده‌ها از آزمون ضریب همبستگی و رگرسیون استفاده شد. دلیل استفاده از این آزمون تعیین جهت و شدت رابطه بین متغیرها می‌باشد.
فرضیه‌های SPSS :
فرضیه ۱ : بین هوش هیجانی و سلامت روانی رابطه معناداری وجود دارد.
فرضیه ۲ : بین مقیاس هوش بین فردی و سلامت روانی رابطه معناداری وجود دارد.
فرضیه ۳ : بین مقیاس هوش درون فردی و سلامت روانی رابطه معناداری وجود دارد.
فرضیه ۴ : بین مقیاس سازش پذیری و سلامت روانی رابطه معناداری وجود دارد.
فرضیه ۵ : بین هوش هیجانی و مؤلفه‌های آن می‌توانند پیش بینی کننده سلامت روانی باشند.
جدول شماره (۴/۱) مربوط به توصیفی مولفه های سلامت روان
نتایج جدول فوق نشان دهنده توصیف آماری نمره سلامت روان و مولفه‌های آن می‌باشد. کل تعداد افراد نمونه ۴۰ نفر می باشد مقیاس کلی سلامت روان دارای میانگین ۵/۱۴ با انحراف استاندارد ۷/۴ می باشد.نما عدد ۱۳ می‌باشد و میانه ۱۵ است دامنه تغییرات ۱۹ و نمرات بین ۶ تا ۲۵ می‌باشند . کجی ‘ کشیدگی واریانس و… نیز در جدول نشان داده شده است . از بین مولفه‌های سلامت روان مقیاس نشانه‌های بدنی دارای بالاترین میانگین و افسردگی شدید دارای کمترین میانگین می‌باشد و به همین ترتیب همه پارامترهای توصیفی در جدول فوق نشان داده شده است .
جدول شماره ( ۴/۲ ) مربوط به نشانه‌‌های بدنی
نتایج جدول فوق نشان دهنده فراوانی درصد و درصد تجمعی نمرات مقیاس نشانه‌های بدنی می‌باشد دامنه تغییرات نمرات بین ۳ تا ۱۰ می‌باشد و اعداد ۴ و ۵ دارای بیشترین فراوانی است که نما محسوب می‌شود.
نمودار شماره( ۴-۱) مربوط به مقیاس نشانه‌های بدنی

جدول شماره (۳-۴) مربوط به مقیاس اضطراب و بی‌خوابی
جدول فوق مربوط به فراوانی،درصد و درصد تجمعی نمرات مقیاس اضطراب و بی‌خوابی می‌باشد. دامنه تغییرنمرات بین ۰ تا ۹ می باشد و نما عدد ۰ می‌باشد . تعداد کل فراوانی‌ها ۴۰ نفر می‌باشد.
نمودار شماره (۴-۲) مربوط به مقیاس اضطراب وبی‌خوابی

جدول شماره (۴-۴) مربوط به مقیاس نارسایی اجتماعی
جدول فوق مربوط به فراوانی ، درصد و درصد تجمعی نمرات مقیاس نارسایی اجتماعی می‌باشد. دامنه تغییر نمرات بین ۱ تا ۹ می‌باشد . نما عدد ۷ است و تعداد کل افراد نمونه ۴۰ نفر می باشد.
نمودار شماره (۴-۳) مربوط به مقیاس نارسایی اجتماعی

فروید عقیده دارد که تحول فرامن با همسان سازی کودک با والد همجنس خود شروع می شود.بدین ترتیب ارزشهای اخلاقی درون سازی و نقش جنسیت مناسب پذیرفته می­ شود(خداپناهی،۱۳۹۰). فرامن تنها برای کمال اخلاقی می‌کوشد. نهاد برای ارضا فشار می‌آورد، خود سعی می‌کند آن را به تأخیر اندازد، و فراخود بالاتر از همه بر اخلاقیات اصرار می‌ورزد (شولتز و شولتز، ۱۳۸۷). فروید من را ارگان اجرایی یا عالی ترین ساختار شخص می­داند که در تصمیم گیری رفتار مسولیت دارد. در اجرای این کنش من باید دایما خواسته­ های بن را ارضا و تصورات آرمانی فرد را تعدیل کند طوری که خود را در محدوده واقعیت نگه دارد. بدین ترتیب من متعادل آن است که بتواند بین بن وفرامن سازش برقرار کند(خداپناهی،۱۳۹۰)

۲-۳-۲٫ اضطراب و نقش آن در ساختار شخصیت:
از دیدگاه فروید، اضطراب زیربنای تمام ناهنجاری‌های روانی است. هرگاه خطری ارگانیزم را تهدید کند من با ایجاد احساس نگرانی شخص را آگاه می‌کند. به این ترتیب شخص یا با آن خطر به مقابله می‌پردازد و یا از رودررویی با آن می‌پرهیزد. بنابراین تعریف، اضطراب در اصل انسان را برای مقابله با خطر تجهیز می کند (شفیع آبادی، ناصری، ۱۳۹۲).
۱-۲-۳-۲٫ ماهیت اضطراب
فروید(۱۹۲۶ به نقل از خداپناهی،۱۳۹۰) ابتدا بیان کرد که اضطراب نتیجه انرژی لیبیدویی آزاد نشده است و عقیده داشت فقدان موضوع عشق یا کاهش ارضای مبتنی بر سرکوب گری منجر به انباشتگی انرژی کشاننده ای می شود و در نتیجه پیوستگی این انرژی به صورت میل مفرط به تخلیه اضطراب تجلی می کند بدین ترتیب اضطراب محصول بن است.
فروید بعدها نظر خود را تغییر داد و بیان کرد وقتی ارضای کشاننده بیشتر موجب ازردگی گردد تا لذت من از طریق اضطراب خود را مصون می دارد در واقع اضطراب اخطاری برای ارگانیزم به شمار می آید.چنانچه ارگانیزم رفتار مورد نظر را از خود نشان دهد من با ابعد وسیع تر و حتی غیر قابل کنترل اضطراب به مراتب بیش از آنچه تا کنون احساس کرده بود مواجه خواهد شد.بدین لحاظ تدابیری اتخاذ می شود(مکانیزم های دفاعی فعال می شود)تا از ارضای کشاننده جلوگیری به عمل آید یا آن را به تاخیر اندازد.در اینجا اضطراب دیگر مبتنی بر میل مفرط تخلیه بن نیست بلکه علامت شناختی قلمداد می شود. (خداپناهی،۱۳۹۰)
بطور کلی اضطراب بر سه نوع است:
۱)اضطراب واقعی یا عینی،۲)اضطراب نوروتیک و ۳)اضطراب اخلاقی
اضطراب واقعی:هر گاه فرد از پدیده ای واقعی مانند مار، سگ، تنبیه یا امتحان احساس خطر کند از خود واکنش عاطفی نشان خواهد داد. به این واکنش اضطراب واقعی گویند که این معنا به ترس نزدیک می شود و غالبا با از بین رفتن منبع آن اضطراب نیز کاهش می یابد و یا حتی از بین می رود. به طور کلی وجود این احساس برای صیانت نفس مهم است (شفیع آبادی، ناصری، ۱۳۹۲)
اضطراب نوروتیک:هر گاه فرد از رسوخ تکانش های نهاد(به خصوص تمایلات جنسی و پرخاشگری)به ضمیر آگاه و عدم توانایی خود برای کنترل آنها نگران باشد دچار اضطراب نوروتیک می شود. علت اصلی آن همان خارج شدن کنترل غرایز نهاد از اراده ی فرد است. (شفیع آبادی، ناصری، ۱۳۹۲).
و اما اضطراب اخلاقی عبارت است از: نگرانی نسبت به تنبیه((خود)) بوسیله ی ((فراخود)). وقتی نهاد کوشش می کند تا تمایلات و اغکار غیر اخلاقی خود را نشان دهد و در مقابل فراخود یا احساس گناه و شرم و سرزنش واکنش نشان می دهد، در شخص اضطراب اخلاقی پدید می آید. یعنی ((فراخود)) سعی می کند ((خود))را برای عمل زشت ((نهاد)) سرزنش کند. این اضطراب در حقیقت اضطراب اجتماعی است و فرد هراس آن را دارد که مبادا فکر و یا احساسی کند و یا دست به عملی بزند که مورد پسند اخلاق جامعه و به خصوص خانواده نباشد.( (شفیع آبادی، ناصری، ۱۳۹۲).
۳-۳-۲- مکانیزم های دفاعی من
به خاطر داریم من پدید آمد تا واقعیت را از غیر واقعیت تمیز دهد و ارگانیزم را در مقابل درد وناراحتی حفاظت کند.بدین ترتیب من در جهت خدمت به بن از رفتارهای هدفدار جلوگیری می کند یا آنها را منحرف می سازد.از آنجا که مکانیزم های به کار گرفته شده توسط بن جنبه حفاظتی دارند غالبا به نام مکانیزم های دفاعی یا ساده تر به عنوان دفاع نامیده می شوند(خداپناهی،۱۳۹۰).
مکانیزم های روانی که شخص برای محافظت خود از ترس، تنبیه، و تجربیات نامطلوب به کار میبرد گاهی کاملا آشکار است،یکی از این مکانیزم ها که از ادامه مقابله با احساس آزردگی جلوگیری می کند بیهوشی است(مثلا هنگام دیدن خون یا شخص مرده)اما همه مکانیزمها آشکار نیستند. (خداپناهی، ۱۳۹۰).
روان تحلیل گران معتقدند که بیشتر مکانیزم های دفاعی در سطح ناهشیار عمل می کنند؛به عبارت دیگر اشخاص نه از مکانیزم های دفاعی آگاهند و نه از اهمیت کنش های آنها.افزون بر این برای مشاهده گر بلافاصله مشخص نمی شود که جلوگیری از ارضای نیاز،مستقیما به مکانیزم های دفاعی بستگی داشته باشد زیرا اشخاص می توانند آگاهانه و به صورت منطقی برخی راهبردها را به کار بندند تا بر موقعیت های تنش زا و مشکلات فائق آیند. (خداپناهی، ۱۳۹۰).
کاربرد مکانیزمهای این است که زمانیکه افراد نتوانند با روش های منطقی و مستقیم اضطرب و مشکلات خود را کنترل کنند به روش های غیر مستقیم یعنی مکانیزم های دفاعی متوسل می شوند. (خداپناهی، ۱۳۹۰).
مکانیزم های دفاعی به فرد کمک می کند که با اضطراب مقابله کند. دفاعهایی که به کار گرفته می شوند به سطح رشد و میزان اضطراب بستگی دارند(کوری، ۱۳۸۹).
براساس رویکرد روان تحلیل گری اشخاص در مواجهه با تنیدگی از سبکهای دفاعی شخصی استفاده می کنند که این سبکها بر اساس میزان پختگی به سه گروه رشدیافته، رشدنایافته و روان آزرده تقسیم می شوند(اندورز و سینگ،۱۹۹۳).
مکانیزم دفاعی رشدیافته به منزله شیوه های مواجهه انطباقی بهنجار و کارآمد محسوب می شوند در حالیکه مکانیزم های دفاعی رشد نایافته و روان آزرده شیوه های مواجهه غیر انطباقی و ناکارآمد هستند (بشارت،۱۳۸۷).
۴-۳-۲- انواع مکانیزم های دفاعی
۱-۴-۳-۲٫ سرکوبی
فروید سرکوبی را مهم ترین مکانیزم دفاعی میشناسد(خداپناهی ۱۳۹۰).سرکوبییکی از ابتدائی‌ترین و بنیادی‌ترین مکانیزم‌های دفاعی است که براساس آن"من” آنچه را قابل پذیرش نیست از هوشیاری می‌راند. این ساده‌ترین و بدوی‌ترین تدبیر"من” برای در امان ماندن از شر تمایلات غیرقابل پذیرش است. برای اجرای فرایند سرکوب نیاز به زور و فشاری آگاهانه است تا کشش نامعقول محکوم به فراموشی شود. راندن یک رانش از سطح آگاهی، اگر با موفقیت صورت گیرد، به معنای نابودی آن نیست، بلکه این رانش به منطقه قدرتمندتر ناخودآگاه فرستاده می‌شود و قطعاً باید درانتظار بازگشتی مؤثر و فریبکارتر به آگاهی بود (اتکینسون و همکاران، ۲۰۰۰؛ترجمه براهنی و همکاران، ۱۳۸۶).
۲-۴-۳-۲٫ واکنش سازی
در این مکانیزم دفاعی سوژه، تفکر و یا احساس اضطراب‌برانگیز به معکوس آن جابجا می‌شود .با این تدبیر آگاهی فرد بجای پرداختن به موضوعی که تولید اضطراب می‌کند برروی متضاد و مـعکوس آن متمرکز می‌شود. بـا ایـن افـکار و وارونه‌نمایـی، اضطراب از سطح هـوشیاری دور می‌گردد. از اینگونه فعالیت دفاعی، سازمان"من” برای تدبیر و حل وفصل اختلال بوجود آمده درتمایلات غریزی و واقعیت‌های محیط یا الزامات وجدان، واکنشی را طراحی و اجرا می کند که طی این واکنش فرد شخصیتی را از خود بروز می‌دهد که اگر این اختلال وجود نداشت از خود نشان می‌داد. با انجام چنین واکنشی فرد در خروجی شخصیت خویش، شرایطی را بـازسازی می کند که کاملاً مجازی و غیرواقعی است. اما با تجربه آن وضعیت مجازی، فریبکارانه و غافل و البته بطور موقت از شر عوارض آن ناهنجاری رها می‌شود. به بیان دیگر در واکنش‌سازی سازمان"من” کاملاً منفعلانه وغیرواقعی، شرایطی متضاد با حقیقت بروز ناهنجاری را درتصویر ذهنی از شخصیت خویش بازسازی می کند. درشرایط مجازی جدید اوضاع همانگونه پیش می‌رود که دلخواه فرد است. دراین بازنمایی، اغراق و معکوس‌سازی در بالاترین درجه خود جریان یافته تا مکانیزم دفاعی بتواند با قدرت دفع خطرکند. شاگردی از معلم خویش وحشت دارد. این ترس بعنوان یک اختلال اضطرابی جدی برایش تدارک دیده است. سازمان"من” این شخص، با بهره گرفتن از مکانیزم واکنش‌سازی، شخصیتی تهاجمی و بی‌پروا از شاگرد مقابل معلم بروز می‌دهد. شاگرد ترسو، نقش یک دلاورخشن را برابر معلمش بازی می‌کند و به این ترتیب اضطراب را از خویش دفع می‌کند. به این ترتیب ریشه بسیاری از وجوه شخصیتی نامتعارف و اغراق‌آمیز را در افراد می‌توان ناشی از عملکرد مکانیزم دفاعی واکنش‌سازی دانست. چنانکه در روانکاوی می‌توان دریافت در لایه اصیل این شخصیت پردازش‌هایی معکوس شرایط موجود در جریان است (تقدسی، ۱۳۹۲).
۳-۴-۳-۲٫ ابطال
فعالیت ابطال مشتمل بر شکل‌گیری تغییرات جدی در شکل و کیفیت اعمال و رفتاری است که پیش از این ناهنجاری‌زا و اضطراب برانگیز بوده‌اند. بواسطه عملکرد این مکانیزم دفاعی صورت عمل چنان دگرگون می‌شود تا از اضطراب حاصل ازآن کاسته شود. به‌عنوان مثال شخصی که بواسطه صحبت درجمع دچار اضطراب می‌گردد سعی می‌کند بجای سخنرانی بیشتر از مکاتبه استفاده کند یا زمانی‌که فردی در فرایند ابراز محبت به فرد مورد علاقه‌اش دچار اضطراب می‌شود تمایل دارد بجای ارتکاب به ابراز محبت از رفتار غیرمستقیم و یا ارائه نشانه‌ها استفاده کند (موللی، ۱۳۹۲).
۴-۴-۳-۲٫ فرافکنی
بسیاری از عدم تعادل‌ها و اضطراب‌های ناشی از آن در فرد، بدلیل وجود آن دسته از پردازش‌های ذهنی (در بعد درونی) و نمودهای شخصیتی (در بعد بیرونی) است که قابل پذیرش و هضم منطقی نیستند. این پردازش‌های ذهنی یا نمودهای شخصیتی از آن جهت توسط شعور آگاه مردود شناخته می‌شوند که یا متناسب با نیازهای درونی فرد نیستند و یا نمی‌توانند الزامات محیط را رعایت کنند. فرض کنید فردی تمایلی درونی به دروغگویی دارد ولی این پردازش ذهنی که در شخصیت وی نمود پیدا کرده با هنجارهای حاکم بر محیط و نظام ارزشی حاکم بر فرامن سازگار نیست. گرچه نیازهای طبیعی و لذت‌جوی نهاد فرد چنین میلی را برانگیخته است. سازمان"من” امکان حل و فصل و مصالحه بر سر این تضاد را با روش‌های منطقی خویش ندارد. ازسویی نتوانسته کشش درونی ناپسند خویش را خاموش کند و از سوی دیگر در برابر الزامات محیط و وجدان دچار مشکل شده است. حل نشدن این تعارض به معنای بروز یک عدم تعادل روانی و درک اضطراب ناشی از آن است. در اینجا سازمان"من” که پیش ازاین با اهرم‌های منطقی خویش موفق به حل این جدال نگردیده، به ناچار از مکانیزم‌های دفاعی موجودش بهره می‌گیرد. یکی از مؤثرترین و رایج‌ترین این مکانیزم‌ها، فرافکنی^[۸۳] است. با استفاده ازاین مکانیزم فرد خصوصیت نامتعادل خود را به مرجعی خارج از خویش نسبت می‌دهد. مثلاً دروغ‌پردازی‌های خود را منتسب به دیگران دانسته یا آن‌را مرتبط با واقعیت‌های ناموزون جامعه می‌داند. با بهره‌گیری از این مکانیزم فرد بدون حل تعارض درونی، می‌تواند از اضطراب آزاردهنده ناشی از دروغگو شناختن خود، رهایی یابد (تقدسی، ۱۳۹۲).
۵-۴-۳-۲٫ دلیل تراشی
اصلی‌ترین مبنای عملکرد سازمان"من"، خردگرایی است. منطقی متقاعدساز بر مبنای عقل را می‌توان سیستم عامل حاکم در پردازشگر"من” دانست. لذا می‌توان گفت عمده عدم تعادل‌ها و تعارض‌هایی که"من” درحل و فصل آن‌ها ناکام مانده و موجب بروز ناهنجاری روانی و اضطراب می‌گردند، به نوعی با منطق حاکم بر شعورآگاه یا همان نرم‌افزار عامل سازمان"من” نامنطبق هستند. در مکانیزم دفاعی دلیل تراشی^[۸۴]: سازمان “من” تلاش می‌کند، از ابزار منطقی خویش استفاده‌ای متفاوت نماید. به این ترتیب که تحلیل‌هایی که تاکنون، بدلیل غیرمنطقی جلوه دادن شرایط موجود تولید ناهنجاری کرده، باید با تحلیل‌های متفاوتی جایگزین شود که غیرمنطقی را منطقی نمایاند. این فرایند چیزی جز تحریف و جعل واقعیت البته درچهارچوب منطق‌های قابل پذیرش شعورآگاه نیست. تحلیل‌های منطقی گرچه نتیجه ادراک شعورآگاه از حقایق درونی و بیرونی باید باشند، امّا می‌توانند به‌عنوان ابزاری مؤثر در اختیارسازمان"من” با هرجهت‌گیری غیرواقعی نیز مورد استفاده قرار گیرند. زمانی‌که سازمان"من” درحل یک تناقض درونی عاجز مانده، یکی از مکانیزم‌های دفاعی برای رهایی از اضطراب بوجود آمده، توجیه و دلیل‌تراشی به منظور منطقی نمایاندن امور غیرمنطقی است. دانش‌آمـوزی آدم تنبل و خوشگذرانی است. تعطیلات نـوروز رسیده و او ذاتاً تمایل به مهمانی و گردش و تفریح دارد. امّا امسال سال کنکوراست. این واقعیت تحمیلی از شرایط محیط تعارضی جدی با تمایل درونی او دارد. ازطرفی وجدان هم مدام نهیب می‌زند، مبادا فرصت‌ها را از دست بدهی. دانش‌آموز نمی‌تواند میل و کشش درونی خویش را به تفریح درایام نوروز خاموش کند. ازطرفی نگران کنکور است. دراین تعارض حل نشده، دچار اضطراب شدیدی می‌شود. “من” از حل منطقی مشکل عاجز مانده زیرا به تمایل سرکوب شده و به عقب رانده می‌شود و نه می‌توان از الزامات محیط گریخت. لذا مکانیزم دفاعی دلیل‌تراشی برای نجات او از این اضطراب وارد عمل می‌شود: ” تو نیاز به استراحت داری، مغزت نیاز به آرامش دارد. چند روز تفریح و آرامش می‌تواند نقش بسیار مؤثری در موفقیت داشته باشد. حتماً با این استراحت پس از تعطیلات با انرژی چندین برابر دوباره آماده کنکور می‌شوی."این توجیه به ظاهر منطقی، اضطراب موجود را تخفیف داده و تعادل را برقرار می‌سازد (تقدسی، ۱۳۹۲).
۶-۴-۳-۲٫ انکار:
حقیقت موجود، به روشنی بیانگر وضعیت نابسامان در تعادل روانی است. کششی قدرتمند از سوی نهاد، سازمان"من” را وادار به پاسخگویی کرده است. نهاد با تمام قدرتش به دنبال مطالبه غریزه است و این کاملاً حقیقت دارد. از سوی دیگر هنجارهای حاکم بر محیط خارج به روشنی اعلام می‌کنند، امکان برآورده‌سازی نیاز غریزه وجود ندارد و درصورتی­که “من” برای کامیابی نهاد و برآورده کردن مطالبات غریزه اقدامی بکند به شدت گرفتار مقابله با محدودیت‌های محیط خواهد شد. سرانجام فرامن نیز غضبناک و سلطه‌جو، من را بـرحذر می‌دارد که مبـادا به کشش پلید نهاد تن‌سپاری که محکوم به عقوبت گناه خواهی شد. اینجا من بیچاره درمانده شده است، نه توان مواجهه با حقیقت نیرومند کشش غریزه را دارد، نه امکان نادیده‌انگاری حقیقت محدودیت‌های محیط را. و نه می‌تواند به حقیقت تازیانه وجدان بی‌اعتنا باشد. این تعارض‌های حل نشده، اضطراب‌های دردناک را بـه “من” تحمیل می‌کنند و “من” بـرای فرار از این اضطراب مکانیزم‌های دفاعی خویش را به یاری می‌طلبد (تقدسی، ۱۳۹۲).
یکی از مکانیزم‌های بسیار ساده و ابتدایی، مکانیزم انکار^[۸۵]است. کافی است"من” بتواند یکی از این حقیقت‌ها را انکارکند. آنگاه نبرد مختومه خواهد شد. آن زمان که"من” بتواند متقاعد شود، اصلاً این موضوع حقیقت ندارد، مکانیزم دفاعی موفق می‌گردد اضطراب را از فرد دور کند و تعادل را به وی بازگرداند. این‌که کدام حقیقت انکارشود، تفاوت زیادی درکیفیت عملکرد مکانیزم انکار ندارد. هدف از فعال‌سازی این مکانیزم تنها حذف یکی از طرفین دعوا، آن هم با نادیده انگاشتن حقیقت موجود درسطح آگاهی است. همانند سایر مکانیزم‌های دفاعی، فرایند انکار نیز چیزی جز فریب و تحریف و جعل حقیقت نیست. با انکار هرحقیقتی، تضاد به ظاهر و در سطح آگاهی به تفاهم خواهد رسید. شاید حقیقت تمایل غریزی نهاد انکار شود، که نه چنین کشش و تمایلی در من واقعاً وجود ندارد و موهومی است. شاید حقیقت نظام موجود در محیط انکارشود، که نه چنین محدودیت‌هایی واقعی نبوده و جعلی هستند و شاید هم حقیقت ندای وجدان خاموش شود که داری دروغ می‌گویی. مـردی که بنا به دلایل متعدد گرفتار تمایلی پلید بـرای خیانت بـه خانواده‌اش شده، از سویی هنجارهای حاکم بر محیط او را از ارتکاب به برآورده‌سازی نیاز غریزه باز می‌دارد و از سوی دیگر ملامت وجدان با تهدید گناه وی را به سرکوبی غریزه فرا می‌خواند. “من” مرد گرفتار اضطراب ناشی از این تناقض درونی است. مکانیزم دفاعی انکار، چگونه برای رفع فریبکارانه این اضطراب به کمکش می‌شتابد؟ شاید او بخواهد حقیقت تمایل درونی خویش را انکار کند، بدون توجه به آن‌که چه دلایل و بسترهایی این تمایل ناپسند را در او برانگیخته است. برای مکانیزم انکار این موضوع اهمیتی ندارد، زیرا هدف مکانیزم دفاعی تنها دفع اضطراب و رسیدن به آرامش در سطح آگاهی است. مکانیزم انکار با نادیده گرفتن این حقیقت و جعل و تحریف موفق می‌گردد وظیفه‌اش را انجام دهد. شاید هم بخواهد هنجارهای حاکم برمحیط را انکارکرده و نادیده بگیرد. انگار اصلاً درجامعه چنین منعی وجود ندارد و اگر هم هست بی‌پایه و اساس بوده و ارزش رعایت را ندارد. و یا ندای وجدان خویش را با غفلت و فریبکاری نادیده بگیرد. به هرحال مکانیزم‌های دفاعی تنها یک هدف دارند؟ رهایی از اضطراب، مهم نیست با چه نوع انکاری سازمان"من” از اثر اضطراب خلاص می‌گردد (موللی، ۱۳۹۲).
۷-۴-۳-۲٫ همانند سازی
همانندسازی^[۸۶]، تلفیقی پیچیده و نیرومند از درون‌فکنی‌ها و برون‌فکنی‌های است که سازمان"من” به منظور تحریف حقیقتی غیرقابل تحمل انجام می‌دهد. فرد هنگام رویارویی با فرد دیگر یا موقعیتی خاص که شرایط نامتعادل و اضطراب‌آوری را به وی تحمیل می کند، کاملاً اتوماتیک و ناخودآگاه با خصوصیات طرفی که از جانب او احساس آسیب‌پذیری می کند، همانندسازی می کند. به‌عبارتی برای رهایی از صدمات اجتماع و شرایط ناهنجار و اضطراب‌آور، خود را در قالب شخصیت و یا شرایطی متقابلی قرار می‌دهد که قصد حمله به آرامش و تعادل او را دارد. این تغییر قالب ناخودآگاه باعث می‌شود، فرد از مفعول به فاعل بصورت مجازی تغییر نقش داده و بجای مدافع خویش را در نقش مهاجم بییند و دراین قالب مجازی جدید از اضطراب و خطر رهایی یابد. شاگردی که مؤاخذه و تنبیه معلم آرامش و تعادل او را مختل می کند، ناخودآگاه پرخاشگر و تهاجمی می‌شود تا از نقش اضطراب‌آفرین و مخاطره‌آمیز مدافع خارج شده و در نقش مهاجم از تعادل خویش محافظت نماید. و یا شریک تجاری که خود را درمعرض خطر و اضطراب کلاهبرداری می‌بیند، خود، نقش کلاهبردار را بصورت مجازی، بازی می‌کند تا از آسیب و اضطراب رها گردد. و یا همسری که از برخوردهای تهاجمی شوهرش دچار اضطراب و نگرانی می‌شود، در شرایط برخورد، ناخودآگاه ترجیح می‌دهد خود پرخاشگر شود تا از آسیب و اضطراب ایمن باشد. لازم به ذکر است مکانیزم همانندسازی یکی از فرآیندهای طبیعی و مؤثر سازمان"من” محسوب می‌گردد که نقش تعیین‌کننده‌ای در تکامل و پیشرفت سازمان"من” داشته و از عوامل مهم شکل‌گیری"فرامن” به حساب می‌آید. فرد درطول زندگی برای نیرومند ساختن"من” بارها و بارها خود را با افراد قدرتمندی که خویش را مقهور قدرت آن‌ها می‌بیند همانندسازی کرده و همین همانندسازی‌ها سبب تقویت و پیشرفت سازمان"من” شده و فرامن را سازماندهی می کند. مکانیزم همانندسازی را بعنوان یکی از فاکتورهای بلوغ"من” در بازی‌های کودکان می‌توان به روشنی مشاهده کرد. کودکان در بازی‌های خویش عمدتاً در قالب اشخاص بزرگتر همانندسازی می‌کنند که این فرایند بسان یکی از عوامل مهم انتقال سازماندهی برتر و بالغ‌تر شخصیت در کودک بحساب می‌آید (تقدسی، ۱۳۹۲).
۸-۴-۳-۲٫ تثبیت و واپس گرایی
در مراحل مختلف رشد شخصیت و تکامل روانی، ممکن است شخـص کم و بیش دچـار تثبیت شود. به این معنا که رشد کامل در هر مرحله که لازمه آن ارضاء کامل نیازهای درونی درشرایط خاص آن مرحله است کامل نشده و عبور به مرحله بعدی رشد بصورت ناقص صورت گیرد. کودک در دوران طفولیت نیازهای درونی خاصی مربوط به این مقطع از زندگی خویش دارد و برای عبور موفق و کامل از این مرحله و ورود به مقطع نوجوانی باید نیازها و تمایلات کودکانه خویش را ارضاء شده درک کند وگرنه بخشی از الزامات و تمایلات کودکانه در او تثبیت خواهد شد. هرفردی که اقدام به ازدواج و شروع زندگی مشترک می‌کند، در دوران پیشین یعنی تجرد نوعی تمایلات و نیازهای خاص آن دوره داشته است. ورود کامل و آماده او به مرحله زندگی مشترک مستلزم عبور موفق از مرحله قبلی است. این عبور موفق زمانی اتفاق می‌افتد که الزامات و امیال دوران پیش از ازدواج بطورکامل تعریف، پیاده‌سازی و ارضاء شوند. درغیراین صورت بخشی از الزامات دوران مجردی را خود بشکل تثبیت شده همراه خویش به مرحله زندگی مشترک می‌برد (موللی، ۱۳۹۲).
عبور ناقص و ارضاء نشده از هریک مراحل رشد زندگی باعث تثبیت نوعی تمایلات و پایگاه‌های ذهنی خاص می‌گردد، که فرد آن‌ها را همراه خود به مرحله بعدی می‌برد. به این ترتیب هرشخصی در هر مقطع زندگی دسته‌ای از پردازش‌های ذهنی تجربه شده و شناخته شده را مربوط به مراحل پیشین زندگی همراه خود دارد که به این موضوع تثبیت می‌گویند. بهترین دلیل تثبیت یا حضور و ماندگاری پردازش‌های پیشین مربوط به دوران تکامل قبلی در ذهن، ناکامی درهـریک از مقاطع رشد قبلی بـه دلیل کم ارضایی و یـا پایداری اضطراب نـاشی از ورود به مقاطع تکامل جدیدتر زندگی می‌باشد. ازآنجا که چنین پردازش‌های ذهنی تثبیت‌شده‌ای درسازمان"من” هرشخص به شکل تجربه شده و شناخته شده وجود دارد، سازمان"من” ازاین پردازش‌های ماندگار و تثبیت شده بعنوان مکانیزم دفاعی در مواجهه با شرایط جدید بهره می‌گیرد. ازاین‌رو وقتی شخص با مشکلی جدید مواجه می‌شود، تمایل دارد به روش‌ها و پردازش‌های قبلی و تثبیت شده بازگردد و با کمک آن‌ها موضوع را حل وفصل کرده و خویش را از اضطراب و ناهنجاری ایمن دارد. پسری که دیگر بزرگ شده، ممکن است هنگام روبرو شدن با شرایط تنش‌زا و مخاطره‌آمیز جدید تمایل داشته باشد، همچنان پشت مادرش پنهان شود. زیرا این پردازش ذهنی که درمراحل قبلی رشد به خوبی از وی محافظت می‌کرده، به شکلی تثبیت شده هنوز در وی وجود دارد. نوعروس با درک اولین تنش‌های زندگی مشترک تمایل دارد به محیط امن خانه پدری برگشته و تحت حمایت پدر و مادر قرارگیرد. زیرا این پردازش‌های محافظتی در وی به شکل تثبیت شده وجود دارند. مرد هنگام برخورد با شرایط سخت کاری و مسئولیت‌های دشوار ناخودآگاه تمایل دارد بیمار شود و تحت مراقبت همسرش قرار گیرد. مکانیزم دفاعی تثبیت و واپس‌گرایی^[۸۷] مانند سایر مکانیزم‌های دفاعی، ناخودآگاه فعال می‌شود. هدف آن استفاده از روش‌ها و الگوهای تاریخ مصرف گذشته‌ای است که درفرد تثبیت گردیده است (تقدسی، ۱۳۹۲).
۹-۴-۳-۲٫ تصعید
مکانیزم دفاعی تصعید^[۸۸] را می‌توان نوع متعالی و سازنده جابجایی امیال و کشش‌ها دانست. استفاده از این روش دفاعی موجب می‌شود مطالبات و کشش‌های غریزی ممنوع و دردسرساز در فرایند تبدیل و تحریف مکانیزم‌های دفاعی، بدل به تمایلات و انگیزه‌های سازنده، پویا و اجتماعی شوند. با این تبدیل و جابجا شدن تمایل غریزی هم ارضاء شده و هم اسباب رشد شخصیت فرد و تفاهم و سازگاری بیشتر با محیط و فرامن را فراهم می‌آورد. مثلاً تمایل غریزی به پرخاشگری و تهاجم علیه دیگران می‌تواند با عملکرد مکانیزم تصعید به گونه‌ای جابجا شود که انگیزه و انرژی لازم برای تلاش و فعالیت شغلی سازنده خود را تأمین نماید. و یا شرکت در فعالیت‌های گروهی سازنده و پویا می‌توان شکل تبدیل‌یافته و تصعید شده تمایل به جاه‌طلبی و برتری‌جویی بردیگران باشد. همچنین می‌توان زمینه اصلی ظهور و اجرای بسیاری از استعدادهای هنری و خلاق را نظیر نقاشی، نویسندگی، شعر و…. دانست. حضور برخی کشش‌ها و نیازهای نامشروع و غیرمنطقی می‌تواند بسترساز نوشتن یک رمان برجسته و ارزشمند شود و یا تمایلات خیالی و دست‌نیافتنی می‌تواند زمینه‌ساز خلق یک تابلوی نقاشی باشکوه گردد. و یا یک موسیقی‌دان انرژی اصلی مورد نیاز برای خلق اثر الهام‌بخش خویش را از کشش‌ها و تمایلاتی وام گیرد که در دنیای واقعی مجال پرداختن به آن‌ها نیست. به شرطی که چنین کشش‌هایی در قالب مکانیزم تصعید به شکلی پویا وسازنده جابجا شوند. بسیاری از موفقیت‌های ورزشکاران برتر، اگر براحتی روانکاوی شوند را می‌توان در بستر برخی کشش‌ها و نیازهای غریزی دانست که دردنیای واقعی به شکلی غیرمجاز امکان شکوفایی نداشتند. ازآنجا که همواره خلق و آفرینش یک اثر هنری برجسته و خلاق و یا پرورش یک استعداد ورزشی برتر و قهرمان‌آفرین نیاز به انرژی و کشش‌هایی فراتر از شرایط طبیعی و نرمال اکثریت دارند، باید دانست منبع اصلی تأمین تمام انرژی‌های روانی آدمی، غرایز موجود در نهاد وی می‌باشد. درفرآیند روانکاوی به روشنی می‌توان دریافت دراشخاص موفق و برتر، تمایلات و کشش‌های ممنوع بجای سرکوب و رانده شدن از آگاهی، جابجا و تبدیل می‌شوند و در فرایند تصعید چنان در مجاری امن و متعالی به جریان می‌افتند که موجب شکل‌گیری شخصیت‌های هنجار، متعادل و درخشان می‌گردند. شخصیت‌هایی که دارای انرژی‌های نهفته برتری هستند که منشاء مـوفقیت‌ها و آفرینش‌های آن‌هاست. بدون شک این انرژی‌های برتر، اشکال تبدیل‌یافته بسیاری از تمایلات ممنوع بوده‌اند. به بیان دیگر یکی از مجال‌های مهم و امتیازات تعیین‌کننده در تعالی و شکوفایی شخصیت افراد، رشد فـرهنگ و پـیشرفت تمدن، تصعید تمایلات و کشش‌های ممنوع و غیرمجاز به انگیزه‌ها و انرژی‌هایی شکوفا و بالنده می‌باشد (تقدسی، ۱۳۹۲)
۵-۳-۲٫ دیدگاه وایلانت
وایلانت (۲۰۰۰؛ به نقل از قربانی‌نیا، ۱۳۸۲) یکی از معروف‌ترین محققان در خصوص دفاع‌ها و طبقه‌بندی و توصیف آنهاست. وی دفاع‌ها را به سطوح تارسیستیک، نابالغ، نوروزی، و بالغ تقسیم می‌کند.
۱-۵-۳-۲٫ دفاع های نارسیستیک
۱- دوپارگی: تعمیم موضوعات خارجی به دو بخش کاملاً خوب و کاملاً بد است. در این حالت فرد بصورت مکرر بین دو قطب، نوسازی ناگهانی می‌کند. در این حالت خود شخص نیز از این فرایند حرکت بین کرانه‌ها بی‌بهره نیست. این دفاع امکان شکل‌گیری یک تصویر کامل، تحلیلی و متوازن را از موضوع سلب می‌کند (قربانی‌نیا، ۱۳۸۲).
۲- آرمانی‌سازی بدوی: گرایش به ارزیابی کاملاً خوب و کاملاً بد موضوعات خارجی در اثر بزرگ‌نمایی نابهنجار و ویژگی‌های خوب و بد آنها. در اثر بزرگ‌نمایی ابعاد مثبت یک موضوع به عنوان یک قدرت مطلق و متعالی در نظر گرفته می‌شوند و در بزرگ‌نمایی ابعاد منفی، یک موضوع تماماً بد دیده می‌شود (قربانی‌نیا، ۱۳۸۲).
۳- فرافکنی: نسبت دادن ویژگی‌های فکری، احساسی و آرزوهای منفی و اضطراب خود به دیگر افراد.این دفاع به طور مشخص درحالت‌های هذیایی سایکوتیک، به خصوص نشانگان پارانویا، قابل مشاهده است. ادراک احساس خود در دیگران و عمل براساس ادراک یاد شده در شرایط بهنجار نیز مشاهده می‌شود (قربانی‌نیا، ۱۳۸۲).
۴- همسان‌سازی: نسبت دادن خبرهای ناخواسته خود به موضوع خارجی همراه با همسان‌سازی با موضوع یاد شده. در این دفاع، حالت‌های آنکار شده درونی خود در دیگران ایجاد و در همان حال با آن حالت همسان‌سازی می‌شود. فرد با تحریک دیگران، افکار و احساسات نفی شده خود را در آنها به وجود می‌آورد. سپس به عنوان واکنش به رفتار فرد مقابل، خود همان افکار و احساسات نفی شده را نشان می‌دهد. از این طریق هم نگرش منفی نسبت به موضوع خارجی شکل می‌گیرد و هم امکان مهار موضوع فراهم می‌گردد. در این حال موضوع خارجی تحت فشار قرار می‌گیرد تا تجربه‌ای مشابه تجربه فرد، داشته باشد و از این طریق هم از صفات منفی خود دور شود و هم خود امکان شناخت خود را توسط موضوع خارجی فراهم می‌سازد. در شکل‌گیری علائم اختلالات کنشی و روان تنی این دفاع با هدف مهار تکانه و خود تنبیهی بکار می‌رود (سادوک و سادوک، ۱۳۹۰).
۵- انکار: اجتناب از آگاهی نسبت به یک واقعیت دردناک. این دفاع می‌تواند رویداد، خاطره آن و یا عواطف همخوان با آن را شامل شود. اجتناب از پذیرش آن چه فرد دیده یا شنیده و یا یک تجربه، مواردی از این دفاع‌ها هستند. استفاده فزاینده از انکار می‌تواند آشکارساز یک سایکوز باشد (قربانی‌نیا، ۱۳۸۲).
۶- تحریف: درک دگرگون واقعیت خارجی به منظور همسازی با نیازهای درونی. هذیان خود بزرگ‌بینی ازجمله این موارد دفاع است. تحریف‌های بسیار ضعیف نیز در شرایط بهنجار قابل مشاهده است (قربانی‌نیا، ۱۳۸۲).
۲-۵-۳-۲٫ دفاع های نابالغ
۱- برون‌ریزی: تخلیه یک تکانه با آرزوی ناهشیار به شکل عمل به منظور گریز از آگاهی عاطفه‌ی همراه آن تکانه بصورت ناگهانی و انفجاری بسوی عمل جهت داده می‌شود. در این حالت خیال پردازی‌های ناهشیار، به شکل تکانشی در رفتار تجلی می‌یابند و بدین ترتیب تکانه بازداری نشده، بلکه ارضا می‌شود. به عبارت دیگر خود به خاطر رهاشدن از تنش ایجاد شده در پی افکار و احساس‌های به تعویق افتاده به تکانه تسلیم می‌شود (سادوک و سادوک، ۱۳۹۰).

کاهش هزینه- خدمت به مشتری

 

 

 

حفظ و نگهداری

 

حفظ مشتری برای حیات خود (تمرکز بر ارائه خدمات بر طبق میل مشتریان)

 

انطباق

 

توجه به مشتری- عرضه محصولات جدید

 

 

 

۲-۲-۱۱-۵- مدل سوئیفت
از نظریه‌های دیگر درباره فرایند‌های CRM مدل سوئیفت می‌باشد. بر اساس این مدل چرخه فرایند سوئیفت شامل مراحل زیر می‌باشد (سوئیفت ۲۰۰۲):

 

 

• کشف دانسته: تحلیل مشخصه‌ های مشتریان و استراتژی‌های سرمایه‌گذاری است که با فرایند شناسایی، بخش بندی و پیش بینی مشتری سازمان صورت می‌گیرد.

 

 

 

• تعامل با مشتری: اجرا و مدیریت ارتباط با مشتری از طریق اطلاعات مرتبط در زمان صحیح و ارائه محصولات با بهره گرفتن از دامنه ای از کانال‌های تعاملاتی.

 

 

 

• برنامه ریزی بازار: تعریف مسیر توزیع و محصولاتی که به مشتریان خاص ارائه می‌شود و تدوین طرح‌ها و برنامه‌های ارتباطات استراتژیک.

 

 

 

• تجزیه و تحلیل پالایش: با هدف جذب و تحلیل داده‌های مشتریان از طریق ارتباطاتی که سازمان‌ها از مسیرهای تعاملی خود به دست می آورند.

 

 

سوئیفت CRM را فرایند یادگیری مستمری می­داند که درآن اطلاعات مربوط به هر مشتری تبدیل به ایجاد ارتباط با آن‌ها می‌شود و تنها داشتن اطلاعات مشتری کافی نیست، بلکه باید نیازهای تک تک آن‌ها جمع­آوری و تحلیل شده و پاسخ مناسب به آن‌ها داده شود (سوئیفت ۲۰۰۲).
۲-۲-۱۲- عوامل مؤثر در پیاده سازی مدیریت ارتباط با مشتریان
عوامل مؤثر جهت دستیابی به اهداف CRM عبارتند از: فرایندها، عامل انسانی و تکنولوژی (مندوزا ۲۰۰۶).
۲-۲-۱۲-۱- فرآیندها
مدیریت ارتباط با مشتری یک استراتژی درون سازمانی است که هدفش رضایت مشتری و برقراری ارتباط بلندمدت با مشتری است. یک عامل مهم این است که فرایندهایی که در تعامل با مشتری هستند مورد تجزیه و تحلیل قرار گیرند. چیزی که بابد به خاطر داشته باشیم این است که با توجه به نوع تجارت، فرآیندها متفاوت هستند. بنابراین فرآیندهایی که شامل تعامل با مشتری می باشند عبارتند از: بازاریابی، فروش و خدمات (تامپسون ۲۰۰۰).
الف) بازاریابی
با در نظر گرفتن اینکه فرآیندهایی بازاریابی در هسته قرار دارند و به طور وضوح در جهت نیازهای مشتری می­باشند، استراتژی مدیریت ارتباط با مشتری اثرش را بر یکپارچه کردن فرآیندهای سازمان می‌گذارد. مدیریت ارتباط با مشتری، درک نیازهای مشتری، دانستن رفتار خرید مشتری همه اینها فعالیت‌هایی هستند که در فرایند بازاریابی اتفاق می‌افتند (برکویتز^[۴۷] ۱۹۹۷).
ب) فروش
در فرآیندهای فروش رابطه بین مشتری و فرشنده در چارچوب مدیریت ارتباط با مشتری ضروری می‌باشد. فروشندگان و مشتریان به صورت متقابل با هم تعامل دارند در حالی که یک همکاری بلند مدت را شکل می­ دهند. مدیریت ارتباط با مشتری همواره یکی از جنبه‌های طبیعی فروش بوده است و تأثیر مهمی در چگونگی ایجاد ارتباط دارد. پیگیری فروش و جمع آوری اطلاعات کلیدی به توسعه طرح‌های بازاریابی کمک می‌کنند و مدیریت ارتباط با مشتری کمک می‌کند تا رابطه دو طرفه­ای بین این دو فرایند وجود دارد، مفهوم سازی شود. چشم پوشی از این مسائل ممکن است یکی از علت‌های اصلی شکست یا نتیجه ندادن باشد (کرامتی و همکاران ۱۳۸۹)
ج) خدمت
در محیط استراتژی مدیریت ارتباط با مشتری، رابطه با مشتری جنبه بنیادی است. از این نتیجه ­گیری می‌شود که همه مسائل مرتبط با خدمات یا خدمات مشتری مهم هستند. سطح خدمتی که شرکت ارائه می‌دهد بستگی به تجربه خاص مشتری دارد که در نتیجه تعامل شخصی یا تلفنی مشتری با کارکنان به وجود آمده است. شرکت­های موفقی که می­توانند کیفیت بالایی از خدمات را حفط کنند آنهایی هستند که توانایی یکپارچه کردن دو عنصر کلیدی را دارند: طراحی خوب خدمات و اجرای اثربخش آن خدمت. مهم است که تأکید کنیم که این فرآیندها (بازاریابی، فروش، خدمات) تنها فرآیندهایی که مشتری در آن درگیر هستند نمی­باشند. این فرآیندها رایج ترین آنها هستند و مکرراً در یک استراتژی مدیریت ارتباط با مشتری روی می‌دهند. واضح است که فرآیندهایی مثل بازاریابی، فروش و خدمات با تقاضاهای جدید بازار منطبق می‌شوند. در استراتژی مدیریت ارتباط با مشتری تکامل این فرآیندها به سمت یک هدف رایج در حرکت است: رضایت و خلق یک رابطه بلند مدت با مشتری (کرامتی و همکاران ۱۳۸۹).
۲-۲-۱۲-۲- عامل انسانی
عامل کلیدی در استراتژی مدیریت ارتباط با مشتری این است که رابطه با مشتری چگونه مدیریت شود. این رویکرد تکیه بر این دارد که در یک رابطه حداقل دو بخش درگیر هستند: تأمین کننده و خریدار. مطابق با استراتژی بسیاری از شرکت ها، بیشترین وزن بر روابط و فرایندها فردی بوده و در این حال به سایر جوانب مشتری توجه نمی‌شود (تامپسون ۲۰۰۰).
الف) جوانب مرتبط با مشتری
برای اینکه یک رابطه با ثبات مشتری داشته باشیم یک شرکت باید نسبت به سه جنبه کلیدی آگاهی داشته باشد: نخست اینکه شرکت باید بداند که تعریف مشتری از ارزش چیست. سپس شرکت باید رضایتمندی را بر طبق نیازها و استانداردهای ارزشی برای مشتری باید تأمین کند. نهایتاً باید در جهت نگهداری و وفاداری به مشتری اقدام کند (بارنس ۲۰۰۱):

 

 

• ارزش: زمانی در یک رابطه تجاری ارزش برای مشتری ایجاد می‌شود که مشتری تمایل به خرید آن می یابد. مشتریان ارزش را به طرق مختلف تعریف می‌کنند. ۱) چیزی که یک مشتری از یک محصول یا خدمت می­خواهد ۲) قیمت پایین ۳) همبستگی کیفیت و قیمت ۴) چیزی که فرد به دست می‌آورد در ازای چیزی که می‌دهد.

 

 

 

• رضایتمندی: قضاوت از انجام انتظارات است و حالتی است که به مشتری احساس خوشایندی می‌دهد. مشتریان راضی زمانی که یک رابطه بلند مدت داشته باشند کلید هستند مخصوصاً زمانی که رضایت آنها تبدیل به وفاداری شود.

 

 

 

• نگهداری و وفاداری: وفاداری در مشتریان چیزی است که در بازار امروز بعد از اهداف دنبال می‌شود. مدارک زیادی وجود دارد که مشتریان سودآور آنهایی هستند که رابطه پایداری با شرکت دارند. وفاداری منجر به ماندگاری مشتری و تکامل رضایت در مشتری و رابطه بین مشتری و شرکت می‌شود. وفاداری می ­تواند به صورت احساس فردی مشتری در خصوص عملکرد یک محصول یا خدمت در نظر گرفته شوند و اینکه چگونه این احساس رفتار مشتری را شکل می‌دهد. وفاداری مرتبط با عملکرد است و اینکه یک محصول یا خدمت درست را در یک قیمت درست و در زمان و مکان درست دریافت کنیم (بارنس ۲۰۰۱).

 

 

ب) جنبه‌های سازمانی
چندین جنبه در رابطه با جوانب سازمانی وجود دارد که در زیر ذکر می‌شود (کرامتی و همکاران ۱۳۸۹):

 

 

• تغییر فرهنگی کارمندان سازمان: تغییر به رویکرد مشتری محور به یک تغییر در نگرش افراد سازمان نیاز دارد. بالاترین سطح بی­وفایی مشتری مرتبط با مشکلات خدمات است. دلایلی که برای کیفیت پایین خدمات ذکر شده عبارتند از: عدم دسترسی به پرسنل، پرسنل بی توجه، کارمندان بی‌ادب، اقدام آهسته.

 

 

 

• تأثیر گذاری کارمندان: نقشی که کارمندان دارند در موفقیت رابطه با مشتری و ایجاد وفاداری در آن بسیار مؤثر است. ارسال موفق خدمات بستگی به سطح رضایت کارمندان درگیر در فرایند دارد و از طرفی کارمندی که احساس رضایت داشته باشد تعهد بالاتری هم به شرکت دارد.

 

 

 

• سطوح مدیریتی: در این سطح یکی از جوانب با اهمیت وجود دارد و آن درجه تعهد و مشارکت آنهایی است که در سطوح بالای مدیریت قرار دارند. کسانی که در راس سازمان هستند باید پیش برنده اصلی مدیریت ارتباط با مشتری باشند و باید انگیزه و تعهد را برای سطوح سازمان ایجاد نمایند. مدیران میانی و سرپرستان در انتقال انگیزه و تعهد به کارمندان جهت رضایت مشتری نقش اساسی دارند.

 

 

 

• مدیریت کردن تغییر: مهم است که مد نظر داشته باشیم که حرکت به سمت استراتژی مدیریت ارتباط با مشتری با تأکیدی که بر مشتری دارد تأثیر عمیق بر کارمندان می­ گذارد چراکه این تغییر حتی راه‌های انجام کار آنها را نیز تغییر می‌دهد.

 

همسان سازی

 

نسبت دادن خبرهای ناخواسته خود به موضوع خارجی همراه با همسان سازی با موضوع یاد شده. در این دفاع، حالت های آنکار شده درونی خود در دیگران ایجاد و در همان حال با آن حالت همسان سازی می شود. فرد با تحریک دیگران، افکار و احساسات نفی شده خود را در آنها به وجود می آورد. سپس به عنوان واکنش به رفتار فرد مقابل، خود همان افکار و احساسات نفی شده را نشان می دهد. از این طریق هم نگرش منفی نسبت به موضوع خارجی شکل می گیرد و هم امکان مهار موضوع فراهم می گردد. در این حال موضوع خارجی تحت فشار قرار می گیرد تا تجربه ای مشابه تجربه فرد داشته باشد و از این طریق هم صفات منفی خود دور شود و هم خود امکان شناخت خود را توسط موضوع خارجی فراهم می سازد. در شکل گیری علائم اختلالات کنشی و روان تنی این دفاع با هدف مهار تکانه و خود تنبیهی بکار می رود.

 

 

 

انکار

 

اجتناب از آگاهی نسبت به یک واقعیت دردناک. این دفاع می تواند رویداد، خاطره آن و یا عواطف همخوان با آن را شامل شود. اجتناب از پذیرش آن چه فرد دیده یا شنیده و یا یک تجربه، مواردی از این دفاع ها هستند. استفاده فزاینده از انکار می تواند آشکارساز یک سایکوز باشد.

 

 

 

تحریف

 

درک دگرگون واقعیت خارجی به منظور همسازی با نیازهای درونی. هذیان خود بزرگ بینی ازجمله این موارد دفاع است. تحریف های بسیار ضعیف نیز در شرایط بهنجار قابل مشاهده است.

 

 

 

دفاع های نابالغ

 

 

برون ریزی

 

تخلیه یک تکانه با آرزوی ناهشیار به شکل عمل به منظور گریز از آگاهی عاطفه همراه آن تکانه بصورت نگهانی و انفجاری بسوی عمل جهت داده می شود. در این حالت خیال پردازی های ناهشیار، به شکل تکانشی در رفتار تجلی می یابند و بدین ترتیب تکانه بازداری نشده بلکه ارضا می شود. به عبارت دیگر خود به خاطر رهاشدن از تنش ایجاد شده در پی افکار و احساس های به تعویق افتاده به تکانه تسلیم می شود.

 

 

 

وقفه

 

بازداری موقت و گذرا در تفکر. این دفاع ممکن است عواطف و تکانه ها را نیز شامل شود و شبیه سرکوبی است. با این تفاوت که وقفه در افکار و احساسات تنش ایجاد می کند.

 

 

 

خودبیمار پنداری

 

تبدیل ملامت و سرزنش ناشی از داغدیدگی و تنهایی، و یا تکانه های غیرقابل پذیرش پرخاشگری، به سرزنش خود و شکایت های جسمانی همچون درد، ضعف اعصاب و ناراحتی های جسمانی. در این دفاع، در یک بیماری با هدف و پس روی یا فرار اغراق می شود. در خود بیمارپنداری از مسئولیت اجتناب می شود احساس گناه مهار می گردد و تکانه های غریزی از خود رانده می شوند.

 

 

 

درون فکنی

 

در ونی سازی یک موضوع بیرونی، در کنار اهمیت درون فکنی برای تحول، به شکل یک دفاع نیز ظاهر می شود. در حالت دفاعی تمایز بین فرد و موضوع از بین می رود. درون فکنی موضوع عشق برای مثال درد ناشی از جدایی و خطر جدایی را مهار می کند. درون فکنی یک موضوع تهدیدآمیز سبب کاهش اضطراب می شود. زیرا خطر ناشی از پرخاشگری را درونی و تحت کنترل قرار می دهد. همسان سازی با پرخاشگری مثال بارزی از این پدیده است.

 

 

 

رفتار پرخاشگرانه فعل پذیر

 

ابراز غیرمستقیم به پرخاشگری به دیگران ازطریق ا نفعال؛ خودآزاری و آسیب به خود تجلی های این دفاع عبارت است از: شکست خوردن، طفره رفتن، بیمار شدن، و بطور کلی اعمالی که بیشتر به دیگران آسیب می زند تا خود فرد.

 

 

 

فرافکنی

 

اسناد نادرست و یا درک نادرست انگیزه ها, احساسات و افکار دیگران در سطحی بالاتر از فرافکنی نارسیستیک، مواردی همچون پیش داوری، طرد یک رابطه صمیمی به سبب حساسیت بیش از حد، یک خطر و یا حساسیت زیاد به بی عدالتی، در مقوله این سطح از فرافکنی قرار می گیرند.

 

 

 

واپس روی

 

تلاش برای بازگشت به افکار، احساسات و واکنش های هیجانی مربوط به سطوح فروتر تحول به منظور گریز از تنش و تعارض که فرد در سطح تحولی حاضر با آن روبروست.

 

 

 

خیالبافی

 

استفاده از تخیل برای ارضای خیالی امیال ناکام شده و حل مشکلات در این دفاع از روابط بین شخصی صمیمی پرهیز و دیگران از خود رانده می شوند.

 

 

 

بدنی سازی

عوامل رفتاری و استقرار بورس الکترونیک

۳۸۴

۳۶۸۸/۳

۶۴۳/۸

۰۰۰/۰

 

 

به دلیل این که سؤالات پرسشنامه مؤلفۀ عوامل رفتاری و استقرار بورس الکترونیک، دارای پنج گزینه برای انتخاب بوده است، میانگین فرضی برای این مؤلفه در این مرحله عدد “سه” قرار گرفته است که با مقایسه نتایج به دست آمده (میانگین =۳۶۸۸/۳ ؛ P<0/01) از بین خبرگان و متخصصین حوزه ی تجارت الکترونیک و فعالان و کارگزارن در بازار بورس، می توان گفت که از نظر این افراد، عوامل رفتاری در استقرار بورس الکترونیک در ایران تأثیر معناداری (p<0/01) دارند.

:H₀ عوامل زمینه‏ای در استقرار بورس الکترونیک در ایران تأثیر معناداری دارند.
H₁ : عوامل زمینه ای در استقرار بورس الکترونیک در ایران تأثیر معناداری ندارند.
برای پاسخگویی به این فرضیه از آزمون تی تک نمونه ای استفاده شده است که نتایج آن به شرح زیر می‏باشد:
جدول۴-۹- نتایج مربوط به عوامل زمینه‏ای و استقرار بورس الکترونیک

 

T معیار = ۳

 

متغیر

درجه آزادی

میانگین

T

Sig.

 

عوامل زمینه‏ای و استقرار بورس الکترونیک

۳۸۴

۳۳۴۵/۳

۳۴۱/۹

۰۰۰/۰

 

 

به دلیل این که سؤالات پرسشنامه مؤلفۀ عوامل زمینه‏ای و استقرار بورس الکترونیک، دارای پنج گزینه برای انتخاب بوده است، میانگین فرضی برای این مؤلفه در این مرحله عدد “سه” قرار گرفته است که با مقایسه نتایج به دست آمده (میانگین =۳۳۴۵/۳ ؛ P<0/01) از بین خبرگان و متخصصین حوزه ی تجارت الکترونیک و فعالان و کارگزارن در بازار بورس، می توان گفت که از نظر این افراد، عوامل زمینه‏ای در استقرار بورس الکترونیک در ایران تأثیر معناداری (p<0/01) دارند.
فرضیه های فرعی تحقیق:

:H₀ نیروی انسانی متخصص در استقرار بورس الکترونیک در ایران تأثیر معناداری دارند.
:H₁ نیروی انسانی در استقرار بورس الکترونیک در ایران تأثیر معناداری ندارند.
برای پاسخگویی به این فرضیه از آزمون تی تک نمونه ای استفاده شده است که نتایج آن به شرح زیر می‏باشد:
جدول۴-۱۰- نتایج مربوط به نیروی انسانی متخصص و استقرار بورس الکترونیک

 

T معیار = ۳

 

متغیر

درجه آزادی

میانگین

T

Sig.

- آیا آموزش مهارت رفتار جرات‏مندانه بر سبک تصمیم‏ گیری شهودی دانش آموزان دختر دبیرستانی تاثیر دارد؟
آموزش مهارت رفتار جرات‏مندانه بر سبک تصمیم‏ گیری شهودی دانش آموزان دختر دبیرستانی تاثیر ندارد، برای بررسی این فرضیه از آزمون تحلیل واریانس چند متغیری برای نمرات تفاضلی استفاده شد. و نتایج بدین شرح بود، مقدارf به دست آمده با درجه آزادی ۱ برابر است با ۲۴۶/ که سطح معنی‏داری به دست آمده برابر است با ۶۲۴/ که نشان دهنده آن است که آموزش رفتار جرات‏مندانه بر سبک تصمیم‏ گیری شهودی تاثیر معنی‏داری نداشته است. و اندازه اثر آن ویا اندازه تاثیر متغیر مستقل بر وابسته برابر است با ۰۰۸/۰٫

تصمیم‏ گیری شهودی فرآیندی ناخودآگاه است که درسایه تجربه‏های استنتاج شده به دست می‏آید(رابینز، ۱۳۸۵). در ا ین شیوه تصمیم‏ گیری فرد تصمیم‏گیرنده منطق روشنی در رابطه با درست بودن تصمیم خود ندارد، بلکه با تکیه بربینش و فراست درونی خود آن چیزی را که فکر می کند درست است انجام می دهد(پاتون^[۱۹۰]، ۲۰۰۳) افرادی که از سبک تصمیم‏ گیری شهودی برخورداند کاملاً تجزیه و تحلیل بخردانه مساله را رد نمی کنند، ولیکن معتقدند در برخی شرایط نظیر هنگام مواجهه با یک بحران، در شرایط عدم اطمینان و زمانیکه با حجم عظیمی از اطلاعات پردازش نشده مواجه می شوند و در شرایطی که به علت ماهیت پیچیده مساله و بحرانی بودن شرا یط امکان جمع آوری تمامی اطلاعات موجود پیرامون موضوع تصمیم‏ گیری و بررسی دقیق و سیستماتیک این اطلاعات وجود ندارد، شهود و فراست درونی به کمک افراد آمده ودر انتخاب تصمیم مناسب می تواند نقش مهمی را ایفا کند. از نظر اسپایسر و سادلر اسمیت^[۱۹۱](۲۰۰۵)، ﺳﻪ ﻣﻨﺒﻊ ﻣﻬﻢ ﺷﻬﻮد و ﺑﻴﻨﺶ دروﻧﻲ در اﻳﻦ ﺳﺒﻚ ﺗﺼﻤﻴﻢﮔﻴﺮی ﻋﺒﺎرﺗﻨﺪ از:

 

1. 1. پاسخ های ذاتی-فطری: پاسخ های ذاتی از ضمیر ناخودآگاه انسان نشات گرفته ، غیر قابل آموزش بوده و بطور غریزی از بدو تولد همراه انسان می باشند.

 

1. 1. تجارب عمومی: این منبع شهود انسان ها را آموخته‏ها و تجارب فراگرفته شده ط یجریانات و موقعیت های گذشته تشکیل می دهند.

 

۳٫آموزش های متمرکز : این آموزش ها در راستای کاهش وابستگی فرد به تحلیل‏های کاملاً بخردانه در شرایط مبهم و ناشناخته و بهبود توانمندی های شهودی می باشد .بر این اساس می توان گفت تصمیم ‏گیری شهودی در محیط‏های متلاطم و ناشناخته ازجامعیت و انعطاف پذیری بیشتری برخوردار است.
به نظر میرسد تاکید بر اندیشیدن و تامل و تانی و همچنین خودداری از رفتار تکانشی طی جلساتی که بویژه در خصوص مدیریت خشم برگزار شده در پاسخ دانش آموزان موثر بوده است. نتیجه بدست آمده با نتایج تحقیقات اسپایسر و سادلر اسمیت (۲۰۰۵)، و یافته‏ها ی ثانهلم(۲۰۰۴) و هادی زاده مقدم و طهرانی(۱۳۸۷) همگرا می‏باشد. چراکه در همه این موارد میان تصمیم عقلانی و شهودی نسبتی معکوس حاکم است و در مواردی که تصمیم‏ گیری عقلانی افزایش داشته تصمیم‏ گیری شهودی یا افزایش نداشته و یا روند نزولی داشته است.
اسپایسر و سادلر اسمیت (۲۰۰۵)، در بررسی پنج سبک تصمیم‏ گیری مورد نظر در بین دو گروه ۲۰۰نفری از دانشجویان رشته بازرگانی در یکی از دانشگاه‏ها ی انگلستان ، در گروه اول بین سبک عقلانی و هر یک از سبک های تصمیم‏ گیری شهودی، آنی و اجتنابی رابطه معنادار منفی، بین سبک تصمیم‏ گیری شهودی و آنی و بین سبک تصمیم‏ گیری وابستگی و اجتنابی رابطه معنادار مثبت به دست آوردند ، در گروه دوم نیز روابط بین سبک های تصمیم گیری همانند گروه اول به دست آمد ، علاوه بر آن در گروه دوم وجود همبستگی معنادار مثبت بین دو سبک اجتنابی و آنی نیز تا یید شد(پارکر و همکاران، ۲۰۰۷). ثانهلم(۲۰۰۴) در تحقیق خود در زمینه سبک تصمیم‏ گیری ۲۰۶ نفر از افسران ارتش کشور سوئد بر اساس سبک های عمومی تصمیم‏ گیری، بین سبک تصمیم‏ گیری عقلایی و هر یک از سبک های شهود ی، اجتنابی و آنی افراد مورد مطالعه رابطه معنادار معکوس ، بین سبک تصمیم‏ گیری شهودی و آنی و بین سبک تصمیم‏ گیری وابستگی و اجتنابی رابطه معنادار مثبت به دست آورد.
- آیا آموزش مهارت رفتار جرات‏مندانه بر سبک تصمیم‏ گیری آنی دانش آموزان دختر دبیرستانی تاثیر دارد؟
آموزش مهارت رفتار جرات‏مندانه بر سبک تصمیم‏ گیری آنی دانش آموزان دختر دبیرستانی تاثیر معنی‏داری داشته است. برای بررسی این فرضیه از آزمون تحلیل واریانس چند متغیری برای نمرات تفاضلی استفاده شد. و نتایج به دست آمده بدین صورت بود، مقدار f به دست آمده با درجه آزادی ۱ برابر بود با ۴۵۳/۶۶ که در سطح ۰۰۱/ معنی‏دار است، یعنی آموزش رفتار جرات‏مندانه موجب کاهش سبک تصمیم‏ گیری آنی شده است. و اندازه اثر آن ویا اندازه تاثیر متغیر مستقل بر وابسته برابر است با۶۸۹/۰٫
ثانهلم^[۱۹۲]( ۲۰۰۴) معتقد است سبک تصمیم‏ گیری آنی بیانگر احساس اضطرار تصمیم‏گیرنده و تما یل وی به اخذ تصمیم نها یی در کوتا هترین و سر یع تر ین زمان ممکن است. به عبارت دیگرافرادی که از سبک تصمیم‏ گیری آنی برخوردارند در هنگام مواجه شدن با موقعیت تصمیم‏ گیری بلافاصله و بی‏درنگ تصمیم اصلی خود را اتخاذ می کنند.
در این سبک تصمیم‏ گیری فرد توجه چندانی به آینده و تاثیرات احتمالی تصمیمش ندارد بعضی از افراد در زمان اتخاذ تصمیم دچار اضطراب می‌شوند و تعارض بین انتخاب‌ چند گزینه آنچنان برایشان دشوار است که نمی توانند به‌درستی تصمیم بگیرند. این افراد در این شرایط بدون فکر کردن و بدون اینکه سعی کنند اطلاعاتی در مورد انتخاب‌شان به دست آورند، برای اینکه از این‌همه تنش و فشار رهایی یابند یکی از گزینه‌‌ها را بدون فکر کردن انتخاب می‌کنند. در واقع انتخاب آنها به منزله‌ی فرار و رهایی از تنش موجود است.
از نظر آلبرتی و امونس(۱۹۸۲) ﻣﻨﻈﻮر از اﺑﺮاز وﺟﻮد، رﻓﺘﺎری اﺳﺖ ﻛﻪ ﺷﺨﺺ را ﻗﺎدر ﻣﻲﺳﺎزد ﺑﻪ ﻧﻔﻊ ﺧﻮد ﻋﻤﻞ ﻛﻨﺪ، ﺑﺪون ﻫﺮﮔﻮﻧﻪ اﺿﻄﺮاﺑﻲ روی ﭘﺎﻫﺎی ﺧﻮد ﺑﺎﻳﺴﺘﺪ، اﺣﺴﺎﺳﺎت واﻗﻌﻲ ﺧﻮد را ﺻﺎدﻗﺎﻧﻪ اﺑﺮاز ﻛﻨﺪ و ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﻧﻤﻮدن ﺑﻪ ﺣﻘﻮق دﻳﮕﺮان ﺣﻖ ﺧﻮد را ﺑﮕﻴﺮد . و همچنین آمس^[۱۹۳](۲۰۰۹) معتقد است، ﺷﻴﻮهای ﻛﻪ در ﺑﺮﻗﺮاری رواﺑﻂ ﺑﺎ دﻳﮕﺮان اﺗﺨﺎذ ﻣﻲﺷﻮد، ﻣﺴﺄﻟﻪ ﺣﺎﺋﺰ اﻫﻤﻴﺘﻲ ﺑﻮﻳﮋه در ﭘﻮﻳﺎﻳﻲ ﻫﺎی ﺑﻴﻦ ﻓﺮدی اﺳﺖ. ارﺗﺒﺎﻃﺎت ﺿﻌﻴﻒ ﻣﻲﺗﻮاﻧﺪ ﺑﻪ رواﺑﻂ ﻧﺎﺳﺎﻟﻢ ﻣﻨﺠﺮ ﺷﻮد و ﻓﺸﺎر رواﻧﻲ را اﻓﺰاﻳﺶ دﻫﺪ. در واﻗﻊ اﺑﺮاز وﺟﻮد ﻣﺸﺨﺼﻪ ﻣﻬﻢ ﭘﺎﺳﺦ اﻓﺮاد در ﻳﻚ ﻣﻮﻗﻌﻴﺖ اﺳﺖ ﻛﻪ در آن ﻣﻮﺿﻊ و ﻋﻼﻳﻖ ﻓﺮد در ﺗﻌﺎرض ﺑﺎ ﻣﻮﺿﻊ و ﻋﻼﻳﻖ دﻳﮕﺮان ﻗﺮار ﻣﻲ ﮔﻴﺮد ﻛﻪ ﺧﻮد ﻣﻲﺗﻮاﻧﺪ ﺗﻀﺎدﻫﺎی ﺑﺎﻟﻘﻮه ﺑﻪ ﻫﻤﺮاه داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ. در حقیقت آموزش رفتار جرات‏مندانه سبب میشود فرد به حقوق خود واقف شود و همچنین خود را نسبت به پیامد تصمیماتی که اخذ میکند مسوول بداند و از اینکه صرفا برای رهایی از تنش و اضطراب مسیری را برای خود برگزیند اجتناب کند. هرچند که در بعضی از موارد فرد ناگزیر از تصمیم‏ گیری آنی است. اسکات و بروس (۱۹۹۵) معتقدند، ممکن است این شیوه تصمیم‏ گیری معلول شرایطی باشد که برای فرد ایجاد می شود، و استفاده از این سبک لزوما به معنی گرفتن تصمیمات خام و ناپخته نیست.حیدری و مرزوقی(۱۳۹۱) نیز در بررسی سبک های عمومی تصمیم‏ گیری مدیران دانشگاه شیراز به این نتیجه ای همسو با اسکات و بروس دست یافتند. نتیجه این پژوهش مشخص نمود که سبک غالب تصمیم‏ گیری مدیران دانشگاه شیراز، سبک آنی است. پژوهشگران در تبیین آن عنوان نموده اندکه مدیران دانشگاه در هنگام مواجهه با موقعیت تصمیم‏ گیری، در سریع ترین زمان ممکن تصمیم‏ گیری می‏کنند. این تصمیمات لزوماً تصمیمات خام و ناپخته ای نیستند، بلکه آنها را بر اساس تجربه و اطلاعاتی که قبلاً کسب کرده اند، اتخاذ می‏کنند. زیرا محیط آموزش عالی دچار تغییرات سریع و پویایی و پیچیدگی هایی است که شرایط و چالش هایی را برای آموزش عالی ایجاد کرده و باعث می شود تا پیچیدگی،الزامات و محدودیت های خاصی برای تصمیم‏ گیری ایجاد شود. در این راستا چالش برانگیزترین الزام عملکردی، محدوده زمانی برای تصمیم‏ گیری است؛ یعنی مدیران باید بسیار سریع و به موقع تصمیم‏ گیری نمایند، زیرا فرصت ها در حال گذراند.
ولیکن با توجه به جمیع جهات اگر چنین سبک تصمیم‏ گیری در فرد به صورت عادت در بیاید لطمات جبران ناپذیری را متحمل خواهد شد خصوصا در مواردی همچون انتخاب رشته تحصیلی، انتخاب محل زندگی، انتخاب همسر و… که این تصمیمات نقش پر رنگ و برجسته ای در آینده وی داشته به همراه خواهد داشت.
- آیا آموزش مهارت رفتار جرات‏مندانه بر سبک تصمیم‏ گیری وابستگی دانش آموزان دختر دبیرستانی تاثیر دارد؟
آموزش مهارت رفتار جرات‏مندانه بر سبک تصمیم‏ گیری وابستگی دانش آموزان دختر دبیرستانی تاثیرمعنی‏داری دارد، برای بررسی این فرضیه از آزمون تحلیل واریانس چند متغیری برای نمرات تفاضلی استفاده شد. و نتایج به دست آمده بدین شرح بود که مقدار f به دست آمده با درجه آزادی ۱ برابر بود با ۲۱۴/۴۵ که در سطح ۰۰۱/ معنی‏دار است، یعنی آموزش رفتار جرات‏مندانه موجب کاهش سبک تصمیم‏ گیری وابستگی شده است. و اندازه اثر آن ویا اندازه تاثیر متغیر مستقل بر وابسته برابر است با ۶۰۱/۰٫
براساس نظر پارکر^[۱۹۴] و همکاران(۲۰۰۷) سبک تصمیم‏ گیری وابستگی بیانگر عدم استقلال فکری و عملی تصمیم‏گیرندهو تکیه بر حمایت‏ها و راهنمایی‏های دیگران در هنگام اتخاذ تصمیم است. مدیرانی که از سبک تصمیم‏ گیری وابستگی برخوردارند در هنگام مواجه شدن با یک مشکل یا فرصت نیازمند این هستند که حتماً فردی در کنار آنها باشد تا کاملاً مطابق گفته‏های او عمل کنند. چنین افراد ی به جای اینکه در هنگام اتخاذ تصمیمات مهم با دیگران مشورت نموده و در نهایت تصمیم نهایی را خودشان انتخاب کنند، کاملاً متکی و وابسته به دیدگاه‏های سایر افراد عمل می کنند.
در تبیین علل وابستگی فرد به اطرافیان می توان گفت کودک در بدو تولد، موجودی کاملا وابسته و ناتوان است و اگر مادر یا مراقب اولیه اش به او رسیدگی و از او حمایت نکند، قادر به ادامه‌ حیات نخواهد بود.به مرور و با رشد فکری و جسمی انسان از میزان این وابستگی به طرز چشمگیری کاسته می‌شود، اما مشکل وقتی پدیدار می‌شود که وابستگی اولیه با شدت و در تمام امور ادامه پیدا کند.گاهی رشد شخصیت انسان به گونه ای است که ویژگی‌های وابستگی در او به شکل بارز باقی می‌مانند و با شکل دادن الگوهای پایدار و فراگیر فکری، احساسی و رفتاری، به ویژگی‌های شخصیتی فرد تبدیل می‌شوند. گاهی این ویژگی‌های شخصیتی آنچنان شدید و فراگیرند که باعث بروز اختلال در عملکرد اجتماعی، تحصیلی، شغلی و خانوادگی فرد می‌شوند.
یکی از نتایج این الگوی فرزندپروری، فرزندانی هستند که بیش از حد به والدین خود وابسته و به شدت از آنها متوقع‌اند و توان حل و فصل مشکلات خود را در بزرگسالی هم ندارند. حس مسئولیت‌پذیری و تحمل سرخوردگی و ناکامی باید از همان دوران کودکی تمرین و به کودک یاد داده شود. از همان ابتدا باید وظایفی را متناسب با مرحله رشد برعهده کودک گذاشت تا خطا کند و روش درست را بیاموزد، زمین بخورد تا ایستادن و راه رفتن را بیاموزد، ناکامی و سرخوردگی را تجربه کند تا تحمل زندگی بزرگسالی را که ناگزیر با بسیاری ناکامی‌ها همراه است، داشته باشد. خانواده‌ها این شیوه تربیتی را کاملا خیرخواهانه در پیش می‌گیرند، غافل از آنکه نتیجه آن فرزندی وابسته و ناتوان خواهد بود. چنین فرزندی وقتی وارد اجتماع می‌شود به دنبال مراقب و مادر می‌گردد و وقتی ازدواج می‌کند، از همسرش انتظار مراقبت مادرانه دارد و اگر همسر نتواند یا نخواهد چنین نقشی را به عهده بگیرد، ناسازگاری‌ و مشکلات بین زوج اتفاق می افتد. بدتر از آن زمانی است که هر دوطرف چنین ویژگی ای داشته باشند و هر دو به دنبال مادر و حامی باشند. در این صورت هم این روابط پایدار و مسوولانه نخواهند بود.
نکته بعدی در تربیت این است که بعضی از والدین خود خواستار اینند که تمامی مسئولیت ها را بپذیرند و هیچ وظیفه ای به دیگران محول نمی‏کنند و می گویند)کار کسی را قبول ندارند,یا از هدر رفتن وقت جلوگیری می‏کنیم(ولی این والدین از این حقیقت غافلند که اگر در این زمان به کودکان یا فرزندانشان اجرای صحیح کارها را نیاموزند ,در آینده این والدین فردا دچار مشکلات زیادی خواهند شد و از عهده کارهای عادی هم بر نخواهند آمد)
در آموزش مهارت رفتار جرات‏مندانه خصوصا در جلسات انتهایی بر حقوق فردی و اجتماعی تا کید فراوان شد و همچنین اهمیت استقلال هر فرد بیان شد. از آنجاییکه به لحاظ تئوریک آموزش مهارتهای زندگی تا حدود زیادی وامدار نظریه شناختی- اجتماعی بندورا می‏باشد سعی بر آن بوده است در تمام مسیر آموزش بر مبنای این نظریه الگویی مناسب رفتاری به دانش آموزان ارائه گردد و این امر با ایفای نقشی که بازیگران اصلی آن خو دانش آموزان بودند میسر شد. با افزایش تعداد جلسات آموزشی، افرادی که وابسته تر بودند و کمتر نقشی بعهده میگرفتند مشارکت بیشتری از خود نشان دادند و به حقوق فردی و اجتماعی خود واقف تر شدند. بنابراین دور از انتظار نیست که افرادی که در ابتدا تمایل کمتری به استقلال داشتند و از انتخاب مسیر سر باز میزدند در پایان جلسات آموزشی تمایل بیشتری به ابراز وجود و رهایی از سایه اطرافیان خود داشته باشند.
- آیا آموزش مهارت رفتار جرات‏مندانه بر سبک تصمیم‏ گیری اجتنابی دانش آموزان دختر دبیرستانی تاثیر دارد؟
آموزش مهارت رفتار جرات‏مندانه بر سبک تصمیم‏ گیری اجتنابی دانش آموزان دختر دبیرستانی تاثیر معنی‏داری دارد، ، برای بررسی این فرضیه از آزمون تحلیل واریانس چند متغیری برای نمرات تفاضلی استفاده شد. و نتایج به دست آمده بدین شرح بود که مقدار f به دست آمده با درجه آزادی ۱ برابر بود با ۹۹۴/۱۰که در سطح ۰۰۲/ معنی‏دار است، یعنی آموزش رفتار جرات‏مندانه موجب کاهش سبک تصمیم‏ گیری اجتنابی شده است. و اندازه اثر آن ویا اندازه تاثیر متغیر مستقل بر وابسته برابر است با ۲۶۸/۰٫
طبق نظر پارکر و همکاران(۲۰۰۷) افرادی که از سبک تصمیم‏ گیری اجتنا بی برخوردارند درهنگام مواجه با مساله مشکل یا فرصت تا آنجا که امکان‏پذیر باشد تصمیم‏ گیری را به تعویق انداخته و از هرگونه واکنش نسبت به مساله رخ داده طفره می‏روند بنابر این سبک تصمیم‏ گیری اجتنابی ر ا می توان تلاش و تما یل فرد تصمیم‏گیرندهبه اجتناب از اتخاذ هر گونه تصمیم و تا حد امکان دوری از موقعیت ها ی تصمیم‏ گیری تعریف نمود(ثانهلم، ۲۰۰۴). یکی از بزرگ ترین موانع بر سر راه تحقق آرزوها و رسیدن به اهداف در زندگی، مشکل در تصمیم‏ گیری برای برداشتن نخستین گام است. قدرت تصمیم‏ گیری مهم ترین مولفه ای است که نداشتن و یا حتی ضعف در آن می تواند مسیر زندگی را تغییر دهد.
اما اجتناب از تصمیم‏ گیری خود معلول است، معلول علتی به نام نداشتن اعتماد به نفس است. این مشکل از روی اضطراب مفرط و خود ناتوان سازی فرد ظاهر می شود. آنهایی که دارای کمبود اعتماد به نفس هستند زندگی محدودتری دارند و دنیای شخصی آنها بسیار کوچک و محدود به استعداد بالقوه آنهاست. در حالی که به محض اینکه به ارزش های خود واقف میشوند( اتفاقی که شاید به جرات بتوان گفت بزرگترین دستاورد آموزش مهارت ابراز وجود خواهد بود) در موقعیتی قرار خواهند گرفت که می توانند افق دید خود را گسترش دهند. گیل لیندن فیلد در کتاب اعتماد به نفس برتر می نویسد: “اگر می خواهیم واقعا اعتماد به نفس داشته باشیم باید این عادت را که همیشه می خواهیم دیگران را از خودمان راضی نگهداریم را از بین ببریم.”
البته بدیهی است که برای متزلزل نبودن در تصمیم‏ گیری، انتخاب و اقدام به برقراری هر ارتباطی بهتر است ابتدا فرد خود را به درستی بشناسد و چارچوب های اصلی و مهم در زندگی خود را مشخص کند تا در مواردی که ناگزیر از تصمیم‏ گیری است دچار سردرگمی نشود شاید برایتان پیش آمده باشد که در ابتدای کاری متوجه شده اید که بنای کار تا چه حد در هم و برهم و بی پایه است و به طور ناخودآگاه با معجون درهمی از ارزش ها نسبت به پدر و مادر، معلمان، رهبران دینی، سیاستمداران، روسا، همسر، دوستان و سایر اشخاص مهم زندگی تان پیش رو دارید. ارزش هایی که اغلب با هم در تضادند و در نهایت اثرات تضعیف کننده ای در قالب یک جنگ درونی پایان ناپذیر دارند. چنین درگیری فکری می تواند تحت تاثیر ترس از طرد شدن باشد. بنابراین باید در ازای داشتن یک سیستم ارزشی بهای آن را پرداخت.
بزرگترین نگرانی افرادی که در تصمیم‏ گیری سستی از خود نشان میدهند و در مراحل حادتر از اتخاذ تصمیم اجتناب میکنند ترس از مواجهه با پیامد تصمیم است.
ﻭﺍﻟﺪﯾﻦ ﺑﻪ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻭﻟﯿﻦ ﻣﻌﻠﻢ و ﻣﺮﺑﯽ ﮐﻮﺩﮎ ﺩﺭ ﺗﺮﺑﯿﺖ و ﭼﮕﻮﻧﮕﯽ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﯼ ﮐﻮﺩﮎ و ﻧﻮﺟﻮﺍﻥ ﻣﻬﻢ ﺗﺮﯾﻦ ﻧﻘﺶ ﺭﺍ ﺩﺍﺭﺍﻫﺴﺘﻨﺪ و ﺑﯽ ﺗﻮﺟﻬﯽ و ﺍﻫﻤﺎﻝ ﺩﺭﺍﯾﻦ ﺍﻣﺮ، ﻋﻮﺍﻗﺐ ﻭﺧﯿﻤﯽ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺯﻧﺪﮔﯽ ﻓﺮﺯﻧﺪﺍﻥ ﺑﻪ ﻭﺟﻮﺩ ﻣﯽ ﺁﻭﺭﺩ . ﺭﻓﺘﺎﺭ ﮐﻮﺩﮎ و ﻧﻮﺟﻮﺍﻥ ﻋﮑﺲ ﺍﻟﻌﻤﻠﯽ ﺑﻪ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺤﯿﻄﯽ و ﺧﺼﻮﺻﺎً ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﻋﻤﻠﮑﺮﺩ ﻭﺍﻟﺪﯾﻨﺸﺎﻥ ﺍﺳﺖ .
ﭼﻨﺎﻥ ﭼﻪ ﺭﻓﺘﺎﺭ ﻭﺍﻟﺪﯾﻦ ﺑﺎ ﮐﻮﺩﮎ و ﻧﻮﺟﻮﺍﻥ ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﺻﺪﺍﻗﺖ ، ﺩﻭﺳﺘﯽ ، ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ ، ﭘﺬﯾﺮﺵ و ﺁﮔﺎﻫﯽ ﺍﺯ ﺧﺼﻮﺻﯿﺎﺕ و ﻭﯾﮋﮔﯽ ﻫﺎﯼ ﺳﻨﯽ و ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺭﺷﺪ و ﻣﻠﺤﻮﻅ ﮐﺮﺩﻥ ﺍﺻﻞ ﺗﻔﺎﻭﺕ ﻫﺎﯼ ﻓﺮﺩﯼ ﺑﺎﺷﺪ ، ﮐﻮﺩﮎ و ﻧﻮﺟﻮﺍﻥ ﺍﺣﺴﺎﺱ ﺁﺭﺍﻣﺶ و ﺍﻣﻨﯿﺖ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ و ﺍﺯ ﺍﺑﺘﻠﺎ ﺑﻪ ﺑﺴﯿﺎﺭﯼ ﺍﺯ ﺁﺳﯿﺐ ﻫﺎﯼ ﺭﻭﺍﻥ ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ و ﺍﺧﺘﻠﺎﻟﺎﺕ ﺭﻓﺘﺎﺭﯼ و ﺑﺰﻩ ﻫﺎﯼ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺩﺭ ﺍﻣﺎﻥ ﻣﯽ ﻣﺎﻧﻨﺪ.
از آنجاییکه کلاس آموزشی مهارت ابراز وجود به شیوه مشارکتی و با بهره گرفتن از گفتگوی سقراطی اداره میشود تقریبا همه دانش آموزان در روند آموزش مشارکت فعال خواهند داشت و پس از طی جلسات اولیه و آشنایی بیشتر با سبک حاکم بر کلاس گرایش بیشتری به اظهار نظر خواهند داشت.
افرادی که در جلسات اول از هرگونه مشارکتی اجتناب میکنند تحت تاثیر همسالان و نشاط حاکم بر کلاس به مرور اعتمادشان جلب خواهد شد و محدودیتهای را که پیش از این برای خود متصور بودند برای مدتی به فراموشی میسپارند و دلیل اصلی این تغییر وجود فضایی امن در محیط آموزشی است که هیچ کس حق سرزنش و بی احترامی به فرد دیگر را ندارد. وقتی طی تنها ده جلسه چنین تغییر شگرف در رفتار دانش آموزان حاصل میشود بدیهی است آموزش معلمین و والدین که زمانی بسیار طولانی‏تر در کنار دانش آموزان به سر می‏برند تاثیرات عمیق‏تری را به همراه خواهد داشت.
- آیا آموزش مهارت رفتار جرات‏مندانه بر کمال‏گرایی خویشتن مدار دانش آموزان دختر دبیرستانی تاثیر دارد؟
آموزش مهارت رفتار جرات‏مندانه بر کمال‏گرایی خویشتن مدار دانش آموزان دختر دبیرستانی تاثیر معنی‏داری دارد، و کاهش آن را پیش بینی می‏کند. برای بررسی این فرضیه از آزمون تحلیل واریانس چند متغیری برای نمرات تفاضلی استفاده شد. و نتایج به دست آمده بدین شرح بود که مقدار f به دست آمده با درجه آزادی ۱ برابر بود با۸۶۵/۷که در سطح ۰۰۹/ معنی‏دار است، یعنی آموزش رفتار جرات‏مندانه موجب کاهش کمال‏گرایی خویشتن مدار شده است.و اندازه اثر آن ویا اندازه تاثیر متغیر مستقل بر وابسته برابر است با ۲۰۸/۰٫
شاید اگر  انسانها می پذیرفتند که نقص هایشان جزء زیبایی آنها به شمار می رود و همین تناقض است که آنها را منحصر به فرد و دوست داشتنی می سازد(پپ،۱۹۸۴) بسیاری از مشکلات روانشناختی به وجود نمی‏آمد. مولفه‏ی کمال‏گرایی خویشتن مدار عبارت است از تمایل به وضع معیارهای غیر واقع بینانه برای خود و ارزیابی سخت‏گیرانه از رفتار بر اساس آن معیارها، در واقع کمال‏گرایان خویشتن مدار مهم و تلاش کمال‏گرایانه و استانداردهای خود تحمیل شده دارند و عقیده شخصی دارند که بسیار مهم است تا فردی کامل و بی نقص باشند . کمال‏گرایی خویشتن مدار یک مولفه‏ی انگیزشی است که از یک طرف تلاش فرد برای دست یابی به کمال و از طرف دیگر اجتناب از شکست را در بر می‏گیرد . در حقیقت این مولفه با مشخصه‏ های مثبت ، تلاش ، رقابت برای پیشرفت وخود شکوفایی از یک طرف و مشخصه‏ های منفی خود سرزنش گری و خود انتقادگری از طرف دیگر ارتباط دارد (استوبر و یانگ ، ۲۰۱۰).
انتقاد از خود شدیدترین نوع انتقاد محسوب می شود. اغلب مواقع دیگران با انتقادهای خود به ما آسیب می‏رسانند، اما انتقادی که ما از خود می‏کنیم ضربه‏ای عمیق‏تر بر ما وارد می‏کند و اثر آن پایدارتر است. گاهی با گفتن جمله‏های منفی و سرزنش کننده، از خود انتقاد می‏کنیم و آن را سازنده می دانیم در حالی که این سبک انتقاد، فقط تصویر منفی را که از خود داریم تقویت می‏کند به خصوص زمانی که در زمینه‏هایی با شکست مواجه می شویم.
انتقاد از خودکار چندان رضایت بخش و مفیدی نیست زیرا معمولاً با پیش داوری همراه است. در بسیاری از موارد با برچسب زدن به خود و افتادن در این تله به خود حمله می‏کنیم.
انتقاد از خود یک ویژگی شخصیتی است که فرد به وسیله ی آن خود را شدیداً مداقه و ارزیابی می‏کند. این خصیصه پیامدهای منفی نظیر افسردگی، روابط بین فردی مختل، هیجانات منفی و سطوح بالای ناراحتی به همراه دارد که در ادامه به آن ها می پردازیم.
تحقیقات مربوط به منابع رشد انتقاد از خود ابتدا بر تعامل میان کودک - والد و یک مجموعه الگوهای هم سان مبتنی است. گرچه والدین تأثیر زیادی بر رشد انتقاد از خود دارند اما عوامل بسیار دیگری نیز وجود دارد که باید در رشد شخصیت به آن ها توجه کرد.
متغیرهای نظیر سوء استفاده ی جسمی و جنسی از کودک، نادیده گرفتن او و تجربه ی وقایع ناگوار در دوران کودکی، رشد انتقاد از خود را تحت تأثیر قرار می دهد. شخصیت های روان رنجور معمولاً در کودکی وقایع ناگواری نظیر نادیده گرفته شدن از نظر جسمانی و هیجانی و سوء استفاده ی جنسی و جسمی را تجربه می‏کنند.
مشکلات دوران کودکی تأثیر مهمی بر رشد شخصیت دارد و این مشکلات به رشد انتقاد از خود نیز نسبت داده می شود. در مطالعه ای رابطه بین میزان مشکلات دوران کودکی و انتقاد از خود بررسی شد و نتیجه ی آن نشان داد که نحوه رفتار والدین و تجربیات دوران کودکی منبع مهم انتقاد از خود به شمار می رود(دلالی،۱۳۸۸)
نحوه ی نامناسب گفت و گوی والدین با کودک نیز در شکل گیری انتقاد از خود در بزرگ سالی نقش دارد. تحقیقات متعددی نشان داده است که بین گفتار نامناسب والدین و اختلالات روان پزشکی در بزرگ سالی رابطه ای وجود دارد. این اختلالات در طیفی از درونی سازی و برونی سازی قرار دارد.بر اساس تحقیقات موجود، گفتار نامناسب والدین با کودک موجب شکل گیری یک سبک شناختی منفی می شود که عامل مهمی در بروز افسردگی است.
کاوامورا^[۱۹۵] و همکاران(۲۰۰۵) در پژوهشی به بررسی رابطه کمال‏گرا یی، اضطراب و افسردگی پرداختند نتایج حاصل از پژوهش بیانگر رابطه معنی‏دار بین کمال‏گرایی با افسردگی و اضطراب می باشد. و همچنین آکوردینو^[۱۹۶] و همکاران(۲۰۰۸) در پژوهشی به بررسی کمال‏گرایی با افسردگی و سلامت روانی ۱۲۳ دانش آموز کلاس ۱۰ تا ۱۲ پرداخته اند که نتایج تجزیه و تحلیل چند متغیری بیانگر رابطه معنی‏دار بین کمال‏گرایی با افسردگی می باشد.
این در حالی است که فردی جراتمند همواره نگاهی واقع بینانه نسبت به توانمندیهای خود دارد و اهداف خود را متناسب با نقاط قوت و ضعف خود و فرصتها و تهدیدهای موجود در محیط برمیگزیند. و کمتر اسیر خواسته‏های نامعقول خود میشود. این خط مشی سبب خواهد شد فرد جراتمند از آسیبهای روانی همچون افسردگی و اضطراب در امان باشد. نوجوانان معمولا اهدافی رویایی در سر می پرورانند و به گفته آلکایند در جستجوی افسانه شخصی هستند. آموزش ابراز وجود و سایر مهارتهایی که سبب خودآگاهی در نوجوان میشود او را در اتخاذ اهدافی واقع بینانه یاری میرساند.
- آیا آموزش مهارت رفتار جرات‏مندانه بر کمال‏گرایی دیگر مدار دانش آموزان دختر دبیرستانی تاثیر دارد؟
آموزش مهارت رفتار جرات‏مندانه بر کمال‏گرایی دیگر مدار دانش آموزان دختر دبیرستانی تاثیر معنی‏داری دارد، برای بررسی این فرضیه از آزمون تحلیل واریانس چند متغیری برای نمرات تفاضلی استفاده شد. و نتایج به دست آمده بدین شرح بود که مقدار f به دست آمده با درجه آزادی ۱ برابر بود با۹۷۹/۳۷که در و اندازه اثر آن ویا اندازه تاثیر متغیر مستقل بر وابسته برابر است با ۵۵۹/۰٫
این مولفه تمایل فرد به در نظر گرفتن معیارهای افراطی برای رفتار دیگران و ارزیابی سخت گیرانه از عملکرد آنان را در بر می گیرد . افراد کمال‏گرا این مولفه‏ها را برای فرد یا افرادی که در زندگی شان اهمیت بیشتری دارند وضع می‏کنند مانند : انتظارات کمال‏گرایانه والدین برای فرزندانشان . این مولفه منجر به سرزنش دیگران و اساس اعتماد و خصومت نسبت به دیگران می باشد .افراد کمال‏گرا ی دیگر مدار بیش از دیگران ، دچار هراس ، تنهایی ، پارانویا ومشکلات زناشویی و خانوادگی می شوند (استوبر و یانگ ، ۲۰۱۰).
بسیاری از کسانی که در مورد کمال‏گرایی نظریه پردازی کرده اند در مورد نقش خانواده در ایجاد رشد کمال‏گرایی اتفاق نظر دارند به طور کلی این نظریه پردازان معتقدند که کمال‏گرایی ریشه در تعامل با والدین کمال‏گرا و پر متوقع دارد .
(فراست و همکاران، ۱۹۹۱) معتقدند والدین کمال‏گرا ، نه تنها موفقیت فرزندانشان را کم اهمیت جلوه می دهند بلکه برایشان سخت است که تلاش های آنان را بپذیرند و به آن ها پاداش بدهند .آنان به جای ارزیابی مثبت و تشویق فرزندانشان مدام از آن ها می خواهند که بهتر از قبل عمل کنند به دنبال این طرز فکر و رفتار ، فرزندان هیچ وقت از عملکردشان احساس رضایت نخواهند کرد .
(هولندر ، ۱۹۶۵) بیان کرد که کمال‏گرایان آنقدر به تلاش خود ادامه می دهند تا برخی ارزیابی های والدین را به نفع خود تمام کنند . به عقیده ی وی کمال‏گرایان معتقدند اگر بهتر کار کنند آدم کاملی خواهند بود و والدینشان آنان را دوست دارند . او کمال‏گرایی را نتیجه سخت گیری شدید والدین در مقابل فرزندان با اعمال روش « دو مقوله ای » و تایید مشروط فرزندان بیان کرد ، به نظر وی کودکان معتقدند ،که اگر بسیار سخت فعالیت کنند سرانجام والدین شان آنان را خواهند بخشید و پذیرفته می شوند .
(فلت و سینگر ، ۱۹۹۵) بیان کردند بین شیوه‏های فرزند پروری والدین ومیزان کمال‏گرایی فرزندان ارتباط وجود دارد . از نظر (فراست و همکاران، ۱۹۹۰)والدین کمال‏گرا از تایید فرزندان خود اجتناب می‏کنند و به بهتر انجام دادن کارها توسط آنان اصرار می ورزند . حتی ممکن است این تاکید والدین برای انجام دادن کارها به صورت هیچ و بدون اشتباه و تاکید بر رقابت جویی و برنده شدن به تدریج باعث نابهنجار شدن کمال‏گرایی نسبت به سال های ابتدایی شود در ضمن ممکن است کمال‏گرایی در ابتدا به عنوان مولفه‏های مثبت و پاداش دهنده آغاز شود اما با گذشت زمان به دلایل زیر منفی و مخرب شود :

تعداد سوالات

 

آلفای کرونباخ

 

 

 

۱۶

 

۹۹۳/.

 

 

 

۲

 

۷۱۲/.

 

 

 

۲

 

۸۰۸/.

 

 

 

۳-۱-۴ – ۲ تهیه پیش­نویس پرسشنامه
در تنظیم پیش­نویس پرسشنامه از مطالعه کلیه منابع مربوط به موضوع و همچنین تجربه سایر پیمایش­ها بهره­ گیری شده است. تفکیک موضوعی سوالات در داخل پرسشنامه، ربط منطقی و روانشناختی سوالات با یکدیگر، کوتاه بودن سوالات، قرار دادن سوالات حساس سیاسی در قسمتهای پایانی پرسشنامه، از جمله نکات مورد تاکید در تهیه پیش­نویس مذکور بوده که در تنظیم نهایی پرسشنامه نیز لحاظ گردیده است. به این ترتیب پیش­نویس پرسشنامه جهت پیش­آزمون آماده گردید. پرسشنامه این پژوهش در صفحه اول شامل تقاضا برای همکاری و راهنمای پاسخگویی به سوالات می­گردد و سپس پرسشهای مربوط به متغیر اصلی تحقیق، یعنی فعالیتهای مربوط به دیپلماسی شهروندی آغاز می­ شود. در بخش اول پرسشنامه، سوالات مربوط به فعالیت شهروندان تهرانی در چهارچوب دیپلماسی شهروندی و در بخش دوم، سوالات مربوط به دیدگاه شهروندان تهرانی راجع به تاثیرگذاری فعالیتهای دیپلماسی شهروندی بر شاخص­ های سیاست خارجی، با توجه به اهداف تحقیق مطرح شده است.

۳-۱-۴ – ۳ روایی پرسشنامه
هدف از انجام پیش­آزمون شناخت محدودیتها و نارسایی­های پرسشنامه است. لذا بعد از تهیه پرسشنامه و قبل از اجرای نهایی، باید هر پرسش و کلیت پرسشنامه را با دقت زیادی ارزیابی کرد. به ارزیابی پرسشنامه، پیش­آزمون و یا آزمون مقدماتی گفته می­ شود. (دواس، ۱۳۸۶، ص ۱۰۴)
بدین جهت، پیش­آزمون پرسشنامه تحقیق، در سه مرحله و برای سه گروه به شرح زیر اجرا شد:
۱ – گروهی از افراد که خصوصیاتشان مشابه خصوصیات نمونه نهایی است. (پیش­آزمون مقدماتی)
در این مرحله، پس از تنظیم پیش­نویس پرسشنامه، پیش­آزمون مقدماتی با ارائه آن به تعدادی از افراد که خصوصیات­شان با خصوصیات افراد جامعه آماری تطابق داشت، انجام گرفت. در این مرحله به این افراد گفته شد که محقق در حال تدوین پرسشها بوده و از آنها خواسته شد هر عیب و نقصی که پرسشنامه دارد، از قبیل: عدم درک (ابهام) پرسش ها، ناکافی بودن گزینه ها، نحوه جمله­بندی پرسش­ها و عدم وجود ارتباط منطقی بین سوالات، در حاشیه پرسشنامه بنویسند. همچنین کلیه واکنشهای پاسخگویان در مورد هر سوال، شامل مکث و تامل، ابراز ناراحتی، اکراه و امتناع از پاسخگویی مورد توجه قرار گرفته و ثبت گردیده و در بازنگری سوالات پیش­نویس (پرسشنامه مقدماتی) مورد استفاده قرار گرفت.
۲ - صاحبنظران و متخصصانی که نسبت به موضوع مورد تحقیق و همچنین نسبت به تهیه و تنظیم پرسشنامه تسلط کامل دارند.
۳ - تعدادی از پاسخگویان جامعه آماری معادل سه درصد حجم نمونه اصلی. (پیش­آزمون نهایی)
در این مرحله پرسشنامه در شرایطی کاملاً واقعی و منطبق بر ضوابط، در میان ۷۵ پاسخگو توزیع شد. با بهره گرفتن از اطلاعات حاصله از این مرحله، در مورد پرسش های پرسشنامه تجدیدنظر به عمل آمد و پرسشنامه هم از نظر ظاهری و هم از نظر محتوایی مجدداً اصلاح شد و بالاخره آرایش نهایی پرسشنامه به گونه ای درآمد که دیگر هیچگونه ابهامی برای پاسخگویان باقی نماند.
۳-۱– ۴ – ۴ محتوای پرسشهای پرسشنامه
دواس در رابطه با محتوای پرسشها می­نویسد: بهتر است بین چهار نوع محتوای پرسش تمایز قایل شد. رفتار، اعتقادات، نگرشها و خصیصه­ها. اگر رفتار مردم مورد نظر است، باید پرسشهایی تدوین کنیم که مشخص کند مردم چه می­ کنند. کانون توجه به پرسشهای مربوط به اعتقادات، تعیین چیزی است که مردم درست می­دانند، نه تعیین صحت اعتقاداتشان. پرسشهای مربوط به اعتقادات از پرسشهایی که در پی تعیین نگرش پاسخگویان است، متفاوت است. پرسش از نگرش در پی تعیین چیزهایی است که پاسخگویان مطلوب می­دانند. پرسشهای مربوط به خصیصه­ها برای کسب اطلاع از خصوصیات پاسخگوست. (دواس، ۱۳۸۶، ص۸۸)
پرسشنامه این پژوهش دارای ۲۶ سوال می­باشد. در بخش اول پرسشنامه، محتوای پرسشها، از نوع رفتار و محتوای پرسشها در بخش دوم، از نوع نگرش می­باشد.
۳-۱– ۴ – ۵ شاخص ­ها و ­مولفه­های به کار رفته در سوالات پرسشنامه
شاخص­ های تعیین شده برای ارزیابی فعالیت شهروندان در چهارچوب دیپلماسی شهروندی برگرفته از مباحث نظری مربوط به این موضوع در فصل دوم می­باشد. بر همین اساس، موارد زیر در برقراری ارتباط با شهروندان سایر کشورها به عنوان شاخصی برای فعالیت در چهارچوب دبپلماسی شهروندی مدنظر قرار گرفته و سوالات پرسشنامه نیز مرتبط با این چهار شاخص کلی مطرح شده است. همچنین برای تعیین مولفه­های مربوط به هر کدام از شاخص ­ها، از ادبیات موجود و همچنین نظرات صاحبنظران حوزه علوم ارتباطات و روابط بین­الملل استفاده گردید. جدول شماره ۳ - ۱ شاخص ­ها و مولفه­های مربوط به متغیر اصلی تحقیق را نشان می­دهد.
جدول شماره ۳ – ۱، شاخص ­ها و مولفه­های متغیر اصلی تحقیق

 

 

متغییر اصلی

 

شاخص ­ها

 

مولفه­ها

 

 

 

فعالیت شهروندان تهرانی در چهارچوب دیپلماسی شهروندی

 

ارائه تصویری مثبت و طلوب از کشور ایران

 

ایجاد تغییرات مثبت در دیدگاه ­ها و نظرات شهروندان سایر کشورها نسبت به ایران

 

 

 

پاسخگویی به سوالات و رفع سوتفاهمات ایجاد شده برای شهروندان سایر کشورها نسبت به ایران

 

 

 

ارائه تصویری مثبت و مطلوب از ایران و فرهنگ ایرانی

 

 

 

تولید و اشاعه اطلاعات صحیح و معتبر راجع به ایران

 

 

 

مشارکت در فعالیت­های صلح­طلبانه و حل تعارضات

۴۶۲/۱

 

۴۶۳/۱

 

۴۶۲/۱

 

۰۰۰۵۷۷/۰

 

۴۶۲۳۳۳/۱

 

 

 

نمودار۴-۳مقادیر ضریب شکست
۴-۵بررسی پایداری اکسیداسیون روغن هسته عناب توسط رنسیمت :
در این مرحله از آزمایش نیز در سه تکرار مشاهده می شود که در مرحله اول مقدار پایداری اکسیداسیون روغن برابر با ۳۵/۲ ساعت و در تکرار دوم برابر با ۴۱/۲ساعت و در تکرار سوم به ۳۹/۲ساعت می رسد که این گزارش حاکی از آن است که بر طبق نمودار حاصل از جدول زیر پایداری اکسیداسیون روغن در وضیت دمایی مشخص ابتدا کاهش ودر مرحله دوم افزایش ودر تکرار سوم روند کاهش را طی کرده است . در این نمودار می توان یافت ، به دلیل اینکه پایداری اکسیداسیون روغن با درصد غیر اشباعیت رابطه عکس دارد پس میبینیم در تکرار اول میزان پایداری اکسیداسیون کم است این یعنی درصد غیر اشباعیت روغن بالاتر است درتکرار سوم هم همین معنی را می دهد اما در تکرار دوم پایداری اکسیداسیون افزایش یافته پس درصد غیر اشباعیت کاهش یافته است .در مجموع چون در روغن هسته عناب میزان اسیدهای چرب اشباع بیشتر از اسیدهای چرب غیر اشباع است پس اشباعیت روغن بالاتر است پس پایداری اکسیداسیون روغن هسته عناب بالاتر است یعنی اکسیداسیون خیلی کمی در آن اتفاق افتاده است .
عیوض زاده و همکاران در سال ۱۳۸۹ در بررسی پایداری روغن هسته نسترن وحشی با بهره گرفتن از دستگاه رنسیمت در دمای ۱۱۰ درجه سانتی گراد پایداری ۳۴/۳ ساعت و نه چندان زیاد روغن هسته نسترن وحشی را نشان می دهد ، که به دلیل درصد بالای اسیدهای چرب چند غیر اشباعی(PUFA) در آن است .به همین دلیل عمر ماندگاری روغن هسته نسترن وحشی چندان بالا نیست وبا افزودن آنتی اکسیدان های مختلف به خصوص ویتامین ای می توان عمر ماندگاری آنرا افزایش داد . روغن هستهمیوهنسترنوحشی را می توان به عنوان یکی از برترین روغن های گیاهی از نظر محتوای اسیدهای چرب امگا -۳ به حساب آورد. بررسی های متعددی روی پایداری روغن های گیاهی مختلف نسبت به اکسیداسیون به روش رنسیمت انجام شده است . روغن پالم خام با زمان پایداری خیلی زیاد یعنی ۵/۲۴ ساعت وروغن خام سویابا حدود ۸/۲۴ ساعت در دمای ۱۱۰ درجه سانتی گراد از مقاوم ترینروغن ها به اکسیداسیون می باشند .همچنین روغن کلزا و آفتابگردان به ترتیب با زمان پایداری ۵/۹ و ۴۵/۶ ساعت در همان دما، جز روغن های گیاهی با پایداری نسبتا پایین هستند. (ولاسکو و همکاران^[۹۳]، ۲۰۰۴؛ قوامی و قراچورلو^[۹۴]، ۲۰۰۶)
به این ترتیب روغن هسته عناب به دلیل پروفایل اسیدهای چرب آن دارای اشباعیت بالایی می باشدو دارای زمان پایداری ۳۸/۲ ساعت در دمای ۱۱۰ درجه سانتی گراد می باشد.
جدول ۴-۵ مقایسه میزان پایداری اکسیداسیون روغن هسته عناب درسه تکرار

 

 

نوع آزمون
مقدار (ساعت)

 

تکرار۱

 

تکرار۲

 

تکرار۳

 

انحراف معیار

 

میانگین

 

 

 

( پایداری اکسیداسیون)رنسیمت

 

۳۵/۲

 

۴۱/۲

 

۳۹/۲

 

۰۳۰۵۵۱/۰

 

۳۸۳۳۳۳/۲

 

 

 

نمودار۴-۴ پایداری اکسیداسیون روغن
۴-۶مقایسه میزان رنگهای بدست آمده توسط دستگاه لاویباند از روغن هسته عناب :
میزان رنگ زرد نسبت به رنگ قرمز و آبی بیشتر است این یعنی رنگ روغن بدست آمده از هسته عناب بیشتر به زردی می رود ، وعلت آن به خاطر حضور توکوفرولهاست و میزان رنگ زرد رابطه مستقیم با تو کوفرول دارد در این جدول می بینیم که میزان رنگ زرد در سه تکرار آزمایش روندی افزایشی داشته است که این به سبب حضور بالای توکوفرول است .رنگ قرمز نیز به خاطر حضور کاروتنوئیدها و یا لیکوپن هاست اما بیشتر رنگ قرمز مربوط به اکسیداسیون می شود که با توجه به جدول میزان رنگ قرمز کاهش داشته واین یعنی روغن با توجه به رنگ قرمز اندازه گیری شده است که این روغن نسبت به حرارت مقاومت بالایی دارد چون اشباعیت آن زیادو اکسیداسیون کمی در آن اتفاق افتاده است . که این نکته نشان میدهد این روغن برای سرخ کردن اصلا مناسب نمی باشد اما برای شیرینی پزی وکیک پزی بسیار مناسب است . اما رنگ آبی نشان دهنده حضور میزان فسفولیپیدها واکسیداسیون در روغن است. میزان رنگ آبی در آزمایش بدست آمده از رنگ قرمز و زرد کمتر است و این بدین معنی می باشد که روغن هسته اکسیداسیون زیادی نداشته است. مقدار فسفولیپید بدست آمده در آزمایش مربوطه۸۳ است ،یعنی فسفولیپید روغن کم است .میزان متوسط رنگ زرد در روغن هسته عناب ۱۲/۲۲% که مربوط به حضور توکوفرول هاست و مقدار متوسطرنگ قرمز ۳۵/۲ % است که مربوط به اکسیداسیون می شود چون میزان رنگ قرمز کم است یعنی روغن هسته عناب اکسیداسیون زیادی نداشته است . اما میزان متوسط رنگ آبی ۰۲/۱ % است که نشان دهنده حضور فسفو لیپیدها در روغن است به طوریکه میزان متوسط فسفولیپیدها در روغن هسته عناب ۶۶/۸۳ است که این مقدار برای روغن زیاد نیست پس یعنی این روغن اکسیداسیون زیادی نداشته است .

 

 

نوع آزمون

 

 

 

زرد

 

 

 

 

 

قرمز

ساختار
سیستم
تعاملات
ضمانت‌های اجرایی
سپس این عوامل را به دو دسته عوامل زیر تقسیم می کند:
چهارچوب
فرایند
روث^[۴۹] و همکارانش (۱۹۹۱) به صورت عملی اهمیت بحث استراتژی بین‌المللی^[۵۰] را بر روی سازماندهی و طراحی سازمان و اثر آن‌ها را برروی فرایند پیاده‌سازی استراتژی‌ها بررسی نمودند و در این راستا داده‌های ۸۲ واحد کسب و کار در عرصه بین‌‌المللی را جمع‌ آوری کرده و مورد تجزیه و تحلیل قرار دادند. در نهایت ضمن معرفی شش عامل کلیدی تأکید نمودند که این عوامل بایستی به‌گونه‌ای طراحی شوند که بتوانند مبنای پیاده‌سازی استراتژی‌های بین‌المللی قرار گیرند. این عوامل عبارتند از:
هماهنگی
فلسفه مدیریتی
شکل‌بندی ^[۵۱]
رسمیت
تمرکز
مکانیزم‌های تجمیع
نتایج تحقیقات آنها نشان ‌داد که استراتژی‌های جهانی نیازمند ملزومات متفاوتی برای پیاده‌سازی هستند. همچنین زمانی‌که رابطه مناسبی میان استراتژی‌ها، مکانیزم‌های اداری و قابلیت‌های سازمانی وجودداشته باشد, به نحو مطلوب‌تری می‌توان استراتژی‌ها را پیاده‌سازی نمود و به اهداف مورد نظر دست‌یافت.

Yip معتقد است که عوامل فوق و عناصر جزئی هر یک، مشخص‌کننده نقش مهم و حیاتی نیروهای سازمانی اثرگذار بر روی توانمندی‌های سازمان در تدوین و پیاده‌سازی استراتژی می‌باشد.
برامیلی و برایسون^[۵۲] (۱۹۹۳) بر اساس نتایج مطالعات کمی خود در ۶۸ مورد سازمان‌های عمومی, سه دسته از عوامل را مورد توجه قرار دادند:
محیط ^[۵۳]
فرایند
خروجی^[۵۴]
ایشان همچنین به بررسی آماری نحوه اثرگذاری عوامل محیطی بر عوامل فرایند و به تبع آن بر خروجی پرداختند. البته تحقیقات ایشان نتایجی قطعی که به طور شفاف ارتباط میان عوامل محیطی و فرآیندی باشد را به همراه نداشت.
اولسن و اشملزر^[۵۵] (۱۹۹۴) چهارچوب برای پیاده‌سازی استراتژی طراحی کرده و آن‌ را در سه رستوران زنجیره‌ای به‌صورت عملی مورد آزمایش قرار دادند. پس از تحقیقات اولیه که به صورت مجموعه‌ای از مطالعات موردی انجام پذیرفت با مدیران سطوح میانی و پایین‌تر مصاحبه گردید و نیز مستندات مرتبط با مجموعه‌ها و شرکت‌های همکار مورد بررسی قرار گرفت. در نتیجه این بررسی‌ها چهارده عامل را از یک نگاه به دو دسته عوامل محیطی و عوامل فرآیندی و از نگاه دیگر آن‌ها را به دو دسته عوامل اولیه و ثانویه تقسیم‌بندی‌نمودند. سپس طرح‌های مختلفی تهیه و سعی کردند تا میزان اثرگذاری دو دسته را نسبت به هم توضیح دهند.
به اعتقاد ایشان پیاده‌سازی استراتژی از محیط آغاز و به سمت فرایند پیش می‌‌رود و لازمه تحقق استراتژی عمل کردن این دو جزء با هم می‌باشد. از جمله عوامل مهم مورد تأکید اولسن و اشملزر می‌توان به عدم قطعیت محیطی, فرهنگ سازمانی، سیستم‌های اطلاعاتی,‌ آموزش, حجم و پراکندگی جغرافیایی سازمان، چرخه عمر سازمان و سابقه آماری مدیران اشاره نمود.
همچنین فئورر^[۵۶] و همکارانش (۱۹۹۵) مدلی به منظور تدوین و پیاده‌سازی استراتژی در شرکت HP ارائه نمودند. آنان این فرایند را به فرایند یادگیری مبتنی بر ساختار و فرهنگ‌ سازمانی ربط‌ دادند.
میلر^[۵۷] (۱۹۹۷) فرایند پیاده‌سازی یازده تصمیم استراتژیک را در شش سازمان خصوصی و عمومی بررسی کرد. او مدل و چهارچوب خاصی ارائه ننمود ولی با توجه به مطالعات خود در سازمان‌های مورد بررسی، ده عامل کلیدی در پیاده‌سازی استراتژی را شناسایی و آن‌ها را به دو دسته‌ «ادراک‌کننده‌ها» و «توانمند کننده‌ها»^[۵۸]‌ تقسیم‌‌بندی نمود.
عوامل ادراکی شامل پشتیبانی, قابلیت ارزیابی, اختصاصی‌بودن، فرهنگ‌پذیرش و مساعدت و همکاری و عوامل توانمندکننده شامل نزدیکی، اولویت، دسترسی به منابع، پویایی و تسهیل ساختار می‌باشد. به اعتقاد میلر عوامل ادراکی درپیاده‌سازی تصمیمات استراتژیک بسیار مهم‌تر و حیاتی‌تر از عوامل دیگر می‌باشد.
۲-۵ بخش چهارم: اجزای کلیدی تدوین نقشه راه
در اینجا با توجه به مطالب گفته شده، اجزای مختلفی که می‌باید در فرایند تدوین نقشه راه مورد توجه قرار می‌گیرند ارائه می‌شود. ماتریس دوبعدی زیر این اجزا را نشان می‌دهد. قرارگرفتن نماد P در هر خانه از ماتریس بدین مفهوم است که مدل باید بتواند آن بخش را تشریح نماید. نماد PP نشان‌ می‌دهد که تکمیل این بخش در فاز مطالعات مبنا صورت‌ پذیرفته است. در ادامه ماتریس ذیل به تفصیل مورد بحث قرار می‌گیرد.
جدول۲-۱: اجزاء کلیدی تدوین نقشه راه

 

تخصیص منابع	شاخص‌گذاری	متولی (مجری/هماهنگ‌کننده/ناظر)	برنامه‌ریز
	PP	PP	PP	چشم‌انداز
	P	P	PP

در ]۴۰[ از سری­های زمانی جهت یافتن پروفیل ولتاژ در طول خطوط انتقال، در حین بروز حالت گذرای سیستم استفاده می­ کند. این روش برای یافتن مقادیر خطرناک ولتاژ در طول خطوط انتقال که به دلیل مسائل سوئیچینگ و یا خطا رخ می­دهد استفاده می­ شود. پروفیل ولتاژ با بهره گرفتن از مدل سری زمانی ولتاژ برای نقاط میانی خط بازیابی می­ شود. مزیت این روش بدان جهت است که پس از ایجاد این سری زمانی، دیگر نیازی به شبیه­سازی­های بیشتر برای یافتن پروفیل ولتاژ در نقاط میانی خط انتقال ندارد. این سری زمانی بر اساس ولتاژ باس­ها و ترمینال­های شبکه است، زمانی که این مدل به دست آمد، فارغ از نوع و مکان حالت گذرا، می توان از این مدل برای یافتن پروفیل ولتاژ استفاده نمود.

در ]۴۱[ مدلی بر مبنای مدل ARIMA در سری­های زمانی برای مدل نمودن توان خروجی توربین­های بادی ارائه شده است. مدل ارائه شده دارای خاصیت غیرایستایی است و توانسته محدودیت­های فیزیکی تولید توان در توربین­های بادی را لحاظ نماید. مدل­های احتمالی جدید برای توربین­های بادی، باید قادر باشند که هم جنبه توزیع احتمالی و هم جنبه همبستگی زمانی تولید را در نظر بگیرند. مدل LARIMA ارائه شده در این مقاله، یک محدوده مشخص را برای خروجی در نظر می­گیرد و تولید احتمالی توربین­های بادی را با مقادیر متوسط، همبستگی زمانی و کنترل نویز تزریقی به این مدل مشخص می­ کند.
اهداف پایان نامه
هدف از انجام این پایان نامه، پیشنهاد روش پخش بار مبتنی بر مدل های سری زمانی است. در این روش فرض می شود، با مدلسازی مناسب متغیرهای ورودی مسئله پخش بار، بتوان ارتباط بین متغیرها را لحاظ نمود. بدین ترتیب می توان ارتباط میان بار و تولید در شبکه را توسط ماهیت مدل های سری زمانی شبیه سازی کرد. خروجی روش پخش بار به وسیله مدل های سری زمانی، ضرایب و واریانس مدل سری زمانی چند متغیره از دامنه و فاز ولتاژ شبکه قدرت خواهد بود. همچنین در بخش دیگر پایان نامه از پخش بار سری زمانی معرفی شده در مسئله تجدید ساختار یک شبکه توزیع برای یافتن توپولوژی بهینه سیستم قدرت در طول یک سال استفاده می شود. در انتها نیز از مدل های سری زمانی برای شبیه سازی برخی از متغیرهای سیستم قدرت که به صورت مقادیر گسسته تغییر می کنند، استفاده می شود.
ساختار پایان نامه
این پایان نامه در ۶ فصل ارائه شده است. در فصل اول پس از بیان ضرورت مسئله پخش بار، روش پخش بار احتمالی و برخی از کارهای انجام شده در این حوزه به صورت مختصر مورد بررسی قرار گرفته و بعضی از کاربردهای مدل سری زمانی در حوزه سیستم قدرت معرفی شده است. در فصل دوم مهمترین مدل­های سری زمانی که بیشتر در این پایان نامه استفاده شده به همراه ویژگی­های آن ها آمده است. فصل سوم به معرفی روش پیشنهادی پخش بار سری زمانی اختصاص داده شده است. همچنین در این فصل چگونگی خطی سازی معادلات پخش بار که پیشتر در روش فرمولاسیون ۴ مورد استفاده قرار گرفته به صورت کامل آمده است. در فصل چهارم از روش پخش بار سری زمانی که در فصل سوم پیشنهاد شده برای یافتن بهترین توپولوژی شبکه در مسئله تجدید ساختار شبکه های توزیع، استفاده شده است. کاربرد یکی از مدل های سری زمانی معرفی شده در سال های اخیر در شبیه سازی پارامترهای گسسته در سیستم قدرت، در فصل پنجم بیان شده است. در این فصل مدل سری زمانی معرفی شده در مرجع ]۵۴[ به صورت مختصر معرفی و اصلی ترین روابطی که جهت مدلسازی مورد استفاده قرار گرفته، آورده شده است. در نهایت در فصل ششم، نتیجه این تحقیق بیان شده و پیشنهادات لازم جهت ادامه کار مطرح گردیده است.
فصل دوم
سری­های زمانی
سری­ های زمانی
مقدمه
سری زمانی مجموعه ای از مشاهدات یا داده ها است که به صورت ترتیبی در حوزه زمان قرار می گیرد. یکی از ویژگی های سری زمانی وجود ارتباط میان داده های میانی است. با توجه به اهمیت این ارتباط، در آنالیز سری زمانی از برخی روش ها برای مدل نمودن این گونه ارتباطات استفاده می شود. در حالت کلی از مدل های احتمالی برای شبیه سازی ارتباط بین داده ها استفاده می شود. فرآیندهای تصادفی خود بازگشتی میانگین متحرک^[۴۳] یکی از این مدل های احتمالی است که کاربرد زیادی در مدلسازی سری­های زمانی مختلف دارد.
مدل­های ARMA
فرآیندهای ایستا و ناایستا
مفهوم اساسی ایستایی این است که قوانین احتمالی حاکم بر فرایند با زمان تغییر نمی کنند و به عبارتی فرایند در تعادل آماری است. مدل هایی که در بخشهای بعد مورد استفاده قرار می گیرند مدلهای ایستای خطی هستند که مخصوص سری های زمانی ایستا (حداقل در یک دوره زمانی مشخص) می باشند. بنابراین برای استفاده از این مدل ها ابتدا باید ایستایی سری زمانی مورد نظر بررسی شود. در صورتی که سری زمانی ایستا نباشد، باید آن را با بهره گرفتن از تبدیل های مناسب به یک سری ایستا تبدیل کرد ]۴۲[. ساده ترین تبدیل هایی که سری زمانی را ایستا می کند عملگرهای تفاضلگیر و تبدیل باکس-کاکس^[۴۴] است.
برای سری های زمانی با متوسط متغیر با زمان، تفاضل مرتبه اول سری زمانی با مقادیر به صورت زیر است:

 

(‏۲-۱)

در بعضی حالت ها برای ایستا کردن نیاز به تفاضل های مرتبه ۲ یا بعبارت دیگر دو بار تفاضلگیری مرتبه اول می باشد. بنابراین تفاضل مرتبه دوم سری زمانی بصورت زیر است]۴۲[.

 

(‏۲-۲)

برای سری های زمانی با واریانس متغیر با زمان، از تبدیل باکس-کاکس طبق معادله زیر برای ایستا کردن سری زمانی استفاده می شود.

 

(‏۲-۳)

که متوسط هندسی می باشد و پارامتری است که تابع تبدیل را مشخص می کند. پارامتر با مینیمم سازی معادله زیر انتخاب می شود.

 

(‏۲-۴)

که متوسط سری زمانی است ]۴۱[.
فرآیندهای میانگین متحرک ^[۴۵] (MA)
فرایند میانگین متحرک مرتبه q با نماد MA(q) نمایش داده می شود و فرآیندی است که در رابطه ۲-۵ صدق می کند:

۲-۲-۱- آب
آب خالص مایعی بی‌رنگ ، بی بو و عملاً بدون طعم است. در ۱۰۰درجه سانتیگراد (در فشار یک جو) می‌جوشد و در صفر درجه سانتیگراد منجمد می‌شود. دماهای ذوب و جوش آب به میزان قابل توجهی از سایر مواد مولکولی بیشتر است. علّت آن را باید در ساختار و پیوندهای مولکولی آب جستجو کرد.
آب یک ترکیب قطبی است. فرمول ساختاری مولکول آب به صورت OH – OH نشان می‌دهد که دارای دو پیوند یگانه O-H است آب دارای خاصیت قطبی می‌باشد. یکی از خواص جالب آن قابلیت حل کردن مواد دیگر است (ویکی‌پدیا، ۱۳۹۲).
۲-۲-۲- آب آشامیدنی (شهری)
برای تأمین نیاز مصرفی آب مورد نیاز انسان که آب شیرین است بیشتر از انباشت آب رودخانه‌ها در پشت سدها استفاده می‌گردد. آب رودخانه‌ها نیز از ذوب شدن برف و یخ و جریان عبور آب باران از زمین‌های مجاور تأمین می‌گردد. در نتیجه جریان آب در هنگام عبور از زمین با نفوذ در آن با مقداری از املاح ترکیب می‌شود و وارد مسیر رودخانه‌ها و در نهایت در جریان آب قرار می‌گیرد (علیزاده و همکاران، ۱۳۹۲).

آبی که ما مورد استفاده قرار می‌دهیم حاوی کاتیون و آنیون می‌باشد که مهمترین آنها کلسیم، منیزیم، سدیم، بی کربنات، سولفات، کلر و نیترات است. همچنین EC و pH نیز اهمّیت فراوانی دارد. غلظت یون‌های موجود کیفیّت آب را تعیین می‌کند. آبی که در شهرها مورد استفاده قرار می‌گیرد رسوب‌زدایی و مورد استفاده قرار می‌گیرد و از سختی آن کاسته نمی‌شود (علیزاده و همکاران، ۱۳۹۲).
۲-۲-۳- آب دیونیزه
آب دیونیزه یا آب یون‌زدوده^[۴] آب مقطری که علاوه بر گذراندن مراحل تقطیر، توسط رزین‌های تبادلگر یونی یا روش‌های دیگر (مثل اسمز معکوس^[۵]) یون‌زدایی نیز شده باشد. در واقع آب یون‌زدوده همان آب مقطر است که قبل یا طی تقطیر و یا حتی بعد از آن، با افزودن مراحلی مثل گذراندن از رزین تبادلگر یونی میزان یون‌های آن به کمترین مقدار رسیده باشد (ویکی‌پدیا، ۱۳۹۲).
شکل ۲-۱- سیستم تهیه آب دیونیزه
۲-۲-۴- آب مقطر
آب مقطر آبی است که ناخالصی آن توسط تقطیر گرفته شده باشد. در اثر حرارت آب جوش می‌آید و تبخیر می‌شود، بخار آب در اثر عبور از ستون مبرد و تماس با آب سرد مایع شده و وارد ظرف جمع‌ آوری می‌شود. معمولاً عمل تقطیر به منظور افزایش خلوص دوبار صورت می‌گیرد تا آب مقطر بدست آید.
پس از تبخیر آب، مواد آلی غیر فرّار و یون‌ها در ظروف اوّلیه باقی می‌ماند، ولی ممکن است مقدار کمی یون‌های کلر و گازهای فرّار در آب محصور و وارد آب مقطر شده باشند (ویکی‌پدیا، ۱۳۹۲).
شکل ۲-۲- سیستم تهیه آب مقطر
۲-۲-۵- آب مغناطیسی
آبی که از یک میدان مغناطیس طبق محاسبات معیّن عبور کند و در نتیجه آن خواص فیزیکی و شیمیایی آب تغییر و بهبود یابد به آن آب مغناطیسی گویند. مدّت زمان ماندگاری آب از ۸ الی ۴۸ ساعت است. واحد اندازه گیری آن تسلا و دستگاه اندازه گیری آن تسلامتر می‌باشد.
شکل ۲-۳- سیستم تهیه آب مغناطیسی
۲-۳- تحقیقات انجام شده در زمینه تاثیر آب‌های مختلف روی عمر گلجایی و خصوصیات کیفی گل‌های بریده
ون‌میترن و همکاران (۱۹۹۹) در پژوهشی روی گل بریده داودی نشان دادند که حذف یون‌های مضر از آب شهری میزان جذب آب را در گل‌های شاخه بریده افزایش می‌دهد و موجب تاخیر در پژمردگی گل‌ها می‌شود. این پژوهشگران استفاده از آب دیونیزه را جهت نگهداری گل بریده داودی و سایر گل‌های بریده و همچنین به‌عنوان آب مورد استفاده در ساخت محلول‌های تمدید کننده عمر گلجایی توصیه کردند.
پژوهشگران گزارش نمودند که استفاده از آب دیونیزه یا آب مقطر نسبت به آب شهری با بهبود جذب آب موجب حفظ شادابی و افزایش عمر پس از برداشت گل بریده داودی می‌شود ( استابی و آروین، ۱۹۷۸).
واسع و اسرار (۱۹۹۸) در پژوهشی آب شهری، آب معدنی و آب دیونیزه را روی ماندگاری گل بریده رز مورد ارزیابی قرار دادند و گزارش دادند که گل‌های تیمار شده با آب دیونیزه دارای ماندگاری بیشتری نسبت به دو منبع دیگر بودند و در این تیمار گل‌ها از قطر بیشتری نسبت به تیمار آب معدنی و آب شهری برخوردار بودند.
محققین معتقدند که هر چه املاح موجود در آب کمتر باشد تاثیر مثبتی روی ماندگاری گل‌های بریده دارد. در آزمایشی اثر آب‌های مقطر، چاه و شهری روی ماندگاری سه رقم گل رز بررسی و نتایج نشان داد که استفاده از آب مقطر در مقایسه با آب شهری و آب چاه تیمار بسیار مناسبی برای افزایش عمر پس از برداشت و حفظ شادابی گل شاخه بریده رز است ( پیشکاری و همکاران، ۱۳۹۰).
افشاری و همکاران (۱۳۹۰) در پژوهشی اثر آب‌های مختلف (آب چاه، آب شهری و آب مقطر) را روی ماندگاری ارقام مختلف گل بریده لیلیوم رقم ‘رویال ترینتی’ بررسی و گزارش دادند که آب‌های شهری و مقطر نسبت به آب چاه از ماندگاری، درصد شکوفایی و مقدار کلروفیل بیشتری برخوردار بودند.
فصل سوم
مواد و روش‌ها
۳-۱- مواد گیاهی
در تیر ماه ۱۳۹۲ گل‌های شاخه بریده رز، ژربرا و داودی از بازار گل تهران خریداری و بلافاصله با حفظ شرایط استاندارد برای انجام تیمار و ارزیابی صفات به آزمایشگاه پس از برداشت دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت با دمایC̊ ۲±۲۰، رطوبت نسبی ۷۰-۶۰ درصد و فتوپریود ۱۲ ساعت روشنایی با شدت نور ۱۲ میکرومول بر ثانیه بر متر مربع منتقل شدند و تمامی گل‌ها پس از یکسان کردن اندازه زیر آب بازبرش شدند و پس از توزین داخل محلول گلجا قرار گرفتند (شکل ۳-۱).
شکل ۳-۱- قرار دادن گل‌های بریده در محلول گلجا پس از بازبرش
۳-۲- پیاده کردن طرح آزمایشی
این مطالعه به‌صورت آزمایش فاکتوریل با ۱۲ تیمار در ۳ تکرار، ۳۶ پلات و در هر پلات ۴ شاخه گل انجام شد. تیمارهای آزمایشی شامل فاکتور اول: انواع آب (آب مغناطیسی، آب مقطر، آب دیونیزه و آب شهری) و فاکتور دوم: انواع گل ( گل رز، داودی و ژربرا) بودند.
۳-۳- سنجش و اندازه‌گیری عناصر آب
به منظور بررسی انواع آب و همچنین اندازه‌گیری میزان عناصر موجود در آن‌ها، در آزمایشگاه آب و خاک دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت به روش‌های ذکر شده آب‌ها مورد آزمایش قرار گرفتند. خصوصیات و عناصر آب‌های مورد استفاده در این مطالعه در جدول (۳-۱) ذکر شده است.
جدول ۳-۱- خصوصیات آب‌های مورد استفاده در آزمایش

 

خصوصیات آب نوع آب

pH

EC dS/m))

Cl ppm))

NH2 ppm))

HCO3 ppm))

Mg

یافته های این مطالعه نشان داد که اکثریت نمونه ها (۷/۹۰%) دختر و ۳/۹ درصد از آن ها پسر بودند. میانگین سنی واحدهای مورد پژوهش، ۷۲/۰±۷۴/۲۱ بود. میانگین نمرات هوش هیجانی گروه آزمون و شاهد قبل از مداخله، تفاوت آماری معناداری نداشت. همچنین، آزمون کای اسکوار نشان داد که گروه ها از نظر متغیرهای جنس، محل سکونت، تحصیلات پدر، تحصیلات مادر، میزان علاقه به رشته تحصیلی، سن پدر، سن مادر و وقوع بحران اخیر در خانواده، اختلاف آماری معنی داری نداشتند. سابقه ی شرکت در کلاس های یوگا، حل مسئله، هوش هیجانی و کنترل استرس نیز در هیچ یک از گروه ها وجود نداشت. آزمون آماری تی زوج نشان داد که میانگین نمرات میزان تحمل استرس دانشجویان گروه آزمون، قبل، بلافاصله و ۲ ماه پس از آموزش حل مسئله، اختلاف آماری معناداری داشت (۰۱/۰>P)، در حالی که در گروه شاهد، از این لحاظ، اختلاف آماری معناداری مشاهده نشد. آزمون آماری تی مستقل نیز، در میانگین نمره ی تحمل استرس در مراحل قبل، بلافاصله و ۲ ماه پس از آموزش حل مسئله در دو گروه، اختلاف آماری معناداری را نشان داد (۰۰۱/۰>P). همچنین بررسی و مقایسه ی تغییرات میانگین نمرات میزان تحمل استرس در مراحل قبل، بلافاصله و ۲ ماه پس از مداخله، با بهره گرفتن از آزمون آنالیز واریانس مشاهدات تکراری نشان داد که بین میانگین نمرات تحمل استرس در گروه آزمون و شاهد، اختلاف آماری معناداری وجود دارد (۰۱/۰>P).
نتایج این مطالعه نیز بیانگر آن بود که استفاده از برنامه های آموزش مهارت حل مسئله، در بلوغ شناختی، عاطفی و مهارتی دانشجویان نقش داشته و همچنین باعث افزایش سطح تحمل استرس در دانشجویان پرستاری شده است. در نهایت، این طور بیان شده است که با توجه به حساسیت شغلی پرستاران و اهمیت قدرت تصمیم گیری و توانایی حل مشکلات، می توان امیدوار بود که با تقویت حل مسئله، گام مؤثری در جهت ارتقای شغلی و علمی پرستاران برداشته شده و موقعیت این رشته ی علمی را به جایگاه شایسته تری ارتقاء بخشید و در پایان این مطالعه، به استفاده از این روش در آموزش، پژوهش و خدمات بالینی پرستاران توصیه شده است (۱۰).
فصل سوم
روش اجرای پژوهش :
این فصل از پایان نامه مشتمل بر روش پژوهش و ملاحظات اخلاقی مربوط به آن است. مطالبی که تحت عنوان روش پژوهش ارائه می گردد، شامل نوع پژوهش، جامعه پژوهش، نمونه پژوهش، مشخصات واحدهای مورد پژوهش، محیط پژوهش، ابزار و روش گردآوری اطلاعات، تعیین اعتبار^[۷۹] و اعتماد علمی^[۸۰] ابزار و روش تجزیه و تحلیل آن می باشد.
نوع پژوهش :
پژوهش حاضر، یک مطالعه مقطعی از نوع توصیفی تحلیلی است که در آن مهارت های حل مسئله و عوامل مرتبط با آن در دانشجویان کارشناسی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی گیلان مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار می گیرد.
جامعه پژوهش :
جامعه پژوهش شامل کلیه دانشجویان سال اول تا چهارم کارشناسی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی گیلان (دانشکده های پرستاری و مامایی شهید بهشتی رشت و لنگرود) می باشد.
نمونه پژوهش :
در پژوهش حاضر، نمونه پژوهش همان جامعه پژوهش می باشد.
تعیین حجم نمونه و روش نمونه گیری :
در این پژوهش نمونه گیری، به روش سرشماری انجام و کل جامعه مورد مطالعه قرار گرفت. کلیه دانشجویان کارشناسی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی گیلان (۴۵۶ نفر) که واجد معیارهای ورود به پژوهش و مشغول به تحصیل در دانشکده های پرستاری و مامایی شهید بهشتی رشت (۳۱۷ نفر) و لنگرود (۱۳۹نفر) بودند، مورد بررسی قرار گرفتند و مطابق اصل داوطلبانه بودن شرکت در مطالعه، ۴۰۴ نفر در این پژوهش شرکت کردند.
مشخصات واحد های مورد پژوهش :
کلیه واحدهای مورد پژوهش جهت شرکت در این مطالعه باید واجد شرایط زیر میبودند:

 

1. 1. دانشجویان مشغول به تحصیل در ترم اول تا هشتم کارشناسی پرستاری دانشکده های پرستاری و مامایی شهید بهشتی رشت و لنگرود باشند.

 

1. 1. دانشجویان مهمان یا انتقالی نباشند.

 

محیط پژوهش:
محیط این پژوهش شامل دانشکده های پرستاری و مامایی شهید بهشتی رشت و لنگرود می باشد.
ابزار گردآوری اطلاعات :
ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش، پرسشنامه می باشد. پرسشنامه استفاده شده براساس اهداف مشتمل بر دو قسمت به شرح ذیل بود:
الف) ابزار حل مسئله هپنر و پیترسون (۱۹۸۲): این ابزار به منظور سنجش مهارت حل مسئله در دانشجویان مورد استفاده قرار گرفت و شامل ۳۲ عبارت می باشد. پاسخ این عبارات در مقیاس ۶ حالتی لیکرت تنظیم شده و از ۱ (کاملاَ موافقم) تا ۶ (کاملاَ مخالفم) متغیر است و دارای ۱۵ عبارت (۳۱، ۲۹، ۲۷، ۲۴، ۲۳، ۲۰، ۱۶، ۱۴، ۱۳، ۱۲، ۱۱، ۴، ۳، ۲، ۱) منفی بوده که به طور معکوس نمره دهی می شوند. حداقل نمره مهارت حل مسئله ۳۲ و حداکثر آن ۱۹۲ است و نمره پایین تر از میانگین نشان دهنده توانایی بالاتر در حل مسئله می باشد. در این مطالعه، وضعیت مهارت های حل مسئله را در دو حالت مساوی و کمتر از میانگین نمره مهارت حل مسئله (مطلوب) و بیشتر از میانگین نمره مهارت حل مسئله (نامطلوب) ارزیابی نموده ایم. این ابزار شامل سه مولفه اعتماد به خود در حل مسئله (سوالات: ۵- ۹- ۱۰- ۱۱- ۱۸- ۲۱- ۲۲- ۲۵- ۳۰- ۳۱- ۳۲)، شیوه اجتناب- نزدیکی به مسئله (سوالات:۱- ۲- ۴- ۶- ۷- ۸- ۱۲- ۱۴- ۱۵- ۱۶- ۱۷- ۱۹- ۲۰- ۲۶-۲۷- ۲۸) و کنترل شخصی (سوالات: ۳- ۱۳- ۲۳- ۲۴- ۲۹) می باشد. در مولفه اعتماد به خود در حل مسئله، دامنه نمره دهی از ۱۱ تا ۶۶ متغیر بوده و نمره ی پایین تر از میانگین، نشان دهنده ی اعتماد به نفس بالاتر دانشجو در حل مسائل و مشکلات است. در مولفه شیوه اجتناب- نزدیکی به مسئله، دامنه نمره دهی از ۱۶ تا ۹۶ متغیر بوده و نمره ی پایین تر از میانگین، بیانگر تمایل بیشتر فرد برای مقابله با مسائل به جای اجتناب از آن ها است و در مولفه کنترل شخصی، دامنه نمره دهی از ۵ تا ۳۰ متغیر بوده و نمره ی پایین تر از میانگین، نشان دهنده ی توانایی بالاتر در کنترل شخصی است.

ب) عوامل مرتبط با مهارت های حل مسئله در دانشجویان که خود شامل سه بخش است:
بخش اول، پرسشنامه عوامل فردی- اجتماعی شامل سوالاتی در زمینه سن، جنس، وضعیت تاهل، تعداد خواهر و برادر، محل تولد، محل سکونت، وضعیت سکونت، سطح تحصیلات والدین و وضعیت اشتغال آن ها، درآمد ماهیانه، ورزش کردن، سابقه ی مصرف سیگار، الکل و مواد مخدر، سابقه ی کار در بالین، میزان رضایت از ارتباط با دوستان و همسالان، موفقیت در حل مسائل و مشکلات، کمک خواستن از افراد هنگام برخورد با مشکل و ارزیابی نوع رفتار والدین از دیدگاه فرد می باشد. بخش دوم، پرسشنامه عوامل آموزشی که پژوهشگر ساخته بوده و شامل سوالاتی در مورد دانشکده محل تحصیل، سال تحصیلی، میانگین معدل کل، عدم قبولی در واحد درسی، سابقه ی مشروط شدن در دانشگاه، سابقه ی شرکت در کلاس های مهارت های زندگی، رضایت از رشته ی تحصیلی، میزان موفقیت در مهارت های حرفه ای و بالینی، و میزان موفقیت درک شده ی دانشجو در امر تحصیل می باشد. بخش سوم، پرسشنامه انگیزش تحصیلی والرند (۱۹۹۲) که بر مبنای نظریه خودتعیین کنندگی دسی و ریان طراحی شده، می باشد. این ابزار شامل ۲۸ پرسش می باشد و سه بعد انگیزش درونی (سوالات: ۲، ۴، ۶، ۹، ۱۱، ۱۳، ۱۶، ۱۸، ۲۰، ۲۳، ۲۵، ۲۷)، انگیزش بیرونی (سوالات: ۱، ۳، ۷، ۸، ۱۰، ۱۴، ۱۵، ۱۷، ۲۱، ۲۲، ۲۴، ۲۸) و بی انگیزشی (سوالات: ۵، ۱۲، ۱۹، ۲۶) را می سنجد. پاسخ این عبارات در مقیاس ۵ حالتی لیکرت تنظیم شده و از ۱ (کاملاَ مخالفم) تا ۵ (کاملاَ موافقم) متغیر است و نمره ی بالاتر در هر بعد، بیانگر کاربرد بیشتر آن بعد در فرد است.
تعیین اعتبار علمی یا روایی ابزار :
جهت تعیین اعتبار علمی پرسشنامه ها از شاخص روایی محتوی (CVI)^[81] و ضریب روایی محتوی (CVR)^[82] استفاده شد. به این منظور، ابتدا فرم اصلی پرسشنامه های مهارت های حل مسئله و انگیزش تحصیلی ترجمه و باز ترجمه گردید، سپس فرم ترجمه شده، در اختیار ۱۳ نفر از اعضای هیئت علمی دانشکده پرستاری و مامایی شهید بهشتی رشت قرار داده شد و پس از جمع آوری نظرات، ضریب روایی محتوی برای کلیه ی عبارات هر دو پرسشنامه مهارت های حل مسئله و انگیزش تحصیلی، برابر با ۱ محاسبه شد. همچنین شاخص روایی محتوی برای عبارات پرسشنامه مهارت های حل مسئله بین ۷/۰ تا ۱ و برای پرسشنامه انگیزش تحصیلی بین ۸/۰ تا ۱ بود. با کمک اساتید راهنما و مشاور، پیشنهادات بررسی شده و با اعمال نظرات اصلاحی، پرسشنامه نهایی تنظیم گردید.
تعیین اعتماد علمی یا پایایی ابزار :
در این پژوهش جهت تعیین پایایی پرسشنامه ها، از ضریب آلفاکرونباخ به منظور بررسی تجانس درونی و بازآزمایی با فاصله ده روز جهت تعیین ثبات ابزار استفاده گردید. به این منظور، در یک مطالعه مقدماتی^[۸۳] تعداد ۲۰ پرسشنامه در اختیار ۲۰ نفر از دانشجویان کارشناسی پرستاری قرار داده شد تا نسبت به تکمیل آن اقدام کنند و جهت آزمون مجدد، پس از ده روز مجدداَ همان ابزارها در اختیار همان ۲۰ دانشجو قرار گرفت. سپس تجزیه و تحلیل داده ها در نرم افزار spss نسخه ۱۹ انجام شد.
استفاده از روش آلفاکرونباخ، تجانس درونی ابزارها را مناسب و به شرح ذیل نشان داد:
الف) پرسشنامه مهارت های حل مسئله: مهارت حل مسئله کل ۸۰/۰ α=، بعد شیوه اجتناب- نزدیکی به مسئله: ۸۱/۰ α=، بعد اعتماد به خود در حل مسئله: ۷۱/۰ α=، بعد کنترل شخصی: ۷۸/۰ α=.
ب) پرسشنامه انگیزش تحصیلی: انگیزش درونی: ۸۲/۰ α=، انگیزش بیرونی: ۸۹/۰ α=، بی انگیزشی: ۸۵/۰ α=.
استفاده از ضریب همبستگی درونی^[۸۴]، پایایی ابزارها را مناسب و به شرح ذیل نشان داد:
الف) پرسشنامه مهارت های حل مسئله: مهارت حل مسئله کل: ۹۷/۰ R= ، بعد اجتناب- نزدیکی ۹۶/۰ R= ، بعد اعتماد به خود در حل مسئله ۹۲/۰ R= ، بعد کنترل شخصی در حل مسئله ۸۲/۰ R= .
ب) پرسشنامه انگیزش تحصیلی: بعد انگیزش درونی: ۸۱/۰=R ، بعد انگیزش بیرونی: ۸۵/۰=R ، بعد بی انگیزشی: ۸۳/۰=R .
نتایج فوق در مجموع نشان دهنده این است که هر دو ابزار از پایایی مناسبی برخوردارند.
روش گردآوری اطلاعات :
این پژوهش پس از تشکیل شورای پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی گیلان در تاریخ ۱۸/۰۴/۱۳۹۲ به شماره ۹۰۲۱۲۹ در دفتر معاونت پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی گیلان به ثبت رسید. سپس با شروع ترم جدید تحصیلی در پاییز همان سال اقدام به نمونه گیری گردید. نمونه گیری در آذر ماه، به مدت سه هفته و جمع آوری اطلاعات به شیوه خود گزارش دهی انجام گردید. ابتدا با ارائه معرفینامه معاونت پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی گیلان به معاونت پژوهشی و اداره آموزش هر یک از دانشکده های شهید بهشتی رشت و لنگرود، لیست اسامی کلیه دانشجویان مشغول به تحصیل و واجد شرایط ورود به مطالعه از دانشکده های مذکور گرفته شد (۴۵۶ نفر). پژوهشگر پس از مراجعه به کلاس های درس و محیط های کارآموزی بالینی، خود را به واحدهای مورد پژوهش معرفی کرده و با توضیح هدف تحقیق و با ذکر محرمانه ماندن اطلاعات از واحدهای مورد پژوهش درخواست شد تا به صورت داوطلبانه نسبت به تکمیل فرم رضایتنامه کتبی شرکت در پژوهش اقدام کنند. در نهایت ۴۰۴ نفر از دانشجویان واجد شرایط، علاقمند به شرکت در پژوهش بودند که از آنان خواسته شد طی مدت زمان بیست دقیقه نسبت به تکمیل پرسشنامه های تحقیق اقدام نمایند.
روش تجزیه و تحلیل داده ها :
روش تجزیه و تحلیل داده ها با توجه به عنوان پژوهش (بررسی مهارت های حل مسئله و عوامل مرتبط با آن) و نوع متغیرهای آن در نظر گرفته شدند.
یافته های این پژوهش بر حسب نوع متغیرها کمی و کیفی می باشند. بدین ترتیب که سن و معدل بصورت متغیر “کمی- پیوسته"، ترم تحصیلی و تعداد خواهر و برادر بصورت متغیر “کمی- گسسته"، جنس، تاهل، دانشکده، محل و وضعیت سکونت، محل تولد، شغل پدر و مادر، ورزش کردن، سابقه مصرف سیگار، مواد مخدر و الکل، سابقه انجام کار دانشجویی، سابقه شرکت در کلاس های مهارت زندگی، درخواست کمک هنگام برخورد با مشکل، نوع رفتار والدین، سابقه عدم کسب نمره قبولی در واحد درسی و مشروط شدن بصورت متغیر “کیفی- اسمی"، و تحصیلات پدر و مادر، درآمد خانواده، رضایت از ارتباط با دوستان و همسالان، رضایت از رشته تحصیلی، میزان موفقیت در حل مسائل و مشکلات، میزان موفقیت در امر تحصیل و میزان موفقیت در مهارت های حرفه ای و بالینی بصورت “کیفی- رتبه ای” در نظر گرفته شدند.
جهت تجزیه و تحلیل، داده های جمع آوری شده کد گذاری و وارد نرم افزار آماری spss نسخه ۲۱ گردید. به منظور دسته بندی داده ها از آمار توصیفی مانند میانگین و انحراف معیار و جداول توزیع فراوانی استفاده شد. سپس به منظور بررسی نرمال بودن توزیع نمرات مهارت های حل مسئله و انگیزش تحصیلی دانشجویان به تفکیک ابعاد، از آزمون کولموگروف اسمیرنوف^[۸۵] استفاده شد و نتایج این آزمون نشان داد که متغیرهای مورد مطالعه، از توزیع نرمال پیروی نمی کنند (۰۵/۰>P). جهت بررسی ارتباط عوامل فردی- اجتماعی با متغیرهای مهارت حل مسئله و انگیزش تحصیلی با توجه به نرمال نبودن توزیع داده ها از آزمون های آماری کای اسکوار، من ویتنی، کروسکال والیس^[۸۶]، فرید من^[۸۷] و ضریب همبستگی اسپیرمن^[۸۸] استفاده گردید. سطح معناداری ۰۵/۰>p در نظر گرفته شد.
جهت بررسی ارتباط چندگانه ی عوامل فردی- اجتماعی و آموزشی مرتبط با مهارت حل مسئله، از مدل رگرسیون لجستیک چندگانه استفاده گردید، بدین صورت که همه ی متغیرهایی که در بررسی تک متغیره معنادار یا نزدیک به معناداری بودند به روش Back ward step wise (LR) وارد مدل گردیدند. (شرط ورود به مدل با ۱/۰>P، ۰۵/۰ : Entry، ۱/۰ : Removal). در این مدل، متغیر پاسخ، مهارت حل مسئله (۰ = نمره ی بیشتر از میانگین، ۱ = نمره ی مساوی و پایین تر از میانگین) می باشد.
در بررسی ارتباط چندگانه ی ابعاد انگیزش تحصیلی با مهارت حل مسئله نیز، از مدل رگرسیون لجستیک چندگانه استفاده گردید. در این مدل، متغیر پاسخ، مهارت حل مسئله (۰ = نمره مهارت حل مسئله بالاتر از میانگین، ۱ = نمره مهارت حل مسئله مساوی و پایین تر از میانگین) می باشد. نتایج مدل نهایی رگرسیون لجستیک به روش Back ward step wise (LR) در جداول مربوطه خلاصه شده است: (۲۰۲/۰=P، Hosmer and Lemeshow test که نشان دهنده شاخص کارایی مدل می باشد)
ملاحظات اخلاقی :
در این پژوهش، پژوهشگر با رعایت نکات اخلاقی زیر مطالعه خود را انجام داده است:
۱- کسب اجازه از شورای پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی گیلان

۷۴/۱

 

۹۵/۱-

 

DLY

 

۹۷/۲-

 

۹۵/۱-

 

I(1)

 

 

 

LR

 

۹۴/۰

 

۹۵/۱-

 

DLR

 

۰۷/۵-

 

۹۵/۱-

 

I(1)

 

 

 

LE

 

۲/۰-

 

۹۵/۲-

 

DLE

 

۳۸/۵-

 

۹۵/۲-

 

I(1)

 

 

 

۳-۲-۳- برآورد الگوهای تقاضای پول
الگو را می‎توان به روش OLS برآورد نمود. اما از آنجائیکه حجم نمونه کوچک است، استفاده از روش OLS به دلیل درنظر نگرفتن واکنش های پویای کوتاه‎مدت موجود بین متغیرها، برآورد بدون تورشی ارائه نخواهد کرد. الگوی پیشنهادی که می‎تواند این مشکل را مرتفع سازد، الگوی خود توضیح با وقفه های گسترده ARDL می‎باشد.
با اتکا به تصریح مدلی که در قبل انجام شد، به برآورد توابع بلندمدت و کوتاه‎مدت تقاضای پول پرداخته می‎شود. روابط الگو در این بخش شامل سه معادلۀ الگوی پویایی‏های کوتاه‎مدت، رابطه تعادلی بلندمدت و الگوی تصحیح خطای معادلات (ECM) می‎باشد. باتوجه به حجم نسبتاً کم نمونه، ضابطه شوارتز بیزین را برای تعیین وقفه بهینه متغیرهای هر مدل ملاک عمل قرار می دهیم.

با برآورد الگوی پویای کوتاه‎مدت معادلات، فرضیه صفر وجود ریشه واحد و یا عدم همجمعی بین متغیرهای الگو آزمون می‎شود. کمیت آماره آزمون با مقادیر بحرانی ارائه شده توسط بنرجی، دولادو و مستر مقایسه می‏گردد.
در نتیجه اثبات وجود رابطه تعادلی بلندمدت، این رابطه برای الگوها برآورد شده و ضرایب آن مورد بررسی قرار گرفته و تفسیر می‎گردند. پس از آن الگوی تصحیح خطای معادلات (ECM) برآورد گردیده که نوسانات کوتاه‎مدت متغیرها را به مقادیر تعادلی بلندمدت تقاضای پول ارتباط می‎دهد.
۳-۲-۳-۱- برآوردهای مربوط به الگوی تقاضای نقدینگی (M2)
الف) الگوی پویای کوتاه‎مدت تقاضای نقدینگی با احتساب نرخ ارز موزون
مشاهده گردید، با بهره گرفتن از داده‎های سالانه و بر اساس معیار شوارتز- بیزین تنها یک وقفه برای حجم نقدینگی و وقفه صفر برای سایر متغیرهای الگوی تقاضای پول ایران انتخاب شده است. حال باید باتوجه به پویایی‎های کوتاه‎مدت همانطورکه در قبل بیان گردید، وجود رابطه بلندمدت مورد آزمون قرار گیرد.
در این آزمون چنانچه مجموع ضرایب متغیرهای با وقفه متغیر وابسته کوچکتر از یک باشد، نتیجه می‏گردد رابطه تعادلی بلندمدت بین متغیرهای الگوی تقاضای پول وجود دارد. لذا کوچکتر از یک بودن ضریب با وقفه متغیر وابسته ( مورد آزمون قرار می‌گیرد. بنابراین برای آزمون همگرایی لازم است آزمون فرضیه‎های زیر انجام شود:
H₀ :
H₁ :
مقدار آماره مورد نیاز برای انجام آزمون فوق به صورت زیر محاسبه می‏گردد:
SEΦ_i: انحراف معیار متغیر iام می‎باشد. بعد از محاسبه کمیت آماره آزمون باید آن را با مقادیر بحرانی ارائه شده توسط بنرجی، دولادو و مستر مقایسه نمود. چنانچه مقدار آماره به دست آمده بزرگتر از مقدار بحرانی باشد فرضیه H₀، یعنی عدم وجود همگرایی رد شده و وجود رابطه تعادلی بلندمدت میان متغیرهای الگو تأیید می‏گردد. نتایج برآورد الگوی کوتاه مدت تقاضای نقدینگی در جدول (۳-۲) نشان داده شده است.
جدول ۳-۲- نتایج برآورد الگوی کوتاه مدت ARDL(1,0,0,0) تقاضای نقدینگی با درنظرگرفتن نرخ ارز موزون

 

 

نام متغیر

 

ضریب

 

انحراف معیار

این تحقیق ازنظر هدف یک تحقیق کاربردی است و از نوع تحقیقات توصیفی –پیمایشی است. داده‌های مقطعی این تحقیق به‌وسیله پرسشنامه در سال ۱۳۹۲در سطح استان تهران در فروشگاه‌های زنجیره‌ای شهروند جمع‌ آوری شده است.
برای نمونه آماری از روش نمونه‌گیری تصادفی‌سیستماتیک استفاده شده است. تعداد نمونه محاسبه‌شده ۳۸۴ نفر، تعداد پرسشنامه توزیع شده ۴۰۰ عدد و تعداد پرسشنامه قابل استفاده ۳۸۴ عدد است. سپس با بهره گرفتن از داده‌های جمع‌ آوری شده ویژگی‌های جمعیت‌شناختی از طریق آمار توصیفی و فرضیات تحقیق از طریق آمار استنباطی مورد بررسی قرارگرفته است که در زیر به‌طور مختصر اشاره می‌گردد:

۵-۳- توصیف یافته‌ها
۵-۳-۱- بررسی متغیرهای جمعیت شناختی
جنس: از میان ۳۸۴ نفر ، تعداد ۱۹۸ نفر (معادل ۵۱.۵ درصد) زن و ۱۸۶ نفر (معادل ۴۸.۵ درصد) مرد بوده‌اند.
تحصیلات: بیشترین فراوانی در قسمت تحصیلات متعلق به افراد لیسانس با فراوانی ۱۷۱ معادل ۴۵ درصد است. پس از ان به ترتیب افراد دارای مدرک فوق لیسانس با تعداد ۱۱۳ عدد معادل ۲۹ درصد, فوق دیپلم ۴۸ عدد معادل ۳ درصد, دیپلم و زیر دیپلم ۳۵ عدد معادل ۹ درصد و در نهایت دکتری ۱۷ عدد معادل ۴ درصد قرار دارند.
سن: بیشترین فراوانی سنی متعلق به پاسخ‌دهندگان زیر ۲۶ سال با ۳۴ درصد است. پس از آن پاسخ‌دهندگان بین ۲۶ تا ۳۰ سال با ۲۹ درصد, پاسخ‌دهندگان۴۱ سال به بالا با ۱۸ درصد, پاسخ‌دهندگان ۳۶ تا ۴۰ سال با ۱۳ درصد قرار دارند.کمترین فراوانی مربوط به افراد ۳۱ تا ۳۵ سال با ۶ درصد است.
وضعیت تأهل: از میان ۳۸۴ نفر ، تعداد ۱۴۱ نفر (معادل ۳۷ درصد) مجرد و ۲۴۳ نفر (معادل ۶۳ درصد) متاهل می‌باشند.
۵-۴- خلاصه نتایج حاصل از آزمون فرضیه‌های تحقیق
در این بخش نتایج حاصل از تحقیق با توجه به داده‌های جمع‌ آوری شده و آزمونهای آماری ارائه می‌گردد.با توجه به فرضیات مطرح‌شده در تحقیق حاضر، به بررسی نتایج آن‌ها می‌پردازیم و خلاصه ای از نتیجه آن را به شرح جدول زیر ارائه می نماییم:
جدول ۵-۱- خلاصه نتایج آزمون فرضیه‌ها

 

فرضیه‌ها	ضریب مسیر	معناداری	نوع تأثیر	نتیجه فرضیه
عوامل فرهنگی بررفتارخرید ناگهانی تأثیر مثبت دارد.	۰.۱۷	۳.۳۵	مثبت و معنی دار	تایید
عوامل محیطی برعاملروحی –روانی تأثیر مثبت دارد.	۰.۵۷	۱۳.۵۵	مثبت و معنی دار	تایید
عامل روحی –روانی بررفتارخریدناگهانی تأثیر مثبت دارد.	۰.۶۰	۱۱.۹۹	مثبت و معنی دار	تایید
عوامل محیطی بررفتارخرید ناگهانی تأثیر مثبت دارد.	۰.۰۴-	۰.۵۹-	منفی و بی معنی	رد
عوامل فردی بررفتارخریدناگهانی تأثیر مثبت دارد.	۰.۱۳-	۲.۳۴-	منفی و معنی دار	رد

جمع‌بندی و پیشنهادها
۵-۱- مقدمه
در این تحقیق استفاده از روش اکسایش الکتروشیمیایی در تصفیه یک پساب سنتزی حاوی فنل مورد بررسی قرار گرفت. این نتیجه حاصل شد که این روش می ­تواند به طرز موفقیت­آمیزی در تصفیه پساب­های فنلی مورد استفاده قرار گیرد. در آزمایش­های انجام گرفته، تاثیر چهار پارامتر pH ، غلظت الکترولیت پشتیبان، دانسیته جریان و فاصله بین الکترودها در تصفیه پساب توسط روش اکسایش الکتروشیمیایی بررسی شد. طراحی آزمایشات با بهره گرفتن از روش طراحی آزمایش تاگوچی و با آرایه متعامد L₉ صورت گرفت. با تعیین مقادیر S/N ، شرایط بهینه برای حصول بیشترین بازده زدایش فنل بدست آمد که این شرایط شامل pH برابر ۱۲، غلظت الکترولیت پشتیبان ۶/۰ مولار، دانسیته جریان برابر ۱۷۸/۰ آمپر بر سانتیمتر مربع و فاصله بین الکترودها برابر ۱۰ میلی­متر بود. در این شرایط مقدار بیشینه زدایش فنل برابر ۹/۹۹% حاصل شد.

۵-۲- دستاورد­ها
یکی از دستاوردهای این پژوهش بررسی پارامترهای موثر در زدایش فنل توسط فرایند اکسایش الکترو­شیمیایی و تعیین سهم هر پارامتر بود. به طوریکه با تحلیلANOVA سهم هر پارامتر در زدایش فنل بدست آمد که در میان پارامترهای مورد آزمایش، دانسیته جریان با ۶۱/۵۶% بیشترین تاثیر، pH با ۲۹/۲۹%، فاصله بین الکترودها با ۳۰/۷% و غلظت الکترولیت پشتیبان با سهم ۵۵/۶% در مراتب بعدی قرار گرفتند.
۵-۳- نوآوری
در این تحقیق از سیستم الکتروشیمیایی شامل الکترود آند پلاتین خالص با سطحی محدود و کاتد استیل ۳۰۴ برای انجام آزمایشات استفاده گردید. در این راستا، تاثیر فاکتورهایی نظیر فاصله بین الکترودها و نوع الکترولیت پشتیبان بر میزان بازده زدایش فرایند اکسایش الکتروشیمیایی مورد بررسی قرار گرفت. همچنین در این پژوهش، برای نخستین بار از روش تاگوچی به منظور طراحی آزمایش و بهینه­سازی شرایط عملیاتی برای دستیابی به بیشینه کارایی روش اکسایش الکتروشیمیایی استفاده شده است.
۵-۴- پیشنهادها
مهم­ترین دستاورد این پروژه رسیدن به این نکته بود که آند پلاتین به خاطر داشتن ویژگی­هایی مانند پایداری بالا، پتانسیل رهایش بالا نسبت به بسیاری از الکترودهای متداول ، فعالیت بالا و بازده عملکرد بالا می ­تواند به عنوان الکترودی موثر در فرایند زدایش فنل به روش اکسایش الکترو­شیمیایی مورد استفاده قرار گیرد. بنابراین پیشنهاد می­ شود که این الکترود، در مقیاس صنعتی برای تصفیه پساب­های فنلی مورد بهره ­برداری قرار گیرد.
توصیه می­ شود به منظور بررسی میزان بازدهی روش اکسایش الکترو­شیمیایی چندین پساب صنعتی با سیستم الکتروشیمیایی این مطالعه (آند: پلاتین و کاتد: استیل۳۰۴) مورد تصفیه قرار گیرد.

که در آن و جفت پیکسل های موجود در تصویر را به ترتیب در مکانهای و را نشان می دهد و و بیانگر مقادیر سطوح خاکستری می­باشند.
با بهره گرفتن از تخمین تابع احتمال بالا، همچنین می توان به رابطه احتمال همزمان وقوع دو پیکسل را به شکل دیگری در رابطه (۲-۴)نشان داد.
(۲-۴)
که در آن، تعداد نقاط پنجره همسایگی است و هم نمایانگر تعداد جفت پیکسل­هایی است که پیکسل اول دارای سطح خاکستری و پیکسل دوم دارای سطح خاکستری می باشند. از آنجاییکه محاسبات مربوط به شاخصهای بافتی مرتبه دوم با بهره گرفتن از تعاریف کلی بالا دارای محاسبات طولانی و پیچیده ای است، لذا از روشی مشابه به نام روش ماتریس هم اتفاق سطوح خاکستری^[۱۵] استفاده می شود. این روش برای نخستین باردر سال ۱۹۷۳توسط Haralick به منظور استخراج ویژگی های بافتی تصویر پیشنهاد شد[۱۶]. توابع GLCM بافت یک تصویر را بوسیله محاسبه چگونگی حادث شدن زوج پیکسل های دارای درجات خاکستری خاص در یک رابطه مکانی خاص نمایش می دهند. در روش ارئه شده توسط هارالیک، ابتدا ماتریس هم اتفاق برای نواحی مختلف تصویر تولید شده و سپس ویژگی های آماری از این ماتریس استخراج می شوند. به دلیل قابلیت زیاد این ماتریس در نمایش وابستگی های مکانی درجات خاکستری در تصویر، از این ماتریس بطور گسترده در آنالیز بافت استفاده می شود. ماتریس هم اتفاق یک ماتریس مربعی است که تعداد درجات خاکستری منحصر بفرد در تصویر بیانگر تعداد سطر و ستون های آن می باشند. ماتریس هم اتفاق در نمایش ویژگی های مربوط به توزیع مکانی درجات خاکستری یک تصویر بسیار توانا است. اگر P ماتریس هم اتفاق بوده و N تعداد درجات خاکستری تصویر باشد، ابعاد ماتریس هم اتفاق N*N خواهد بود. هر درایه این ماتریسP(i,j) بیانگر تعداد زوج پیکسل هایی است که در سطح تصویر دارای درجات خاکستری i و j بوده و در راستای θ از یکدیگر به اندازه D پیکسل فاصله دارند. از آنجایی که خود هارالیک در محاسبات خود این ماتریس را متقارن در نظر گرفته بود، در نظر گرفتن ۴ جهت از ۸ جهت موجود برای شناسایی روابط پیکسل ها بلامانع است. شکل ۲-۶ برای درک بهتر موضوع در زیر آمده است.

شکل ‏۲‑۶ چهار جهت اصلی در بررسی روابط موجود میان پیکسل ها با درجات خاکستری[۲۳]
همانطور که در شکل ۲-۶ نشان داده شده است، زوایای صفر،۴۵، ۹۰، ۱۳۵ درجه با بهره گرفتن از بردارهایی موسوم به بردارهای افست^[۱۶] تعریف می شوند. جدول ۲-۱رابطه بین بردار افست و ۴ جهت اصلی را نمایش می دهد.
جدول ‏۲‑۱ رابطه بین بردار آفست و ۴ جهت اصلی
در شکل ۲-۷ نحوه تشکیل ماتریس هم اتفاق نمایش داده شده است[۲۳] .
شکل ‏۲‑۷ نحوه تشکیل ماتریس هم اتفاق[۲۳]
همانطور که اشاره شد، ماتریس وقوع توام سطوح خاکستری یا GLCM^[17]برای استخراج ویژگی­های بافت در هیستوگرام مرتبه دوم بکار می­رود. ویژگی­های آماری بافت که با بهره گرفتن از GLCM قابل استخراج می­باشند بسیار متنوع و گسترده هستند. در این میان ویژگی­هایی که با یکدیگر همبستگی کمتری داشته و در گزارشات مربوط به استخراج بافت تصاویر سنجش از دور مقبولیت بیشتری دارند معرفی می­شوند:
کنتراست^[۱۸]:
معیاری برای اندازه گیری میزان تفاوت های محلی درجات خاکستری است. رابطه ۲-۵ مربوط به کنتراست است. کنتراست در صورت مشابه بودن درجات خاکستری در یک تصویر کوچک خواهد بود.
در رابطه فوقM بعد پنجره متحرک را مشخص می سازد و مقدار i=j نشانگر عناصر روی قطر اصلی است که مقدار کنتراست در آن صفر است. احتمال وقوع همزمان زوج پیکسل های i و j می باشند. با تشکیل ماتریس GLCM اگر توزیع عناصر اطراف قطر اصلی بیشتر باشند نشان دهنده شباهت میزان روشنایی پیکسل های مجاور خواهد بود و برعکس اگر عناصر از قطر اصلی ماتریس فاصله بگیرند پیکسل های مجاور اختلاف زیادی در درجه روشنایی دارند. کنتراست بالا نشان دهنده غیر یکنواخت بودن بافت تصویر است.
عدم شباهت ^[۱۹]: این ویژگی متناسب با افزایش فاصله از قطر اصلی به درایه ها ی ماتریس هم اتفاق وزن می دهد. رابطه این ویژگی در(۲-۶) آمده است.
که در آن به ترتیب نشان دهنده سطر و ستون GLCM درجه روشنایی هستند و احتمال وقوع همزمان زوج پیکسل های i و j می باشند. مقدار زیاد این شاخص نشان دهنده عدم یکنواختی بافت بوده و هر چه مقدار آن کمتر باشد بافت یکنواخت تر خواهد بود.
انتروپی :میزان تصادفی بودن توزیع درجات خاکستری پیکسل های تصویر را طبق رابطه ۲-۷ نشان می دهد. هر چه انتروپی بیشتر باشد، توزیع درجات خاکستری تصادفی تر و بافت تصویر ناهمگن تر می باشد.
بیشترین احتمال: در این ویژگی مطابق رابطه (۲-۸) بیشترین مقدار از دریه های ماتریس هم اتفاق به عنوان مقدار پیکسل مرکزی پنجره مذکور انتخاب می شود. مقدار زیاد بیشترین احتمال زمانی رخ می دهدکه یک ترکیب از زوج پیسکل ها در یک پنجره بر سایر زوج پیکسل ها غالب شوند.
(۲-۸)
گشتاور مرتبه دوم زاویه^[۲۰] : این ویژگی که با رابطه (۲-۹) تعریف می شود معیاری است از وجود جفت پیکسل های تکراری در تصویر به گونه ای که هر چه میزان این جفت پیکسل ها در تصویر بیشتر باشند گشتاور به سمت حداکثر مقدار خود یعنی یک متمایل میشود .به عبارت دیگر مقدار گشتاور یک به معنای تکنواختی کامل تصویر و مقدار صفر این معیار نشان دهنده عدم یکنواختی تصویر است. (۸-۲)
واریانس^[۲۱]: این معیار نشان دهنده نزدیک بودن مقدار عددی درجات روشنایی داخل پنچره متحرک به مقدار میانگین آن پنجره است. به عبارت دیگر می توان گفت هر چه بافت یکنواخت تر باشد میزان واریانس آن پایین تر خواهد بود. واریانس می تواند در جهت سطری وستونی مطابق رابطه (۲-۱۰) محاسبه شود.
همبستگی^[۲۲]: این معیار که با رابطه (۲-۱۱)تعریف می شود، نشان دهنده همبستگی بین دو بین دومتغیر i و j است. مقدار همبستگی می تواند بین ۱- و ۱+ متغیر باشد که به ترتیب نشان دهنده همبستگی قوی معکوس و همبستگی قوی مستقیم می باشد. با نزدیک شدن میزان همبستگی به صفر میزان همبستگی نیز ضعیفتر می شود.
تجانس^[۲۳]: یکنواختی محلی یک جفت پیکسل را اندازه گیری می کند. در این ویژگی نیز مانند سایر ویژگی های فوق به عناصر ماتریس هم اتفاق وزن دهی می شود. برای تصاویری که دارای بخش های همگن بزرگی اند این معیار بزرگتر خواهد بود. با افزایش فاصله از قطر اصلی ، وزن کمتر و مقدار هموژنیتی نیز کاهش می یابد.به عبارت دیگر مقدار بالای تجانس در تصویر نشان دهنده نرمی آن و تجانس در بافت تصویر است. رابطه مربوط به این معیار در(۲-۱۲) آورده شده است.
روش کار برای استخراج ویژگی های بافتی تصاویر با بهره گرفتن از ماتریس هم اتفاق بدین ترتیب است که پنجره ای متحرک با ابعاد فرد بر روی تصویر تعریف می شود و با حرکت این پنجره بر روی تصویر، برای هر پنجره ماتریس هم اتفاقی استخراج می شود. سپس با بهره گرفتن از روابط موجود برای ویژگی های آماری مرتبه دوم هارالیک، مقدار هر کدام از ویژگی ها از روی درایه های ماتریس هم اتفاق مربوطه محاسبه شده و در داخل پیکسل مرکزی آن پنجره قرار داده می شود و بدین طریق تصویری موسوم به تصویر بافتی تولید می شود. در شکل ۲-۷ نحوه تولید تصویر بافتی با یک مثال آورده شده است. در این شکل پنجره متحرکی با ابعاد ۳*۳ ابتدا بر روی سطر اول قرار گرفته و حرکت میکند. در هر موقعیتی که پنجره متحرک قرار میگیرد مقدار ویژگی بافتی مربوطه محاسبه شده و مقدار عددی آن در داخل پیکسل مرکزی پنجره قرار میگیرد. پنجره سطرهای دوم تا آخر را می پیماید و تصویر بافتی حاصل می شود.

 

شکل ‏۲‑ ۸ نحوه تولید تصاویر بافتی با حرکت پنجره متحرک با ابعد ۳*۳
مروری بر یافتن ویژگی های بافتی بهینه
از آنجایی که از میان شاخص های بافتی استخراج شده در مرحله قبل تعدادی علاوه بر افزایش حجم محاسبات، باعث کاهش دقت طبقه بندی سقف ساختمان ها می شوند لذا در این مرحله لازم است که شاخص های بافتی اضافی و تکراری بوسله الگوریتمی خذف شوند. برای این منظور از الگوریتم بهیته سازی ژنتیک استفاده می گردد. در نتیجه پس از استخراج ویژگی های بافتی تصویر و با توجه به اینکه هر کدام از ویژگی های بافتی اثر خاص خود را در نتایج طبقه بندی دارند، انتخاب ویژگی های بافتی بهینه باید بگونه ای انجام شود که دقت طبقه بندی با بهره گرفتن از ویژگی های استخراجی افزایش یابد [۲۴].
الگوریتم ژنتیک (Genetic Algorithm)
الگوریتم ژنتیک (Genetic Algorithm) تکنیک جستجویی در علم رایانه برای یافتن راه‌حل تقریبی برای بهینه‌سازی و مسائل جستجو است. الگوریتم ژنتیک نوع خاصی از الگوریتم های تکامل^[۲۴] است که از تکنیک های زیست‌شناسی مانند وراثت و جهش استفاده می‌کند.
در واقع الگوریتم‌های ژنتیک از اصول انتخاب طبیعی داروین برای یافتن فرمول بهینه جهت پیش‌بینی یا تطبیق الگو استفاده می‌کنند. الگوریتم‌های ژنتیک اغلب گزینه خوبی برای تکنیک‌های پیش‌بینی بر مبنای رگرسیون هستند. مختصراً گفته می‌شود که الگوریتم ژنتیک یا(GA) یک تکنیک برنامه‌نویسی است که از تکامل ژنتیکی به عنوان یک الگوی حل مسئله استفاده می‌کند. مسئله‌ای که باید حل شود ورودی است و راه‌حلها طبق یک الگو کد گذاری می‌شوند که تابع شایستگی^[۲۵] نام دارد هر راه حل کاندید را ارزیابی می‌کند که اکثر آنها به صورت تصادفی انتخاب می‌شوند.
در در نخستین مرحله الگوریتم ژنتیک، جمعیتی از کروموزوم ها به تعداد معین و بطور تصادفی تولید می شوند. هر کروموزوم بیانگر یک جواب از فضای جستجو است. مجموعه این کروموزوم ها جمعیت نام دارند. به هر کروموزوم شایستگی بر اساس مقدار تعیین شده توسط تابع هدف تعلق می گیرد. افراد با شایستگی بالاتر، احتمال بیشتری برای انتخاب شدن برای تولید مثل دارند. سپس عملگرهای امیزش و جهش بر روی کروموزوم های انتخابی با احتمال تعریف شده برای این عملگرها اعمال می شود. زمانی الگوریتم ژنتیک به کار خود پایان می دهد که بیشترین تعداد نسل ها تولید شده باشند و یا جمعیت تولید شده دارای یک سطح شایستگی مورد قبول باشند[۲۵,۲۶,۲۷].
ارائه یک تعریف ژنتیکی از تمام مراحل و نیز یک تابع شایستگی جهت ارزیابی دو بخش مهم از یک الگوریتم ژنتیک هستند. یک نمایش استاندارد از راه حل های کاندید، آرایه ای از بیت ها است. با تعریف نمایش ژنتیکی و نیز تابع شایستگی، الگوریتم ژنتیک ابتدا یک جمعیت اولیه تولید می کند و طی یک فرایند تکراری و با بهره گرفتن از پارامترهای جهش و همچنین وارونه سازی و انتخاب، از میان جمعیت های تولید شده، نسل بهینه را تولید می کند. مراحل کار الگوریتم ژنتیک جهت بهینه سازی در ادامه می آید.
شروع: مجموعه‏ای از کروموزوم‏ها یک جمعیت را تشکیل می‏دهند. با تاثیر عملگرهای ژنتیکی بر روی هر جمعیت, جمعیت جدیدی با همان تعداد کروموزوم تشکیل می‏شود.
انتخاب: این عملگر از بین کروموزوم‏های موجود در یک جمعیت, تعدادی کروموزوم را برای تولید مثل انتخاب می‏کند. کروموزوم‏های دارای شایستگی بالاتر شانس بیشتری دارند تا برای تولید مثل انتخاب شوند. به عنوان مثال در مسئله ی انتخاب شاخص های بافتی بهینه، تابع شایستگی می تواند دقت کلی^[۲۶] و یا ضریب کاپای^[۲۷] بدست آمده از طبقه بندی یک تصویر نمونه با بهره گرفتن از ویژگی های بافتی موجود باشد. روش های متداول برای انتخاب عبارتند از:
الف-  روش چرخ گردان: در این روش که به ان روش رولت هم گفته می شود، مجموع مقادیر شایستگی اجزاء در جمعیت حساب شده و هر یک از اعضاء با توجه به مقدار شایستگی خود ،سهمی را به خود اختصاص می دهند. برای انتخاب یک والد،عددی تصادفی بین صفر و مجموع محاسبه شده انتخاب می شود و این عدد با هر قسمت از چرخ رولت که برخورد داشت،جزء متناظر ان بعنوان والد انتخاب می شود.
ب- روش تورنمنت: در این روش برای انتخاب جمعیت، ابتدا یک زیر مجموعه از جمعیت نسل قبل انتخاب شده و با توجه به امتیاز اعضای ان، چرخ گردان مناسب برای این زیر مجموعه ساخته می شود.سپس با بهره گرفتن از این چرخ گردان چند عضو از اعضای جمعیت انتخاب می شوند.
عملگرهای ژنتیک: الگوریتم ژنتیک در مرحله بعد، نسل دوم از جمعیت موجود را با بهره گرفتن از عملگرهای آمیزش و یا جهش تولید می کند.
عملگر آمیزش: عملگر آمیزش بر روی یک زوج کروموزوم از نسل مولد عمل کرده و یک زوج کروموزوم جدید تولید می‏کند. عملگرهای آمیزش متعددی از قبیل, آمیزش تک نقطه‏ای(One-point Crossover)و آمیزش دو نقطه‏ای(Two-point Crossover)وجود دارد.

منبع :معاونت پژوهشی سازمان دانشجویان ج‌ها‌ددانشگاهی۱۳۸۸
فصل چهارم
تهران و دانشگاه‌ها‌ی تهران
۴-۱ آشنایی با استان تهران
استان تهران با وسعتی حدود ۱۸ هزار و ۹۰۹ کیلومتر مربع در شمال ایران و جنوب دامنه رشته کوه البرز - از آذربایجان تا خراسان با جهت غربی – شرقی - قرار دارد. این استان از شمال به استان مازندران، از جنوب به استان قم، از جنوب غربی به استان مرکزی، از غرب به استان البرز و از شرق به استان سمنان محدود میشود. مرکز استان تهران، شهر تهران است و از شهر‌ها‌ی مهم آن میتوان دماوند، ورامین و ری را نام برد.
۴-۱ نقشه استان تهران در کشور و نقشه استانی(منبع :www.iran.ir)
۴-۱-۱ موقعیت جغرافیایی
۴-۲ رشته کوه‌ها‌ی البرز در شمال تهران (www.iran.ir)
استان تهران از شمال به وسیله «رشته کوه‌ها‌ی البرز» محصور شده است، این رشته کوه در استان به سه دیواره؛ «شمالی»، «میانی» و «جنوبی» تقسیم می‌شود. «ارتفاعات دیواره شمالی» در استان تهران محدود و بیشتر آن در استان مازندران قرار دارد، ولی «دیواره میانی»؛ حد شمالی استان است که بلندترین قسمت «رشته کوه البرز» یعنی «کوه دماوند» نیز با ارتفاع ۵,۶۷۱  متر در این بخش قرار گرفته است، همچنین کوه‌ها‌ی «سوادکوه » و «فیروزکوه» در شمال شرق این منطقه واقع شده که از شرق به «ارتفاعات شهمیرزاد» متصل میشود، در «شمال غربی» استان، این دیواره بزرگ کوهستانی،‌ به صورت کوه‌ها‌ی «کندوان» و «طالقان» تا محل به هم پیوستن رود «الموت» به “طالقان رود” ادامه مییابد و اما سومین دیواره یعنی «دیواره جنوبی» به وسیله رودخانه‌ها‌ی «جاجرود و کرج» بریده شده و به سه قسمت کوه‌ها‌ی «لواسانات»، «شمیرانات» و «کها‌ر» تقسیم گردیده است و جزو ارتفاعات مرکزی محسوب میشود.
از نظر شرایط اقلیمی‌استان تهران در مناطق کوهستانی دارای آب و هوای معتدل و در  دشت، نیمه بیابانی است. وجود دشت‌ها‌ی کویری و مناطق خشک، مانند: دشت قزوین، کویر قم و مناطق خشک همجوار استان سمنان با استان تهران، موجب گرما و خشکی هوا، همراه با گرد و غبار میشود. هرچند وجود رشته کوه‌‌ها‌ی البرز و وزش باد‌ها‌ی مرطوب و بارانزای غربی باعث تعدیل آب و هوا و گرمای سوزان بخش کویری میشود ، ولی تاثیر آن را خنثی نمیکند.
۴-۱-۲ پیشینه تاریخی 
قبل از کشف «تمدن قیطریه» و آثار بدست آمده از «تپه‌‌ها‌ی عباس‌آباد»، تصور بر این بود که پیشینه تاریخی منطقه تهران، محدود به آثار یافت شده در حوالی شهر ری است، ولی اکتشافات و حفاری‌ها‌ی باستان‌شناسی در تپه‌‌ها‌ی عباس‌آباد، بوستان پنجم خیابان پاسداران، دروس و تمام آبادی‌‌ها‌ی ناحیه تاریخی قصران، گواه بر این است که در این ناحیه، در هزاره دوم پیش از میلاد، مردمی‌ متمدن زندگی میکردند. در عهد ساسانیان «دین زرتشت» در ری رواج یافت و چندین آتشگاه بزرگ در شمال و جنوب تهران ایجاد شد که از آن میتوان به «آتشگاه نخستین قصران»، رو به روی یکی از ارتفاعات کوه توچال اشاره کرد. تهران در قدیم جزو روستا‌ها‌ی ری بوده و در آن زمان به دلیل واقع شدن ری در تقاطع محور‌ها‌ی قم، خراسان، مازندران، قزوین، گیلان و ساوه به عنوان مرکز مهم سیاسی، بازرگانی، اداری و مذهبی مورد توجه بود.
نام «تهران» نخستین بار در ذکر زندگینامه ابوعبدالله حافظ تهرانی متولد ۱۸۴ خورشیدی آمده‌است یاقوت حموی نیز در کتاب خود به نام «المعجم البلدان»‌ به سال ۶۲۰ ه. ق، تهران را از روستا‌ها‌ی ری میداند و مینویسد: “اکثر خانه‌ها‌ی آنان زیر زمین ساخته شده و شامل دوازده محله است و اطراف آن باغ‌ها‌ی زیادی است که به هم راه دارند.”
ذکریای قزوینی در کتاب «آثارالبلاد»  در سال  ۶۷۴ ه. ق، یعنی که حدود ۷۰ سال بعد از یاقوت حموی نوشته شده؛ درباره تهران چنین مینویسد: “تهران شهری است زیرزمینی مانند لانه مورچه که ا‌ها‌لی آن به محض حمله دشمن در زیرزمین‌ها‌ مخفی میشدند.”
در کتاب «عجایب البلدان» نیز آمده است: «تهران قریها‌ی است معظم و ولایت ری دارای باغات زیاد به اشجار و ثمرات خوب و فراوان و سکنه در خانه‌ها‌ی سرداب مانند به سر میبرند که هر قدر محصور بودنشان امتداد یابد به سبب کثرت آذوقه که از فرط احتیاط ذخیره کرده‌اند آسود‌ها‌ند و دائماً به سلطان عصر یاغی و با عساکر او در کارزار و زد و خوردند، مالیات خود را به مسکوک نمیپردازند، بلکه در عوض نقود رایج خروس و مرغ میپردازند. تا حمله مغول، هنوز هم تهران به صورت قریه‌ای نه چندان معتبر باقی مانده بود و مانند دیگر قراء ری، زیر نظر خوارزمشاهیان اداره میشد.”
با مهاجرت مردم ری به تهران، پس از زلزله‌ها‌ی پی در پی و حمله مغول‌ها‌، به تدریج تهران از شکل روستا درآمده و به شهرکی تبدیل شد که دارای چهار امام زاده و چند بقعه متبرکه بود. در این دوره کشاورزی و باغداری توسعه پیدا کرد و این امر نظر مهاجمان و ساکنان روستا‌ها‌ی اطراف تهران را به خود جلب کرد. این وضع تا پایان دوره‌ها‌ی ترکمانان و اوایل صفویه دوام یافت. نخستین بار در دوره حکومت صفویان، شاه طهماسب اول صفوی در سال ۹۱۶ شمسی، هنگام عبور از تهران، با دیدن باغ و بوستان فراوان این شهر دستور داد تا به دور آن دیوار کشیده شود، این دیوار دارای ۱۱۴ برج به عدد سوره‌‌ها‌ی قرآن و چهار دروازه رو به چهار سوی دنیای پیرامون داشت که از شمال به میدان توپ‌خانه و خیابان سپه، از جنوب به خیابان مولوی، از شرق به خیابان ری و از غرب به خیابان وحدت اسلامی‌یا شاپور محدود می‌شد، مساحت تهران در این دوران به ۴۴۰ هکتار رسید.
در دوره قاجار، زمانی که آقا محمد خان قاجار در اول فروردین سال ۱۲۰۰ ﻫ - ق بر تخت سلطنت نشست، تهران را به‌ عنوان پایتخت برگزید و آن را «دارالخلافه» نامید. انتخاب تهران به عنوان پایتخت از سوی آقا محمد خان قاجار چند علت داشت که مهم‌ترین آن‌ها‌ نزدیکی به اراضی حاصلخیز ورامین و مجاورت آن با محل استقرار ایلات ساوجبلاغ بود. ایلات غرب ساکن در ورامین، یعنی هواخوا‌ها‌ن وی در حوالی تهران اقامت داشتند و علاوه بر این موارد، تهران با استرآباد و مازندران که در حقیقت ستاد اصلی نیرو‌ها‌یش بود فاصله چندانی نداشت.
در دوره حکومت ر‍‍ژیم پهلوی، تهران نیاز به تغییر و گسترش داشت. رضا شاه پهلوی که معتقد بود ساختمان‌ها‌ی کهن و قدیمی ‌همچون بخش‌ها‌ی بزرگی از کاخ گلستان، تکیه دولت، میدان توپخانه، استحکامات نظامی ‌و قلعه‌ها‌ی قدیمی، نباید بخشی از یک شهر مدرن باشند. دستور تخریب، این بنا‌ها‌ی قدیمی‌با یک اسلوب معین را داد و ساختمان‌ها‌ی مدرن با سبک‌ها‌ی ایرانی پیش از اسلام، از جمله بانک ملی، ساختمان امنیه، ساختمان تلگراف و تلفن و دانشکده نظامی‌در جا‌ها‌ی مشخص به خودشان ساخته شدند. بازار تهران نیز در راستای این خط مشی به دو نیم تقسیم شد و بسیاری از ساختمان‌ها‌ی تاریخی به منظور ایجاد راه‌ها‌ی درون شهری در پایتخت تخریب شد. نمونه‌ها‌ی بسیاری از باغ‌ها‌ی ایرانی نیز با توجه به مدرن سازی و ایجاد شبکه جاده‌ای در شهر مشمول این طرح شدند.
در خلال جنگ جهانی دوم، نیرو‌ها‌ی نظامی‌انگلیس و شوروی وارد شهر تهران شدند. در سال ۱۹۴۳ م، تهران محل برگزاری کنفرانس تهران بود. در دهه ۱۹۶۰ و ۱۹۷۰ م. یعنی در دوره حکومت محمدرضا شاه مخلوع، تهران به سرعت توسعه پیدا کرد و طرح‌ها‌ی زیادی ریخته شد. ساختمان‌ها‌ی جدید، کم کم بیشتر و بیشتر شدند و خیابان‌ها‌ گسترش پیدا کردند. در سال ۱۳۵۷ ه.ش، در محدوده شهرستان تهران و کرج و ورامین، استان تهران ایجاد شد و شهر تهران به عنوان مرکز استان انتخاب گردید. در طول جنگ ایران و عراق، تهران بار‌ها‌ مورد حملات موشکی و هوایی قرار گرفت و بسیاری از مردم تهران در نتیجه این حملات کشته و مجروح شدند. پس از هر حمله هوایی، مواضع تخریب شده بازسازی میشدند. پس از جنگ ایران و عراق، رشد عمرانی تهران از سرگرفته شد.
۴-۱-۳ اقوام وزبان 
در کتاب‌ها‌ی تاریخی، چون کتاب «تاریخ مردوخ» آمده‌است که حدود ۳ هزار سال پیش از میلاد، قبایلی از ماد که از هفت قبیله  «آریایی» تشکیل میشد ، از سیبری به ایران آمدند و پس از گذشتن از  مرو و شاهرود در ری و ورامین ساکن شدند که آن‌ها‌ را «پارتاسنی» مینامیدند. بنابراین؛ ساکنین اولیه این منطقه را «آریایی‌ها‌« تشکیل میدادند. اما از آنجا که امروزه استان تهران، بزرگترین استان مهاجرپذیر کشور محسوب میشود؛ اقوام مختلفی از سراسر سرزمین ایران در آن ساکن شده‌اند و با این که زبان اصلی مردم استان، فارسی است ولی زبان و گویش‌‌ها‌ی دیگری مانند ترکی آذری، کردی، گیلکی، لری، مازندرانی و غیره به دلیل مهاجرت‌ها‌ رایج است.

۴-۱-۴ موقعیت اجتماعی و اقتصادی 
استان تهران یکی از قطب‌‌ها‌ی اصلی اقتصاد کشور است. تجمع کانون‌‌ها‌ی عمده‌ اقتصادی در این استان و موقعیت سیاسی- اداری و از همه مهمتر پایتخت بودن آن باعث شده است بخش عمده امکانات صنعتی و خدماتی در محدوده آن متمرکز شود.
کمی‌بارش باران و برف، نزدیکی به کویر‌ها‌ و بیابان‌‌ها‌، کمبود آب مورد نیاز کشاورزی و تبدیل زمین‌‌ها‌ی کشاورزی به مناطق مسکونی و تولیدی - صنعتی از مهم‌‌ترین دلایل رکود کشاورزی در استان است. از نظر موقعیت طبیعی و کشاورزی منطقه تهران را میتوان به دو ناحیه کوهستانی معتدل و ناحیه دشت‌ها‌ و کوهپایه‌ها‌ی جنوب البرز تقسیم کرد. مردم نواحی کوهستانی معتدل که در بخش شمالی استان ساکن هستند؛ مانند بخش‌‌ها‌ی فیروزکوه، دماوند، لواسانات، رودبار قصران، طالقان و بخش‌‌ها‌یی از شمال ساوجبلاغ، به علت ناهمواری‌‌ها‌ی شدید سطح زمین، وضعیت نامساعد جوی و اقلیم سرد بیش‌تر به فعالیت‌‌ها‌ی باغ‌داری و دام‌داری می‌پردازند و باغ‌‌ها‌ی سیب، گوجه‌سبز، گیلاس، زردآلو و هلو از مهم‌ترین فرآورده‌‌ها‌ی این ناحیه به شمار می‌رود. ساکنین ناحیه دشت‌‌ها‌ و کوه‌پایه‌‌ها‌ی جنوبی البرز که مشتمل بر ورامین، ری، شهریار، رباط کریم، اشتها‌رد و بخش‌‌ها‌ی مرکزی و جنوبی ساوجبلاغ به دلیل شرایط مساعد طبیعی بیشتر در بخش کشاورزی فعالیت دارند. محصولات عمده این ناحیه را گندم، جو، یونجه، ذرت، گوجه‌فرنگی، خیار، سبزی‌‌ها‌، سیب‌زمینی،‌ گیا‌ها‌ن علوف‌ها‌ی،‌ انگور، چغندرقند و پنبه تشکیل می‌دهد.
از دیگر ارکان اصلی اقتصاد استان تهران «صنایع ماشینی وابسته» است که بیشتر آن‌‌ها‌ به مونتاژ و تولید کالا‌ها‌ی مصرفی اشتغال دارند. توسعه این صنایع بیشتر در امتداد راه‌‌ها‌ی ورودی به تهران به ویژه در مسیر تهران - کرج، تهران – دماوند، تهران - ساوه و تهران - قم متمرکز شده‌اند.
۴-۱-۵ سوغات
بخش شیرینی: سو‌ها‌ن شهر ری
بخش کشاورزی:  سبزی‌ها‌ی کوهی و دوغ دماوند، انگور و کشمش شهریار
بخش صنایع دستی: قلم زنی روی مس و برنج، خراطی و سبد بافی، خاتم کاری ، شیشهگری، تراش و نقاشی روی شیشه، زیلوبافی، نقاشی روی چرم، قالی بافی و چاپ باتیک، سفالگری، حصیر بافی، ورنی بافی و دست بافی، جاجیم و گلیم، چنته، روبه پشتی، جوال، خورجین
۴-۱-۶ جاذبه‌ها‌ی طبیعی - گردشگری
تهران : پارک ملی کویر، پارک ملی خجیر، پارک سرخه حصار، پارک جنگلی چیتگر، پارک جنگلی لوایزان، پیست اسکی دیزین، پیست اسکی شمشک، پیست اسکی توچال، پیست اسکی آبعلی، حاشیه رودخانه جاجرود، منطقه حفاظت شده لار، منطقه حفاظت شده ورجین

۴-۳: ری- چشمه علی(  www.iran.ir)
ری : چشمه علی، کوه بی بی شهربانو
رباط کریم :رود شور، رود فصلی شاه چایی، رودخانه فصلی سیاب
دماوند: پیست اسکی آبعلی، چشمه اعلا آبعلی، حاشیه ریاچه تار، غار رود افشان، غار بورنیک در جاده دماوند، طبیعت دشت مشا
فیروزکوه: تنگه واشی یا تنگه ساواشی، غار زرافشان،‌ چشمه آب معدنی خمده
۴-۴: تنگه واشی (www.iran.ir)
شمیرانات: آبشار دوقلوی، آبشار اسون، آبشار پسنگ، آبشار سوتک، آبشار منظریه، آبشار ناران و کفترلو، برج کلکچال، پیست دربندسر، پارک جمشیدیه، پارک دارآباد، پارک نیاوران، پیست اسکی دیزین و شمشک، پیست توچال، سد لتیان،‌حاشیه رودخانه جاجرود،‌ طبیعت شمیرانات، طبیعت رودبار قصران و لواسانات.
شهریار: دشت شقایق شهریار
ورامین : دشت کویر
جاذبه‌ها‌ی تاریخی
اسلامشهر: بقعه‌ی امام زاده سیدرضا (ع)، بقعه‌ی امام زاده زکریا (ع )، تپه علی آباد، تپه قائمیه، یخچال علی آباد، یخچال آسیاب جعفرآباد، موزه دفاع مقدس.
۴-۵: باغ ظهیر الدوله (www.iran.ir)
تهران: امام زاده داوود، امام زاده صالح، بازار تهران، باغ نگارستان، باغ ظهیرالدوله، سردر باغ ملی، شمس‌العماره، کاخ گلستان، صاحب قرانیه، موزه ملی تهران، موزه آبکار، موزه نیروی دریایی، مجموعه فرهنگی آزادی، موزه بهزاد، موزه فرش ایران، موزه سینما، موزه سکه، موزه هنر‌ها‌ی معاصر، موزه دکتر حسابی، موزه مردم شناسی، موزه هنر‌ها‌ی زیبا، موزه شیشه و سرامیک، موزه حیات وحش، موزه تاریخ، تماشاگه تاریخ، موزه جهان نما، موزه ملک، موزه نقشه، موزه نظامی.
ری: آستانه حضرت عبدالعظیم، برج نقاره خانه، برج طغرل، ، بقعه جوانمرد قصاب، بقعه بی بی
 ۴-۶ برج نقاره خانه(www.iran.ir)
شهربانو، تپه چشمه علی، دخمه گبری، قلعه طبرک، حصار قدیم، کاروانسرای شاه عباسی، موزه آستان

• فصل اول : کلیات پژوهش

  1. 1. مقدمه

   

   

 

در این فصل ابتدا به شرح و بیان مسأله­ پژوهش پرداخته می­ شود و سپس اهمیت وضرورت ارزیابی عملکرد برنامه راهبردی سازمان ها تشریح خواهد شد. در ادامه نیز به کاربرد نتایج پژوهش اشاره می­گردد. سپس اهداف و سؤالات پژوهش ارائه خواهد شد و در انتها نیز به تعریف واژگان پژوهش پرداخته می­ شود.

 

• 1. 1. اهمیت و ضرورت پژوهش

   

   

 

ارزیابی عملکرد سازمان ها یکی از ابزارهای قدرتمند مدیریتی است که می توان به کمک آن از وضعیت سازمان، اطلاعات لازم را به دست آورد. رسالت اصلی سنجش عملکرد ، تعیین کارایی و اثربخشی سازمان تحت ارزیابی است، ولی در کنار آن باید توانایی تعیین نقاط قوت و ضعف سازمان را نیز داشته باشد و راهکارهایی نیز برای رفع نقاط ضعف ارائه دهد. (سنجری و ابطحی, ۱۳۹۰, ص. ۱۴)

امروزه با رشد و توسعه روز افزون سازمان های از یک سو و تغییرات سریع و عمیق در شرایط محیطی از سوی دیگر سازمان ها را وادار به پذیرش مفهوم رقابت و رقابتی شدن کرده به گونه ای که شرط بقاء سازمان ها ارتقاء عملکرد آنها شده است. بدیهی است سازمان هایی که رویکرد استراتژیک داشته باشند می توانند به حیات خود ادامه دهند. اما آنچه مسلم است وجود استراتژی به تنهایی کافی نیست بلکه اجرا و کنترل استراتژی ها ست که سازمان را پیش می برد (غلامی, ۱۳۸۶) . علیرغم اهمیت استراتژی ها و تلاش سازمان ها برای بکارگیری آنها تحقیقات انجام شده نشان می‌دهد، تعداد بسیار کمی ار سازمان ها موفق به اجرای استراتژی هایشان شده اند. مدیران سازمان ها برای اطمینان از اجرای موفق استراتژی ها خود از سیستم های سنجش عملکرد استفاده می­نمایند. بررسی ها نشان داده که سیستمهای سنجش عملکرد سنتی که عمدتا بر پایه شاخص های مالی هستند جوابگوی نیاز امروز سازمان ها نمی باشند. این سیستم های سنجش بیشتر به گذشته سازمان توجه دارند. در حالی که سازمان ها به ابزارهایی نیاز دارند که آن ها را به سمت آینده سوق دهد. (کاپلان^[۱] و نورتون^[۲], ۱۹۹۲)
با توجه به ضرورت سنجش عملکرد، کاپلان و نورتون در یک طرح تحقیقاتی به ارائه یک مدل متوازن جهت ارزیابی عملکرد سازمان ها پرداخته اند. آنها علاوه بر جنبه مالی که در بیشتر سیستم های ارزیابی عملکرد مورد استفاده قرار می گرفت به جنبه های عملکردی دیگر همچون جنبه مشتری، فرآیندهای داخلی و رشد و یادگیری نیز توجه نمودند. در مدل کارت امتیازی متوازن^[۳] چشم انداز و استراتژی های سازمان به یک سری اهداف راهبردی در این چهار جنبه تبدیل می شوند. سپس برای ارزیابی توفیق در این اهداف در هر جنبه ، شاخص هایی برای آنها در نظر می گیرند. در مرحله بعد تعیین اهداف کمی برای دوره های زمانی مشخص برای هریک از آنها و در انتها اقدامات ابتکاری اجرایی جهت تحقق این اهداف برنامه ریزی و به مورد اجرا گذاشته می شود (نورالسنا, ۱۳۸۸).
بین جنبه های مدل کارت امتیازی متوازن و اهداف استراتژیک موجود در چهار جنبه نوعی ارتباط علی و معلولی وجود دارد. به طوریکه برای کسب دستاورد های مالی(منظر مالی) می بایست برای مشتریان خود ارزش آفرینی کنیم(منظر مشتری) واین کار عملی نخواهد بود مگر اینکه در فرآیندهای عملیاتی خود برتری یابیم و آن ها را با خواسته های مشتریانمان منطبق سازیم(منظر فرایند های داخلی) و کسب برتری عملیاتی و ایجاد فرایند های ارزش آفرین ، امکان پذیر نیست مگر اینکه فضای کاری مناسب را برای کارکنان ایجاد و نوآوری و خلاقیت و یادگیری و رشد را در سازمان تقویت نمائیم(منظر رشد و یادگیری) (بختیاری, ۱۳۸۸). کارت امتیازی متوازن ابتدا تنها برای ارزیابی عملکرد سازمان ها معرفی شده بود اما پس از مدتی پدید آورندگان آن متوجه شدند که برخی سازمان ها از آن برای کمک به اجرای استراتژی خود استفاده می کنند. کاپلان و نورتون در مقاله خود با عنوان “اگر با استراتژی های خود مشکل دارید آن ها را ترسیم کنید” بحث نقشه استراتژی را مطرح نمودند. (کاپلان و نورتون, ۱۹۹۶)
نقشه استراتژی همان ترسیم روابط علت و معلولی میان اهداف استراتژیک موجود در چهار جنبه کارت امتیازی متوازن می باشد. در واقع نقشه استراتژی یک ساختار منطقی و جامع برای تشریح استراتژی ها و انتقال آن به کلیه سطوح سازمان فراهم می سازد. روابط علت و معلولی موجود در نقشه استراتژی سازمان نشان می دهد که چگونه دارایی های نامشهود به نتایج ملموس تبدیل می‌شوند.
یکی از مردمی‌ترین سازمان‌ها و مجموعه‌هایی که با مردم ارتباط تنگاتنگ داشته و وظایف بسیار زیادی را در قبال شهروندان به عهده دارد، شهرداری‌ها می‌باشند. امروزه مدیران شهری در محیط بسیار پیچیده و پر چالش فعالیت می‌کنند که ایجاد اهداف صحیح و درک چگونگی نیل به آنها و همچنین کنترل استراتژی ها و عملیات سازمان، به امری حیاتی تبدیل شده است . لذا با توجه به ارتباط مستقیم و محسوس با کل جامعه شهری باید سیستم ارزیابی عملکرد بسیار کاملی برای برنامه های راهبردی خود داشته باشند.
در این پژوهش به ارائه­ روشی برای ارزیابی برنامه­ی راهبردی پرداخته می­ شود که بدین منظور از تکنیک کارت امتیازی متوازن و گسترش کارکرد کیفیت^[۴] استفاده می­ شود. در ابتدا برنامه راهبردی شهرداری اصفهان به طور کامل شناخته می­ شود و در ادامه اهداف برنامه در قالب چهار منظر BSC قرار می­گیرد و با حضور متخصصین امر و خبرگان دانشگاهی نقشه استراتژی با مشخص نمودن روابط علت و معلولی پدید می آید. در ادامه با بررسی ادبیات پژوهش و استفاده از نظرات متخصصین و خبرگان دانشگاهی، شاخص های کمی و کیفی اهداف راهبردی مشخص و نسبت به اهداف سازمانی درصد تحقق آن ها محاسبه می گردد. جهت محاسبه شاخص های سنجش از داده ها و اطلاعات موجود در سازمان استفاده شد که داده های کمی از کتاب آمار نامه شهر اصفهان استخراج و اطلاعات داده های کیفی از نظر سنجی های صورت گرفته از شهروندان اصفهانی که به صورت سالانه تهیه می­گردد استفاده گردید. در ادامه اهدافی که میزان دستیابی به آن­ها در سطح پایین­تری بوده است شناسایی و در انتها با بهره گرفتن از ابزار QFD جهت افزایش درصد تحقق برنامه، به اولویت­ بندی پروژه­ های شاخص آتی در برنامه اصفهان ۹۵ مشخص گردیده بود پرداخته شد.

 

• 1. 1. اهمیت و ارزش پژوهش

   

   

 

یکی از حساس ترین و پیچیده ترین وظایف مدیریت عملکرد، فرایند ارزیابی عملکرد است. حساس از این جهت که نوعی قضاوت و داوری است که این امر می تواند موجب افزایش انگیزه و یا تخریب روحیه و افت کاری شود. و از این جهت پیچیده است که اغلب دسترسی به شاخص های عینی و کمیت پذیر برای بیشتر فعالیت های غیر دسترس و غیر شمارش، مشکل است.
فعالیت نظارت و ارزیابی همانند پلی است بین برنامه ریزی و تصمیم گیری برای بهبود. بدین مفهوم که اگر برنامه ای تنظیم شود ولی در عمل نظارت و ارزیابی نگردد در وهله اول سازمان به هدف خود نمی رسد(عدم اثر بخشی) و در وهله دوم به هدر رفت منابع مالی و انسانی و زمان(کاهش کارایی) و در نهایت منجر به اخذ تصمیماتی می گردد که مبنای منطقی ندارد و در بهبود عملکرد خلل ایجاد می نماید و باعث کاهش بهره وری می گردد.
صاحب نظران علم مدیریت در ارتباط با الزام و ضرورت ارزیابی عملکرد بر این باورند که ” هرچه را نتوانیم اندازه گیری و ارزیابی کنیم،نمی توانیم کنارل نمائیم و هرچه را نتوانیم کنترل کنیم،نمی توانیم مدیریت کنیم.
امروزه نقش نظام های ارزیابی و نظارت کارآمد در بهبود و تعالی سازمانها کاملا شناخته شده است.مطالعات انجام شده نشان می دهد که در بسیاری از سازمان های بزرگ ایرانی،پس از الزام و نیاز به نظام های کارآمد برنامه ریزی و تحول،نظام های ارزیابی و نظارت در اولویت قرار دارد (انواری رستمی, ۱۳۸۰).
ارزیابی عملکرد سازمانی ابزاری کارآمد در اختیار مدیران یک سازمان قرار می‌دهد که بر اساس نتایج حاصل از آن می‌توانند برآورد دقیق‌تر، سریع‌تر و قابل اعتمادتری از نتایج فعالیت‌های بخش‌های مختلف سازمان خود داشته باشند. ارزیابی عملکرد، ارتباط بین برنامه‌ریزی، اجرای برنامه‌ها و ساختار سازمانی و تشیلات اداری یک سازمان را برقرار می‌کند و بر اساس آن می‌توان نقاط ضعف و قوت و مشکلات موجود در هر یک از عناصر سه گانۀ فوق (برنامه‌ریزی، اجرای برنامه و ساختار سازمانی) را شناسایی نمود و برای بهبود آن‌ها برنامه‌ریزی و اقدام نمود. افزون بر این، ارزیابی عملکرد می‌تواند نتایجی را در اختیار مدیران قرار دهد که بر اساس آن‌ها می‌توانند میزان پیشرفت سازمان در دستیابی به چشم‌انداز، رسالت، مأموریت و اهداف سازمانی را پایش کرده و ضمن تهیه گزارش‌های مستند از عملکرد خود، به ردیابی خط سیر سازمانی پرداخته و میزان انحراف یا انطباق سازمان از مسیرهای پیش‌بینی شده را برآورد نمایند.
سازمان های دولتی با چالش هایی نظیر پاسخگویی، نتیجه مداری، شفافیت روبه رو هستند که در حال حاضر سیستم مدیریتی BSC تنها چارچوب موجود در دنیا است که قادر است استراتژی ها را با عملکرد و بودجه برای پاسخگویی به چالش های فوق تلفیق دهد و به همین دلیل است که طی گزارشی که سازمان همکاریهای اقتصادی و توسعه (OECD) در سال ۲۰۰۵ از وضیعت سیستم های ارزیابی و مدیریت عملکرد و بودجه ریزی عملیاتی در سازمان های دولتی در دنیا منتشر ساخت اعلام کرد که بسیاری از سازمان ها ی دولتی به سمت سیستم مدیریتی BSC برای استقرار نظام های ارزیابی مدیریت عملکرد روی آورده اند.
با توجه به اینکه مدلهای جامع ارزیابی عملکرد‌ اغلب برای سازمانهایی که سودگرا هستند کاربرد دارند، لذا ضروری است الگویی با توجه‌ به ابعاد، مؤلفه‌ها و شاخص‌های یکی از مدلهای رایج در ارزیابی عملکرد‌ و افزودن ابعاد‌ و مؤلفه‌ها‌ و شاخص هایی که با توجه‌ به شرایط محیطی ‌و سازمانی‌ ضروری هستند، ارائه شود به طوری که سازمانهای خدماتی و بالاخص‌ شهرداری را نیز در بر گیرد. لذا در این پژوهش سعی بر آن است تا با دلایلی که برای انتخاب مدل‌ مورد نظر ذکر خواهد شد، بر مبنای آن مدلی طراحی شود‌ که بتواند شهرداری اصفهان‌ را نیز مورد ارزیابی‌ قرار دهد.
از جمله مزایای BSC برای سازمان های دولتی می توان به این موارد اشاره کرد:

 

• کمک به برنامه ریزی و مدیریت استراتژیک.

 

• تغییر برنامه های استراتژیک از یک شکل نوشتاری و مجلد های قطور که شاید حجم آن برای برخی سازمان ها جذابیت نیز داشته باشد به یک سری گام ها ی عملیاتی مختصر و رویت نتایج اجرای آن .

 

• ایجاد چارچوبی که نه تنها ارزیابی عملکرد دقیق را امکان پذیر می سازد که به برنامه ریزان نشان می دهد که چه چیزی را ارزیابی و اندازه گیری کنند و چه چیزی را رها سازند.

 

• مدیران ارشد را توانمند می سازد تا بتوانند استراتژی های خود را با موفقیت اجرا کنند.

 

• ارتباط بین چشم انداز و اهداف بلند مدت استراتژیک به اهداف کوتاه مدت عملیاتی ، برنامه های کاری و بودجه.

  1. 1. کاربرد نتایج پژوهش

   

   

 

نتایج و دستاوردهای روش پیشنهادی در این پژوهش، نواقص و کمبود های جهت دستیابی به اهداف برنامه راهبردی ، را تعیین می­ کند. با بهره گرفتن از نتایج آن، مدیریت می ­تواند با اجرایی نمودن الگوریتم اولویت بندی پروژه­ ها، پروژه های آتی سازمان را اولویت بندی نماید تا درصد تحقق برنامه راهبردی افزایش پیدا نماید.
نتایج روش پیشنهادی در این پژوهش به طور ویژه برای شهرداری اصفهان و بطور عام برای کلیه شهرداری های کلان شهرهای ایران کاربرد دارد.

 

•  

 

۹

لائوس

۶ میلیون نفر

۲۰۰/۱۹

۳/۸ درصد

۵۸ میلیون دلار

 

۱۰

میانمار

۵۱ میلیون نفر

۴۶۱/۸۹

۳/۶ درصد

۶۵ میلیون دلار

 

 

آسه آن

۶۲۰ میلیون نفر

۶۰۲/۶۰۵/۳

 

۲۳۰ میلیارد دلار

 

 

۵-۵-۳-۳. روابط اقتصادی آمریکا و ژاپن
بر اساس گزارش کمیته روابط تجاری و اقتصادی کنگره آمریکا (در اگوست ۲۰۱۳)، ژاپن و آمریکا دو قدرت بزرگ اقتصادی جهان، ۳۰ درصد تولید داخلی جهانی در سال ۲۰۱۲ را در اختیار داشته و همچنین سهم قابل توجهی از تجارت کالا ، خدمات و سرمایه گذاری بین المللی را دارا می باشند. دو کشور روابط دوجانبه اقتصادی گسترده ای با هم دارند. ژاپن یک منبع مهم تامین مالی خارجی و سرمایه گذاری برای آمریکا می باشد. هر چند با رشد اقتصاد چین، اهمیت ژاپن در اقتصاد آمریکا تا حدودی کمرنگ شده است ولی رشد اقتصادی کشورهای منطقه باعث توجه ژاپن به این حوزه شده است. در سال ۲۰۱۲ بیش از ۵۱ درصد از صادرات ژاپن و بیش از ۴۰ درصد از واردات آن با کشورهای منطقه بوده است. اما این کشور همچنان با رتبه سوم در اقتصاد جهانی، دومین شریک تجاری آمریکا در منطقه و چهارمین شریک تجاری آن در سطح جهانی می باشد( Cooper, 2013).

 

حجم کل تجارت با جهان

حجم جهانی واردات

حجم جهانی صادرات

کشور

 

۸۲۲/۳ تریلیون دلار

۲۷۵/۲ تریلیون دلار

۵۴۷/۱ تریلیون دلار

آمریکا

 

۶۸۴/۱ تریلیون دلار

۸۸۵ میلیارد دلار

۷۹۸ میلیارد دلار

ژاپن

 

 

حجم کل مبادلات تجاری(کالا و خدمات) ژاپن با آمریکا در سال ۲۰۱۲، ۲۹۳ میلیارد دلار بوده است. از این میزان ۱۱۷ میلیارد دلار صادرات آمریکا به ژاپن و ۱۷۶ میلیارد دلار آن مربوط به واردات آمریکا از ژاپن می شود. کسری تجاری آمریکا با ژاپن ۵۹ میلیارد دلار است. در زمینه سرمایه گذاری مستقیم خارجی، حجم سرمایه گذاری آمریکا در ژاپن ۱۳۴ میلیارد دلار و حجم سرمایه گذاری ژاپن در آمریکا ۳/۳۰۸ میلیارد دلار می باشد. در خصوص اوراق قرضه نیز ژاپن دومین دارنده اوراق قرضه آمریکا بعد از چین با ۱ تریلیون و ۱۱۱ میلیارد و ۱۰۰ میلیون دلار است. چین ۱ تریلیون و ۳۱۵ میلیارد دلار و ۹۰۰ میلیون دلار از اوراق قرضه آمریکا را در اختیار دارد(خضری ۱۳۹۲: ۳۶۵).
در جدول زیر به حجم مبادلات تجاری(فقط کالا)ژاپن به عنوان سومین قدرت اقتصادی جهان و دومین قدرت اقتصادی در منطقه با آمریکا و چین در سال ۲۰۱۲ اشاره شده است:

میزان تحصیلات

 

۹۱۷/۶

 

۰۷۵/۰

 

۳

 

 

 

تعداد سال های فعالیت در باغ فعلی

 

۴۸۹/۴۹

 

۰۰/۰

 

۳

 

 

 

دارا بودن کار غیر باغی

 

۱۹/۱۱۸

 

۰۰/۰

 

۳

 

 

 

درآمد غیر باغی (درصد) از کل درآمد سالانه

 

۵۷/۱۲۳

 

۰۰/۰

 

۳

 

 

 

مساحت باغ

 

۹۴/۱۳۶

 

۰۰/۰

 

۳

 

 

 

مأخذ: نتایج تحقیق
نتایج نشان میدهد رابطه بین میزان سال های تحصیل و مسیر فروش انتخابی توسط باغدار از لحاظ آماری معنی دار نیست و متغیرهای مساحت باغ، درآمد غیر باغداری، تجربه کاری در زمینه پرتقال، تعداد سال های فعالیت در باغ فعلی به ترتیب اولویت مهمترین عوامل تأثیرگذار در رفتار باغداران در زمینه انتخاب مسیر فروش محصول پرتقال میباشند. اولویتهای نوع محصول پرتقال زیرکشت، سن، فاصله باغ تا شهر، افراد تحت تکفل، شهرستان محل فعالیت و وضع مالکیت در مرحله بعد قرار میگیرند. در همه موارد ذکرشده ضریب کای دو برآورد شده با توجه به سطح معنی داری بدست آمده (sig=0.00) در سطح اطمینان ۹۹ درصد معنی دار است.
۴-۴- جمع بندی
در بخش آمار توصیفی با هدف شناخت بهتر جامعه و نمونه آماری، نمودارها، شاخصهای پراکندگی و جداول مربوطه به ویژگیهای بهره برداران پرتقال، خدمات بازاریابی محصولات پرتقال، دانش بازاریابی و فروش تولیدکنندگان پرتقال شهرستان محمودآباد ارائه گردید. مهمترین خدمات بازاریابی رایج پرتقال دراین مطالعه شامل حمل و نقل، درجهبندی، بسته بندی، انبارداری و فروش است. میانگین حاشیه بازاریابی برای کل ارقام پرتقال بدون درنظر گرفتن مسیر فروش و نوع رقم پرتقال، ۵۱۲۰ ریال برآورد شده است. میزان ضریب حاشیه بازاریابی، نشان میدهد حاشیه بازاریابی ۵/۵۴ درصد از قیمت پرداختی مصرفکننده بوده است.

در بخش آمار استنباطی، ابتدا تابع حاشیه بازاریابی پرتقال شهرستان تخمین زده شد، نتایج نشان داد حاشیه بازاریابی با قیمت خرده فروشی رابطه مستقیم و با هزینه های بازاریابی رابطه معکوس دارد. سپس فرضیات تحقیق به وسیله آزمونهای آماری مختلف مورد سنجش و آزمون قرارگرفتند، بر اساس تحلیلهای آماری پنج فرضیه مورد پذیرش و یک فرضیه رد شده است.
به خاطر کثرت متغیرهای مورد مطالعه و به منظور بررسی روابط بین متغیرها، از آزمون های تکمیلی استفاده گردید. سپس عوامل تأثیرگذار در رفتار باغداران پرتقال در انتخاب نحوه فروش محصولاتشان به کارگزاریهای متفاوت مشخص شد که به ترتیب اولویت شامل مساحت باغ، درآمد غیر باغداری، تجربه کاری و تعداد سالهای فعالیت در باغ فعلی میباشند.
فصل پنجم
جمعبندی و پیشنهادها
۵-۱- مقدمه
در این فصل با بهرهگیری از یافته و نتایج فصل چهارم به جمعبندی وپیشنهادها تحقیق مذکور میپردازیم.
۵-۲- تحلیل یافته های تحقیق (نتایج تحقیق)
در این قسمت جهت دستیابی بر اهداف تحقیق و جوابگویی به سؤالات تحقیق، با بهره گرفتن از یافته های تحقیق به بحث و بررسی پیرامون یافته های حاصل از آزمون فرضیات و دیگر آزمونهای انجام گرفته پرداخته میشود تا تصویری روشنتر از متغیرهای مورد مطالعه و روابط آنها به دست آید.
مهمترین محصول مرکبات شهرستان محمودآباد پرتقال میباشد، واریته های مختلفی از پرتقال در شهرستان وجود دارد که اخیراً اکثر باغداران سعی در جایگزینی رقم تامسون ناول به جای دیگر واریتهها هستند، علّت آن هم به خاطر عملکرد بالا، بازار پسندی محصول، دارا بودن خاصیت صادراتی، عمر ماندگاری بالا در انبار، نداشتن سال آوری و قیمت بالای این رقم در مقایسه با دیگر ارقام میباشد.
رایجترین مسیر بازاریابی فروش در بین تولیدکنندگان پرتقال شهرستان محمودآباد، فروش بر روی درخت قبل و بعد از رسیدن محصول می باشد که سلف خران و عمده فروشان و واسطه ها با هجوم به باغات، مانع از انجام عملیات بازاریابی توسط باغداران میشوند، هر چند به دلایلی که در این فصل به آن اشاره شد خود باغداران هم انگیزهای برای انجام عملیات بازاریابی ندارند، با توجه به خرده مالک بودن و نیاز مالی اکثر باغداران، نقش دولت و سازمانهای وابسته دولتی در حمایت از باغداران جهت افزایش درآمد آنان کاملاً محرز و آشکار است هر چند اقدام مثبتی در این زمینه صورت نگرفته است.
رایجترین عملیات بازاریابی در بین باغداران شهرستان شامل درجه بندی، بسته بندی، حمل و نقل و انبارداری است. در مجموع میانگین ضایعات در فرایند بازاریابی ۳۱ درصد و ضایعات مسیر فروش ۲۵/۵ درصد بوده است. بیشترین میزان ضایعات مربوط به مرحله انبارداری است. تنها ۱۵ درصد تولید کنندگان از انبار برای فروش محصول استفاده میکردند و مهمترین علت استفاده نکردن از انبار، نداشتن انبار به دلیل ضعف بنیه مالی بوده است. سطح صادرات از طرف تولیدکنندگان کمتر از ۷/۰ درصد بوده است و مهمترین علت روی آوردن آنها به بازار داخلی و صنایع تبدیلی آشنا نبودن به بازارهای خارجی و ترس از حضور در بازارهای خارجی به خاطر نداشتن پشتوانه مالی و حمایت دولتی میباشد. بیشترین میزان حاشیه بازاریابی در حالتی بوده است که مسیر فروش باغدار سلف بوده و کمترین آن زمانی است که باغدار محصول خود را مستقیم به خرده فروش یا مصرف کننده فروخته است. سهم باغدار از قیمت نهایی برای کل مرکبات در مجموع ۲۶/۴۰ درصد محاسبه شده است. درجه مهارتهای بازاریابی بیش از نیمی از باغداران بسیار ضعیف ارزیابی شده است، در حالی که اکثریت تولیدکنندگان درجه دانش بازاریابی و فروش آنها خوب بوده است. اکثریت باغداران در موارد زیر موافقت خود را اعلام کرده اند:
۱- با ایجاد شرکتها و تعاونیهای باغداری در زمینه افزایش توانمندیهای بازاریابی باغداران
۲- اکثریت عملیات بازاریابی توسط کارگزاران مستقل بازاریابی انجام میشود.

در بازار داخلی بنگاه­های داخلی تامین­کننده­ تقاضای سه بخش خانوارها، دولت و صادرات هستند. رابطه­ (۵۱) این موضوع را نشان می­دهد.
[۵۱]
با توجه به سهم بالا و عمده­ی درآمد نفتی در تولید ناخالص داخلی و وابستگی دولت به درآمد­های نفتی، لازم است بخش نفت نیز وارد دستگاه معادلات شود. فرض اولیه این است که میزان صادرات نفت کشور مقدار باثباتی است. برای این منظور، فرایند خود رگرسیون برداری مرتبه اول برای تاثیر درآمد نفت و تکانه­های نفتی معرفی می­ شود

[۵۲]   تکانه نفتی را نشان می­دهد. تکانه نفتی می ­تواند ناشی از تغییر در قیمت نفت (  ) و تغییر در مقدار فروش باشد. از این­روی، رابطه (۵۳) نیز تعریف می­ شود.
[۵۳]  با توجه به رابطه­ فوق تغییر قیمت نفت حاصل تغییر قیمت جهانی نفت ضربدر نرخ ارز حقیقی است. بر­این اساس، در فصل تحلیل نتایج، تاثیر تکانه نفتی و تکانه نرخ ارز به­ صورت جداگانه بر متغیرهای پژوهش تبیین خواهند شد.
۳-۲-۱-۴ دولت و بانک مرکزی
بخش دولتی در اقتصاد ایران شامل بانک مرکزی و دولت است. محدودیت نقدینگی بانک مرکزی با توجه به میزان حجم پول، اوراق قرضه و ارزش ذخایر بین ­المللی مطابق رابطه (۵۴) تعریف شده­است.
[۵۴]  در رابطه (۵۴)  مازاد شبه مالی^[۴۷] است که به­ صورت تفاوت عایدی به­دست آمده از ذخایر خارجی منهای عایدی پرداخت شده بابت اوراق قرضه داخلی تعریف می­ شود.
[۵۵]  این مازاد در هر دوره توسط دولت جذب می­ شود. در پایان هر دوره فرض می­ شود ثروت خالص بانک مرکزی صفر است.
[۵۶]  بانک مرکزی با تغییر در R و B می ­تواند عرضه پول را در اقتصاد تحت تاثیر قرار دهد. عرضه­ی پول توسط خانوارها تقاضا می­ شود. در شرایط قیمت­های داخلی تراز بانک مرکزی عبارت است از:
[۵۷]  رابطه (۵۷) رفتار بانک مرکزی را هنگام مداخله در بازار ارز نشان می­دهد. بانک مرکزی با خرید و فروش ارز خارجی توانایی مداخله در بازار ارز و در نتیجه اثرگذاری بر ارزش ارز را دارد. دولت عامل اجرای سیاست مالی است. سیاست­های مالی، بیشتر توسط مولفه­هایی مانند مخارج دولت، سرمایه گذاری، پرداخت­های انتقالی و مالیات­ها مشاهده می­شوند. در مطالعه­ حاضر، مخارج دولت و مالیات­ بر درآمد وارد الگو می­شوند. دولت به­اندازه مخارجش منهای درآمد حاصل از فروش نفت، اوراق قرضه و سایر دارایی­هایش می ­تواند مالیات دریافت کند. بنابراین، محدودیت نقدینگی دولت این است که مجموع درآمدهایش با مخارجش برابر باشد.
[۵۸]  در رابطه فوق،  سهم دولت از مخارج نفت را نشان می­دهد. در کاهای تجربی این ضریب برابر ۸/۰ است. در شرایط حقیقی محدودیت بودجه دولت عبارت است از:
[۵۹]   به­ صورت حقیقی عبارت است از:
[۶۰]  از سوی دیگر، مخارج مصرفی دولت در هر دوره، به دو قسمت عمرانی و مصرفی تقسیم می­ شود. با لحاظ یک تابع با کشش جانشینی ثابت (CES)، مخارج دولت در دوره t به شکل زیر قابل تعریف است.
[۶۱]   و  به­ترتیب مخارج عمرانی و مصرفی را نشان می­ دهند. همچنین،  کشش جانشینی مخارج عمرانی و مخارج مصرفی است.  نیز، وزن مخارج مصرفی را در کل مخارج دولت نشان می­دهد. قید بودجه دولت در دوره t به­ صورت رابطه (۶۲) تعریف می­ شود.
[۶۲]  با توجه به تابع مخارج و قید بودجه دولت، تابع تقاضای دولت برای کالاهای مخارج عمرانی و مصرفی به­ صورت روابط زیر استخراج می­شوند.
[۶۳]
[۶۴]  البته می­توان بدون استفاده از فرایند بهینه­یابی فوق، مخارج مصرفی و جاری را تابعی از سطح درآمد نفت در نظرگرفت^[۴۸]. با ورود محدودیت  در بودجه خانوارها و ارتباط خانوارها، بانک مرکزی و دولت تراز پرداخت­ها به­ صورت رابطه زیر تعریف می­ شود.
[۶۵]   حساب سرمایه اقتصاد است. معادله (۶۶) حساب سرمایه را برحسب پول خارجی نشان می­دهد.
[۶۶]  با توجه به معادله (۶۶) و معادله مصرف داخلی خانوارها، تراز تجاری به­ صورت رابطه (۶۷) معرفی می­ شود.
[۶۷]
۳-۲-۱-۵ معرفی سیاست پولی و تعریف تکانه­های مورد نظر
با توجه به دستوری بودن تعیین میزان بهره، قاعده تیلور در مورد تعیین بهره نمی­تواند نقش بانک مرکزی در سیاست­گذاری پولی را منعکس کند. به همین علت، در کشور قاعده تیلور تعدیل شده، یعنی نرخ رشد پایه پولی به­عنوان سیاست پولی بانک مرکزی در نظر گرفته می­ شود.
[۶۸]  در رابطه­ فوق،  تکانه‌های پولی و  تکانه­های نرخ ارز را نشان می­ دهند. تکانه نرخ ارز با توجه به ضریب همبستگی نرخ ارز و پایه پولی تاثیر داده شده­است. به­منظور بررسی نقش بانک مرکزی در مدیریت متغیرهای پولی، چارچوب الگوی پژوهش با توجه به سیاست­گذاری بانک مرکزی تصریح می­ شود. سیاست بانک مرکزی تثبیت نوسانات قیمتی و ارزی است. برای این منظور، بانک مرکزی میانگین وزنی واریانس متغیرهای مورد نظرش را حداقل می­ کند. رژیم پولی “نرخ ارز مدیریت شده” سیاست پولی بانک مرکزی است. در رژیم مدیریت شده ارز، مداخلات متقارن و منظم در بازار اوراق قرضه و نرخ ارز مشاهده می­ شود. تعیین انحراف کاهش ارزش پول از مسیر بلندمدت است. یعنی، بانک مرکزی می ­تواند با توجه به میزان انحراف متغیرهای تورم، نرخ ارز و تولید از میزان هدف­شان در زمان t، قاعده پولی را برای دخالت در بازار به­منظور جلوگیری از کاهش ارزش پول ملی تنظیم کند. در این حالت، تابع مورد نظر در ­شکل لگاریتمی به­ صورت زیر تعریف می­ شود.
[۶۹]  تابع فوق در شکل غیر خطی به­ صورت تابع (۷۰) است. میزان ذخایر بانک مرکزی نیز به­ صورت نسبتی از تولید ناخالص داخلی وارد معادله شده­است.
[۷۰]   سهم حقیقی ذخایر از تولید ناخالص داخلی در حالت با ثبات اقتصاد را نشان می­دهد. برای تعریف نسبت نرخ ارز حقیقی از رابطه  استفاده می­ شود. در آن،  میزان تغییر ارزش دلار بر حسب پول ملی را نشان می­دهد. برای بررسی تاثیر تکانه فن­آوری از رابطه (۷۱) استفاده می­ شود.
[۷۱]  به­منظور بررسی تاثیر تکانه مخارج دولت بر متغیرهای پژوهش رابطه­ (۷۲) تعریف می­ شود.
[۷۲]  در رابطه­ فوق،  مقدار با ثبات مخارج دولت و  تکانه­های مخارج دولت را منعکس می­ کنند. همچنین فرض بر این­است که تکانه نفتی نیز مخارج دولت را تحت تاثیر قرار می­دهد. البته برای این منظور همبستگی مخارج دولت و درآمد نفتی به­ صورت ضریبی در تکانه نفتی ضرب شده­است. تکانه­های مخارج مصرفی و مخارج سزمایه­گذاری نیز بر اساس تجزیه مخارج دولت به­ صورت روابط زیر تعریف می­شوند.
[۷۳]
[۷۴]
تکانه نرخ ارز علاوه بر تبیین واکنش متغیرها به تغییرات ناگهانی نرخ ارز، در توضیح افزایش درآمد نفت به­علت تغییر ناگهانی قیمت نفت و تغییر ناگهانی نرخ ارز مفید و مناسب است.
[۷۵]  برای حل الگو از روش غیر خطی استفاده می­ شود. علت استفاده از روش غیر خطی کاهش خطای محاسبات و تعیین دقیق­تر ضرایب و پارامترهای مورد نیاز است. به­ ویژه اینکه برای محاسبه برخی از پارامترهای مورد نیاز الگو اطلاعات کافی وجود ندارد تا با بهره گرفتن از داده ­های سری زمانی آن­ها پارامترها را محاسبه و کالیبره کرد. از این­روی، روش حل الگوی پژوهش غیر خطی است. برای برآورد پارامترها نیز از روش بیزی استفاده می­ شود.
۳-۳ شرایط مانایی الگو
بدلیل وجود تکانه فن­آوری و وجود ریشه واحد در سطح قیمت­ها، الگو مانا نیست. زیرا متغیرها دربرگیرنده روند اسمی و روند تصادفی حقیقی^[۴۹] هستند. بنابراین، برای رفع روندهای اسمی و تصادفی حقیقی، قیمت نهاده­ها به سطح قیمت­ها و متغیرهای حقیقی مثل سرمایه به فن­آوری تقسیم می­شوند. جهت حل سیستم معادلات، لازم است پارامترهای معادلات فوق محاسبه شوند. برای محاسبه پارامترها از روش رویکرد بیزی استفاده می­ شود. با مشخص شدن مقادیر پارامترها و کالیبره­کردن، الگو حل و مقادیر مجهولات استخراج می­شوند. سپس، تاثیر تکانه­های تصادفی برون­زا بر معادلات و پاسخ دستگاه معادلات به تغییرات هر متغیر و تکانه­های داده شده تحلیل می­شوند. علاوه برآن، در صورت بروز تکانه­های موردنظر طول دوره زمانی جهت بازگشت متغیرهای معادلات به مسیر بلند مدت تعادلی بررسی می­شوند.
۳-۴ معرفی داده ­ها
برای محاسبه نسبت با ثبات متغیرها از داده ­های سری زمانی دوره ۱۳۹۲-۱۳۳۸ استفاده شده­است. همچنین، برای برآورد پارامترهای مورد نیاز الگو داده ­های فصلی متغیرها طی دوره ۱۳۹۱-۱۳۷۸ به­کار گرفته شده ­اند. سال پایه برای هر دو گروه داده ­های سالانه و فصلی سال ۱۳۸۳ در نظر گرفته شده­است. ماخذ داده ­های سری زمانی بانک مرکزی جمهوری اسلامی است که از بخش اطلاعات مربوط به سری­های زمانی گردآوری شده ­اند. به­منظور محاسبه­ی پارامترها و ضرایب مورد نیاز الگو از اطلاعات مربوط به متغیرهای تولید ناخالص ملی، تورم، مصرف، سرمایه ­گذاری بخش خصوصی، مخارج دولت، مالیات­ها، کسری بودجه، صادرات، واردات، نرخ ارز، تولید غیر نفتی و نقدینگی استفاده شده­است. متغیرهای اقتصاد کلان دارای حرکت­های ادواری هستند. حرکت­های ادواری شامل رکودها و رونق­هایی هستند که در طول زمان در رفتار متغیرها مشاهده می­شوند. هنگامی­که سیاست­های مناسب و کارآ به­کار گرفته شوند دامنه نوسانات در ادوار تجاری کاهش می­یابد. برای استخراج بخش ادواری متغیرها از ” فیلتر هدریک-پرسکات” با احتساب ((λ=۱۰۰ و نرم­افزار ایویز (نسخه ۸) استفاده شده­است. از طریق رگرس کردن هر متغیر بر روند آن متغیر، متوسط میزان رشد آن متغیر به­دست آمده­است. برای این­منظور از معادله­ زیر استفاده شده­است.
[۷۶]  در معادله فوق،  متغیر مورد نظر،  عرض از مبدا،  ضریب روند،  روند زمانی و  خطای رگرسیون را نشان می­ دهند. علاوه بر مقدار ضرایب برآورد شده، انحراف معیار هر ضریب و سطح معنی­داری گزارش شده ­اند. در بخش پیوست رساله، نمودارهای شماره (۱) تا (۱۳) رفتار ادواری و روند متغیرهای فوق را نمایش می­ دهند. در پژوهش حاضر، متغیر تولید ناخالص ملی به­عنوان شاخص ادوار تجاری در نظر گرفته شده­است. در دوره ۱۳۹۲ – ۱۳۳۸ تولید ناخالص ملی همواره در حال افزایش بوده و مسیر صعودی را طی کرده­است. در بازه زمانی فوق متوسز میزان رشد اقتصادی برابر ۱۷۹/۳ درصد بوده ­است. برای محاسبه تورم از شاخص قیمتی مصرف ­کننده استفاده شده­است. بررسی متغیر تورم نشان می­دهد این متغیر در بلندمدت به­ طور متوسط با نرخی برابر با ۰۴۳/۰ درصد در حال افزایش بوده ­است. نوسانات ادواری تورم در پایان سال ۱۳۶۸، سال ۱۳۷۳ و ۱۳۸۶ بالاتر از سایر دوره­ها بوده و در مجموع نوسان­پذیری بالایی داشته­است. مصرف بخش خصوصی ارتباط مستقیمی با تولید ناخالص ملی داشته­است. از این­روی، نوسانات بخش ادواری مصرف تقریبا مشابه نوسانات تولید ناخالص ملی بوده ­است. متغیر مخارج مصرفی بخش خصوصی طی بازه زمانی ۱۳۹۲-۱۳۳۸ به­ طور متوسط با نرخ ۹۰۷/۴ درصد در حال افزایش بوده ­است. طی سالهای ۱۳۳۸ تا ۱۳۵۳ نوسانات سیکلی مصرف پایین بوده ­است. اما، پس از سال ۱۳۵۳ تا پایان سال ۱۳۹۲ نوسانات سیکلی بیشتر شده ­اند. در مجموع مشاهده می­ شود این متغیر نسبت به متغیرهای تورم اقتصادی و سرمایه ­گذاری بخش خصوصی مسیر هموارتری را طی کرده­است. سرمایه ­گذاری بخش خصوصی تا پایان سال ۱۳۵۲ نوسانات کمی داشته­است. اما از ابتدای سال ۱۳۵۳ تا ۱۳۹۲ دارای نوسانات بالایی بوده ­است. . این متغیر به­ طور متوسط در دوره مورد مطالعه با نرخ ۵۷/۳ درصد رشد کرده و در بلندمدت از روند صعودی برخوردار بوده ­است. مخارج دولت در دوره مورد مطالعه از نوسانات بالایی برخوردار بوده ­است. متوسط میزان رشد مخارج دولت ۹۷۶/۳ بوده ­است. متغیر کسری بودجه دولت بر اساس تفاوت مخارج و درآمدهای دولت اندازه ­گیری شده­است. کسری بودجه از ابتدای دوره تا پایان سال ۱۳۸۲ نوسانات کمی داشته­است. اما از سال ۱۳۸۲ ببعد نوسانات ادواری کسری بودجه افزایش یافته­است. افزایش نوسانات درآمد نفتی کشور و نحوه تامین مالی کسری توسط دولت مهمترین دلایل افزایش نوسانات این متغیر هستند. کسری بودجه دولت در دوره مورد مطالعه با نرخ ۲۰/۰ درصد رشد کرده­است. بررسی روند بلند­مدت آن حاکی­است که از ابتدای سال ۱۳۷۷ کسری بودجه با شیب تندی رشد کرده­است. صادرات کشور شامل صادرات غیر نفتی و صادرات نفت و میعانات گازی است. در طی سال­های ۱۳۹۲-۱۳۳۸ صادرات کل، صادرات غیر نفتی و صادرات نفت و گاز به­ طور متوسط به­میزان ۳۵۶/۱، ۰۵/۰ و ۴۵/۳ درصد رشد کرده ­اند. این آمارها نشان می­ دهند که سهم صادرات غیر نفتی از صادرات کل اقتصاد تا چه حد پایین بوده و در مجموع نوسانات کم­تری داشته­است واردات کل نیز با توجه به تاثیر پذیرفتن از صادرات غیر نفتی و تولید کشور، رفتار سیکلی شبیه به نفت و تولید ناخالص ملی داشته­است. در طی دوره مورد مطالعه واردات کشور دارای به­ طور متوسط از نرخ رشد ۵۷/۳ درصد برخوردار بوده ­است. بررسی متغیر نرخ ارز نشان می­دهد که بانک مرکزی با توجه به سیاست نرخ ارز مدیریت شده و دخالت در بازار ارز تا ابتدای سال ۱۳۷۰ تا حدود زیادی نوسانات نرخ ارز را کاهش داده­است. بنابراین خط مشی دولت و بانک مرکزی در بیشتر سال­ها بر اساس سیاست نرخ ارز میخ شده بوده و مشاهده می­ شود روند حرکت متغیر نرخ ارز بیشتر به شکل پله­ای بوده و در بلندمدت نرخ ارز از سال ۱۳۷۰ ببعد روند صعودی و نوسانات بالایی را تجربه کرده­است. بررسی رفتار ادواری متغیر تولید غیر نفتی حاکی­است در دوره مورد مطالعه دارای نوسانات بالایی بوده است. در بلندمدت روندی صعودی داشته و به­ طور متوسط با نرخ ۰۷/۰ رشد کرده­است. جدول (۳-۲) متوسط نرخ رشد و سطح معنی­داری ضریب برآورد شده را به­ صورت خلاصه نشان می­دهد.
جدول (۳-۲) متوسط نرخ رشد متغیرهای پژوهش در بازه زمانی ۱۳۹۲-۱۳۳۸

 

نام متغیر

متوسط نرخ رشد متغیر

سطح معنی­داری

جدول ۱۲.۴. آزمون تی تک نمونهای برای بررسی تاثیر موانع انگیزشی بر رشدوتوسعه ورزش های پایه مدارس ۱۰۷

جدول ۱۳.۴. آزمون تی تک نمونهای برای بررسی موانع جسمانی -روانی بر رشدو توسعه ورزش های پایه در مدارس ۱۰۸
جدول ۱۴.۴. نتایج آزمون فریدمن ۱۰۹
جدول ۱۵.۴. فاکتورهای موانع رشد وتوسعه ورزش های پایه در مدارس ۱۰۹
فهرست شکل ها
عنوان صفحه
شکل۱.۲. مدل سلسله مراتبی بخش‌های اصلی ورزش ۱۷
شکل ۲. ۲ مدل توسعه ورزش و اوقات فراغت ۲۲
شکل ۳.۲. مدل توسعه ورزش (از پایین به بالا) ۲۳
شکل ۴.۲. مدل توسعه ورزش (از بالا یه پایین) ۲۴
شکل۵.۲. فرایند برنامه ریزی توسعه ورزش ۲۷
شکل ۶.۲. فرایند توسعه ورزش خاص ۲۷
شکل ۷.۲. مدل توسعه ای Côté’s از مشارکت ورزشی ۲۷
شکل ۸.۲. مدل Bailey و Morley در رابطه با توسعه افراد با استعداد ۳۳
فهرست نمودارها
عنوان صفحه
نمودار ۱.۲ مدل سلسله مراتبی ورزش ۱۷
چکیده :
تحقیق حاضر از نظر هدف توسعه ای- کاربردی و از نظر روش جمع آوری داده ها از نوع تحقیقات توصیفی- پیمایشی بوده است.جامعه آماری دراین پژوهش شامل کلیه مدیران ومعلمان تربیت بدنی مدارس مقطع ابتدایی شهر تهراندر سال تحصیلی۹۳-۱۳۹۲بوده است که این تحقیق موردی در مناطق ۱.۴.۸.۱۳ آموزش پرورش صورت گرفته است.جامعه آماری حدود ۴۶۰ نفربوده اند. این پرسشنامه محقق ساخته شامل ۳۲ سوال با متغیرهای موانع فرهنگی ،موانع مالی ،موانع ساختاری،موانع زمانی ،موانع انگیزشی ،موانع جسمانی-روانی ،موانع مدیریتی و برنامه ریزی بوده است،با ارزش گذاری از نوع لیکرت است که هر پاسخ، امتیازی بین ۱ تا ۵ را به خود اختصاص می دهد..تعیین حجم نمونه با کمک جدول مورگان صورت گرفت که حدود۱۳۴ نفربوده است وبه روش در دسترس نمونه گیری انجام شد. در این تحقیق جهت ‌تحلیل‌ دادها‌ برای خلاصه کردن و طبقه‌بندی داده‌های خام و محاسبه فراوانی، درصد فراوانی، میانگین، انحراف استاندارد، دامنه تغییرات و جداول فراوانی و نمودار از آزمون توصیفی استفاده گردید و از آزمون‌های استنباطی کلموگروف اسمیرنوف جهت نرمال بودن داده ها، آزمون تی نمونه ای برای تعیین گزینه ها و از آزمون فریدمن به منظور رتبه‌بندی موانع و عوامل توسعه ورزش های پایه در مدارس شهر تهران استفاده گردید.نتایج نشان داد که موانع فرهنگی ،موانع مالی ،موانع ساختاری،موانع زمانی ،موانع انگیزشی ،موانع جسمانی-روانی ،موانع مدیریتی و برنامه ریزی بر رشد وتوسعه ورزش های پایه مدارس تاثیر داشته است. پیشنهاد میشود هر یک از مؤلفه های موانع به صورت ویژه مورد بررسی قرار گیرد و موانع مشارکت از دو دیدگاه معلمان وصاحب نظران بررسی گردد و اقدامات و راهکارهای موثری در زمینه افزایش پیشرفت ورزش های پایه ارائه شود.
فصل اول
کلیات تحقیق
فصل اول
۱.۱. مقدمه
امروزه در عصر حاضر ورزش و مشارکت افراد در فعالیت های ورزشی به عنوان یک پدیده اجتماعی در خور بررسی وتأمل است. از مهم ترین کارکردهای این پدیده، نقش مهم آن در ایجاد سلامت جامعه است. این موضوع را می توان از طریق ورزش برروی زندگی افراد که در این زمینه مشارکت دارند، به‌روشنی مشاهده کرد(مظفری،۱۳۹۲). سوهن و همکاران^[۱](۲۰۱۴) بیان نمودند که مشارکت افراد در فعالیت های فیزیکی و بدنی سبب توسعه اجتماعی، شناختی و روانی و در سطح بالاتر سبب بهبود تناسب اندام می گردد(سوهن و همکاران،۲۰۱۴). ورزش به عنوان پدیده ای مهیج، برانگیزاننده، موجد اتحاد ملی، عامل توسعه و ارتقای سلامت در جامعه، جایگاه مهمی در جامعه بر عهده دارد(مکچنسی^[۲]،۲۰۱۳). به طور کلی ورزش در نهایت بازتابی از جامعه امروز است. از طریق ارتقای ورزش، فعالیت های ورزشی به عنوان یک ابزار برای توسعه جوامع و صلح در فرهنگ های مختلف می باشد(کارتوکولیس و همکاران^[۳]،۲۰۰۹). دراین راستا توسعه ورزش در ارتباط با افزایش مشارکت و ترویج فرصت‌ها و مزایای حضور در فعالیت‌های ورزشی است. تعاریف مختلفی از مفهوم توسعه ورزش^[۴] ارائه شده است. مفهوم توسعه ورزش بسیار کلی است و می تواند توسعه ورزش را در کلیه سطوح همگانی، نخبه، پایه و غیره در بر می گیرد(بولک^[۵]،۲۰۰۶). توسعه ورزش یک کمک همه جانبه به مردم برای شروع یک ورزش، ماندن در ورزش انتخابی خود و موفقیت در آن است. توسعه ورزش توسط کالینز ^[۶]به عنوان یک فرصت های تاثیرگذار(موثر)، سیستم ها و ساختارها و فرایندهایی تعریف شده است که افراد جامعه را در تمام سطوح یا گروه های خاص یا منطقه ای قادر می سازد در ورزش، تفریح و سرگرمی شرکت کنند و عملکردشان را به هر سطحی که مد نظر آن ها می باشد، پیشرفت دهند(سوتیریادو^[۷]،۲۰۱۲).
از سوی دیگر می توان یکی از مهمترین بخش های متدوال در توسعه ورزش یک جامعه را ورزش های پایه دانست. امروزه ورزش های پایه بطور ویژه مورد توجه کشورهای مختلف قرار گرفته است. دانشمندان بسیاری در تلاش هستند تا شاخص های پیش بینی کننده افراد مستعد در ورزش های مختلف را شناسایی و توسعه دهند(آبوت^[۸]،۲۰۰۵). بطوریکه کشور استرالیا قبل از المپیک سیدنی توجه بسیار زیادی را به ورزش پایه در مدارس پرداخته است(فارمر^[۹]،۱۹۹۶). ارائه مهارت ای حرکتی پایه و آموزش ورزش های پایه نظیر ژیمناستیک و شنا و دومیدانی به دانش آموزان آن ها را برای ورزش های آینده، فعالیت های بدنی، خدمت سربازی و به طور کلی برای زندگی بهتر آماده خواهد کرد(هادی زاده،۱۳۹۰). آموزش ورزش پایه در دوران تحصیلی دبستان و حتی بالاتر از این دوره می تواند به نحوی اثربخش به دانش آموزان کمک کند تا چگونگی مشارکت در مسابقات و رقابت های ورزشی را بیاموزند(تجاری،۱۳۸۶). علاوه بر این ورزشی که پایه و اساس آن بر مدرسه باشد فرصت خوبی است برای معلمان که به طور معمول صلاحیت دارند و مهارت های چگونه زیستن و علم و دانش را به گونه ای سازمان یافته به همه کودکان در محیطی امن و حمایت کننده بیاموزند. مهارت های حرکتی پایه تقریبا پایه و اساس همه فعالیت های بدنی و ورزشی را تشکیل می دهند(خدایی،۱۳۹۲). بررسی رکوردها و نتایج قهرمانان برتر و نخبه جهان مبین آن است که اکثریت رکوردها مربوط به آن دسته نظام های ورزشی است که دارای برنامه ای جامع، علمی و نظام مند برای تربیت ورزشکاران نخبه و سطح بالا هستند. اگر رشد و تکامل یک انسان، تامین نیازهای او تلقی شود و تامین نیازهای یک انسان را نیز زمینه مساعد برای شناخت استعداد و بارورکردن و به شکوفایی رساندن آنها بدانیم، به این حقیقت می توان پی برد که از نظر فلسفی، علمی و تحقیقاتی، حرکت، ورزش، بازی و فعالیتهای جسمانی از عوامل مهم تاثیرگذار در رشد و تکامل طبیعی هر فرد می باشند و در مسیر رشد و تکامل انسان باید استعدادهای نهفته در درون او را شناخت و بارور کرد. بنابراین، بهترین محیط برای تحقق این امر مدرسه و بهترین دوره برای بارورکردن آن دوره نوجوانی و جوانی و یکی از بهترین وسایل برای شکوفاکردن آن ورزش و بازی است(رستمی و جعفری،۱۳۹۰).
ازینرو امروزه توسعه ورزش های پایه نیاز به برنامه ریزی در حیطه های مختلف دارد که یکی از اساسیترین آنها برای جلوگیری از وقت و هزینه بیهوده میتواند شناسایی مشکلات توسعه ورزش های پایه در مدارس باشد. شناسایی موانعی که بر سر راه توسعه ورزش پایه وجود دارد می تواند کمک شایانی به رفع آن ها و ارائه راهکارهای موثری در زمینه بالابردن مشارکت در فعالیت های ورزشی و توسعه ورزش قهرمانی گردد. بدون شک نظام آموزشی هر کشور می تواند سهم بزرگی در توسعه ورزش و شناخت استعداد ها داشته و به رشد ورزش قهرمانی کمک کند اما با توجه به ساختار آموزشی کشور در عمل کارآیی و اثربخشی این سسیستم چشمگیر نیست، لذا به نظر می رسد که شناسایی علل این ضعف و الویت بندی آن می تواند کمک شایانی به کاهش این نقص نماید .تحقیقات انجام شده در این موضوع صرفاٌ موردی بوده و علل ها اولویت بندی نشده به عنوان مثال مشکلات گوناگونی از قبیل امکانات و تسهیلات ورزشی، کمبود معلمان متخصص، کمبود تجهیزات ورزشی، بودجه، کمبود ساعات درس تربیت بدنی در مدارس وجود دارد که یافته های اکثر پژوهش های (نمازی زاده۱۳۵۳، تابش۱۳۷۵، سجادی۱۳۶۸، رضایی۱۳۷۱، کوزه چیان۱۳۷۶، همتی۱۳۸۰، مظفری۱۳۸۸، هاردمن و مارشال۱۹۹۰، دانیل۲۰۰۷،) به این عوامل اشاره دارد.
۲.۱. بیان مسئله
توسعه و پیشرفت واقعی کشورها شاخص های مختلفی دارد که یکی از مهمترین آنها ورزش^[۱۰] می باشد. رویکردهای متفاوتی نسبت به این پدیده وجود دارد که برخی از آنها با نگاه قهرمانی و در برخی موارد نگاه سلامت عمومی و نشاط جامعه و در رویکرد دیگر نگاه اقتصادی مدنظر قرار می گیرد، اما صرفنظر از همه آنها اهمیت ورزش روز به روز در حال افزایش است. ارتباط ورزش با پدیده های فرهنگی، اجتماعی، سیاسی و اقتصادی حاکی از اهمیت این پدیده و نقش آن در برنامه های توسعه ملی کشورهاست و در یک نگاه کلی توسعه و پیشرفت ورزش در هر کشور با اقتدار و قدرت آن کشور ارتباط نزدیکی دارد(طالب پور،۱۳۹۰). ورزش به عنوان ابزار چندبعدی با تاثیرات گسترده و نقش ارزشمند، یکی از شیوههایی است که افراد میتوانند با بهره گرفتن از آن بر فشارهای جسمانی، روحی و روانی و اجتماعی فایق آیند(کردگار،۱۳۹۰). تحقیقات متعددی روشن ساخته اند که پرداختن به تفریحات سالم، به ویژه فعالیتهای ورزشی، آثار مثبت فراوانی در سلامتی جسمی و روحی انسان دارد(امیرتاش،۸۳). شرکت افراد به سمت ورزش منجر به بهبود وضعیت جسمانی، سلامت روحی وسرگرمی بهینه افراد می شود(سان^[۱۱]،۲۰۱۳).
دراین راستا یکی از مشکلات و مسائل عمده تحقق پیشرفت ورزش در کشور ما عدم نگاه همه جانبه به امور متفاوت است. غالبااین نگاه یک سویه و تنها به یک بعد از مسأله اشاره دارد. در حالیکه تحقق پیشرفت مستلزم نگاهی همه جانبه می باشد. توسعه به همین معناست یعنی رشد همه جانبه و نگاه به تمامی ابعاد مسأله(راسل و همکاران^[۱۲]،۲۰۰۹). کشورهای پیشرفته در ورزش، پایه و اساس برنامه های تعلیم و تربیت ورزشکاران را در مدارس ابتدایی متمرکز می کنند و زمینه را برای جذب دانش آموزان کم سن و سال به اماکن و تاسیسات ورزشی فراهم می سازند. بنابرین توجه به ورزش پایه^[۱۳] از اهمیت زیادی برخوردار می باشد. سیستم ادراکی و حرکتی کودک در اثر جنبش و فعالیت توسعه می یابد، کودکان در قالب حرکات بسیاری از خواسته ها و علایق خود را که بیان آنها از طریق زبان امکان پذیر نیست بیان می کنند. کودکان با انجام ورزش های مختلف مهارت های حرکتی پایه را می آموزند. بدیهی است چنانچه نتوان فرصت های لازم برای توسعه و شناسایی موانع ورزش را در کودکان و دانش آموزان فراهم نمود سبب از دست دادن انگیزه های آنان از حضور در ورزش و عدم توسعه ورزش قهرمانی در آینده می گرد(باقرزاده و همکاران،۱۳۸۰).
در میان همه موسسات تربیتی و آموزشی کشور بدون شک وزارت آموزش و پرورش مهمترین موسسه و نهادی در کشور است که نسبت به توسعه ورزش پایه تاثیرگذار باشد. امروزه بر همگان و به ویژه مسئولین و معلمان و دبیران آموزش و پرورش روشن و واضح است که استمرار یادگیری و اجرای حرکات اصلی و بنیادی و مهارت های حرکتی در دوره نوجوانی و به خصوص در دوره ابتدایی انجام گرفته و توسعه می یابد. بنابراین هر مقدار به کمیت و کیفیت برنامه ورزشی پایه در مدارس توجه و سرمایه گذاری لازم نیز شود، اثرات و تاثیرات مثبت در بهبود الگوهای بعدی زندگی دانش آموزان دارد و بالطبع در پیشرفت و رشد جسمانی و روانی و اجتماعی و فرهنگی دانش آموزان نقش اساسی و سازنده ای دارد و کمک موثری برای استعدادیابی به منظور شناسایی افراد نخبه در رسیدن به ورزش قهرمانی و عادت به فعالیت جسمانی مستمر در سنین بعدی می باشد(مظفری و همکاران،۱۳۸۸).
ازینرو توسعه ی ورزش^[۱۴] به صنعتی در حال جنبش در جهان تبدیل شده است که در تلاش است تا افراد مختلف بیشتر فعال باشند. برنامه هایی که تعیین می کنند افراد چگونه به فرصت های ورزشی در تمام سنین و با هر توانایی دست یابند برای مثال دانشگاه گلومورگان^[۱۵] برنامه ی توسعه ای را با این مضمون شروع کرده است که باید به انجمن مسئول با تمام تجهیزات به معلمان مدارس داد تا ورزش های پایه را در این مقطع شروع کنند. راهکار دوم نیز آموزش مربیان باشگاههای درگیر در حیطه ی ورزش می باشد. در این طرح توسعه استانداردهای ملی برای برای توسعه ی ورزش در نظر گرفته شده است تا در آینده همین ورزش های پایه ای به صنعت ورزش حرفه ای تبدیل شوند.محققین این دانشگاه مدیریت در ورزش را بسیار دخیل دانسته و یکی از پر اهمیت ترین موارد توسعه می داند(دانشگاه گلومورگان،۲۰۱۲). اساساً توسعه ورزش در ارتباط با افزایش مشارکت و ترویج فرصت‌ها و مزایای حضور در فعالیت‌های ورزشی است. مشارکت در ورزش و فعالیت‌های بدنی دامنه گسترده‌ای از مفاهیم از قبیل حضور کودکان در بازی، مشارکت دادن زنان در ورزش، حضور جوانان در ورزش‌هایی که قانونمند بوده، و نهایتاً توسعه ورزش همگانی، حرفه‌ای و قهرمانی را به هم مرتبط می‌کند، بدیهی است هر کشوری از این موج فزاینده عقب بیافتد، به هیچ وجه نمی‌تواند خلأ ایجاد شده را پر نماید و نهایتاً تفاوت‌ها در بهره‌وری از تأثیرات ورزش و فعالیت‌های حرکتی روشن و واضح خواهند بود(کالیوپی و همکاران^[۱۶]،۲۰۰۸).
بنابراین برای درک بهتر در طرح های توسعه ی ورزش چنانچه موانع برطرف شوند سبب توسعه ی بیشتر ورزش در تمام دوره ها می شود. شناسایی موانعی که بر سر راه مشارکت ورزش پایه وجود دارد می تواند کمک شایانی به رفع آن ها و ارائه راهکارهای موثری در زمینه بالابردن مشارکت در فعالیت های ورزشی و توسعه آن گردد. به عقیده ی دیونیو^[۱۷]( ۲۰۰۲) موانع یا محدودیت ها، مسیر یا فرایند پیشرفت به سمت هدف را سست می کنند. محدودیت ها یک سری از موارد وابسته به یکدیگرهستندکه به حالت زنجیروار حرکت به سمت هدف را ضعیف می کند. تئوری موانع شامل پنج گام است: شناخت موانع۲- تجزیه و تحلیل موانع۳-راهکارهای تسلط یا تحت امر درآوردن موانع ۴- اجراکردن راهکار ها ۵- تکرار این مراحل برای موانع بعدی(دیونیو،۲۰۰۲).
لذا برای شناسایی موانعی که در مسیر توسعه ورزش پایه قرار می گیرند درک بهتر ورزش های پایه بسیار مهم است. بر اساس تعریفی که انجمن مربیگری ایرلند^[۱۸] ارائه کرده است، هر فرد قبل از دوره ی تمرین فعالیت ها برای برنده شدن، باید از سه مرحله ی شروع فعالیت، حرکات پایه ای و یادگیری برای بازی و یادگیری بگذرد. برای اجرای ورزش پایه ابتدا فرد حرکات پایه ای^[۱۹] را باید انجام دهد که این حرکات سبب مشارکت با لذت افراد می شود و از سنین پایین فرد را برای سبک زندگی فعال آماده می کند و شامل مهارت های حرکتی، مهارت های هدف گزینی و مهارت های کنترل بدن می شود. ورزش های پایه ای^[۲۰] شکل پیشرفته و قانونمند حرکات پایه ای می باشند. هر ورزش در خود مهارت های ورزشی پایه ای دارد. برای مثال بسکتبال شامل ایستادن، حمل توپ، دریبلینگ، پاس، شوت و تصمیم گیری درست در لحظه ها می باشد(انجمن ایرلند،۲۰۱۲). برای دستیابی به متغیر های تاثیر گذار بر توسعه و موانع ورزش های پایه ای نیاز به بررسی تحقیقات و مطالب گسترده ای نیازمند است.
دراین راستا برخی از محققین پیوستار توسعه ی ورزش را در چند سطح در نظر گرفته اند(تاسیس، مشارکت، اجرا و انتخاب) و سپس دو نکته ی گروه هدف و موانع مشارکت افراد را هم به این برنامه ها موثر دانسته اند. بنابراین هم به فرایند اجراهای طرح های اجرا شده و هم به گروه ها و جمعیت ها و عوامل مربوط به آن ها و هم به موانع اجتماعی، اقتصادی و .. دخیل در عدم مشارکت آن ها پرداخته اند. درراستای تحقیقات انجام شده هاردی و همکارن^[۲۱] (۲۰۱۰) به بررسی مهارت های پایه ای پرداخته و دریافتند که تجهیزات ورزش مورد نیاز و همچنین برنامه ریزی برای این برنامه ها یکی از نکات ضروری برای گسترش این ورزش ها می باشد. گلنز و بی شاپ^[۲۲] (۲۰۱۰) به بررسی برنامه ی توسعه ای پرداخته اند و تاثیر اولویت های فرهنگی را دراین برنامه ها تاثیر گذار دانسته اند. انجمن ایرلند شمالی^[۲۳] در (۲۰۱۰) نیز در پژوهشی به بررسی موانع شرکت در ورزش و فعالیت بدنی پرداختند و نشان دادند که که موانع اجتماعی و فرهنگی، موانع عملی، و موانع دانش به عنوان موانع اصلی انتخاب شدند.کرافورد، جکسون و گادبی^[۲۴](۱۹۹۱) بر اساس مدل سلسله مراتبی نیز، سه دسته از موانع را شناسایی کردند: موانعی که به افراد و یا نیروهای انسانی مرتبط با برنامه ها مرتبط است، موانعی که به ارتباطات افراد یا دانش آموزان مربوط است و دسته ی آخر موانعی که به موانع ساختاری مربوطند که مربوط به سیاستگذاری می باشند. همچنین بحث حمایت از ورزش های پایه همواره در ورزش ایران وجود داشته است گسترش برنامه های تربیت بدنی و ورزش های پایه در مدارس کشور به امکانات مالی و انسانی مطلوب و برنامه ریزی دقیق و اصولی نیاز دارد، اما شواهد موجود نشان از عدم برنامه ریزی مطلوب در زمینه اصول و اهداف کلی در آموزش و پرورش، کمبود معلم ورزش در مدارس ابتدایی، محدود بودن ساعات درس ورزش، کمبود کتاب های علمی و عدم تخصص کافی و کمبود دانش و آگاهی معلمان در زمینه ورزش، کمبود تجهیزات، وسایل و مکان های ورزشی کافی و استاندارد و ضعف مدیریت یا عدم همکاری مدیران طی سال های گذشته دارد(افضل پور و همکاران،۱۳۸۶).
بنابراین سازمان آموزش و پرورش که متولی تعلیم و تربیت افراد، به ویژه نونهالان، نوجوانان و جوانان است، مسئولیت تامین سلامت جسم و روح آنان را از راه توسعه ی برنامه های تربیت بدنی در مدارس نیز بر عهده دارد. از این رو، گسترش برنامه های تربیت بدنی در مدارس و توسعه ورزش های پایه از نیازهای اساسی تعلیم و تربیت بوده و لزوم استمرار آن در همه ی مقاطع تحصیلی انکارناپذیر است. از نظر ساختار آموزش و پرورش یک دانش آموز نحوه انجام فعالیت های حرکتی و ورزشی عمده خود را در چارچوب درس تربیت بدنی و ورزش آموزش دیده و اجرا می کند و دستاوردهایی که در این تحقیق با شناسایی موانع موجود در ورزش های پایه در مدارس، به دست می آید، قطعا در توسعه ورزش همگانی و بالطبع ورزش قهرمانی تاثیر گذار می باشد و از طرفی در رشد سلامت جسمانی و روانی و آمادگی های جسمانی و حرکتی و ساختن نیروی فعال و سازنده در نسل فردای جامعه اثرگذار است. برای پاسخ گویی به نیازهای ورزش پایه شهر تهران و تحلیل دقیق از چالشها و مشکلات کنونی و جهت دهی به توسعه ورزش پایه و شناسایی موانع و عوامل بازدارنده آن براساس نیازهای واقعی، به برنامه جامع و تحقیقات وسیعی در این استان نیازمند است. با توجه به تحقیقات انجام شده هر کدام از این تحقیقات جنبه های مختلف و گوناگونی از ورزش به طور عام بررسی کرده اند. راه حلها و تنگناهایی را آشکار کرده اند و گامهایی در جهت پیشرفت ورزش برداشته اند. ولی یک حوزه خاص از ورزش (ورزش پایه) به طور گسترده به چالش کشیده نشده و تحقیقات صورت گرفته نسبتا کم بوده و نیازمند پژوهش های بیشتری است. لذا با توجه به اهمیت ورزش های پایه محقق در پی این سوال است که موانع توسعه ورزش پایه در مدارس شهر تهران چه می باشد؟
۳.۱. اهمیت و ضرورت تحقیق
امروزه ورزش پدیده ای پیچیده است و دارای ابعاد و کارکردهایی متعدد. ولی بیشتر آنها برای ما ناشناخته باقی مانده اند. برای بسیاری از ما، ورزش تنها، موضوعی سرگرم کننده است که برای گذران اوقات فراغت به کار می آید، در حالی که بی تردید، توسعه و گسترش ورزش در بین مردم آثار مفید مثبت فراوانی برای روح و جسم، سلامت و حتی برای زندگی اجتماعی انسان ها دارد. این اثرات به اندازه ای از اهمیت ویژه برخوردارند که در حال حاضر ورزش و تفریحات سالم در کشورهای توسعه یافته به عنوان یک صنعت مهم و عامل اثر گذار در رشد اقتصادی ملی تا حد زیادی مورد توجه می باشد(ایکدا^[۲۵]،۲۰۰۱). در سطح بین المللی، ورزش یازدهمین رتبه را در بین صنایع عمده مختلف داراست. صنعت ورزش، بخش هایی نظیر کالاهای ورزشی، بازاریابی، سرپرستی اجرا و حمایت مالی، ورزش های حرفه ای، پوشاک ورزشی، رسانه های ورزشی و ورزش های تفریحی را در بر می گیرد (جورجیا^[۲۶]، ۲۰۱۱). بطوریکه صنعت سلامت به عنوان یکی از صنایع مرتبط با ورزش مورد ملاحظه بوده و تجارت ناشی از مشارکت در فعالیت بدنی شامل تولیدات، آموزش، کالاها و خدمات مرتبط با فعالیت بدنی می باشد. باید خاطر نشان کرد که خدمات ارائه شده در بخش سلامتی و تندرستی و مصرف محصولات آن به عنوان یک صنعت مشخص و متمایز مورد نظر قرار گرفته است(آلکساندریاس^[۲۷]، ۲۰۰۸). بنابراین آنچه مسلم است کارآیی و بهره وری منابع انسانی در هر جامعه ای در گرو برخورداری از زندگی سالم و داشتن سلامت روانی و جسمانی میسرخواهد بود. لذا پرداختن مستمر و منظم به فعالیت های بدنی و ورزشی با توجه به شرایط حاکم بر ز ندگی امروزی امری ضروری و لازم می باشد(پورقاسم،۱۳۸۷).
همچنین آموزش و پرورش نقش اساسی در رشد و پیشرفت و توسعه هر جامعه دارد. ارتقای فرهنگی، سیاسی و اجتماعی جوامع بستگی به توجه مسئولان و برنامه ریزان و توسعه کمی و کیفی آموزش و پرورش در آن کشور دارد. از آنجا که تربیت بدنی و ورزش یکی از قوی ترین نهادهای تاثیرگذار در فرهنگ جامعه محسوب می شود می توان با گسترش و توسعه فعالیت های تربیت بدنی و ورزش در مدارس سطح توانایی های جسمانی، روانی و قوای عقلانی دانش آموزان را افزایش و تنش های روانی و جسمانی آنها را کاهش داد(عبدلی و همکاران،۱۳۸۷). شرکت در فعالیت های ورزشی مدرسه فرصت هایی برای دانش آموزان فراهم می کند تا از نظر فیزیکی فعال شده و عزت نفس و سلامت روانی خود را افزایش دهند. از مسائل عمده نظام تعلیم وتربیت در هر جامعه، چگونگی تربیت و پرورش افراد بر اساس نیازهای آن جامعه می باشد. تحقق چنین هدفی مستلزم به کارگیری شیوه ها و اصولی می باشد که مبتنی بر یافته های علمی، پژوهشی و اصول عقلی است. بنابراین جامعه ما نیز برای توفیق در بهره مندی از بزرگترین و مهم ترین سرمایه های خود یعنی نیروی عظیم نوجوان و جوان نیاز به توجه پیگیر، برنامه ریزی دقیق و حساب شده و نظارت بر اجرای مطلوب درس تربیت بدنی و ورزش خصوصا ورزش های پایه در مدارس دارد.
با توجه به اینکه مسائل و عوامل بسیاری بر توسعه ورزش های پایه در مدارس کشور تاثیر گذار می باشند و اینکه مشکلات و موانع زیادی در راه توسعه وجود داشته باشد، انجام تحقیق در این زمینه ضروری است. لذا نتایج تحقیق می تواند به مسئولان و دست اندرکاران امر تربیت بدنی و ورزش در آموزش و پرورش کمک کند تا با شناخت عوامل اثر گذار و شناسایی و اولویت بندی مشکلات موجود، راهکارهای مناسب را برای برطرف کردن مشکلات اتخاذ نموده، گامی موثر در تحقق اهداف آموزشی ورزش های پایه بردارند. همچنین دانستن مشکلات موجود می تواند سیمای موجود ورزش های پایه را مشخص نماید؛ زمانی مسئولان و برنامه ریزان تربیت بدنی می توانند به خوبی و با دقت برنامه ریزی نمایند که در سطح کشور و کلیه ی استان ها اطلاعات لازم موجود باشد و این امر ضرورت و اهمیت تحقیق در این زمینه را دو چندان می کند. نظر به وجود چنین مواردی، بررسی شناسایی موانع و مشکلات ورزش های پایه در مدارس ضرورت انکار ناپذیر می باشد. بنابراین اگر ورزش پایه کامل مورد تجزیه وتحلیل قرار گیرد و عواملی که باعث رشد آن می شود و رویکردهایی را که در توسعه آن دخیل اند شناسایی شده و اینکه چه عواملی پیشرفت در این حیطه را تسهیل می کند، به طور قطع راهکارهایی را که ما را به پیشرفت رهنمون می سازد، در خواهیم یافت و خواهیم توانست با توسعه ورزش پایه که زیربنای ورزش همگانی و قهرمانی است قهرمانان ورزشی را کشف یا پرورش یا حفظ نماییم. شناخت عوامل توسعه و موانع آن با توجه به اینکه اولاً عوامل اثرگذار بر توسعه ورزش پایه به طور کامل تعیین نشده و دوم اینکه اولویت‌بندی عوامل تأثیرگذار در توسعه ورزش پایه انجام نگرفته و سوم با توجه به اینکه موانع بازدارنده ورزش همگانی پایه در شهر تهران صورت نگرفته است، ضروری است.
۴.۱. اهداف تحقیق
۱.۴.۱. اهداف کلی تحقیق
هدف کلی از این تحقیق شناسایی موانع توسعه ی ورزش های پایه در مدارس شهر تهران می باشد.
۲.۴.۱. اهداف جزئی تحقیق
بررسی موانع فرهنگی بر رشد وتوسعه ورزش های پایه مدارس
بررسی موانع مدیریتی وبرنامه ریزی بر رشدو توسعه ورزش های پایه مدارس
بررسی موانع مالی بر رشدوتوسعه ورزشهای پایه درمدارس
بررسی موانع ساختاری بر رشدوتوسعه ورزش های پایه در مدارس
بررسی موانع زمانی بررشدو توسعه ورزش های پایه مدارس
بررسی موانع انگیزشی بررشدو توسعه ورزش های پایه در مدارس
بررسی موانع جسمانی-روانی بررشدو توسعه ورزش های پایه مدارس
بررسی اولویت بندی بین موانع رشد وتوسعه ورزش های پایه در مدارس.
۵.۱. فرضیات تحقیق
موانع فرهنگی بر رشد وتوسعه ورزش های پایه مدارس تاثیرمعنی داری دارد.
موانع مدیریتی وبرنامه ریزی بر رشدو توسعه ورزش های پایه مدارس تاثیر معنیداری دارد.
موانع مالی بر رشدوتوسعه ورزشهای پایه مدارس تاثیر معنیداری دارد.
موانع ساختاری بر رشدوتوسعه ورزش های پایه مدارس تاثیر معنیداری دارد.

-بررسی تعدیل گری سن در رگرسیون متغیرهای دیداری بسته بندی و خرید ۱۰۸
-بررسی تعدیل گری کشورها در رگرسیون متغیرهای دیداری بسته بندی و خرید ۱۰۹
-بررسی نقش تعدیل گری جنسیت در رگرسیون متغیرهای کارکردی بسته بندی و خرید ۱۱۰
-بررسی تعدیل گری وضعیت تأهل در رگرسیون متغیرهای کارکردی بسته بندی و خرید ۱۱۱
-بررسی تعدیل گری تحصیلات در رگرسیون متغیرهای کارکردی بسته بندی و خرید ۱۱۲
-بررسی تعدیل گری درآمد در رگرسیون متغیرهای کارکردی بسته بندی و خرید ۱۱۳
-بررسی تعدیل گری سن در رگرسیون متغیرهای کارکردی بسته بندی و خرید ۱۱۴
-بررسی تعدیل گری کشورها در رگرسیون متغیرهای دیداری بسته بندی و خرید ۱۱۵
فصل پنجم: یافته ها و پیشنهادها
مقدمه ۱۱۷
۵-۱ یافته های پژوهش ۱۱۷
۵-۱-۱ یافته های حاصل از تحلیل توصیفی ۱۱۸
۵-۱-۲ یافته های حاصل از تحلیل استنباطی پژوهش ۱۱۸
۵-۲ یافته های جانبی تحقیق ۱۲۰
۵-۳ محدودیت ها ۱۲۱
۵-۴ پیشنهادهای حاصل از نتایج تحقیق ۱۲۲
۵-۵ پیشنهاد های برای تحقیق های آتی ۱۲۳

منابع ۱۲۵
ضمائم ۱۲۹
فهرست جدول ها
جدول شماره۳-۱ جامعه آماری ۶۱
جدول شماره ۳-۲ نمونه آماری ۶۱
جدول شماره ۳-۳ متغیرهای مستقل تحقیق ۶۲
جدول۳-۴ متغیر تعدیل کننده ۶۲
جدول ۳-۵ پایایی پرسشنامه ۶۵
جدول ۴-۱- توزیع جنسیت پاسخگویان ۷۰
جدول ۴-۲- توزیع سن پاسخگویان ۷۱
جدول ۴-۳ وضعیت تاهل پاسخگویان ۷۲
جدول ۴-۴ سطح تحصیلات پاسخگویان ۷۳
جدول ۴-۵ وضعیت در آمد پاسخگویان ۷۴
جدول ۴-۶ – فراوانی اتباع کشورها در نمونه ۷۵
جدول ۴-۷ نتایج توصیفی سوال ۱ ۷۶
جدول ۴-۸ نتایج توصیفی سوال ۲ ۷۶
جدول ۴-۹ نتایج توصیفی سوال ۳ ۷۷
جدول ۴-۱۰ نتایج توصیفی سوال ۴ ۷۷
جدول ۴-۱۱ نتایج توصیفی سوال ۵ ۷۸
جدول ۴-۱۲ نتایج توصیفی سوال ۶ ۷۸
جدول ۴-۱۳ نتایج توصیفی سوال ۷ ۷۹
جدول ۴-۱۴ نتایج توصیفی سوال ۸ ۷۹
جدول ۴-۱۵ نتایج توصیفی سوال ۹ ۸۰
جدول ۴-۱۶ نتایج توصیفی سوال ۱۰ ۸۰
جدول ۴-۱۷ نتایج توصیفی سوال ۱۱ ۸۱
جدول ۴-۱۸ نتایج توصیفی سوال ۱۲ ۸۱
جدول ۴-۱۹ نتایج توصیفی سوال ۱۳ ۸۲
جدول ۴-۲۰ نتایج توصیفی سوال ۱۴ ۸۲
جدول ۴-۲۱ نتایج توصیفی سوال ۱۵ ۸۳
جدول ۴-۲۲ نتایج توصیفی سوال ۱۶ ۸۳
جدول ۴-۲۳ نتایج توصیفی سوال ۱۷ ۸۴
جدول ۴-۲۴ نتایج توصیفی سوال ۱۸ ۸۴
جدول ۴-۲۵ نتایج توصیفی سوال ۱۹ ۸۵
جدول ۴-۲۶ نتایج توصیفی سوال ۲۰ ۸۵

فسفر جهت تامین سنتز DNA و فسفولیپیدها در داخل باکتری ضروری می­باشد و فسفر در داخل ماکروفاژها جهت استفاده مایکوباکتریوم­ها محدود می­­باشد جهت رشد و تکثیر مایکوباکتریوم­ها در داخل ماکروفاژها ضروری می­باشد و بعد از ایجاد عفونت بیان ژن­هایی که در انتقال فسفر به داخل میکروب نقش دارند افزایش می­یابد و پورین­ها قادر به انتقال فسفر به داخل باکتری می­باشند (Wheeler P.R. et al., 1990).
انتقال سولفور
سولفور جهت شروع ترجمه و مسیرهای احیایی در داخل سلول باکتری ضروری می­باشد و در حالت در شیشه، متیونین تامین کننده یون سولفات می­باشد ولی در شرایط زنده متیونین بیشتر تامین­کننده یون سولفور می­باشد و ژن­های cysA و subl در واقع به عنوان ژنهای کد کننده انتقال متیونین می­باشند و جهش در این ژن­ها هیچ تاثیری در بقاء مایکوباکتریوم­ها ندارد پس مشخص می­ شود که یک پرمئاز سولفات را درM. tuberculosis می­توان پیش ­بینی کرد که جهش ژن­های cysA و subl را جبران کند (Braibant M. et al., 1996).
انتقال نیتروژن
در بسیاری از باکتری­ ها آمونیوم به عنوان منبع ازت شناخته شده است در محیط­هایی با غلظت بالای آمونیوم، گاز آمونیاک از غشاء عبور کرده و ازت سلول را تامین می­ کند ولی در حالت کمبود آمونیوم محیط باعث سنتز ژن amtB می­ شود و همولوگ این ژن درM. tuberculosis وجود دارد (Content J. et al., 2005) و در داخل ماکروفاژ که NO تولید می­ شود اگرNO تولید شود تولید نیترات می­ کند که یک منبع ازت برای باکتری در داخل ماکروفاژ می­باشد در داخلM. tuberculosis ۴ ژن بنام­های narU و nark1-3 وجود دارد که در وارد کردن نیترات و خروج نیتریت نقش دارند زیراM. tuberculosis قادر به احیای نیتریت نمی ­باشد و انباشتگی آن برای سلول سمی می­باشدNolden L. et al., 2001) ). در شرایط کمبود اکسیژن و در هنگام انتقال الکترون از سیتوکروم اکسیداز نیترات به عنوان گیرنده نهایی الکترون به جای اکسیژن قرار می­گیرد و انتقال نیترات در این این شرایط توسط nark2 انجام می­ شود و بیان این ژن توسط سیستم DosR/DouR کنترل می­ شود که در پاسخ هیپوکسی و NO میزان بیان nark2 را افزایش می­دهد (Braibant M. et al., (1996.

انتقال کاتیون­ها
یون­های فلزی از جمله آهن، مس و روی نقش ساختاری و کاتالیکی در متالوپروتئین­ها^[۴۲] و آنزیم­ها دارند در مایکوباکتریوم­ها دو ژن در رابطه با ذخیره سازی و انتقال یون­های فوق شناخته شده است آهن در همه آنزیم­هایی که عملکرد احیایی دارند وجود دارد سیدروفورها در انتقال و ذخیره آهن در میکروب سل نقش دارند و به دو شکل قطبی و غیرقطبی وجود دارند و شکل غیرقطبی آن مایکوباکتین (سیدروفورهای حاوی سالسیلات) می­باشد که در ذخیره­سازی آهن در میکروب نقش دارد و شکل قطبی آن به صورت کربوکسی مایوباکتین می­باشد که در نقل و انتقال آهن نقش دارد . (Lichtinger T. et al., 1999) در خارج از باکتری Fe3­ به مایکوباکتین متصل می­ شود و به یک رسپتور ویژه که بر روی دیواره سلولی قرار دارد متصل شده و سپس از طریق ATP-binding casset وارد باکتری می­ شود و در داخل باکتری Fe3 متصل به مایکوباکتین احیاء شده و تبدیل به Fe2 می­ شود و از آن جدا می­ شود.
جهش در ژن کد کننده ATP-binding casset سبب مرگ میکروب نمی­ شود پس یکسری ژنها در رابطه با کسب آهن در وجود دارند که هنوز شناخته نشده­اند Nolden L. et al., 2001)).
۲-۸. فاکتورهای ویرولانس
وقتی که ذرات حاوی میکروب از طریق هوا وارد ریه می­شوند امکان دارد ۳ حالت پیش بیاید:
۱- سیستم ایمنی تمام باسیل­ها را حذف می­ کند.
۲- سیستم ایمنی میکروب­ها را از بین نبرده و از حالت عفونت به سرعت تبدیل به بیماری می­شوند.
۳- عفونت ایجاد می­ شود ولی فرد وارد مرحله بیماری نمی­ شود و میکروب­ها در حالت نهفته در ریه باقی می­مانند.
ایجاد حالت­های فوق به توان سیستم ایمنی بدن و فاکتورهای ویرولانس میکروب بستگی دارد.
یکی ازعوامل ویرولانس در مایکوباکتریوم­ها، آنزیم گلوتامین سنتتاز glutamine synthetase)) می­باشد، این آنزیم در ساخت گلوتامین نقش دارد و حذف آن باعث کاهش تکثیر باسیل سل به میزان ۱۰ برابر کمتر از سوش وحشی در خوکچه هندی می­ شود ولی در موش فقط مرگ را به تاخیر می­ اندازد.
آنزیم ایزوسیترات لیاز نیز یک آنزیم دخیل ­کننده در ویرولانس می­باشد و حذف آن سبب می­ شود که گوکز کمتری در حین عفونت در اختیار باسیل سل قرار گیرد و جهش در ژن کد کننده مولکول­هایی که در جذب و نگهداری مواد نقش دارد نیز سبب کاهش حدتM. tuberculosis می­ شود مانند ژن­های pstS2-pstS1-RV0072-modA که به ترتیب در جذب آهن، مولیبدن، فسفات و گلوتامین نقش دارند و حذف این ژنها سبب کاهش حدت مایکوباکتریوم­ها می­ شود چندین مطالعه نشان می­دهد که بین کاهش اکسیژن و ویرولانس رابطه­ای وجود دارد و کاهش اکسیژن سبب افزایش ویرولانس می­ شود (Comacho L. et al., 1999).
۲-۹. دیواره سلولی
ضخامت دیواره سلولی حدود ۱۰۰ تا ۲۰۰ آنگستروم است. زیر دیواره سلولی، غشای سیتوپلاسمی وجود دارد که شامل دو لایه به قطر ۳۰ آنگستروم است و یک لایه کم تراکم به قطر ۳ آنگستروم و در وسط آنها قرار دارد. در سلول در حال تقسیم این دیواره سیتوپلاسمی به طرف داخل پیشرفت می­ کند تا تقسیم سلولی کامل شود. مطالعات مختلف در مراحل متفاوت رشد مایکوباکتریوم­ها، وجود ذرات کوچکی به اندازه تقریبی ۱۲۰×۸۰ آنگستروم را در سیتوپلاسم نشان می­دهد که ریبوزوم نامیده می­شوند و تعداد آن­ها از ابتدای مرحله لگاریتمی رشد تا مراحل آخر لگاریتمی افزایش می­یابد. این ذرات با رشته هایی به قطر حدود ۷ آنگستروم به یکدیگر متصل می­شوند و پلی ریبوزوم را تشکیل می­ دهند.
دیواره سلولی مایکوباکتریوم‌ها دارای یک کمپلکس سه گانه شامل: یک قسمت اعظم لیپیدی (تقریباً ۳۰ تا ۴۰ درصد وزن کل سلول)، تعداد قابل توجهی از باندهای است که می­توان آن­ها را با بهره گرفتن از حلال­های آلی جدا نمود و در مقابل آن لایه­ای که چربی­های آن به سختی متصل شده‌‌اند و آن­ها را تنها پس از صابونی‌ شدن بقایای لایه قبلی، میتوان جدا نمود. اخیراً لیپیدهای گونه‌های مختلف مایکوباکتریایی‌، به طور کامل توسط کافری شرح داده شده است (Cousins D.V. et al., 1998).
بیشتر فعالیت لیپیدی مایکوباکتری­ها مربوط به قسمت حاوی باند سست می‌باشد در حالی­که قسمت دارای باند محکم اساساً شامل باقی مانده‌های استریفیه شده مایکولیک ­اسید در باقی مانده‌‌های آرابینوز در آرابینوگالاکتان است و اسکلت اصلی دیواره سلولی را تشکیل می­دهد. آنالیز شیمیایی، باقیمانده‌های دیواره سلولی بدون چربی صابونی شده آرابینوز، گالاکتوز، مورامیک اسید، گلوکز آمین، آلانین، D- آمینوپالمیتیک اسید و گلوتامیک ­اسید را آشکار نمود. در سال ۱۹۶۸، برخی از محققین تلاش نمودند تا محل لیپیدهای باند سست را در روی اسکلت دیواره سلولی نشان دهند. در یک مدل پیشنهادی ۳ لایه مجزای دیواره سلولی به صورت: یک لایه لیپوپلی­ساکارید^[۴۳] (LPS)، یک لایه بینا بینی مخلوط لیپید- پروتئین‌- LPS و یک لایه داخلی LPS- موکوپیتید ارائه شد.
تصویر۲-۴: نمای شماتیک ازساختمان دیوارهM. tuberculosis
این مدل بعداً توسط دیگر محققین اندکی تغییر یافت که تصور کلی چند لایه‌ای بودن آن با لایه‌های مجزای L₁ ، L₂ و L₃ حفظ گردید و علاوه بر آن لایه‌های جدید مورین میانی بیشتری پیشنهاد گردید. اگر چه که به سبب ناتوانی مشاهده این لایه‌ها با بهره گرفتن از میکروسکوپ الکترونی قدیمی، وجود لایه‌های خارجی مایکوباکتریاها مورد بحث باقی ماند. با بهره گرفتن از رنگ‌آمیزی سیتوشیمیایی روتنیوم رد^[۴۴] یک ساختمان منظم ده تا دوازده نانومتری لایه بیرونی، شامل پلی‌ساکارید‌های اسیدی در مایکوباکتریوم آویوم و متعاقباً در تمام ۱۸ گونه مورد مطالعه مشخص گردید. علیرغم تک لایه‌ای بودن ساختمان لایه بیرونی، مایکوباکتریاها به دلیل بیرون راندن برخی از مواد و داروها، می‌توانند رفتار دو لایه­‌ای را از خود نشان دهند. مهار اختصاصی سطح لیفی آن، این لایه را تشکیل می‌دهد مثل مهار سطح گلیکولیپدی^[۴۵] در مایکوباکتریوم آویوم به وسیله ام-فلئورو-فنیل الانین^[۴۶] که سبب آزاد سازی لایه بیرونی و شکل‌گیری مجدد دو لایه آن در محیط اطراف شده و متعاقباً باعث فعالیت‌های ضد میکروبی باکتری می‌گردد.
۲-۱۰. بیوشیمی دیواره سلولی
پوشش مایکوباکتریوم­ها از دوبخش تشکیل شده است : ۱- غشاء سلولی ۲- دیواره سلولی
بعد از غشاء سلولی پری پلاسم باکتری قرار دارد که محل تجمع پروتئین­ها و فسفولیپید­ها می­باشد و لایه بعدی از آنها پپتیدوگلیکان می­­باشد که متشکل از ان– استیل گلوکز آمین^[۴۷] و ان استیل مورامیک اسید^[۴۸] می باشد که از طرق پیوند کوالان به هترو پلی­ساکاریدهایی مانند آرابینوگالاکتان متصل می­باشد و هر آرابینوگالاکتان به یک اسید چرب مایکولیک اسید متصل می­باشد و بیش از ۶۰% وزن مولکولی دیواره سلولی را چربی­ها تشکیل می­ دهند .(Barrera L., 2007)
دیواره سلولی از یک اسکلت نامحلول در آب متشکل از پپتیدوگلیکان، مایکولیک اسید و آرابینوگالاکتان و محلول در آب مانند لیپو آرابینومانان، فسفاتیدیل اینوزیتول که دارای فیتوسرول، گلیکولیپید و تره هالوزهایی که دارای لیپید می باشند تشکیل شده است. اینها لیپیدهایی هستند که درسطح دیواره سلولی قرار دارند و سبب افزایش نفوذپذیری غشاء نسبت به مواد هیدروفوبیک می­شوند و از ورود مواد هیدروفیلی تا حدودی جلوگیری می­ کنند (Amdekar Y., 2005).
۲-۱۱. بیماری­زایی
مایکوباکتریوم­های مختلف دارای تفاوت بارزی در توانایی ایجاد ضایعات در گونه­ های مختلف می­باشد. انسان­ها و خوکچه هندی نسبت به عفونتM. tuberculosis بسیار حساس هستند در حالی که ماکیان و گاوها نسبت به آن مقاوم هستند. بیماری­زاییM. tuberculosis و M. bovis به یک اندازه است. راه ایجاد عفونت تنفسی یا گوارشی است. در کشور­های توسعه یافته عفونت ناشی از مایکوباکتریوم بویس بسیار نادر است. برخی مایکوباکتریم­های غیرتیپیک مانند مایکوباکتریوم کانزاسی ایجاد بیماری­های غیر قابل تشخیص از سل می­ کنند. سایر باکتری­ های این گروه مانند مایکوباکتریم فورتوئیتم فقط ایجاد ضایعات سطحی کرده یا به عنوان یک عامل بیماری­زا فرصت طلب عمل می­ کنند.
باسیل سل انسانی که تازه از ضایعات ریوی جدا شده باشد، در خوکچه هندی بیماری پیشرونده­ای ایجاد می کند و بر حسب تعداد باسیل تلقیح شده در مدت ۱ تا ۶ ماه موجب مرگ حیوان می­گردد. بیماری­زایی باسیل­های بدست آمده از ضایعات سل جلدی کمتر است، همچنین باسیل­هایی که از بعضی بیماران مبتلا به سل در هندوستان جدا می­شوند دارای بیماری­زایی کمتری برای خوکچه هندی هستند. کشت­های پیاپی باسیل سل در محیط­های غذایی مصنوعی موجب گزینش موتانت­هایی با بیماری­زایی کمتر می­گردد، در حالی که تزریق پیاپی آن به حیوانات حساس آزمایشگاهی، موتانت­هایی با بیماری­زایی بیشتر را بر می­گزیند. ب.ث.ژ. که امروزه برای ایمن سازی در برابر بیماری سل به کار می­رود باسیل سل گاوی است که بیماری­زایی آن با کشت­های مکرر روی سیب زمینی آغشته به صفرا و گلیسیرین تخفیف حدت یافته است و تا کنون به صورت غیر بیماری­زا باقی مانده است.
اکثر سویه­های بیماری­زا، کلنی­های زبر ایجاد می­ کنند در حالی که بسیاری سویه­های غیر بیماری­زای آزمایشگاهی، کلنی­های صاف­تری ایجاد می­ کنند. بدین ترتیب ارتباط بین بیمار­ی­زایی مایکوباکتریوم­ها و شکل کلنی، اگرچه رابطه محکمی نیست، ولی برعکس بسیاری از باکتری­ های دیگر است که در آنها معمولا سویه­های نرم و کپسول دار، بیماری­زا هستند.
در عمل، سویه­های بیماری­زایM. tuberculosis را به وسیله آزمایش مستقیم، شکل کلنی، آزمایش­های سرولوژیک نمی­ توان به طور قابل اعتمادی از سویه­های غیر بیماری­زا تمیز داد. آزمایش مستقیم بیماری­زایی در حیوانات حساس نیز وقت­گیر و نامناسب است، ولی مشاهده شده است که سویه­های بیماری­زایی در سطح محیط کشت مایع یا جامد به صورت در هم و پیچیده­ای رشد می­ کنند که در آن، باسیل­ها به موازات محور طولی مجتمع می­گردند. در حالی که غالب سویه­های غیربیماری­زا به روش نامنظمی رشد می­ کنند، البته این ارتباط کامل نیست. خاصیت دیگری که در اغلب سویه­های بیماری­زا وجود دارد قدرت اتصال آن­ها به رنگ قرمز خنثی است. در بسیاری از باکتری­ ها، قدرت بیماری­زایی در ارتباط با آنزیم­ های خارج سلولی، اگزوتوکسین و یا وجود کپسول است که مانع از عمل بیگانه خواری می­گردد. در مایکوباکتریوم­ها کپسول وجود ندارد و باسیل­های زنده حتی در غیاب پادتن به سرعت فاگوسیته می­شوند و حتی در داخل فاگوسیت­ها شروع به تکثیر می­ کنند که خود دلیل بر عدم وجود کپسول است. از طرفی با تزریق داخل وریدی ۱۰^۸ - ۱۰^۷ باسیل زنده به موش، علائمی از مسمومیت مشاهده نمی­ شود و این امر می تواند نشانه عدم وجود اگزوتوکسین باشد ولی به نظر می­رسد که مساله پیچیده­تر از این است، زیرا در ساختمان باسیل سل نیز بعضی عوامل سمی یافت شده و مشاهده شده است که گونه­ های بیماری­زا مثلM. tuberculosis و M. bovis وقتی در محیط­های مصنوعی کشت داده شوند معمولا به صورت cord factorرشد می­ کنند، در حالی که سویه­های تخفیف یافته و یا غیر بیماری­زا این طور نیستند. عموما باسیل­های بیماری­زا، ماده­ای تولید می­ کنند که آنها را پس از تقسیم به هم متصل نگه می­دارد. این ماده تری هالوز ۶و ۶- دی میکولات^[۴۹] عامل تشکیل طناب نامیده می­ شود. مصون­سازی موش بر علیه عامل تشکیل cord factorموجب مقاومت بیشتر حیوان در برابر عفونت با مایکوباکتریوم توبرکلوزیس می­گردد. این ماده در بعضی از مایکوباکتریوم­های غیر بیماری­زا مانند مایکوباکتریوم سمگماتیس نیز یافت می­ شود و این حالت نشان می دهد که گرچه عامل تشکیل cord factor در بیماری­زایی مایکوباکتریوم­ها نقشی دارد ولی دخالت آن خیلی مهم نیست (Palomino J.C. et al., 2002).
مواد چربی دیگری که در بیماری­زایی مایکوباکتریوم­ها نقشی دارند سولفاتیدها هستند که اثرات سمی عامل تشکیل طناب را تشدید می­ کنند و مانع از تشکیل لیزوزوم – فاگوزوم می­گردند. در قله ریه­ها، جریان خون کمتر و فشار اکسیژن در حبابچه­های ریوی بیشتری است و شاید این امر دلیلی بر شایع­تر بودن عفونت ثانویه سلی در قله­های ریه باشد. با تجربیات متعدد آزمایشگاهی در حیوانات، نقش فشار اکسیژن در بیماری مایکوباکتریایی ریه و ارتباط آن با بیماری­زایی مایکوباکتریوم توبرکلوزیس نشان داده شده است. بسیاری از سویه­های مقاوم به ایزونیازید مایکوباکتریوم توبرکلوزیس، بیماری­زایی کمتری برای خوکچه هندی دارند و در عین حال فعالیت کاتالازی کمتری نیز دارند. به نظر می رسد دلیل این کاهش بیماری­زایی، عدم توانایی این سویه­ها در تجزیه آب اکسیژنه باشد. زیرا ایجاد آب اکسیژنه توسط سلول­های بیگانه­خوار از عوامل موثر در کشتن باکتری­ های فاگوسیته شده است اما نمی­ توان آن را عامل مهمی در بیماری­زایی مایکوباکتریوم­ها دانست، زیرا بعضی از مایکوباکتریوم­های ساپروفیت نیز فعالیت کاتالازی قوی دارند. چون رشد مایکوباکتریوم توبرکلوزیس از طرفی به طور مطلق به وجود مقدار کافی آهن و از طرف دیگر وابسته به تولید میکوباکتین است که می ­تواند با بدست آوردن آهن از ترانسفرین موجب رشد باسیل بیماری­زا گردد. شاید بتوان از میکوباکتین به عنوان عامل بیماری­زا یاد کرد، اگرچه خود آن مستقیما اثر نامطلوبی روی میزبان ندارد. به طور کلی می­توان گفت که بیماری­زایی مایکوباکتریوم­ها ممکن است به عوامل متعدد یاد شده بستگی داشته باشد ولی هیچ یک از عوامل به تنهایی نمی­تواند بیماری­زایی یا عدم بیماری­زایی یک سویه را به طور کامل توجیه کند و شاید پاسخ در این زمینه نقشی داشته باشد، بدین معنی که ممکن است پاسخ میزبان در برابر بعضی سویه­ها سریع­تر و کامل­تر باشد، بدین ترتیب بیماری­زایی سویه کمتر به نظر خواهد آمد (Palomino J.C. et al., 2002 ; Sasseti C.M and rubin E.J., 2003).
۲-۱۱-۱. مکانیسم بیماری­زایی
هنگامی­که فرد بیمار سرفه، عطسه یا صحبت می­ کند مایکوباکتریم در قطرات با قطر کمتر از ۲۵ میکرون در هوا منتشر می­شوند. سپس این قطرات تبخیر شده ارگانیسم بر جا می­مانند. این ارگانیسم به قدری کوچک هستند که با استنشاق هوا به حبابچه­های هوایی برسند و بعد از ورود به حبابچه­های هوایی سیستم ایمنی میزبان با ترشح سایتوکاین و ماکروفاژتکثیر می­یابند. بعضی ماکروفاژها ارگانیسم را از بین می­برند در حالی که بعضی دیگر به وسیله باسیل­ها کشته می­شوند. پس از ۱ تا ۲ ماه از آغاز عفونت ضایعات آسیب شناختی مرتبط با عفونت در ریه پدیدار می­شوند. مقاومت وحساسیت مفرط میزبان به طور عمده­ای بر پیشرفت بیماری و نوع ضایعات قابل مشاهده تاثیر می­گذارند .
۲-۱۲. درمان سل
۲-۱۲-۱. درمان سل حساس به دارو
سازمان بهداشت جهانی دو برنامه درمانی ۶ ماهه و یک برنامه درمانی ۹ ماهه را برای درمان سل پیشنهاد می­ کند .درمان برای کسانی که تاکنون به سل مبتلا نشده باشند و قبلا داروهای ضد سلی دریافت نکرده باشند فرض براین گذاشته می­ شود که شخص بیمار، به سل حساس به درمان مبتلاء شده است از برنامه ۶ ماهه یا برنامه درمانی ۹ ماهه استفاده می­ شود در برنامه درمانی ۹ ماهه از ایزونیازید (mg/kg5)، ریفامپین (mg/kg10)، اتامبوتول (mg/kg15) و پیرازینامید (mg/kg25) استفاده می­ شود و در چهار ماه بعدی فقط از داروهای ایزونیازید و ریفامپین با دوز فوق استفاده می­ شود و بهبودی بعد از ۶ ماه اتفاق می­افتد و اگر بعد از ۵ ماه اسمیر خلط فرد مبتلا به سل مثبت باشد در این حالت درمان با شکست مواجه شده است و فرد با سوش مقاوم به درمان مبتلاء شده است و در دنیا برنامه درمانی ۶ ماهه بیشتر از برنامه درمانی ۹ ماهه استفاده می­ شود (Kaufmann S.H.E. and vanHelden P., 2008)و در برنامه درمانی ۶ ماهه در هفته اول درمان حدود ۹۰% باسیل­ها کشته می­شوند و فرد بعد از دو هفته استفاده از داروها در برنامه درمانی ۶ ماهه سل را از طریق سرفه و صحبت کردن به دیگران انتقال نمی­دهد (Mario C.R. and Lan M.Smith, CH.B., 2007) .در افراد مبتلاء به ایدز به جای استفاده از ریفامپین از ریفابوتین استفاده می­ شود.
۲-۱۲-۲. درمان سل مقاوم به دارو
برای درمان سل مقاوم به دارو بایستی قبل از تجویز دارو تست آنتی­بیوگرام بر روی خط دوم کمتر مشاهده می­ شود .( Kaufmann S.H.E. and vanHelden P., 2008)
داروهای خط دوم جهت درمان سل عبارتند از: اتیوناماید، سیکلوسرین، پاراامینوسالیسیلیک اسید، سیپروفلوکساسین، افلوکساسین و آمینوگلیکوزیدها (کانامایسین، آمیکاسین، کاپرومایسین) و جهت درمان سل مقاوم به درمان از داروهای خط دوم استفاده می­ شود و در درمان سل مقاوم به درمان از داروهای آمیکاسین با دوز ۱۵ mg/kg و افلوکساسین ۶۰۰-۸۰۰ mg/kg و اتیوناماید و ایزونیازید ۱۵ mg/kg و سیکلوسرین ۵۰۰ mg/kg استفاده می­ شود و این رژیم درمانی ۲۴-۱۸ ماه به طول می­انجامد و میزان بهبودی سل مقاوم به درمان بین ۶% تا ۵۹% می­باشد و طبق درمان سل مقاوم به درمان بعد از جراحی ۹۰% می­باشد و داروهای خط دوم نسبت به داروهای خط اول گرانتر و با سمیت بیشتر و اثر درمانی کمتری دارند Chiristenes W.L., 1974)).
۲-۱۳. مقاومت دارویی مایکوباکتریوم توبرکلوزیس
گسترش جهانی سویه­های مایکوباکتریوم توبرکلوزیس مقاوم به دارو در اغلب کشورها به عنوان یک هشدار در برنامه ­های کنترل مایکوباکتریوم توبرکلوزیس به حساب می­آیند. کاربرد روش­های مولکولی در طول ده سال گذشته به طور عمده فهم محققان را در زمینه مقاومت دارویی توبرکلوزیس تغییر داده و نقش مهمی در ایجاد و توسعه داروهای جدید داشته است. مقاومت دارویی بیشتر در سل ریوی وجود دارد و به وسیله مقاومت اکتسابی کسب می­ شود. مقاومت دارویی سویه­هایMDR به طور قابل توجه­ای با موارد ایدزی ارتباط دارند. ضرورت استقرار برنامه­ای فوری برای مانیتورینگ بدون وقفه انتقال سویه­های مقاوم به دارو به خصوصMDR مورد نیاز می­باشد.
MDR-TB به ۲ داروی اصلی خط اول ایزونیازید و ریفامپین مقاوم بوده و XDR-TB^[50] به موثرترین داروهای ضد توبرکلوزیس دارای حداقل مقاومت به ریفامپین وایزونیازید و اعضای خانواده کینولون­ها وحداقل به یکی از داروهای خط دوم آمینوگلیکان، کانامایسین، کاپرئومایسین، آمیکاسین مقاوم می­باشند. مقاومت اولیه ومقاومت اکتسابی درگسترش MDR-TBو XDR-TBنقش دارد.
MDR-TBیکی از مشکلات ضروری سراسر جهان است که نظارت روی پیدایش مقاومت اولیه و مقاومت اکتسابی در سویه­هایM. tuberculosis یک برنامه مهم برای کنترل سل در جهان می­باشد.
در سال ۲۰۰۸ بیشترین موارد ابتلا به توبرکلوزیس در آسیا ۵۵% وآفریقا ۳۰% بوده که سهم ابتلا به توبرکلوزیس در هند و چین ۳۵% از موارد کل می­باشد. شیوع MDR-TB در هند به وسیله مقاومت اولیه ۳.۴% می­باشد و شیوع آن بوسیله مقاومت اکتسابی ۲۵% می­باشد.
مطالعات بر روی مقاومت دارویی در کشور­های مختلف در سال ۱۹۶۰ نشان داده است که پیدایش سویه­های مقاوم به دارو در کشورهای در حال توسعه بیشتر از کشورهای توسعه یافته است (Kaufmann S.H.E. and vanHelden P., 2008).
ایران نیز یکی از کشورهایی است که در معرض سل مقاوم به دارو قرار دارد این نوع سل در برخی از مناطق ایران ازجمله زابل، کردستان و برخی نواحی شمال ایران شیوع بالایی دارد. هادیزاده و همکاران در یک مطالعه گذشته نگر در طول سال­های ۲۰۰۶ تا ۲۰۰۹ در انستیتو پاستور ایران از مجموع ۱۱۲۶ کشت مثبت TB، ۷/۰ درصد M.bovis و ۵/۲ درصد MDR-TB گزارش کردند (Hadizadeh Tasbiti .A.R. et al., 2011).
۲-۱۴. مکانیسم مولکولی مقاومت دارویی
برای کنترل شیوع مقاومت داروئی، بدست­آوردن این دیدگاه که چگونهM. tuberculosis مقاوم به دارو در جامعه گسترش پیدا می کند بسیار ضروری است. دانستن این مطالب کمک بزرگی برای ممانعت از پیدایش سویه­های مقاوم به دارو و همچنین شناسایی ژن­های مرتبط با مقاومت آنتی­­بیوتیکی، نسبت به داروهای جدید و پی­بردن به دینامیک چرخش این ژن­های مقاومت در بین سویه­هایM. tuberculosis خواهد داشت.
۲-۱۴-۱. مقاومت به ریفامپین
ریفامپین (rifampin) اولین بار در سال ۱۹۷۲ به عنوان یک داروی ضد توبرکلوزیس که دارای بهترین فعالیت برای مهار توبرکلوزیس بود معرفی گردید. بکارگیری ریفامپین در ترکیب با پیرازین آمید باعث کوتاه شدن دوره­ درمان روتین مایکوباکتریوم توبرکلوزیس از یک سال تا ۶ ماه می­ شود. ریفامپین در ترکیب با ایزونیازید به عنوان رکن اصلی شیمی درمانی کوتاه مدت برایM. tuberculosis هستند. این نکته جالب است که مقاومت تک دارویی نسبت به ایزونیازید بسیار شایع و مقاومت تک دارویی به ریفامپین بسیار نادر است. پیشنهاد شده که مقاومت به ریفامپین می ­تواند به عنوان یک مارکر برای مایکوباکتریوم توبرکلوزیس مقاوم چند داروییMDR-TB استفاده شود. ۹۰ درصد از سویه­های مقاوم به ریفامپین به ایزونیازید هم مقاوم­اند. ریفامپین با مهار عملکرد RNA پلیمراز باعث مهار پروسه رونویسی می­ شود. RNA پلیمراز از ۴ زیر واحد (αوβو’βوγ) تشکیل شده است که ریفامپین با اتصال به زیر واحد β(rpoB) باعث مهار رونویسی از ژنوم ارگانیسم شده و در نهایت باعث کشته شدن باکتری می­گردد. مطالعات بر روی ژن rpoB در ایزوله­های مقاوم به RIF موتاسیون­های مختلف و حذف­های گوناگون را در این ژن نشان داد. بیشتر از ۹۵ درصد موتاسیون­های خاموش در یک ناحیه مرکزی در ژن rpoB بین کدون­های ۵۰۷-۵۳۳ به وقوع می­پیوندد. این تغییرات در ۷۰ درصد سویه­های مقاوم به ریفامپین مشاهده گردیده است (Campbell E.A. et al., 2001 ; Williams D.l. et al., 1998).
۲-۱۴-۲. مقاومت به ایزونیازید
ایزونیازید (INH) یا ایزونیکوتینیک اسید هیدرازید در ابتدای سال ۱۹۹۰ سنتز گردیده شده و عملکرد ضد توبرکلوزیس آن در سال ۱۹۵۱ مشخص شده. ایزونیازید به صورت یک پیش دارو وارد سلول می­گردد و بوسیله کاتالاز-پراکسیداز کد شده بوسیله katG فعال و تبدیل به ماده سمی می­گردد. فعالیت پراکسیدازی آنزیم برای تبدیل ایزونیازید به یک محصول سمی در سلول باکتریایی ضروری است. این محصول سمی سنتز مایکولیک اسید که جز مهمی از دیواره سلولی باکتری می­باشد را بلاک کرده و موجب از بین بردن ساختمان غشا و در آخر سبب مرگ باکتریایی می­ شود. مطالعات ژنتیکی نشان داده حذف katG مقاومت به ایزونیازید را زیاد می­ کند. موتاسیون در کدون ۳۱۵ ژن katG (موقعیت سرین-۳۱۵-تیروزین) در ۳۰-۶۰ درصد ایزوله­های مقاوم به ایزونیازید شناسایی گردیده است .(Dorman S.E., 2004)
۲-۱۴-۳. مقاومت به پیرازین آمید

■ عناصر اجتماعی
¨ طبقات اجتماعی، شخصیتها و روابط بین آنها
شخصیت اصلی قصه، نجاری ماهر است، نجاری جزء حرفه و پیشه محسوب میشود. پس اصیب از صاحبان حرفه و جزء طبقهی متوسط جامعه است.
وزیر و پادشاه از دیگر شخصیتهای این قصه هستند. وزیر همان است که در دیگر قصه‌ها وصف آن آمده، مکار و حیلهگر و البته تا حدودی حسود. شاه نیز شخصیتی منفعل و دهنبین دارد، کما اینکه استفادهی وی از رمالان و فالگیران نشاندهندهی خرافاتی بودن او نیز هست. احمد، پسر پادشاه، شخصیت دیگر قصه است که چندان در مورد او و اعمالش توضیحی داده نشده است.
این قصه در کتاب افسانههای کردی ضبط گردیده است. اگر فرض بگیریم که قصه در کردستان اتفاق افتاده، رفتن احمد و اصیب به مصر برای یافتن دختری که احمد عاشقش شده، کمی عجیب به نظر میرسد، به ویژه با در نظر گرفتن این مطلب که احمد در حین شکار، دختر را کنار چشمهای میبیند. به نظر میرسد با توجه به پایان قصه و شباهتی که با قصهی یوسف پیامبر دارد، انتخاب مصر بیشتر برای نزدیک ساختن این شباهت بوده و مصر شهری در همان نزدیکیها بوده است. دلیل دیگری که این ادعا را تقویت میبخشد، این جمله از قصه است:«احمد و اصیب بار سفر بستند و به مصر رفتند. هنگام غروب به آنجا رسیدند…».

شخصیت دیگری که در قصه وجود دارد، پیرزنی است که نقش پیغامبری بین احمد و دختر پادشاه مصر را ایفا میکند. اصولاً در قصهها، این نوع واسطهگری به دست پیرزنان انجام میشود.
¨ آداب ورسوم
بهنظر میرسد نشاندن متهم بر ستون رسوایی یکی از رسومی بوده که در کردستان انجام می‌شده است.
¨ وضعیت اقتصادی و رابطه با قدرت و ثروت.
در این قصه، اصیب نجار فقیری است که به واسطهی حضور در دربار شاه و کمک به شاهزاده موفق به ازدواج با دختر پادشاه میشود و این امر موجب بهبود زندگی وی میگردد. در واقع در این قصه و قصههای مشابه، قهرمان تنها با رابطه با مرکز قدرت و ثروت میتواند زندگی خود را دگرگون کند.
■ عناصر روانشناسی
دنبال کردن غزال توسط احمد و رسیدن به چشمه و دیدن دختر زیبارو را میتوان از لحاظ روانشناسی چنین بررسی کرد. احمد در حین شکار به دنبال خویشتن خویش است، غزالی او را به سوی چشمه و دختر، نماد ناخودآگاه راهنمایی، میکند و بعد ناپدید میشود، نشان از نیروهای درونی فرد است که کمک میکنند فرد به تکامل روانی برسد. پیوستن به دختر و ازدواج با وی نیز نشان از یگانه شدن و اتصال خودآگاه و ناخودآگاه است که این امر تکامل روانی را به دنبال دارد.
■ باورهای عامیانه و خرافی
کمک گرفتن از رمالان و فالگیران برای انجام کارها، از باورهای خرافی رایج در میان مردم بوده و هست. رمل کلمه‌ای عربی و به معنی پیش‌گویی است. در ایران رمل، پیش‌گویی کردن به وسیله‌ی طاس نرده تخت است. رمالان کسانی هستند که هفت یا هشت طاس دارند، این طاس‌ها در دو رشته سیم کشیده شده و از برخورد این طاس‌ها آینده‌ی اشخاص تعیین می‌شود. فال‌گیران نیز کسانی هستند که مقابل خود جدولی با سی یا چهل تخته‌ی کوچک که حروفی روی این تخته‌ها نوشته شده است. مراجعه‌کننده پول خود را روی یکی از تخته‌های کوچک می‌گذارد. فال‌گیر کتابی را ورق می زند، در اوراق این کتاب انواع شکل‌ها ترسیم شده است. شکلی که با شکل تخته مربوط باشد، فال آن فرد است (نقل به تلخیص،ماسه، ۲۵۳۵«۱۳۵۵»:۴۴۷).
■ سایر عناصر
______________
۳-۵۲- استاد بوعلی
* خلاصهی قصه
شهریاری بود که زنش مرده بود، پادشاه به اصرار دخترش با زنی زیبا و مهربان ازدواج کرد. روزی زن بیمار شد و هیچ یک از پزشکان نتوانستند او را درمان کنند. ناگهان به یاد بوعلی افتادند و او را به قصر دعوت کردند. بوعلی بیماری همسر پادشاه را درمان کرد و در عوض پاداش، از پادشاه خواست که از کتابهایی که در دفترخانهی پادشاه بود، استفاده کند. پادشاه قبول کرد و بوعلی مدتی در قصر ماند. روزی بوعلی تصمیم گرفت، برای دیدار مادر خود به خارج از قصر برود. پادشاه قبول نکرد. مدتی گذشت. دختر پادشاه به او گفت: « مرا به عقد بوعلی درآورید تا همیشه اینجا بماند». پادشاه به این دلیل که بوعلی شاهزاده نبود، حاضر به این کار نشد. بوعلی از این که بزرگزادهی نادان را بر دانشمندی ترجیح داده بودند، ناراحت شد و از شهر گریخت. از آنجا که پادشاه به دنبال وی بود، در دامنهی الوند چادر زد و همانجا زندگی کرد. آنچه که از سفر خود به آن شهر به دست آورد، پنج دفتر دانش بود.
■ عناصر اساطیری
¨ شخصیتهای اساطیری
______________
¨ کنشهای اساطیری
_______________
¨ موجودات و پدیده های اساطیری
__________________
■ عناصر اجتماعی
¨ طبقات اجتماعی، شخصیتها و روابط بین آنها
ابوعلیسینا، از چهرههای تاریخی راه یافته به قصههای عامیانه است. وارد شدن به افسانههای عامیانه، در حقیقت راه یافتن به باورهای مردم است. در این قصه از روش درمانی ابنسینا، بخشی از زندگی وی و همچنین نحوهی نوشتن کتابهایش بحث میشود.
در این قصه، ضمن به تصویر کشیدن بخشی از زندگی ابنسینا، تقابل دو طبقهی فرادست و فرودست را نیز نشان میدهد. پادشاه با وجودی که نجات همسرش را مرهون ابنسینا است؛ اما به دلیل فاصلهی طبقاتی که یک شاهزاده با یک طبیب داشته، حاضر نمیشود دختر خود را به عقد ابنسینا درآورد. با توجه به بعد تاریخی این قصه، این تقابل بیشتر نمود یافته است.
¨ آداب و رسوم
_____________
¨ وضعیت اقتصادی و رابطه با قدرت و ثروت
______________________
■ عناصر روانشناسی
_______________
■ باورهای عامیانه و خرافی
__________________
■ سایر عناصر
___________
۳-۵۳- استخاره کن
* خلاصهی قصه
بز، گوسفند و گوسالهای خیلی لاغر بودند، به همین دلیل هر سه به کوه رفتند. کمی که راه رفتند، شب شد. هر سه روی درختی رفتند تا از گرگ در امان باشند. نیمههای شب گرگی از راه رسید. گرگ تا چشمش به این سه افتاد، تصمیم گرفت استخاره کند تا اول کدام یک را بخورد. بز که شاهد این ماجرا بود، فریاد زد:« آهای استخاره کن را بگیرید!» گوساله ترسید و از بالای درخت، جلوی پای گرگ افتاد. گرگ که انتظار چنین چیزهایی را نداشت، وحشت کرد و پا به فرار گذاشت.
■ عناصر اساطیری
¨ شخصیتهای اساطیری
______________
¨ کنشهای اساطیری
______________
¨ موجودات و پدیده های اساطیری
_________________
■ عناصر اجتماعی
¨ طبقات اجتماعی، شخصیتها و روابط بین آنها
این قصه، قصهای تمثیلی برای بیان پیروزی عقل بر نادانی است. در این قصه بز نماد انسانهایی است که در فرصت مناسب از عقل و هوش خود استفاده میکند و نه تنها خود، بلکه دیگران را نیز نجات میدهد. گرگ نماد انسانهایی نادان که فرصتها را با نادانی خود از دست میدهند، همچنین استخاره کردن گرگ نشان از رفتار انسانهایی که از عقل خود استفاده نمیکنند.
¨ آداب و رسوم
_________
¨ وضعیت اقتصادی و رابطه با قدرت و ثروت
____________________

فروخته شده توسط یک فروشنده در یک روز
استونر نیز معیارهای ارزیابی را بر اساس نحوه بدست آمدن آنها به ۴ گروه تقسیم می کند:
۱- معیارهای تاریخی: این نوع شاخص ها بر اساس تجربیات و اطلاعات گذشته به دست می آیند و به همین جهت معیارهای تاریخی نام دارند. نقطه ضعف این معیارها آن است که مربوط به گذشته اند، تغییرات فعلی در آنها منعکس نشده است.
۲- معیارهای تطبیقی یا خارجی: این نوع معیارها از سایر سازمانها و واحدهای مشابه اقتباس می شوند هزینه تعیین این نوع استانداردها بسیار پایین است اما مشکل این است که دقیقاً نمی توانیم مطمئن باشیم سازمانی که شاخص از آن اخذ شده مشابه سازمان ما باشد و برای بکارگیری این شاخص ها باید مسائل فرهنگی و اجتماعی و محیط سازمان را در نظر گرفت.

۳- معیارهای مهندسی یا کارسنجی: این معیارها از راه های مختف در مطالعه کار به دست می آیند. روش های کارسنجی و زمان سنجی دریافتن این معیارها کاربرد دارند.
۴- معیارهای نظری: در مواردی که شاخص های دقیق و علمی قابل محاسبه نباشند، مدیران و کارشناسان امر با قضاوت های ذهنی خویش استانداردهای نظری برای کار تعیین می کنند. در این مواقع متخصصان با اتکاء به تجربه و آگاهی فرد به تعیین معیارها می پردازند.
۲-۸-۲- ویژگیهای شاخص های ارزیابی عملکرد
همانطور که قبلاً بیان شد شاخص های هر مدل ارزیابی عملکرد اجزاء اصلی تشکیل دهنده آن مدل هستند و این شاخص ها هستند که میزان کارآیی و اثربخشی یک مدل را تعیین می کنند امّا سوال این است که آیا هر نوع شاخص با هر ویژگی و خصوصیتی می تواند تضمین کننده کارایی و اثربخشی یک مدل باشد و هدف اساسی ارزیابی عملکرد که همانا تعیین میزان دستیابی به اهداف و مأموریت های سازمان و تعیین نقاط ضعف و قوت آن است را برآورده سازد. خبرگان و صاحب نظران ویژگیهایی را برای شاخص های ارزیابی عملکرد بیان داشته اند که در اینجا به ذکر چند مورد از آنها می پردازیم.
آقای گلابرسون ویژگیهای زیر را برای شاخص های ارزیابی عملکرد بیان می کند. (عفتی، ۱۳۸۶، ۷۱)
معیارهای عملکرد می بایست از اهداف سازمان به دست آیند.
معیارها باید امکان مقایسه سازمانها در کسب و کارهای مشابه را فراهم سازند.
هدف هر معیار می بایست شفاف باشد.
معیارها ترجیحاً نسبی باشند تا عددی
معیارهای عینی باشند تا ذهنی
معیارها از طریق بحث و گفتگو با افراد دخیل انتخاب شوند.
فرد دیگری بنام «ماسکل» ویژگیهای شاخص های عملکرد را اینگونه برمی شمارد (ویتال، ۱۹۹۵، ۴۳)
شاخص ها می بایست مستقیماً با استراتژی سازمان مرتبط باشند.
شاخص های غیرمالی باید به کار روند.
هر شاخص در جایی مناسب است و شاخص ها می بایست در میان واحدها تغییر کنند.
شاخص ها با تغییرات شرایط تغییر کنند.
شاخص ها می بایست برای استفاده آسان باشند.
شاخص ها می بایست بازخور سریع فراهم آورند.
شاخص ها باید بهبود مستمر را در پی داشته باشند و تنها به مشاهده نپردازند.
آقای دکتر الوانی نیز ویژگیهایی را برای شاخص های ارزیابی عملکرد عنوان می کند. او معتقد است شاخص های ارزیابی باید اولاً با هدف مورد ارزیابی رابطه مستقیم داشته باشد ثانیاً شاخص ها باید دارای جامعیت لازم باشند یعنی حتی المقدور جوانب گوناگون عملکرد را ارزیابی نماید ثالثاً شاخص ها باید بتوانند جنبه های کیفی و غیرمالی سازمان را نیز ارزیابی نمایند.
جمع بندی دیدگاه های صاحب نظران در خصوص ویژگیهای شاخص های ارزیابی ما را به این نتیجه می رساند که شاخص های ارزیابی باید دارای ویژگیهایی بشرح زیر باشد:
شاخص ها می بایست مستقیماً با استراتژی ها و اهداف سازمان مرتبط باشند.
شاخص ها می بایست بتوانند جنبه های غیرمالی سازمان را ارزیابی کنند.
هر شاخص می بایست قابلیت تغییر در شرایط مختلف را داشته باشد.
شاخص باید قابل بکارگیری در واحدهای مختلف سازمان باشند.
شاخص ها می بایست برای استفاده آسان باشند.
در انتخاب شاخص ها می بایست از نظرات و دیدگاه های کارکنان و مدیران استفاده کنیم.
شاخص ها می بایست بازخور سریع ایجاد کنند.
شاخص ها می بایست قادر به ایجاد فرایند بهبود مستمر باشند.
نظر محقق آن است که این ۸ ویژگی را می توان بطور خلاصه تحت عنوان ۴ مولفه جامعیت، قابلیت انعطاف پذیری، مقبولیت سازمانی و قابلیت پیش بینی بیان نمود.
۱) جامعیت به معنای این که شاخص های ارزیابی عملکرد می بایست با اهداف و استراتژی های سازمان منطبق بوده و با هدف ارزیابی صحیح از میزان دستیابی به اهداف سازمان طراحی گردند و همچنین بتوانند جنبه های غیر مالی سازمان مانند رضایت مشتریان و بهبود فرآیندهای داخلی را نیز اندازه گیری نمایند. شاخص باید بتوانند تصویر شفافی از نحوه اجرای استراتژی ها در سازمان ارائه دهند.
۲) قابلیت انعطاف پذیری: شاخص ها باید با توجه به تغییر شرایط محیط داخلی و خارجی سازمان که می تواند منجر به تغییر اهداف و استراتژی ها شود قابلیت اصلاح و انعطاف پذیری داشته باشند همچنین شاخص ها باید به گونه ای طراحی شوند که در واحدهای مختلف سازمان قابل بکارگیری باشند.
۳) مقبولیت سازمانی: چنانچه در طراحی شاخص ها از نظرات کارکنان و مدیران مربوطه استفاده شود و بکارگیری این شاخص ها ودستیابی به اطلاعات مورد نیاز برای شاخص ها آسان باسشد ،نتایج بدست آمده از ارزیابی عملکرد مورد قبول و پذیرش کارکنان و مدیران بخشهای مختلف خواهد بود و سرانجام اجرای استراتژی های اصلاحی و تغییرات مورد نظر مدیریت برای بهبود با مقاومت کمتر و شاید با استقبال کارکنان مواجه خواهد بود.
۴) قابلیت پیش بینی: شاخص های ارزیابی باید بگونه ای طراحی شوند که نتایج حاصل از آنها منجر به بازخور سریع در مورد فعالیت های حیاتی سازمان گردد. در چنین شرایطی است که مدیریت می تواند از پیش بینی صحیحی از رویدادهای آینده داشته باشد و اقدامات اصلاحی مناسبی را در نظر بگیرد که باعث بهبود مستمر سازمان می گردد.
۹-۲- مزایای ارزیابی عملکرد سازمان
در این قسمت به برخی از نتایج و فواید ارزیابی عملکرد سازمان بطور خلاصه اشاره می شود
زمینه بهبود و اصلاح اختیارات زیان آور سازمان را فراهم می سازد .
موجب شناسائی فعالیتهای کارا و اثربخش می شود که با تاکید بر آنها زمینه رشد و ارتقای کیفی امور می تواند فراهم شود .
می توان محیطی سالم را برای پرورش و بروز استعدادهای خلاق کارکنان فراهم آورد و موجب تقویت انگیزش آنان شد .
زمینه تشویق ، دلگرمی مدیرانی کارآمد ، مبتکر و خلاق را فراهم ساخته و سرانجام منجر به بهره وری بیشتر آنها می گردد .
موجب مقایسه عملکردها شده و فرصت رقابت سالم را برای سازمانها فراهم می سازد .
خلاصه اینکه با توجه به نتایج حاصل از ارزیابی کارایی و عملکرد سازمان ضروری است در جهت نوسازی سازمانها و استفاده بهینه و مطلوب از توان بالقوه آنها به ویژه از دیدگاه منابع انسانی به این مهم بیش از پیش توجه شود . لذا شناخت تنگناهای موجود در زمینه ارزیابی در جهت ارائه الگوی مناسب ضروری است (عفتی ،۱۵،۱۳۸۵).
۱۰-۲- ضرورت ارزیابی عملکرد
ارزیابی عملکرد اهداف مختلفی را دنبال می کند و می تواند استفاده ها متفاوتی داشته باشد . بطور کلی سازمانها به ۴ دلیل عملکرد خود را اندازه گیری می کنند (تورنر و دیگران،۱۸،۲۰۰۲).
- آگاهی یافتن و کنترل : زیر نظر داشتن و مشاهده عملکرد سازمان و کنترل مغایرت ها با اهداف از قبل تعیین شده به منظور انجام عملیات و اقدام اصلاحی به عبارت دیگر یکی از تنش های سیستم ارزیابی عملکرد ، نقش چرخه بازخورد می باشد .
- بهبود دادن : ارتقای کارایی و اثربخشی فعالیت ها از طریق بهبود شاخص های عملکرد

بیشترین تعداد از گونه‌ها و گروه‌های گونه‌ای در جنوب غربی آسیا و جنوبی‌ترین نقطه آمریکا مشاهده شده‌اند؛ بنابراین می‌توان این دو محل را به عنوان مراکز خاستگاهی و پراکنش این گیاه معرفی نمود (سینگ ۱۹۹۶). نظریات مختلفی درباره منشأ جو زراعی وجود دارد. (دی کندول ۱۹۵۹) عقیده دارد که جوهای دو ردیفه در زمان‌های ماقبل تاریخ به جوهای چهار و شش ردیفه تکامل یافته‌اند و یا اجداد جوهای چهار و شش ردیفه قبلاً از بین رفته است.

(آبرگ ویب ۱۹۴۶) منشأ جوهای دو ردیفه و شش ردیفه را از H.agricriton L. می‌داند که مربوط به تبت می‌باشد. به عقیده وی این‌گونه از مرکز آسیا به غرب پراکنده شده و با H.spontaeum تلاقی یافته است. واویلف سه مرکز جغرافیایی را به عنوان مبدأ اولیه جو ذکر کرده است.
۱- شرق آسیا: از تبت تا ژاپن را به عنوان مبدأ اولیه نامیده است H.agricriton L؛ که شامل جوهای دو ردیفه، فرم‌های پاییزه و ریشک دار است در این مرکز قرار دارند.
۲- خاور نزدیک: که شامل آناتولی، سوریه و فلسطین می‌باشد این منطقه مبدأ جوهای دو ردیفه بوده و دارای فرم‌های پاییزه بهاره و حد واسط است.
۳- آفریقا (اتیوپی) در این ناحیه فقط فرم‌های بهاره و حد واسط دیده می‌شود.
۱-۶- سطح زیر کشت و میزان تولید جو:
جو چهارمین غله مهم دنیا بعد از گندم، ذرت و برنج بوده و تولید آن دو پنجم محصول تولیدی گندم می‌باشد. در سال ۱۹۹۶ سطح زیر کشت جود در دنیا معادل ۶۷ میلیون هکتار و تولید جهانی آن معادل ۱۵۶ میلیون تن بوده است (فائو ۱۹۹۶). سطح زیر کشت جود در ایران در دهه اخیر افزایشی معادل ۲/۱ میلیون هکتار داشته و برابر ۷۶/۱ میلیون هکتار و کل تولید آن ۳ میلیون تن بوده است (فائو ۱۹۹۶).
این گیاه در مقایسه با سایر گیاهان زراعی در محدوده وسیع‌تری از شرایط محیطی رشد و نمو می کند و بیشترین تولید جهانی جو در مناطقی صورت می‌گیرد که برای تولید سایر غلات عمده آب و هوای نامساعدتری دارند. اهمیت و جایگاه جو در کشاورزی مدرن روز به روز افزوده شده، بطوریکه طی دو دهه اخیر رشد سطح زیر کشت آن سریع‌تر از گندم و برنج بوده و تولید و عملکرد آن نیز سریع‌تر از برنج افزایش یافته است (پوهلمن ۱۹۸۵).
افزایش محصول در جو با توجه به اهمیت آن در تغذیه دام و طیور که به طور غیر مستقیم از طریق فرآورده‌های پروتئینی و لبنی، در تغذیه انسان مؤثر است، از برنامه‌های ضروری مملکت ما می‌باشد، به خصوص با توجه به اینکه کشور با کمبود این غله روبرو بوده و قیمت آن نیز بالا می‌باشد. وسعت مراتع ایران از ۹۰ میلیون هکتار به ۸۶ میلیون هکتار رسیده است. در حال حاضر ۸۳ میلیون واحد دامی در کل کشور به مراتع اتکا دارند.
این در حالی است که ظرفیت مراتع کشور جوابگوی نیاز ۳۷ میلیون واحد دامی می‌باشد. درحالی‌که وسعت مراتع کشور ۸۶ میلیون می‌باشد از این میزان ۶ میلیون هکتار جزو مراتع متراکم با پوشش گیاهی بالای ۵۰ درصد ۲۰ میلیون هکتار نیمه متراکم با پوشش ۲۵ تا ۵۰ درصد و ۵۶ میلیون هکتار در زمره مراتع فقیرند که پوشش گیاهی آن‌ها زیر ۲۵ درصد است. بر اساس آخرین آمار سال ۱۳۸۴ سازمان جنگل‌ها و مراتع کشور، طبقه‌بندی مراتع از نظر ۳/۹ میلیون هکتار مرتع خوب (۳۳/۱۰) درصد و ۳/۳۷ میلیون هکتار مرتع متوسط تا فقر (۴۵/۴۱) درصد و ۴/۴۳ میلیون هکتار مرتع فقر تا خیلی فقیر (۴۵/۴۸ درصد) جمعاً به همان وسعت قبلی ۹۰ میلیون هکتار و دارای تولیدی برابر با ۷/۱۰ میلیون تن علوفه خشک قابل بهره‌برداری مجاز و یا ۸/۵ میلیون تن T.D.N علوفه مجاز ارزیابی شده بود.
در حال حاضر ۸۳ میلیون واحد دامی به مدت ۷ ماه از مراتع استفاده می‌کنند. تولید فعلی مراتع ۵/۵ میلیون T.D.N است که قادر به تأمین علوفه ۳۷ میلیون واحد دامی در ۷ ماه است (۲۴/۲) برابر ظرفیت دام در عرصه وجود دارد. این امر سبب تداوم سیر قهقرائی و نابودی مراتع و افزایش مرگ‌ومیر دام‌ها به واسطه کمبود علوفه و سوءتغذیه در اواخر زمستان و اوایل بهار می‌شود. حال با توجه به نقش جو در تغذیه دام و اهمیت دام در تولید شیر و گوشت مورد نیاز کشور بر روی جو تحقیقات بسیار صورت گرفته است و حاصل این تحقیقات معرفی ارقام اصلاح شده جو ماکوئی، جو والفجر، جو آریووات و … می‌باشد. رقم والفجر و ماکوئی دارای عملکرد دانه و علوفه بالا می‌باشند.
نیاز است که جهت تهیه علوفه دام‌های استان از گیاهان مختلف از جمله جو استفاده شود. سطح کل مزارع استان ۱۹۲۰۰۰ هکتار است که از این امر ۳۵۰۰۰ هکتار آن یعنی ۱۸ درصد از اراضی کشاورزی استان به کشت جو اختصاص دارد. از این میزان ۳۱۰۰۰ هکتار به صورت دیم و ۴۰۰۰ هکتار اختصاص به جو آبی دارد. متوسط عملکرد جو آبی استان حدود ۳ تن و تولید کل آن ۱۱۹۲۴ تن و تولید کل جو دیم ۲۹۳۳۴ تن می‌باشد.
با توجه به این که این استان یکی از قطب‌های دامداری کشور محسوب می‌گردد جهت تأمین مواد غذایی مورد نیاز بیش از دو میلیون و پانصد هزار رأس دام به خصوص گاوهای شیری، گوساله‌های پرواری و گوسفندان گیاه جو به مقدار زیاد مورد استفاده قرار می‌گیرد؛ و در این استان به دلیل وجود دام زیاد و نیز فقر مراتع، افزایش تولید علوفه به خصوص جو و یونجه از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است و می‌تواند کمک بزرگی به دامداران نماید (پناهی ۱۳۶۷).
۱-۷- اهمیت اقتصادی:
جو چهارمین محصول غله مهم دنیا بعد از گندم، برنج و ذرت می‌باشد. سطح زیر کشت در دنیا در سال ۱۳۸۲ در حدود ۷۰ میلیون هکتار بوده که تولیدی برابر ۱۶۰ میلیون تن داشته است. بیشترین مصرف جو به عنوان غذا مربوط به مناطقی است که سایر غلات به خاطر محدودیت ارتفاع از سطح دریا و بارندگی کم و شوری خاک به خوبی رشد نمی‌کنند (راسماسون ۱۹۸۵). جو به عنوان غذای حیوانات در صنایع مالت سازی و نیز در تغذیه انسان به کار می‌رود (بهنیا ۱۳۷۳). جو به عنوان علوفه نقش عمده‌ای در جیره غذایی پر انرژی و با پروتئین بالا برای بسیاری از دام‌ها دارد مریستم زایشی غلات قبل از به ساقه رفتن در زیر خاک قرار دارد؛ بنابراین امکان رشد رویشی مجدد مطلوب آن‌ها پس از برداشت علوفه سبز نه تنها عملکرد دانه را کاهش نمی‌دهد بلکه گاهی مواقع باعث افزایش عملکرد دانه می‌شود. به علاوه این گیاه به علت سهولت در کاشت، قابلیت تطابق در شرایط محیطی مختلف، امکان کاشت در پاییز، برداشت و چرای علوفه در مواقعی که کمبود علوفه وجود دارد بعضاً خوش‌خوراکی علوفه جو حائز اهمیت است (اکبر نیا ۱۳۷۰). در بررسی‌های انجام شده بر روی ۳۰۰ رقم جو در سال زراعی ۱۳۶۱-۱۳۶۰ ارقام جو از نظر وضعیت رسیدن به پنج دسته:
۱- خیلی زود رس که تاریخ رسیدن آن از اول تا چهارم اردیبهشت ماه بود.
۲- زود رس که تاریخ رسیدن آن از ۹-۵ اردیبهشت ماه بود.
۳- متوسط که تاریخ رسیدن آن از ۱۹-۱۰ اردیبهشت ماه بود.
۴- دیر رس که تاریخ آن از ۳۰-۲۴ اردیبهشت ماه بود.
۵- خیلی دیر رس که تاریخ رسیدن آن ۳۰-۲۵ اردیبهشت ماه بود (پناهی کرد لاغری ۱۳۶۱).
جو در صنایع تخمیری و سایر فرآورده‌ای مالت در اروپا، کانادا و آمریکا مصرف زیادی دارد. تولید مالت به عنوان یکی از مصارف اصلی در آمریکا، (%۵) تولید سالانه و کانادا (%۵-%۱۰) تولید سالانه مطرح می‌باشد (بهنیا ۱۳۷۳).
۱-۸- گیاه‌شناسی جو:
جو گیاهی خودگشن است؛ و دگرگونی در آن نادر است گل آذین جو به صورت سنبله است. بر روی محور سنبله و در محل گره‌ها سه سنبلچه وجود دارد هر سنبلچه از یک گل که مستقیماً بر روی گره اتصال دارد تشکیل می‌شود بر روی هر بند ۳ گل و در دو طرف سنبله ۶ گل وجود دارد در برخی از انواع جو هر شش گل تبدیل به دانه می‌شود و سنبله ۶ ردیف می‌شود. در بعضی دیگر فقط گل میانی هر بند به دانه تبدیل می‌شود و سنبلچه های با دو ردیف دانه بر روز محور سنبله جو بین ۱۵-۷ سانتی‌متر است (بهنیا ۱۳۷۳). حداکثر رشد دانه از ۹/تا ۲/۲ میلی‌گرم در روی می‌باشد سرعت رشد دانه اغلب با طول دوره پر شدن دانه رابطه معکوس دارد (راسماسون ۱۹۸۵). دانه جو به صورت گندمه است و در بیشتر ارقام همراه با پوشینگ لما و پالئا می‌باشد (بهنیا ۱۳۷۳).
۱-۸-۱- مورفولوژی و آناتومی جو:
درک مورفولوژی و آناتومی گیاه دارای اهمیت می‌باشد؛ زیرا این خصائص ممکن است با عملکرد زراعی از راه‌های زیادی ارتباط داشته باشند. برای مثال، طول و ضخامت ساقه (مقاومت به خوابیدگی)، اجزای عملکرد، واکنش به بیماری‌های مختلف، فتوسنتز، زمان و نیاز آبی، کاربرد کود و حشره کش و تأثیرپذیری از تنش‌های محیطی نظیر خشکی، کمبودهای مواد غذایی و سمیت یون‌ها همگی به نحوی در ارتباط با آناتومی و مورفولوژی گیاه می‌باشد و تمامی این ویژگی‌ها تولید گیاه را متأثر می کند. ویژگی‌های جو زراعی توسط (آبرگ و ویبه ۱۹۴۶) و (ویبه و رید ۱۹۶۱) بیان شده است و شامل قسمت‌های زیر می‌باشد:
ریشه‌ها، شامل ریشه‌های بذری و ریشه‌های نابجا است.
ساقه، استوانه‌ای و در میان گره‌ها توخالی بوده و از ۵ تا ۷ گره سخت تشکیل شده است.
برگ‌ها که به طور متناوب در جهات مختلف ساقه آرایش یافته و از گره‌ها به وجود می‌آیند.
سنبله، در انتهای ساقه قرار دارد و شامل گلهائی است که سنبلچه های تک گل آرایش یافته‌اند و هر کدام شامل دو پوشینه و گلچه می‌باشند و به صورت سه تائی بر روی گره های محور سنبله پهن به صورت متناوب قرار گرفته‌اند. در ارقام دو ردیفه دو سنبله جانبی عقیم می‌باشد.
گلچه، شامل پوشینه و پوشینک هست که قسمت‌های نر و ماده گل را می‌پوشاند.
دانه که شامل گندمه (کاریوپس) در جوهای لخت بوده ولی در جوهای پوشش دار شامل پوشینه، پوشینک و محور سنبلچه که به گندمه می‌چسبد.
۱-۸-۲- سیستم ریشه:
ریشه جو توسعه کمتری نسبت به سایر غلات ریز دارند. مقدار کل ریشه در جو ۷/۸ درصد کل گیاه می‌باشد بیشترین میزان ریشه جو در لایه سطحی خاک (۲۵-۰) سانتیمتری سطح خاک گسترش یافته و در مقایسه با غلات قدرت ضعیف‌تری برای حل نمودن مواد غذایی خاک دارند (نور محمدی ۱۳۸۰).
۱-۸-۳- ساقه:
ساقه جو ماشورهای و شامل گره و میان گره است و طول میان گره‌ها از پایین به طرف انتهای ساقه افزایش می‌یابد طول کل ساقه در اکثر ارقام جو ۱۵۰-۱۲۰ سانتی‌متر می‌باشد ساقه بعضی از ارقام جو نیز به لحاظ دارا بودن رنگ آنتوسیانین به رنگ ارغوانی می‌باشد. (نور محمدی ۱۳۸۰). تعداد ساقه‌های هر گیاه به واسطه تراکم کشت و ژنتیک رقم و به همان نسبت از عوامل محیطی متأثر می‌شود. در تراکم‌های عادی، یک گیاه معمولاً از یک تا شش ساقه تولید می‌کند ولی در تراکم‌های کم و شرایط مطلوب ممکن است تا چندین برابر مقدار فوق را نیز تولید نماید (بتنجر ۱۹۷۷ و جونز ۱۹۷۷).
قسمتی از شاخه که شامل منطقه بالای پدانکل تا شروع سنبله است بنام گردن خوانده می‌شود. گردن معمولاً راست بوده و به تدریج خم می‌شود ولی در تعدادی از جوها به شکل مارپیچ دیده می‌شود. فاصله بین گوشواره‌های برگ پرچم تا ناحیه زیر سنبله در بین پنجه‌های یک گیاه به شدت دارای اندازه‌های مختلفی بوده و توسط عوامل محیطی تحت تأثیر قرار می‌گیرد. منطقه حد فاصل ساقه و محور سنبله با ساختاری بنام یقه مشخص می‌شود و در انواع جوها، ۴ نوع یقه تشخیص داده شده است (ویبه ورید ۱۹۶۷) در بررسی‌های انجام شده بر روی ۳۰۰ رقم جو دیم در سال زراعی ۱۳۶۱-۱۳۶۰ ارقام جو از نظر وضعیت ارتفاع به چهار دسته ۱- کوتاه با ارتفاع گیاه ۲۹- ۲۰ سانتیمتر ۲- متوسط با ارتفاع گیاه ۳۹-۳۰ سانتیمتر ۳- بلند و با ارتفاع ۴۹-۴۰ سانتیمتر ۴- خیلی بلند با ارتفاع ۶۰-۵۰ سانتیمتر تقسیم شدند (پناهی کرد لاغری ۱۳۶۱).
۱-۸-۴- برگ:
هر برگ شامل غلاف، زبانک، گوشوارک و پهنک می‌باشد. غلاف برگ در محل گره به ساقه چسبیده است. در ساقه رشد یافته پایین‌ترین نقطه برگ به گره متورم مرتبط بوده و اغلب بنام برآمدگی یابند نامیده می‌شود (بتنجر ۱۹۷۷ و گالادر و اسکات ۱۹۷۶).
برگ‌های جو باریک و بی رنگ سبز روشن و دارای انتهای گرد (مدور) است از محل هر گره ساقه یک برگ خارج شده و نیام هر برگ قسمتی از ساقه را در بر می‌گیرد (خدابنده ۱۳۸۰). همچنین غلاف برگ در جو معمولاً فاقد کرک می‌باشد برگ‌های جو دو پر معمولاً باریک‌تر از جو شش پر می‌باشد.
در بیشتر جوهای غلاف لخت می‌باشد ولی در معدود روی غلاف کرک‌های ریزی وجود دارد که مخصوصاً در غلاف‌های پایینی بیشتر است (رید ۱۹۸۵ و ویبه ورید ۱۹۶۱).
قدرت تولید جو در ارقامی که دارای برگ‌های باریک و مورب هستند بیشتر از ارقامی است که در آن‌ها برگ پهن ولی خوابیده هستند. برگ‌های مورب و مستقیم اجازه می‌دهند که نور به بخش‌های پایینی گیاه برسد در نتیجه این ارقام سطح جذب مواد غذایی به مقدار بسیار زیادی افزایش می‌یابد در جو دو برگ انتهایی اهمیت زیادی در ذخیره مواد غذایی در دانه دارند در صورتی که فعالیت این برگ‌ها در اثر بیماری متوقف گردد تولید جو به میزان ۲۵% کاهش خواهد یافت (نور محمدی ۱۳۸۰).
پهنک به صورت نوارهای دو سر باریک بوده و نوک آن به تدریج تیز می‌گردد. دارای یک رگبرگ میانی برجسته است که حدود ۱۵ تا ۱۲ رگبرگ جانبی کمتر توسعه یافته به صورت موازی طرفین آن قرار می‌گیرند (ویبه ورید ۱۹۶۱ و رید ۱۹۸۵). انتهای ترین پهنک برگ پرچم خوانده می‌شود که غیر از برگ گیاهچه اغلب کوچکترین پهنک می‌باشد به عنوان یک نظریه، جوهای دو ردیفه برگ‌های باریک تراز جوهای شش ردیفه دارند. اندازه برگ عمدتاً به وسیله محیط، مخصوصاً طول روز متأثر می‌شود (ون ویت استین و کونولنز ۱۹۸۱). زبانک و گوشوارک در بیشتر جوها یکسان است. گوشوارک شامل دو ضمیمه چنگال مانند است که ساقه را در محل اتصال غلاف و پهنک در بر می‌گیرد. این گوشوارک ها نوعاً در جو بزرگ‌تر از گندم و چاوردار می‌باشد که خصوصیتی است که این گیاهان را در مرحله گیاهچه قابل تشخیص می‌سازد. زبانک نیز زائد ایست که در محل اتصال پهنک و غلاف برگ دیده می‌شود. فرمهائی از جو جهش یافته دیده شده‌اند که فاقد زبانک و گوشوارک بوده‌اند (رید ۱۹۸۵).
۱-۸-۵- سنبله:
گل آذین جو سنبله می‌باشد. در مرحله سکون پلومول جنین تنها از کلئوپتیل و برگ اولیه، بافت آغازین برگ‌های سوم و چهارم، آپکس ساقه و یک پنجه در محور کلئوپتیل و برگ اولیه تشکیل شده است. به مرور زمان، برگ دوم کاملاً توسعه یافته و تقریباً تمامی برگ‌ها و بافت آغازین برگ‌ها ظاهر می‌شوند و آپکس ساقه برای آماده شده به متمایز سنبله، شروع به طویل شدن می کند. اولین مرحله مشخص در تمایز سنبله که بافت آغازین گل نیز می‌تواند خوانده شود، ظهور برجستگی‌های دوبل می‌باشد (کربی ۱۹۸۱ و بنیت و فینچ ۱۹۷۳). در این مرحله با آغازش گل‌ها، بافت آغازین سنبلچه ها می‌تواند دیده شود. یک سنبلچه در ناحیه بلافاصله بالای هر برجستگی دوبل، به سه برآمدگی مجزا تمایز می‌یابد. برآمدگی میانی، سنبلچه میانی را تشکیل داده و دو برآمدگی جانبی تبدیل به سنبلچه های جانبی می‌شوند (کربی ۱۹۸۱).
۱-۸-۶- گلچه:
اولین ساختاری که در گل تمایز می‌یابد، پوشینه می‌باشد؛ و سپس جزء دیگر یعنی پوشینک تمایز می‌یابد. بلافاصله سه برآمدگی نوک دار بر روی مریستم بالای پوشینه ظاهر می‌شوند که بافت آغازین پرچم‌ها می‌باشند. مادگی از قسمتی از مریستم که بین دو پرچم قرار گرفته است، تشکیل می‌شود ولی مادگی خیلی بعد از پرچم تمایز می‌یابد؛ و سپس تخمدان تمایز می‌یابد لوله گرده قبل از کلاله تشکیل می‌شود. نمو ریشک به صورت رشد خارجی از قسمت انتهای پوشینه انجام می‌گیرد. ریشک ها و پرچم‌ها نسبتاً سریع رشد کرده و از اولین ساختارهائی هستند که به وضوح دیده می‌شوند (کربی ۱۹۸۱). پوشینه و پوشینک تا زمانی که آخرین میان گره ساقه شروع به طویل شدن ننموده است، کوتاه باقی‌مانده و زمانی که طویل شوند پرچم‌ها و مادگی را در بر خواهند گرفت (رید ۱۹۸۵).
۱-۸-۷- ریشک:
ارقام جو ممکن است ریشک دار یا بودن ریشک باشد که نوع ریشک دار متداول‌ترین نوع آن می‌باشد ریشکها ممکن است خشن و دانه‌دار باشد نقش ریشک در جو همانند گندم است لیکن چون در جو ریشک طویل‌ترند تأثیرش بر عملکرد مجموعاً بیش از ریشکهای گندم است (نور محمدی ۱۳۷۶).
۱-۸-۸- دانه:
تعداد دانه در هر سنبله از ۶۰-۲۵ عدد در جوهای شش ردیف و از ۳۰-۲۵ عدد در جوهای دو ردیفه متفاوت است دانه جو گندمه می‌باشد. دانه جو در بیشتر ارقام خود همراه با پوشینک ها می‌باشد و فقط در تعداد کمی از واریته ها دانه در هنگام خرمن‌کوبی از داخل آن‌ها بیرون می‌آید. ارقام اخیر را جوهای لخت با برهنه می‌گویند دانه‌های جو به طول ۱۲-۸ میلی‌متر و ضخامت ۴/۵-۲ بوده وزن دانه جو بین ۵۸-۲۳ میلی‌گرم می‌باشد و رنگ آن در اکثر ارقام زراعی سفید یا آبی رنگ است (نور محمدی ۱۳۷۶). در بررسی‌های انجام شده بر روی ۳۰۰ رقم جو دیم در سال زراعی ۱۳۶۱-۱۳۶۰ ارقام جو از نظر وضعیت خوشه و تعداد دانه در خوشه به پنج دسته: (۶۶) عدد، خیلی خوب – (۶۵-۵۰) عدد، خوب – (۴۹-۳۴) عدد، متوسط- (۳۳-۲۴) عدد، ضعیف و (۲۳-۱۴) عدد، خیلی ضعیف (پناهی کرد لاغری ۱۳۶۱). مطابق بررسی‌های انجام گرفته توسط بوسینگالت و خان در سال ۱۹۰۰ درصد مواد تشکیل دهنده دانه و کاه به شرح ذیل می‌باشند (خدابنده ۱۳۶۹).

در پاسخ باید گفت، اگرچه در عالم ثبوت، فرض این نوع غلوّ امکان دارد، با تصور درجه و محدوده خاصی برای فضائل اهل بیت‰، اگر صفت و فضیلتی به آنان نسبت داده شود که از درجه و فضیلت مفروض آنان بالاتر باشد، در این صورت مصداق غلوّ در فضائل خواهد بود؛ اما این نوع غلوّ تنها در عالم ثبوت امکان دارد و قابل اثبات نیست، چرا که هیچ کس نمیتواند، حد و اندازه معینی برای فضائل و مناقب اهل بیت‰ تعریف کند و بیش از آن را غلوّ و کمتر از آن را جائز بداند. بنابراین روایاتی که در فضائل و مناقب اهل بیت‰ وارد شده است اگر مربوط به صفات و فضائل غیرمخصوص به خداوند باشد و اموری باشد که آنان عادتاً میتوانند، آنها را دارا باشند، یا اطمینان به صدور و درستی مفاد آن پیدا میکنیم و یا در صورت ردّ، داخل در عموم کذب و جعل خواهد بود و نمیتواند مصداق غلوّ باشد.

۲ / ۲
ملاکها
۲ ـ ۲ ـ ۱٫ قرآنی
۲ ـ ۲ ـ ۱ ـ ۱٫ انتساب ربوبیت و الوهیت به غیرخدا
این انتساب میتواند هم به صورت نفی ربوبیت الهی و پرستش غیرخدا باشد مانند، بتپرستی، جن پرستی و پرستش ملائکه و هم در قالب شریک قرار دادن برای خداوند در ربوبیت و الوهیت مثل قول به تثلیث و پنداشتن پسر برای خداوند، آیات بسیاری به این مسئله اشاره دارند که برخی از آنها را از باب نمونه ذکر میکنیم:
} Ÿ@÷dr’¯»tƒ É=»tGÅ۶ø۹$# Ÿw (#qè=øós? ’Îû öNà۶ÏZƒÏŠ Ÿwur (#qä۹qà)s? ’n?tã «!$# žwÎ) ¨,ysø۹$# ۴ $yJ¯RÎ) ßxŠÅ¡yJø۹$# Ó|¤ŠÏã ßûøó$# zNtƒótB Ú^qޙu‘ «!$# ÿ¼çmçFyJÎ=Ÿ۲ur !$yg9s)ø۹r& 4’n<Î) zNtƒótB Óyrâ‘ur çm÷ZÏiB ( (#qãZÏB$t«sù «!$$Î/ ¾Ï&Î#ߙâ‘ur ( Ÿwur (#qä۹qà)s? îpsW»n=rO 4 (#qßgtFR$# #ZŽöyz öNà۶©۹ ۴ $yJ¯RÎ) ª!$# ×m»s9Î) ӉÏmºur ( ÿ¼çmoY»ysö۷ߙ br& šcqä۳tƒ ¼ã&s! Ó$s!ur ¢ ¼ã&©! $tB ’Îû ÏNºuq»yJ¡¡۹$# $tBur ’Îû ÇÚö‘F{$# 3 4’s"x.ur «!$$Î/ WxŠÅ۲ur {^[335].
} ô‰s)s9 txÿŸ۲ šúïÏ%©!$# (#þqä۹$s% žcÎ) ©!$# uqèd ßxŠÅ¡yJø۹$# ßûøó$# zOtƒótB ( tA$s%ur ßxŠÅ¡yJø۹$# ûÓÍ_t7»tƒ Ÿ@ƒÏäÂuŽó Î) (#r߉ç۶ôã$# ©!$# ’În1u‘ öNà۶­/u‘ur ( ¼çm¯RÎ) `tB õ۸Ύô³ç„ «!$$Î/ ô‰s)sù tP§ym ª!$# Ïmø‹n=tã sp¨Yyfø۹$# çm1urù’tBur â‘$¨Y9$# ( $tBur šúüÏJÎ=»©à=Ï۹ ô`ÏB 9‘$|ÁRr& {^[336].
} ‚WWè óØS{W£SÚK<†WTÿ ÜKV… N…èS¡YPVWTŽ WàVÑMXù;HTTVÕWÙ<Ö@… WÝGTTTQY~Y‰QWÞÖ@…Wè %†[TŠ†TWTŠ`¤VK… ØS{S£SÚ<K†WTÿVK… X£pTÉRÑ<Ö@†YŠ WŸ`ÅWTŠ <¢XM… ØSßKV… WÜéSÙYÕó©QSÚ {^[۳۳۷].
} `ÔSTÎ WÔTT`åKV†;HTWTÿ gˆHTTWY|<Ö@… ‚W N…éSTÕpTçÅWTŽ Á óØS|YÞTÿY  W¤`kWTçÆ JXÌW™<Ö@… ‚WWè vN…éSÅY‰QWWTŽ ƒò:…ƒé`åVK… xzóéWTÎ `ŸTWTÎ N…éPRÕW¶ ÝYÚ SÔ`‰TWTÎ N…éPRÕfTT¶VK…Wè …_¤kY‘W{ N…éPRÕfTT¶Wè ÝWÆ Yò:…ƒéWª XÔ~XUf‰T©Ö@… {^[۳۳۸].
} ÏMs9$s%ur ߊqßgu‹ø۹$# í÷ƒt“ãã ßûøó$# «!$# ÏMs9$s%ur “t»|Á¨Y9$# ßxŠÅ¡yJø۹$# ÚÆö/$# «!$# ( šÏ۹ºsŒ Oßgä۹öqs% óOÎgÏdºuqøùr’Î/ ( šcqä«Îg»ŸÒムtAöqs% tûïÏ%©!$# (#rãxÿŸ۲ `ÏB ã@ö۶s% 4 ÞOßgn=tG»s% ª!$# ۴ ۴’¯Tr& šcqà۶sù÷sム{<sup>[۳۳۹]</sup>.<br />} †WÚ W܆VÒ £W­W‰YÖ ÜKV… SãW~YTpŽëSTÿ JðS/@… ðˆHTWTYÑ<Ö@… WØ<ÑS™<Ö@…Wè WáQWéST‰SQTÞÖ@…Wè QWØR’ WÓéSÍWTÿ X§†UfTTTTÞÕYÖ N…éSßéRÒ …_ †fTTTTTT‰YÆ øYPÖ ÝYÚ XÜèS  JðY/@… ÝYÑHTVÖWè N…éSßéRÒ WÝGTTgTQT~YÞHTTQWTŠW¤ †WÙYŠ `ySÞRÒ WÜéSÙPYÕWÅSTŽ ðˆHTWTYÑ<Ö@… †WÙYTŠWè `ySÞRÒ WÜéSªS¤`ŸWTŽ {^[۳۴۰].
} W×óéTWTÿWè `ySåS£S­mïm`𚠆_Å~Yîðr QWØR’ SÓéSÍWTÿ YàVÑMXù;HTTVÕWÙ<ÕYTÖ Yò:‚WSë;HTTWåVK… óØS{†QWTÿXM… N…éST߆W{ WÜèSŸST‰`ÅWTÿ {<sup>[۳۴۱]</sup>.<br />و آیات بسیار دیگری که دلالت دارند بر اینکه، انتساب ربوبیت به غیرخداوند چه به صراحت و چه بهگونهای که به نفی ربوبیت الهی بینجامد، و یا غیر خداوند را، حتی انبیاء و اولیاء را در ربوبیت شریک او قرار دهد، کفر و شرک بوده و صاحبان این عقائد و گفتار مستوجب دوزخ و عذاب الهی هستند. در کنار این آیات، آیات زیادی در قرآن وجود دارد که بر عبودیت انبیاء و اولیاء و ملائکه تأکید دارند و همگی بیانگر این مطلب هستند که بارزترین خصوصیت مقربان الهی، عبودیت محض و خلوص توحید آنان است و هر اندازه که ولی خدا، مقامش بزرگتر و تقرّبش به خداوند بیشتر باشد، عبودیت و بندگی او نیز، فزونتر خواهد بود:<br />} `©۹ y#Å۳YtFó¡o„ ßxŠÅ¡yJø۹$# br& šcqä۳tƒ #Y‰ö۷tã °! Ÿwur èps3Í´¯»n=yJø۹$# tbqç/§s)çRùQ$# 4 …{^[342].
} N…éRֆWTÎWè W¡WPVTŽ@… SÝHTWÙ`šQW£Ö@… %…_ŸVÖWè I&SãWÞHTW™`T‰Sª `ÔWŠ b †W‰YÆ fûéSÚW£<ÑQSÚ {<sup>[۳۴۳]</sup>.<br />} `ŸTWÍVÖWè pŒWÍW‰Wª †WTÞSWÙYÕVÒ †WTßY †W‰YÅYÖ WÜkYÕWªó£SÙ<Ö@… {^[۳۴۴].
۲ ـ ۲ ـ ۱ ـ ۲٫ انتساب صفات اختصاصی الهی به غیر خدا
آیات بسیاری در قرآن وجود دارد که بر اختصاص صفاتی به خداوند دلالت دارد و اینکه تنها اوست که متصف به این صفات میشود، صفاتی چون، علم به غیب، خالقیت، رازقیت، محیی و ممیت بودن، حیات ذاتی و دیگر صفات ذاتی و فعلی خداوند.
نمونهای از آیات:
} SØS|YÖ.V¢ JðS/@… $`ØRÑQSTŠð¤ :‚W WãHTVÖXM… ‚PVMX… W$éTSå SÌYÕHTfTTTTž QXÔS{ wòpøWT® &SâèSŸST‰`Æ@†WTÊ WéSåWè uøVÕWÆ QXÔRÒ wòpøTW® bÔ~Y{Wè {^[۳۴۵].
} JðS/@… SÌYÕHTTTWž PXÔS{ x$òpøW® WéSåWè uøVÕWÆ QXÔS{ xòpøW® bÔ~Y{Wè {^[۳۴۶].
} `ÔSTÎ ÝWÚ ØRÑSTÎS¦ó£WTÿ WÝYQÚ Yò:†WÙUfTT©Ö@… X³`¤KKV‚ô@…Wè ÝQWÚKV… ñÐYÕ`ÙWTÿ WÄ`ÙJð©Ö@… W£HTW±`TŠVK‚ô@…Wè ÝWÚWè S“X£pSTÿ JðøW™<Ö@… WÝYÚ gŒQY~TWÙ<Ö@… S“X£mïm`ñžWè ðŒQY~TWÙ<Ö@… fÛYÚ QXøW™<Ö@… ÝWÚWè S£QYTŠWŸSTÿ &W£`ÚKKV‚ô@… WÜéSTÖéSÍW~W©WTÊ &JðS/@… `ÔSÍWTÊ ð„WTÊKV… WÜéSÍTPVWTŽ {^[۳۴۷].
} JðS/@… ÷Y¡PVÖ@… óØRÑWÍVÕVž JðyR’ óØRÑWTÎW¦W¤ JðyR’ óØS|S~YÙSTÿ JðyR’ $óØRÑg~~mïmñ`š `ÔWå ÝYÚ ØRÑMXú:†W{W£TS® ÝQWÚ ñÔWÅpTÉTWÿ ÝYÚ ØRÑYÖ.V¢ ÝYQÚ &xòpøTW® ISãWÞHTW™óT‰TSª uøVÕHTTTWÅWTŽWè †QWÙWÆ WÜéRÒX£pT­STÿ {^[۳۴۸].
} †WÚWè ÝYÚ xàTQWTŠ:…W  Á X³`¤KKV‚ô@… ‚PVMX… øVÕWÆ JðY/@… †WäSTÎ`¦X¤ ñyVÕ`ÅWTÿWè †WåQW£WÍWpT©SÚ &†WäWÆW óéTWpT©SÚWè QbÔRÒ Á xˆHTWTYÒ xÜkY‰SQÚ {<sup>[۳۴۹]</sup>.<br />} óØVÖWèVK… N…`èW£WTÿ QWÜKV… JðW/@… ñ¸S©`‰TWÿ ðË`¦QX£Ö@… ÝWÙYÖ Sò:†TW­WTÿ S&¤YŸpTÍTWÿWè QWÜMX… Á ðÐYÖ.V¢ xŒHTWTÿ‚KVð xzóéWTÍYPÖ WÜéSÞYÚ`ëSTÿ {<sup>[۳۵۰]</sup>.<br />} S“X£pSTÿ JðøW™<Ö@… WÝYÚ gŒQX~TWÙ<Ö@… S“X£pTSÚWè gŒQX~TWÙ<Ö@… WÝYÚ &JgøW™<Ö@……{<sup>[۳۵۱]</sup>.<br />} ÔSTÎ Jð‚ ñyVÕ`ÅWTÿ ÝWÚ Á g‹.WéðHTÙQW©Ö@… X³`¤KKV‚ô@…Wè ðˆ`~WçÅ<Ö@… ‚PVMX… JðS&/@… †WÚWè WÜèS£SÅpT­WTÿ W܆QWTÿKV… fûéS‘WÅ`‰STÿ {<sup>[۳۵۲]</sup>.<br />} YãPVÕYÖWè ñˆ`~TWTçÆ g‹.WéHTWÙQW©Ö@… X³`¤KKV‚ô@…Wè …{<sup>[۳۵۳]</sup>.<br />} ÔSTÎ :‚PV SÓéSTÎVK… `yRÑVÖ ÷YŸÞYÆ SÝMXú:…W¥Wž JðY/@… :‚WWè SØVÕ`ÆKV… ðˆ`~TWçÅ<Ö@…. …{^[۳۵۴].
در این میان آیات دیگری در قرآن وجود دارد که نشان میدهد، برخی افراد به اذن و عنایت الهی میتوانند به این صفات متصف شوند مثل انتساب، زنده کردن و میراندن و روزی دادن و… به برخی ملائکه و یا انتساب خلقت، زنده کردن، میراندن و شفا دادن به حضرت عیسی† که به اذن خداوند و برای اثبات نبوت او بود و یا علم برخی از پیامبران به غیب، بنابراین آیات حصر دلالت دارد که این صفات اصالتاً و ذاتاً از آن خداست و آیات دیگر نشان میدهد که به اذن و عنایت الهی افراد دیگری میتوانند منتسب به این صفات شوند اما نه به نحو استقلالی، البته میزان، محدوده و نحوه انتساب به خواست خداوند است همچنان که در برخی موارد، انتساب اینگونه امور، از باب سببیّت و وسیله بودن دیگران است، مثل انتساب زنده کردن و میراندن و روزی دادن به برخی ملائکه و یا در برخی موارد به عنوان معجزه پیامبر الهی مطرح شده است، مثل انتساب آفریدن، زنده کردن، میراندن و شفا دادن و… به پیامبران که در واقع محدود به زمان و مکان و عمل خاصی بوده است و گواهی بوده بر صدق ادعای نبوت؛ در مورد علم غیب نیز، علم کسانیکه با عنایت الهی از غیب آگاه میشوند وابسته به خواست و اراده الهی است و هر وقت خداوند اراده کند از آنان سلب میشود و محدوده آگاهی از غیب نیز به خواست و اراده الهی بستگی دارد، در هر حال روشن است که هیچ موجود دیگری را نمیتوان به نحو مطلق و بدون قید و شرط متصف به این صفات کرد.
۲ ـ ۲ ـ ۱ ـ ۳٫ نفی بشریت پیامبران الهی
از برخی آیات برمیآید که، نفی بشر بودن انبیاء الهی یکی از مصادیق غلوّ است و البته به تبع انبیاء‰ در مورد ائمه‰ نیز میتوان گفت که هر سخن و اعتقادی که مستلزم خروج آنان از بشر بودن باشد غلو آمیز است.
} `ÔSTÎ :†WÙPVßXM… h†WTßKV… c£TW­WTŠ `yS|STÕpTT‘QYÚ uvøWšéSTÿ JðøVÖXM… :†WÙPVTßKV… óØRÑSäHTVÖXM… bãHTVÖXM… $cŸYš.Wè ÝWÙVÊ W܆VÒ N…éS–ó£WTÿ ƒò:†WÍYÖ -YãQYTŠW¤ `ÔWÙ`ÅW~<ÕWTÊ ¾„WÙWÆ †_™YÕHTTW² ‚WWè `ÏX£pT­STÿ YáW †W‰YÅYŠ ,-YãYQTŠW¤ …W=ŸWšVK… {.<sup>[۳۵۵]</sup><br />} `ÔSTÎ W܆W™`T‰TSª øQYTŠW¤ `ÔWå ñŒÞRÒ ‚PVMX… …_£W­WTŠ ‚^éSªWQ¤ {^[۳۵۶].
در مجموع با توجه به آیات الهی میتوان گفت که در قرآن کریم غلو همزاد و همراه کفر و شرک است و غالیان کسانی هستند که اعتقاد و سخنشان در مورد دیگران به نفی ربوبیت الهی میانجامد و نفی عبودیت و بندگی دیگران را در پی دارد، در قرآن بالاترین فضیلت پیامبران و اولیاء الله، عبودیت و خاکساری در برابر حضرت حق و به کمال رساندن بندگی و اطاعت اوست، آری همچنانکه نباید فضایل و مقامات اولیای الهی را انکار کرد، در عین حال، همواره باید متذکر شد که آنان هرچه دارند، از خدا دارند، در بحث بعدی روشن خواهد شد که اهل بیت‰ نیز بر طبق تعالیم قرآن کریم تأکید و اصرار نمودهاند که در توصیف ایشان نباید به ربوبیت و اولوهیت الهی خدشهای وارد شود (با انکار یا با شریک قرار دادن) و عبودیت و بندگی آنان نیز نباید به فراموش سپرده شود.
۲ ـ ۲ ـ ۲٫ حدیثی
اهل بیت‰ به عنوان کسانیکه در معرض غلوِ غالیان قرار داشتند، خود پیشقدم مبارزه با غالیان شدند و در خط مقدم جبهه مقابله با غالیان قرار گرفتند، و بهگونههای مختلف درصدد روشنگری افکار عمومی و جلوگیری از انحراف مردم برآمدند و از گسترش و نفوذ غالیان و اندیشه های آنان در جامعه جلوگیری نمودند، در این میان، اولین کسیکه پیشبینی ظهور و بروز غالیان را نمود، وجود گرامی پیامبر اسلام… بود:
رسول الله…: «لا ترفعونی فوق حقی فانّ الله تعالی اتخذنی عبداً قبل أن یتخذنی نبیّا»^[۳۵۷]
در این حدیث پیامبر اکرم… بر عبودیت و بندگی خود تأکید نمودهاند تا دیگران فراموش نکنند که پیامبر نیز بندهای از بندگان خداوند است و در توصیف او، حقیقت عبودیت و بندگی او را از یاد نبرند. و در جایی دیگر با تشبیه امام علی† به حضرت عیسی† از ظهور غلوکنندگان درباره امیرالمؤمنین† خبر دادند:
«یا علی مثلک فی هذه الامه کمثل عیسی بن مریم. احبّه قوم فأفرطوا فیه وابغضه قوم فأفرطوا فیه».^[۳۵۸]
و پس از ایشان نیز امیرالمؤمنین† برائت خود را از غالیانِ در حقش بیان فرمود:
«اللهم إنی بریء من الغلاه کبراءه عیسی بن مریم من النصاری…»^[۳۵۹]
هر دو متن از شباهت غلوکنندگان در مورد حضرت عیسی† و امام علی† خبر میدهد و البته غالیان در حق حضرت عیسی† او را به مقام الوهیت و ربوبیت میرساندند. در روایتی امام صادق† پس از برشمردن اسامی برخی از غالیان، با تقسیم غالیان در حق اهل بیت‰ به دو گروه به ریشه ها و دلایل غلو آنان اشاره نمودهاند:
«… انّا لا نخلو من کذّاب یکذب علینا او عاجز الرأی کفانا الله مؤنه کل کذاب واذاقهم حرّ الحدید.»^[۳۶۰]
طبق این حدیث، گروهی از غالیان انسانهایی دروغگو، شیاد و فاسد بودند که از این طریق دنبال منافع دیگری بودند، در واقع آنان دشنمان اهل بیت‰ بودند که با تظاهر به دوستی اهل بیت‰ درصدد رسیدن به خواسته های شیطانی خود بودند و گروه دیگر دوستدارانی ضعیف العقل بودند، که ظرف ذهنی آنان، تحمل درک فضائل و مقامات اهل بیت‰ را نداشت، بنابراین از دروغگویان و فرصتطلبان پیروی میکردند و به غلو درباره اهل بیت‰ پرداخته، آنان را به ربوبیت و امور دیگر منتسب میکردند.
در اینجا با بررسی روایات و دستهبندی آنها تلاش خواهیم کرد تا ملاکها و معیارهای غلو را از دیدگاه اهل بیت‰ استخراج کنیم. اگر در مواردی، مسأله مورد تشکیک قرار گرفته باشد و نیاز به بررسی سندی احساس شود به این کار مبادرت خواهد شد.
۲ ـ ۲ ـ ۲ ـ ۱٫ انتساب ربوبیت و الوهیت به اهل بیت‰
بیشترین روایات اهل بیت‰ در مقابله با غالیان در این مورد نقل شده است و گروه های مشهور غالیان، محوریترین و فاسدترین اعتقادی که داشتند، انتساب ربوبیت و الوهیت به اهل بیت‰ بوده است، اهل بیت‰ ضمن لعن و طرد غالیان، انتساب ربوبیت و الوهیت به غیرخدا را، مصداق کفر و شرک برشمرده و ادعای ربوبیت بندگان خدا را به عنوان کوچک جلوه دادن عظمت الهی تعبیر نمودهاند (یصغرون عظمه الله ویدعون الربوبیّه لعباد الله)، آری آنانکه بالاترین قلههای عبودیت و بندگی را فتح کرده و در زیباترین کرانههای بندگی از تماشای عظمت الهی مدهوش بودند، از چنین نسبتهایی که غالیان به آنان میدادند، به شدت منزجر و برآشفته میشدند و با تندترین کلمات با آن برخورد مینمودند، به برخی از روایات به عنوان نمونه اشاره میکنیم:
فضیل بن یسار: قال الصادق†:

گروه‌ها و طبقات مختلف از یک جامعه بزرگ دلیلی برای نسبیت ارزش‌ها می‌ داند. استدلال مکی

عبارت است از اینکه تفاوت‌ها و اختلافات احکام اخلاقی موجود در جوامع مختلف به نظر می آید
عینی بودن ارزش‌های اخلاقی را نا موجه می‌سازد. البته اختلافات علمی ناشی از استنتاجات عقلانی ‌اند که بر قرائن ناکافی مبتنی می‌باشند ولی اختلافات اخلاقی را نمی‌توان بدین روش توجیه کرد. وی استدلال می کند که با وجود اختلاف شدید در دیدگاه‏های اخلاقی نمی تواند اعتقاد داشت که احکامِ اخلاقیِ آدمیان پاسخی به حقایق اخلاقی عینی هستند . زیرا اختلافِ نظر، با وجود داشتن امری حقیقی کاملاً سازگار است تا اینکه فرض کنیم نظام‏های اخلاقی بیانگر مشاهدات در باب ارزش‏های عینی‏اند.« اختلافهای واقعی دردستورالعملها و نظامهای اخلاقی به راحتی تبیین می شوند با این فرض که آنها شیوه های زندگی را منعکس می کنند نه با این فرض که آنها ادراکات و مشاهدات ارزشهای عینی را بیان می کنند ، ادراکاتی که اکثرآنها بطور جدی ناکافی و بسیار بد جلوه داده می شوند.»^[۸۳]

 

1. 1. ۱-۷ استدلال از راه عجیب بودن یا غرابت :

 

مکی دو ادعا مفهومی و وجود شناختی درباره مفاهیم اخلاقی دارد . بنابر ادعای مفهومی مکی، مفهوم حقیقت اخلاقی ، مفهوم حقیقی واقعا توصیفی است و یا اینکه مفهوم خصوصیات اخلاقی ، مفهوم کیفیت واقعا توصیفی است. مکی در ادعای وجود شناختی اش می گوید خصوصیات یا حقایق اخلاقی واقعا توصیفی وجود ندارد در نتیجه چیزی در جهان وجود ندارد که به مقاهیم اخلاقی ما پاسخ گوید نه حقایق و نه خصوصیاتی که احکام اخلاقی را صادق می گراند پس احکام اخلاقی ما تماماً کاذب اند.« بنابراین بنابر ادعای مفهومی یا دلالت شناسانه گزاره های اخلاقی شرایط صدق دارند یعنی شرایط صدق که کسب آنها مستلزم وجود خارجی و حقایق صریحا توصیفی است.همچنین احکام اخلاقی بیانگر باورها هستند که صدقشان مستلزم وجودی عینی و حقایق صریحا توصیفی است ولی براساس ادعای وجود شناختی حقایق مطلقا توصیفی و عینی وجود ندارد. بنابر این تئوری خطا دیدگاهی شناخت- گرایانه از اخلاق است اما به علت ادعای وجود شناختی اش روایتی از واقع گرایی اخلاقی نیست .»^[۸۴]
مکی می گوید اگر ارزش ها عینی باشند مستلزم این است که قائل به وجود حقایق عجیب اخلاقی شده ایم .به عبارت دیگر عینی بودن ارزش‌ها مستلزم غرابت ما بعد الطبیعی و هم غرابت معرفتی حقایق اخلاقی خواهد بود. غرابت ما بعد الطبیعی به این معنی است که از نظر مابعدالطبیعی شاهد موجوداتی با کیفیات و یا روابطی باشیم که بسیار عجیب و کاملاً از هر امر دیگری متفاوتند که تاکنون دیده ایم. غرابت معرفتی هم یعنی موجوداتی با کیفیات یا روابط نامأنوسی را باید بپذیریم که با قوای ادراکی معمولی نمی توان آنها را شناخت . بنابراین اگر ارزشهاى عینى وجود داشته باشند ، بى‏شک پدیده‏ها یا کیفیات یا نسبتهایى بسیار عجیب و غریب و کاملاً متفاوت از هر چیز دیگرى در عالم پیرامون هستند و اگر از آنها آگاه هستیم این آگاهى محصول نوع خاص و غریبى از قوه ادراک یا شهود اخلاقى است که مغایر با شیوه‏هاى عادى و متعارف ما برای هر شناخت دیگر است. بنابراین خصوصیات اخلاقی در صورتی که در عالم پیرامون وجود داشته باشند خصوصیاتی عجیب و غریب هستند که با ادراک معمولی قابل شناخت نیستند پس برای تبیین آنها انسان نیازمند قوه یی عجیب است و چون ما (مانند شهود گرایان) چنین قوه عجیبی نداریم ذهن ما بطور نظام مند در کسب معرفت اخلاقی خطا می کند.
پس اگر حقایق اخلاقی وجود دارند باید دو ویژگی داشته باشند : الف- آن‏ها باید عارضِ بر اوصافِ طبیعی شده باشند به گونه‏ای که آمدن اوصاف طبیعی، باعث آمدن اوصافِ اخلاقی باشد. و ب - آن اوصاف باید چنان باشند که صدقِ یک گزاره اخلاقی از صدقِ گزاره‏ (های) طبیعت گرایانه ایجاب نشده باشد زیرا واژگان اخلاقی قابل تحویل به واژگانِ طبیعی نیستند. « اما این دو ویژگی مشکلاتِی دارد یعنی اگر این مکانِ منطقی وجود داشته باشد که یک شی‏ء بتواند تمامِ اوصافِ طبیعی را داشته باشد ولی هنوز اوصاف اخلاقی را نداشته باشد پس دو شی با اوصاف طبیعی مشابه می توانند اوصافِ اخلاقیِ متفاوتی داشته باشند.»^[۸۵]
واقع‏گرا که باید با توسل به ارتباط میانِ حقایق اخلاقی و حقایقِ طبیعی به این اشکال پاسخ دهد به ادعای مکی باید برای تبیین این ارتباط معرفت‏ شناسی عجیبی را طراحی کند.
ولی غیر واقع‏گرا می‏تواند با انکار تمامی اوصافِ اخلاقی عروضِ ظاهریِ اوصافِ اخلاقی بر اوصافِ طبیعی را تفسیر می کند و باورهای اخلاقیِ خود را به عنوانِ واکنشی به جلوه‏های
طبیعی عالم تبیین کند که نسبت به آن‏ها واکنش نشان می‏دهیم.
بنابراین نکته اصلی نظریه مکی این است که درهر صورت ذهن ما به نحو نظام مند خطا می کند پس نمی توانیم معرفت اخلاقی داشته باشیم. وی محتوای معرفت اخلاقی ما را تهی میداند و تصریح می کند تنها راه انکار وجود ارزشهای عینی است.
۸- ظهور برساخت گرایی اخلاقی
نظریه خطای مکی چالش جدی برای واقع گرایان اخلاقی به وجود آورد. زمانی که طبیعت گرایان سعی داشتند که با نشان دادن اینکه خصوصیات اخلاقی می تواند طبیعی باشد از نظریه خطای مکی فرار کنند عده دیگری با ارائه نظریه ای جدید به نام بر ساخت گرائی اخلاقی سعی کردند نشان دهند که خصوصیات اخلاقی اولاً وابسته به آنچه که ما با آن موافقیم یا موافق خواهیم بود می باشند و ثانیاً در نتیجه دلیل آفرین هستند.
اصطلاح بر ساختن در رشته های علمی غیر از فلسفه مانند ریاضیات و فیزیک استفاده میشود و معنای آن بامعنایی که درفلسفه اخلاق ازآن اراده میشود فرق دارد. اونیل میگوید: «استعاره بر ساختن درنوشته های فلسفی و نظری قرن بیستم استفاده ی زیادی داشته است و در درکی حداقلی به این معناست که وجودات و ذرات مرکب هستند به عبارت دیگر آنها از ذوات بنیادی تری تشکیل شده اند .»^[۸۶]
برساخت گرایان دیدگاهشان را فرا اخلاقی می دانند که با روایتهای واقع گرائی اخلاقی توافقی نسبی دارد. بر ساخت گرا هم به اصطلاح شناخت گرا است یعنی معتقدند جملات اخلاقی محتوای توصیفی دارند و بنا بر این به نظر می رسد واقعاً بیان کننده امر واقع باشند. به علاوه برساخت گرایان وجود حقایق اخلاقی را قبول دارند اما براین باور است حقایق(و خصوصیات) اخلاقی مستقل از نگرشها و قرار دادهای انسانی و امثال آن وجود دارند.
برساخت گرایی همچنین با اظهارگرایی توافق دارد که نگرشهای ارزش مدارانه ، اخلاق را پایه گذاری می کنند.ولی برساخت گرایی می گوید گفتمان اخلاقی ما شناختی است درحالیکه ناشناخت گرایان ازجمله اظهارگرایان آن را غیر شناختی می دانند.
برساخت گرایی و تئوری خطا هر دو معتقدند گفتمان اخلاقی ما شناختی اند ولی برساختگرایان ،بر خلاف طرفداران تئوری خطا، می گویند برخی گزاره های اخلاقی صادق اند.
پس برساخت گرایی اخلاقی بر این باور است که گفتمان اخلاقی ما شناختی است و برخی گزاره های اخلاقی صادق اند. همچنین گزاره های اخلاقی به واسطه ی نگرشهای ارزش مدارانه صادق یا کاذب اند.
بنابراین می توان برساخت گرایی را نوعی از ناواقع گرایی دانست اما از آنجائیکه برساخت گرایی با واقع گرایی درباره واقعی بودن حقایق اخلاقی توافق دارند برخی برساخت گرایان ترجیح می دهند از عنوان گمراه کننده ضد واقع گرایی پرهیز کنند.
در فلسفه برای نخستین بار جان رالز فیلسوف امریکایی معاصر فلسفه اخلاق کانت را برساخت گرایانه تفسیر کرد و روش کانت را بر ساخت گرایی اخلاقی نامید.
فصل دوم
فلسفه اخلاق کانت و برساخت گرایی اخلاقی
مقدمه :
پایه گذار فلسفه جدید رنه دکارت^[۸۷] فیلسوف فرانسوی است که میان عین و ذهن تفاوت قائل شد و فاعل شناسا را بیرون از جهان قابل شناسائی قرار داد. دکارت معتقد است که حس و آنچه که در تجارب حسی بدست می آید به تنهائی نمی تواند معرفت بخش باشد. دکارت بر اساس آنچه که به «شک روشمند دکارتی» شناخته شده است تمام آنچه را به آنها باور دارد به طرفی می نهد و تمام آنچه که در ذهن می ماند مورد شک و تأمل قرار می دهد و از آنجا ساختمان معرفت را دوباره می سازد. ازاینجا تعبیر «شک می کنم پس هستم»^[۸۸] بیرون می آید. در هر چیزی که بتوان شک کرد در اینکه من اندیشیده ای هست که می اندیشد نمی توان شک کرد. به همین دلیل دکارت اساس معرفت خود را بر امور پیشین^[۸۹] (متقدم بر تجربه ) یا به تعبیر خودش ایده های روشن و متمایز یا مشخص می گذارد. این ایده ها از جائی گرفته نشده اند و کاملاً درونی اند یعنی امری که کاملاً در نزد خود سوژه یا فاعل شناسا بر قرار است و احتیاجی به عالم تجربه ندارد و قوام بخش معرفت اند. دکارت بی توجه به تجربه نبود و تأکید می کرد که اساساً کار ما باید همین باشد که به ایده های واضح و متمایز برسیم و البته حس به ما کمک می کند. اما آنچه که قوام بخش معرفت در فلسفه دکارت است ایده ها ی واضح و متمایز است.
پس از دکارت فلاسفه به عقل گرا^[۹۰] و تجربه گرا^۲ تقسیم شدند. عقل گرایان بر ذهن تأکید و تصریح کردند تصورات با انسان به دنیا می آیند و کار جهان پیرامون بر انگیختن تصوراتی است که قبلاً در ذهن وجود داشته است.در پاسخ به عقلگرائی دکارتی با تجربه گرائی انگلیسی مواجه می شویم که می گوید اساساً ذهن انسان لوح سفیدی است که توسط عالم پیرامون نوشته می شود و همه ایده ها ی ما ایده های پسینی^۳ (یا پس از تجربه) اند.
بنا بر این بحث میان عقلگرایان و تجربه گرایان از این جا آغاز میشود که اساساً چگونه معرفت به عالم پیرامون پیدا می کنیم و بر اساس چه ملاکهائی معرفت به آن حاصل میشود یعنی چگونه می توان به نحو موجهی ادعا کرد که می دانم. پس محل نزاع به معنای دقیق کلمه بحث بر سر منابع معرفت است که از نظر آنان عقل یا تجربه به تنهایی بود. اما کانت در فلسفه نقادی خود هیچکدام را به تنهایی وافی به مقصود نمی داند.

 

1. 1. فلسفه نقادی کانت :

 

بستر فلسفه نقادی کانت عقل است و این عقل به عقل نظری و عقل عملی تقسیم می شود.کانت هم در نقد عقل محض در پی شناسایی منابع معرفت و حدود و ثغور شناسایی است .
کانت در نقد عقل محض از شرایط و مؤلفه ها ی غیر تجربی سؤال می کند که دخالت تام در تکون معرفت تجربی ما نسبت به عالم پیرامون دارند. کانت با تجربه گرایان موافق است که معرفت با تجربه آغاز می شود زیرا وقتی که حواس ما از اشیاء تأثیر می پذیرد قوه شناسائی به کار می افتد. اما کانت می گوید همه مؤلفه هایی که درتکون معرفت ما نسبت به عالم پیرامون دخالت دارند تجربی نیستند. ” نه تجربه به تنهائی قادر به فراهم آوردن معرفت است ونه عقل. اولی محتوای بدون صورت را فراهم می آورد و دومی صورت بدون محتوا را. در تألیف تجربه و عقل است که حصول معرفت امکان پذیر می شود.”^[۹۱]
۱-۱ نقد عقل محض و شرایط تکون معرفت :
کانت می گوید علم ، معرفتی است که هم اطلاع تازه ای به دست دهد و هم کلی و ضروری باشد و در نتیجه قضایای تحلیلی^[۹۲] که در آنها موضوع شامل محمول است و قضایای تالیفی پسینی که در آنها موضوع شامل محمول نیست بلکه از تجربه گرفته می شود نمی توانند معرفت بخش باشند زیرا قضایای تحلیلی اطلاع تازه ای بدست نمی دهند و قضایای تالیفی پسینی هم از تجربه گرفته شده اند پس کلی و ضروری نیستند. بنابراین قضایای ترکیبی پیشینی چون تالیفی اند اطلاع تازه ای به دست می دهند و از آن جائیکه پیشینی اند دارای ضرورت و کلیت هستند در نتیجه معرفت بخش خواهند بود. ” همه حقایق پیشینی هم ضروری هستند و هم مطلقاً کلی: اینها دو نشانه ای است که به وسیله آنها می توانیم، در میان دعاوی مختلف در خصوص معرفت آنهائی را که ما اگر صادق هستند، صدقشان پیشین است ، تشخیص دهیم زیرا واضح است که تجربه به هیچگاه نمی تواند به چیزی ضرورت یا کلیت مطلق ببخشد.”^[۹۳]
کانت می گوید زمان و مکان که صور پیشینی شهودند و مقولات فاهمه^[۹۴] و من استعلایی^[۹۵] که همگی پیشنی و غیر تجربی اند شروط پیشینی ِ ضروری برای شکل گیری شناخت ما از جهان پیرامون هستند. در صورتی که این شروط وجود نداشته باشند قضایای تالیفی پیشینی (قضایای ریاضیاتی و فیزیکی) روشن نمی شوند و هرگز شناخت از جهان خارج صورت نمی گیرد.کانت
تاکید می کند این شروط همان مفاهیمی اند که انکارشان به شکاکیت می انجامد.
۱ -۱-۱ زمان و مکان :
کانت درحسیات استعلایی مدعی اثبات این است که: « زمان و مکان صورتهای پیشنی شهودند که مکان شرط لازم همه ی شهودهای بیرونی و زمان شرط لازم همه شهود ها ی بیرونی و درونی است. و نیز زمان و مکان شرط لازم و کافی احکام تالیفی و پیشینی اند که می توان در ریاضیات حاصل کرد.»^[۹۶]
به نظر کانت زمان و مکان مفهوم تجربی یا تعقلی نیست بلکه شهودی محض و پیشینی است و تنها از طریق ظرف زمان و مکان می توان به اشیاء جهان پیرامون شناخت حاصل کرد. «زمان صورت«حس درونی»است یعنی صورت همه حالات ذهنی، خواه آنها به یک واقعیت عینی ارجاع شوند یا نشوند. هیچ حالت ذهنی نیست که در درون زمان جای نداشته باشد. مکان « صورت حس بیرونی» است. مکان نظیر زمان ، بخشی از سازمان حساسیت مرا تشکیل می دهند»^[۹۷]
۲-۱-۱- مقولات فاهمه :
کانت میگوید ذهن دارای دو قوه است که معرفت برای انسان تنها از طریق و همکاری آنها میسر میشود یک قوه دریافت ارتسامات^[۹۸] است که آنها تنها از جهان پیرامون و با قوای حسی به ذهن عرضه میشود یعنی داده های حسی تنها با شهود حسی در ذهن قرار میگیرد و قوه دیگر قوه تفکر درباره داده ها به وسیله مفاهیم است. « احساس » قابلیت ذهن در دریافت ارتسامات و«فاهمه» قوه ایجاد تصورات است و همکاری آنها معرفت را حاصل می کند. از نظر کانت
شناخت و معرفت انسان یا بر شهود و یا بر مفهوم استوار است.
از نظر کانت مفاهیم در مقابل شهود قرار دارند: شهود ها مستقیماً به اشیاء مربوط میشوند ولی مفاهیم با واسطه و شهود شخصی است ولی مفاهیم کلی. «فاهمه ما یک قوه شهود نیست بلکه صرفاً قوه ای است که شهود های حاصله را به یکدیگر در یک تجربه متصل میسازد.»^[۹۹]
شهود یک شیء عبارتست از دریافت انطباعات پی درپی و به هم پیوستن امور متکثر که امری ضروری است. شهود حاصل ترکیب کثرت است. با ترکیبی که خود حاصلِ ادراک و باز سازی و بازشناسی است. اگر این ترکیب نباشد خود آگاهی ای درکار نخواهد بود. و بدون این ترکیب هیچ شیئی - شیئی به معنی حاصل ترکیب انطباعات حسی متکثر در زمان- در کار نخواهد بود. مفهوم شیء ضروری و شرط لازم برای انسجام شناخت است اگر مفهوم شی نباشد هیچ تجربه ای در کار نخواهد بود چراکه شیء خودش شرط امکان تجربه است.
این ترکیب که ادراکی است بوسیله ی بازسازی و بازشناسی حاصل شده تعبیری است برای بیان وحدت آگاهی.وحدت آگاهی یک شرط استعلایی است که به ما وحدت استعلایی ادراک نفسانی را میدهد.
۳-۱-۱- وحدت استعلایی ادراک نفسانی:^[۱۰۰]
وحدت آگاهی شرط ضروری تجربه است. به موجب همین وحدت است که امکان پذیرمی شود آن کسی که اکنون در حال فکر کردن است همان کسی باشد که قبلاً فکرمی کرد و پس ازاین فکر خواهد کرد. این وحدت که شرط ضروری و پیشین تجربه است وحدت استعلایی ادراک نفسانی نام دارد. و این بدان معنی است که بگوئیم که وحدت استعلایی ادراک نفسانی شرط
لازم برای ترکیب کثرات و و حدت اشیاء و استفاده ازمفاهیم در صدور احکام است.
حال کانت بر این باور است که تنها دوازده مقوله یعنی مفهوم محض فاهمه وجوددارد و در استنتاج استعلائی سعی دارد ثابت کند استفاده از مقولات شرط لازم برای معرفت است.

۵:

 

Determine EggNumber i

 

 

 

۶:

 

For each Cuckoo i ϵ [۱… N]

 

 

 

۷:

 

for j=1 to EggNumber i

 

 

 

۸:

 

Lay an Egg in ELR and compute its fitness value

 

 

 

۹:

 

if f (EggPsition) < f (Habitat i) Then Habitat i = EggPosition

 

 

 

۱۰:

 

Update ELR based on Equation (5-3)

 

 

 

۱۱:

 

For each Cuckoo i ϵ [۱… N]

 

 

 

۱۲:

 

Apply Equation (5-2)

 

 

 

۱۳:

 

until stopping criterion is met

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

شکل ۵-۱: شبه کد الگوریتم MCOA
۵-۲ الگوریتم پیشنهادی MMCOA جهت بهینه­سازی در محیط­های پویا
در بخش پیش الگوریتم پیشنهادی MCOA تشریح شد که یک الگوریتم بهینه­سازی در محیط­های پیوسته است. هدف نهایی، طراحی یک الگوریتم پیشنهادی برای بهینه­سازی در محیط­های پویا بر اساس الگوریتم پایه­ MCOA می­باشد. با توجه به خواص خاص محیط­های پویا و وجود چالش­های مختلف در آن، باید مکانیزم­ هایی به الگوریتم­های پایه افزوده گردد تا توانایی داشتن کارآیی قابل قبول در بهینه­سازی مسائل پویا وجود داشته باشد. محیط­های پویا­ی مورد نظر در این پایان نامه، محیط­هایی هستند که در آن­ها تعدادی قله وجود دارند و تغییرات در محیط در بازه­های زمانی گسسته اعمال می­گردند. همچنین تغییرات در موقعیت، پهنا و ارتفاع قله­ها ایجاد می­ شود. بنابراین پس از تغییر در محیط امکان تبدیل هر قله به بهینه­ سراسری وجود دارد. در نهایت می­توان به این نتیجه رسید که تمام قله­ها یک بهینه­ بالقوه بوده و الگوریتم باید برای کارآیی بیشتر، آن­ها را تحت نظر داشته و بتواند ردیابی کند. از طرفی یافتن هر چه سریع­تر قله­ها تا قبل از تغییرات بعدی محیطی از دیگر چالش­های در پیش روی این گونه محیط­­هاست. برای رویارویی با این چالش­ها در این جا سعی شده تا از یک الگوریتم چند دسته­ای، مکانیزم ایجاد دسته­­ی آزاد موقع هم­گراشدن دسته­ها، مکانیزم انحصار و نیز مکانیزم افزایش تنوع و به روز رسانی حافظه بهره گرفته شود. در انتها نیز از یک مکانیزم غیرفعال­سازی برای کارآیی بهتر الگوریتم در یافتن بهینه(ها) تا قبل از تغییرات بعدی، استفاده شده است.

الگوریتم MMCOA یک الگوریتم چند-دسته­ای طراحی شده برای بهینه­سازی در محیط­های پویا است که هر یک از دسته­های آن یک دسته از فاخته­ها بوده و با بهره گرفتن از روند MCOA عمل می­ کنند. در ابتدای کار، تنها یک دسته در فضای مسئله وجود دارد. پس از این­­که این دسته هم­گرا شد، دسته­ی دیگری در فضای مسئله بوجود می ­آید و شروع به کار می­ کند. در واقع هنگامی که دسته­ی تازه بوجود آمده به سمت یک قله هم­گرا شد و آن­ را پوشش داد، دسته­ی جدید دیگری بوجود می ­آید. این روند تا جایی که تمام قله­ها تحت پوشش قرار بگیرند ادامه داشته و در نهایت تمام قله­ها تحت پوشش دسته­ها قرار می­گیرند. در این بین تنها یک دسته به صورت آزاد در فضای مسئله به جستجوی قله­ی پوشش نیافته­ی دیگری می ­پردازد.
۵-۲-۱ بررسی هم­گرایی دسته­ها
برای تعیین هم­گرایی یک دسته، فاصله­ی اقلیدسی تمام فاخته­های یک دسته از یکدیگر محاسبه شده و در صورتی­که فاصله­ی دورترین فاخته­های دسته کوچکتر از مقدار پارامتر r_conv (که بر اساس آزمایشات برابر ۱۰ است) باشد، یعنی دسته هم­گرا گردیده است. فاصله­ی اقلیدسی از رابطه­ زیر به دست می ­آید:

 

شپشه‏آرد

۵۰۰

۲ساعت

^c74/3±۲۲

^cb16/3±۴۰

^ba71/8±۵۴

^ba32/6±۶۰

^a89/4±۷۸

 

 

 

۴ساعت

^c94/8±۳۰

^cb74/3±۳۲

^ba89/4±۵۸

^a49/7±۷۲

^a74/3±۸۲

 

شپشه‏دندانه‏دار

۵۰۰

۲ساعت

^b27/9±۱۴

^b83/5±۲۲

^b48/10±۲۰

^b96/14±۲۲

^a8/5±۶۶

 

 

 

۴ساعت

^b27/9±۱۴

^b68/9±۲۲

^b63/6±۱۸

^b67/10±۲۲

^b83/5±۷۲

 

 

حروف مشترک در هر سطر بر اساس آزمون توکی در سطح ۵% اختلاف معنی‏داری باهم ندارند.
با توجه به شکل ۴-۱۴ با افزایش زمان، افزایش معنی‏داری در میزان دورکنندگی اسانس اکالیپتوس مشاهده نمی‏شود. با توجه به شکل‏های ۴-۱۲ و ۴-۱۳ افزایش میزان دورکنندگی با افزایش غلظت اسانس مشاهده می‏شود. نتایج این از نظر افزایش دورکنندگی با افزایش غلظت تحقیق مشابه نتایج ارلر و همکاران (۲۰۰۶) است که با افزایش غلظت اسانس E. camaldulensis ، اثر دورکنندگی اسانس بر افراد ماده بالغ C. pipiens افزایش می‏یابد.

شکل ۴-۱۲ نمودار دورکنندگی سه آفت انباری مورد آزمایش پس از ۲ ساعت قرارگیری در معرض اسانس اکالیپتوس

شکل ۴-۱۳ نمودار دورکنندگی سه آفت انباری مورد آزمایش پس از ۴ ساعت قرارگیری در معرض اسانس اکالیپتوس
شکل ۴-۱۴ نمودار مقایسه دورکنندگی اسانس برگ اکالیپتوس برای سه آفت مورد آزمایش بین دو زمان ۲ ساعت و ۴ ساعت (حروف کوچک: مقایسه معنی‏داری دورکنندگی بین حشرات مختلف در یک زمان، حروف بزرگ: مقایسه معنی‏داری دورکنندگی بین دو زمان روی یک آفت)

در پژوهش شایسته و عاشوری (۲۰۱۰) نشان داده شد که افزایش دز مصرفی همانند افزایش دوره‏های زمانی باعث افزایش دورکنندگی در تمام موارد می‏شود که با روند به دست آمده در نتایج ما مبنی بر افزایش دورکنندگی همراه با افزایش غلظت مطابقت دارد. در بررسی‏های این محققین پودر دارچین C. aromaticum بیشترین دورکنندگی را برای S. granarius (۵/۹۵ درصد)، دانه‏های تیمار شده با فلفل قرمز Capsicum annum L. بیشترین دورکنندگی را برای T. castaneum (۵/۷۲ درصد) و فلفل سیاه Piper nigrum L. بیشترین دورکنندگی را برای R. dominica (۷۵/۵۸ درصد) نشان داد. پودر زردچوبه C. longa نیز کمترین اثر را نسبت به سایر گونه‏ها داشت. نتایج به دست‏آمده در مورد دانه‏های تیمار شده با فلفل قرمز مشابه نتایج دورکنندگی اسانس E. occidentalis، بیشترین اثر دورکنندگی را برای T. castaneum داشته است.
نتایج بررسی بن‏جما و همکاران (۲۰۱۲) روی دو آفت انباری R. dominica و T. castaneum نشان داد که فعالیت دورکنندگی اسانس L. nobilis وابستگی زیادی به غلظت و مدت زمان قرارگیری در معرض اسانس دارد. نتایج به دست آمده توسط بن‏جما در مورد افزایش دورکنندگی همراه با افزایش غلظت تاییدی بر نتایج به دست آمده در این پژوهش می‏باشد.

 

عنصر	حداقل درصد وزنی	حداکثر درصد وزنی
کربن	۸۲.۲	۸۷.۱
هیدروژن	۱۱.۸	۱۴.۷
گوگرد	۰.۱	۵.۵
اکسیژن	۰.۱	۴.۵
نیتروژن	۰.۱	۱.۵

هیدروکربن‌ها مولکول‌هایی با طول‌های متفاوت هستند که تنها از هیدروژن و کربن تشکیل شده‌اند، ساختارهای مختلف به آنها خواص متفاوتی می‌دهد. فن پالایش نفت در واقع عبارتست از جداکردن و بالابردن درجه خلوص اجزا تشکیل دهنده نفت از هم. همینکه اجزا از هم جدا گردیده و خالص شدند می‌توان ماده روغنکاری یا سوخت را به طور مستقیم روانه بازار مصرف کرد. با ترکیب مولکول‌های کوچک‌تر مانند ایزوبوتان و پروپیلن و یا بوتیلن طی پروسه‌هایی همانند آلکالنین کردن یا دیمرازسیون می‌توان سوختی با اکتان موردنظر تهیه نمود. همچنین درجه اکتان بنزین را می‌توان طی فرایند بهسازی توسط کاتالیزور بهبود بخشید که طی آن هیدروژن از هیدروکربن جداشده و هیدروکربن آروماتیکی تشکیل می‌گردد که درجه اکتان بسیار بیشتری دارد. تولیدات میانی برج جداکننده را می‌توان طی پروسه‌های کراکینگ گرمایی، هیدروکراکینگ و یا کراکینگ کاتالیزوری سیالی به محصولات سبک تری تبدیل نمود. مرحله نهایی در تولید بنزین ترکیب مواد هیدروکربن مختلف با درجه‌های اکتان متفاوت با همدیگر است تا به مشخصات محصول موردنظر دست یابیم. معمولاً پالایشگاه‌های بزرگ توانایی پالایش از صدهزار تا چندین صدهزار بشکه نفت در روز را دارا می‌باشند. به دلیل ظرفیت بالای مورد نیاز، بسیاری از پالایشگاه‌ها به صورت دائم برای مدت طولانی از چندین ماه تا چندین سال بطور مداوم کار می‌کنند.

پالایشگاه‌های نفت بسته به نوع خوراکی که بر مبنای آن طراحی شده اند دارای پیچیدگی‌های متفاوتی هستند که بر اساس آن میزان و نوع محصولات متفاوتی تولید می‌کنند.
میزان سرمایه گذاری برای احداث یک پالایشگاه با پیچیدگی متوسط بین ۱۸ تا ۱۹ هزار دلار به ازای هر بشکه ظرفیت پالایش است و با افزایش درجه پیچیدگی گاه تا ۲۴ تا ۲۵ هزار دلار در هر بشکه سرمایه گذاری نیاز دارد.
همانطور که از شکل ۲-۱ پیداست، جهت تولید بنزین از نفت خام، علاوه بر برج های تقطیر اتمسفریک و خلا، جهت دستیابی به میزان حداکثری تبدیل و نیز کیفیت مرغوب بنزین، نیاز اساسی به واحدهایی از قبیل کراکینگ {کراکینگ کاتالیستی^[۲۹]، کراکینگ هیدروژنی^[۳۰](واحد آیزوماکس)}، واحد ایزومراسیون^[۳۱]، واحد ریفرمینگ کاتالیستی^[۳۲] و غیره می باشد. این درحالیست که در اغلب موارد میعانات گازی به دلیل کمی ترکیبات سنگین کربنی، به جهت تبدیل به بنزین نیازی به مراحلی از قبیل کراکینگ ها ندارند. از همین رو و به دلیل فرایند پیچیده و مراحل متعدد دستیابی به بنزین از طریق نفت خام، همانطور که قبلا نیز اشاره شد، هزینه تمام شده جهت تبدیل به بنزین از طریق میعانات گازی در مقایسه با تبدیل نفت خام به بنزین، بسیار کمتر خواهد گردید.
پالایشگاه‌های نفت خام شامل واحدهای پروسسی مختلفی است که در ذیل به هریک اشاره و در ادامه توضیح مختصر هر یک از موارد ارائه می گردد:

 

1. 1. واحد نمک زدایی

 

1. 1. واحد جداسازی اتمسفریک

 

1. 1. واحد جداسازی خلا

 

1. 1. واحد بهبود هیدروتریتور نفتا

 

1. 1. واحد ریفرمینگ کاتالیستی

 

1. 1. واحد هیدروتریتور چگالشی^[۳۳]

 

1. 1. واحد شکافت کاتالیستی سیالی^[۳۴]

 

1. 1. واحد شکافت هیدروکراکر

 

1. 1. واحد اصلاح مرکس^[۳۵]

 

1. 1. واحد آلکیلاسیون^[۳۶]

 

1. 1. واحد دیمرزاسیون

 

1. 1. وحد ایزومریزاسیون

 

1. 1. واحد ریفرمینگ بخار

 

1. مخازن ذخیره نفت خام و فرآورده‌های پالایش شده

تبدیل شدن پدیده های روان شناختی به نشانه های جسمانی و گرایش به واکنش براساس تظاهرات جسمانی به جای واکنش روانی. در بدنی سازی زدایی، افکار و عواطف جایگزین پاسخ های بدنی کودکانه می شود. در بدنی سازی مجدد، و پس روی به حالت های جسمانی ابتدایی در هنگام رویارویی با تعارضات حل نشده مشاهده می شود.

 

 

 

دفاع های نوروزی

 

 

مهار کردن

 

تلاش فزاینده و تقلا برای مهار و تنظیم رویدادها و موضوعات در محیط به منظور کاهش اضطراب و حل تعارضات درونی.

 

 

 

جابجایی

 

هیجان یا کشاننده نیروگذاری شده از یک فکر یا موضوع ، یا موضوع دیگر منتقل می شود که در برخی جبنه ها شبیه موضوع یا فکر اولیه است. جابجایی امکان تجسم فکر یا موضوع اصلی را در قالب فکر یا موضوعی که ناراحتی کمتری ایجاد می کند، فراهم می سازد. انتقال یکی از موارد بارز این دفاع است.

 

 

 

تجزیه

 

تغییر موقت، اما شدید در شخصیت یا حس هویت به منظور گریز از استیصال هیجانی. مانند واکنش های تبدیلی هسته ی تبدیلی در این دفاع ها گروهی از فرایندهای روانی از بقیه سازمان روانی جدا می شوند و درنتیجه ارتباط و هماهنگی میان آنها از بین می رود.

 

 

 

بیرون سازی

 

مفهومی شبیه اما گسترده تر از فرافکنی که در آن مولفه های شخصیت خود در دنیای بیرون و یا موضوعات خارجی دیده می شود. در این حالت تعارضات، تکانه ها، طبقات، سبک تفکر و یا علل بروز آنها به دنیای بیرون نسبت داده می شوند.

 

 

 

بازداری

 

کارکردهای من محدود یا طرد می شوند این دفاع ها ممکن است درخصوص یک کارکرد، و یا ترکیبی از آن اعمال گردد و هدف آ ن نیز گریز از اضطرابی است که از تعارض بین تکانه ها و احساسات، وجدان و یا نیروهای محیطی و موضوعات بیرونی ایجاد می شود.

 

 

 

سرکوبی

 

راندن یک فکر یا احساس از جمله هوشیاری، در سرکوبی اولیه افکار و احساسات پیش از حضور در آگاهی فرد سرکوب می شوند و در سرکوبی ثانویه, فکر و احساساتی که قبلاً در سطح آگاهی هشیارانه تجزیه شده اند، سرکوب می گردند. افکار و احساسات سرکوب شده در واقع فراموش نمی شوند، بلکه فرد در سطح ناهشیار به آنها آگاه است. درواقع سرکوبی ایجاد شده ایجاد وقفه در آگاهی هشیارانه به یک فکر و احساس است.

 

 

 

مجزاسازی

 

جدایی فکر و تجسم از عواطف همخوان با آن و سرکوب کردن آن عواطف. مجزاسازی اجتماعی نیز بر مفهوم فقدان موضوعات ارتباطی پوشش می دهد.

 

 

 

واکنش وارونه

 

دگرگونی یک احساس، یا تکانه به متضاد خود. یکی از مشخصه های نوروز و وسواس است اما در حالت های دیگر نوروزی نیز دیده می شود. به عبارتی دیگر تجلی احساس متضاد در این دفاع معمولاً حالتی افراطی و وسواس گونه دارد. استفاده فزاینده از این دفاع در سطوح ابتدایی تحول، زمینه شکل گیری این دفاع را به عنوان یک صفت شخصیتی، همچون خوی وسواسی، فراهم می آورد.

 

 

 

جنسی سازی

 

یک موضوع یا کارکرد هیجانی و رفتاری، اهمیت جنسی پیدا می کند. این امر در خصوص پدیده های صورت می گیرد که قبلاً ماهیت جنسی نداشته اند و یا در سطح پائین تری چنین ماهیتی داشته اند. این دفاع با هدف پیشگیری از اضطراب همخوان با احساسات ممنوع بکار می رود.

 

 

 

دلیل تراشی

 

توضیح و تبیین عقلانی افکار، باورها, احساسات و اعمال با هدف توجیه آنها که در غیراینصورت قابل قبول نخواهند بود. پدیده هایی که موضوع این دفاع هستند ماهیتی احساسی و تکانه ای دارند, اما در اثر بکارگیری این دفاع در ظاهر ماهیتی عقلانی و منطقی می یابند.

 

 

 

عقلانی سازی

 

استفاده فزاینده از فرایندهای عقلانی برای گریز از تجربه ها و بیان تکانه ها و احساسات. این دفاع تلاش فزاینده ای برای بی روح ساختن یک پدیده هیجان انگیز است و با هدف گریز از صحبت با دیگران، توجه به واقعیت بیرونی و برای گریز از بیان احساسات درونی و تاکید بیش از اندازه بر جزئیات نامربوط (نشخوار ذهنی) برای فرار از درک کلی پدیده تبدیل به رویایی عقلانی می شود و فرد با هدف گریز از احساسات، به جای حس کردن، فکر می کند.

نتایج و بحث
فصل چهارم: نتایج و بحث
۱-۴ تاثیر کاربری اراضی بر فرسایش پاشمانی و خصوصیات فیزیکی و شیمیایی خاک
دراین بخش به تاثیر کاربری اراضی بر فرسایش پاشمانی و خصوصیات فیزیکی و شیمیایی خاک و خصوصیات توپوگرافی با بهره گرفتن از جدول تجزیه واریانس پرداخته می­ شود. به­صورتی که با بهره گرفتن از نرم افزار SAS معنی­داری هر کدام از پارامترهای اندازه ­گیری شده در اثر تغییر کاربری سنجیده می­ شود.
۱-۱-۴ تاثیر بافت خاک بر فرسایش پاشمانی خاک
پس از تعیین بافت خاک هر نمونه، بر اساس رده بندی خاک آمریکا، مشخص شد که بافت خاک غالب این منطقه لوم رسی، رس سیلتی و لوم رسی سیلتی بود. همچنین بافت­های لوم سیلتی و لوم رسی شنی نیز در این منطقه وجود داشتند. اما با توجه به اینکه تعداد مشاهدات کمی در این دو کلاس بافتی قرار داشتند، لذا این دو بافت حذف و مشاهدات آن­ها در تجزیه و تحلیل آماری مورد استفاده قرار نگرفتند. بنابراین کل نمونه­های خاک در این بخش برای هر کاربری به ترتیب زیر بودند: ۱۳ نمونه در مرتع، ۱۳نمونه در مرتع تخریب شده، ۲۲ نمونه در دیم و ۲۸ نمونه در کشاورزی آبی (جدول ۱-۴). در مجموع برای این بخش از ۷۴ نمونه خاک استفاده شد.

تجزیه و تحلیل آماری نشان داد که اثر کلاس بافت خاک بر متوسط فرسایش پاشمانی خاک معنی­دار (جدول ۱-۴) نمی ­باشد. این نشان می­دهد که فرسایش پاشمانی مستقل از بافت خاک منطقه و عمدتا تحت تاثیر کاربری اراضی می­باشد. همان­طور که در جدول ۱-۴ نشان داده شده، میزان فرسایش پاشمانی با ریز شدن بافت خاک، کاهش می­یابد. این نتیجه با یافته­های لیگوت و همکاران (۲۰۰۵) همخوانی دارد. آن­ها نشان دادند که بیشترین میزان پاشمان در شن و سپس خاک لوم سیلتی و کمترین مقدار آن در خاک رس می­باشد. آن­ها همچنین گزارش دادند که توزیع اندازه ذرات پاشمان شده به طور غیرمستقیم به توزیع اندازه ذرات حاصل از شکستن خاکدانه­ها، و به طور مستقیم به حرکت انتخابی ذرات بستگی دارد.
جدول۱-۴ تاثیر کلاس بافت خاک بر حالت­های مختلف فرسایش پاشمانی

 

۱R1S	۱R2S	۲R1S	۲R2S		بافت خاک
۳۷/۳a	۰۸/۱۱a	۷۰/۲۹a	۸۳/۴۵a	cرسی سیلتی(۲۰)
۸۸/۳a	۲۱/۱۲a	۲۵/۳۰a	۱۰/۵۱a	c لوم رسی سیلتی(۴۴)
۶۷/۲a	۱۳/۸a	۷۵/۲۳a	۰۲/۴۵a	c لوم رسی (۱۰)

۱R1S: فرسایش پاشمانی در شیب ۵% و شدت بارندگی ^۱mm.h^-50 ؛ ۱R2S: فرسایش پاشمانی در شیب ۱۵% و شدت بارندگی ^۱mm.h^-50؛ ۲R1S: فرسایش پاشمانی در شیب ۵% و شدت بارندگی ^۱mm.h^-80؛ ۲R2S: فرسایش پاشمانی در شیب ۱۵% و شدت بارندگی ^۱mm.h^-80.
b و a : حروف مشابه در هر ستون نشان­دهنده عدم تفاوت معنی­دار در سطح ۰۵/۰ (LSD) می­باشد.

منبع: بنیاد مسکن انقلاب اسلامی گیلان، ۱۳۹۲
روند صدور سند اماکن روستائی دربخش مرکزی شهرستان رشت
تضمین مالکیت و ارزش دادن به تثبیت مالکیت خانه‌های مسکونی، جلوگیری از تعارض مالکان، وجود وثیقه‌ای مطمئن برای اخذ تسهیلات، جلوگیری از مهاجرت جامعه روستایی به شهرها، برنامه‌ریزی موثر در بازار خرید و فروش و قانونمند کردن این فعالیت و همچنین تسریع در امر آموزش و بهداشت، از نتایج اجرای طرح صدور سند روستایی است. همچنین جلوگیری ازنزاع واختلافات ملکی، ارتقای توسعه پایدار وپشتیبانی ازمدیریت محیط‌زیست، خودکفایی در امرتولید محصولات کشاورزی، برقراری نظام مالیاتی برای معاملات و اسنادمالکیت، محرومیت‌زدایی روستایی از دیگر نتایج اجرای این طرح خواهد بود.

باید یادآوری کرد داشتن اموال باعث افزایش مشارکت و فعالیت در روستاها می‌شود که خود توسعه پایدار را به همراه خواهد داشت. فقدان مدیریت املاک، باعث ایجاد مشکل در برنامه‌ریزی اجتماعی و اقتصادی دولت خواهد شد. نبود مدیریت در املاک و مستغلات، سبب می‌شود که معاملات به صورت غیررسمی صورت گیرد و به دلیل وجود اطلاعات ناقص، باندهایی در فروش مستغلات ایجاد شوند و گردش پول هنگفتی صورت گیرد که تحت مدیریت مالی و نظارت دولت نیست و آثار سوء این حرکت غیرقانونی به عنوان نمونه در وضعیت مسکن کشور مشهود است. نظام جامع مالکیت تثبیت شده اراضی، مزایای فراوانی دارد که در قالب خدمات ارائه شده توسط دولت در سطح دولتی و خصوصی، قابل ارائه است.
با توجه به توضیحات فوق ونظر به اهمیت موضوع این تحقیق، بررسی اثرات صدور سند اماکن روستائی بخش مرکزی رشت بعنوان مهمترین مطلب در برسی های محقق مورد نقد وبررسی قرارگرفته ودر این راستا وبرحسب تحقیقات بعمل آمده مشخص گردید عملیات اجرائی صدور سند اماکن روستائی ازسال ۷۶ دراین حوزه آغاز وتا پایان سال ۱۳۹۱تعداد ۶۲۲۷ جلد سند در سطح ۱۸ روستا مطابق جدول شماره—- صادر گردیده است.
جدول ۴-۳. روند صدور سند اماکن روستایی بخش مرکزی شهرستان رشت

 

اطلاعات صدورسنددربخش مرکزی شهرستان رشت
ردیف	نام روستا	سال صدورسند	تعداد اسناد صادره	تعدادجمعیت روستا(سال۹۰)	تعدادخانوارروستا (سال۹۰)
۱	آتشگاه	۸۹	۷۷۳	۲۷۹	۸۷
۲	بیجارکنار	۸۷	۴۰۷	۱۰۳۳	۲۷۷
۳	بیجاربنه	۸۹	۴۳۷	۱۵۴۷	۴۷۷
۴	خشت مسجد	۸۶	۲۵۵

هدفتمند کردن میزان مصرف برق و یارانه ها برابر استانداردهای جهانی.
سیاستگزاری نظارت و هماهنگی بین شرکت های زیر مجموعه به منظور اجرای به موقع طرح های برق در راستای پیشبرد اهداف کلان صنعت برق کشور.
د- بخش انرژی های تجدید پذیر
تعیین ساعت های کلان انرژی .
برنامه ریزی و اجرای طرح های انرژی های تجدید پذیر با توجبه به ویژگی هر منطقه از کشور.
مطالعه تحقیق و پژوهش به منظور شناساسیی توان مناطق کشور در استفاده از انرژی های تجدید پذیر .
مطالعه و تحقیق و اجرای طرح های بهینه سازی مصرف انرژی در کشور.
ه- بخش پشتیبانی فنی و مهندسی
انجام طرح هیا تحقیقاتی و پژوهشی به منظور بالابردن توان داخلی جهت ساخت و تولید کالها و قطعات تاسیسات آبی و برقی کشور.
مدیریت بر ساخت و تولید قطعات مورد نیاز تاسیسات و طرح های آب و برق در داخل کشور.
صدرو خدمات فنی و مهندسی به سایر کشورها برای اجرای طرح های آب و برق.

و- بخش برنامه ریزی و نیروی انسانی
تدوین سیاستها و راهبری منابع انسانی به منظور تقویت مطالعات و برنامه ریزی جهت ارائه الگوی مناسب مدیریتی.
مطالعه و تحقیق به منظور به کارگیری فن آوری اطلاعات در صنعت آب و برق.
سیاست گزاری و برنامه ریزی به منظور انجام پژوهش و تحقیقات همچنین ایجاد زمینه های لازم آموزشی تربیت و جذب نیروی انسانی متخصص در صنعت آب و برق .
تدوین برنامه بلند مدت و راهبردی تلفیق برقنامه های کوتاه مدت و میان مدت بخش های مختلف صنعت آب وبرق و ارائه لایحه بودجه وزارت نیرو.
ساختار سازمانی
وزارت نیرو یک سازمان چند وجهی است به عبارت دیگر وظایف مدیریتچند صنعت بزرگ کشور در این وزارتخانه انجام میشود صنعت آب صنعت بقر صنعت فاضلاب و صنعت انرژی های تجدید پذیر به همین دلیل ساختار آن به تناسب وظایف بسیار حیاتی و مهمی که دارد دارای پیچیدگی هیا خصا خود است به عنوان مثال تمام بخش های زیر مجموعه وزارت نیرو انجام وظیفه می کنند به صورت شرکتی اداره می شوند نه اداره کل یا سازمان و همین موضوع یکی از موارد خاص این وزارت خانه است که ساختار سازمانی آن را از سایر وزارت خانه ها جدا می کند توجه به عدم تمرکز و تفویض اختیار به شرکتها برایی انجام عملیات لازم یکی از ویژگی های شاخص وزات نیرو است . در یک زاویه کلی و دور (لانگ شات) چارت وزارت نیرو به شرح زیر است.
ساختار وزارت نیرو بر اساس تفکیک و ظایف حاکمیتی و تصدی گری(ستاد و صف) طراحی شده است و حوزه های وزارت نیرو هرکدام وظایف و محدوده مشخصی را دارند.
حوزه های وزارت نیرو:
وزارت نیرو به سه سطح حوزه ای تقسیم می شود که عبارتند از:سطح یک (سطح حاکمیتی) –حوزه ستادی که وظایف حاکمیتی و سیاستگزاری را برعهده دارد این حوزه از پنج معاون وزیر و ۲۴ دفتر تشکیل شده است و دارای ساختار سازمانی زیر است .
معاون وزیر در امور تحقیقات و منابع انسانی.
معاون وزیر در برنامه ریزی و امور اقتصادی.
معاون وزیر در امور حقوقی پشیبانی و مجلس.
معاون وزیر در امور برق و انرژی .
معاون وزیر در امور آب و آب و فاضلاب .
وظایف حاکمیتی بخش تحقیقات و منابع انسانی
برنامه ریزی جامع منابع انسانی صنعت آب وبرق .
تدوین سیاستها و راهبری منابع انسانی.
مطالعه و بررسی و تنظیم سیاستهای افزایش انگیزش و کارآمدی منابع انسانی.
بررسی و تدوین راهکارهای استقرار ارزشهای انسانی در سازمان.
مطالعات برنامه ریزی و ساماندهی امر مدیریت و ارائه الگوی مناسب مدیریتی.
راهبری تحول اداری صنعت آب و برق و ارتقا سلامت اداری.
مطالعات تدیون اصلاح و استقرار ساختار سازمانی سیستمها و روش های کارآمد در وزارت نیرو.
تدوین و ارائه طرحهای ارتقا کیفیت و بهبود بهره وری صنعـت آب وبرق.
تدوین سیاستهای آموزش و تحقیقات صنعت آب.و برق.
ساماندهی ارتباطات با مراکز آموزشی و پژوهشی درون و برون صنعت آب و برق.
تدوین سیاست ها و استراتژی توسعه فن آوری.
تدوین و استقرار نظام راهبری و توسعه آموزشی.
راهبری برنامه های آموزشهای تخصصی موردنیاز صنعت.
هدایت هیات های امنا مراکز آموزشی و پژوهشی صنعت آب وبرق.
مطالعه و بررسی مستمر فن آوریهای نوین اطلاعاتی مورد نیاز صنعت .
تدوین و استقرار نظام آماری و اطلاعاتی در وزارت نیرو.
تدوین نظام ارتباطات بهنگام در صنعت آب و برق.
مدیریت و راهبری اطلاعات علمی اسناد و کتابخانه .
ایجاد بانک اطلاعاتی صنعت و بروز رسانی آن.
مطالعه و ارائه سیستم های مکانیزه جهت ارائه خدمات به مشترکین صنعت آب و برق.
وظایف حاکمیتی بخش برنامه ریزی و امور اقتصادی
مطالعات و آینده نگری همه جانبه شرایط محیطی و جهانی صنعت آب وبرق .
تدوین برنامه دوربرد و راهبردی وزارت نیرو.
تلفیق برنامه های کوتاه مدت و میان مدت بخشهایی مختلف صنعت آب و برق.

و اینکه آیا صورتهای مالی منتشر شده توسط شرکتها به طور شفاف ترتیبات خارج از ترازنامه را منعکس می کند.؟
به منظور پاسخ دادن به این سوالات کمیسیون بورس اوراق بهادار (SEC) مطالعه در مورد شیوه های نسبتاً گسترده در رابطه با حیطه و مفهوم واژه خارج از ترازنامه را آغاز کرد و مجموع متنوعی از شیوه های تجاری را مورد بررسی قرار داد که به عنوان مفاهیم ضمنی خارج از ترازنامه مورد توجه قرار می‌گیرند.
در این پژوهش سعی بر آن است که شیوه های مورد استفاده تأمین مالی خارج از ترازنامه توسط شرکتها، قوانین حسابداری موجود در ارتباط با این موضوع، چگونگی ثبت و انعکاس در گزارش‌های مالی شرکتها و دلائل استفاده شرکتها از این نوع تأمین مالی و در نهایت چگونگی برخورد حسابرسان مستقل در جهت تشخیص و شناخت استفاده از این نوع تامین مالی توسط شرکتها مورد بررسی و مطالعه قرار گیرد.
۱-۴ اهمیت پژوهش
امروزه تامین مالی خارج از ترازنامه (OBSF) یکی از جذاب ترین موضوعاتی است که در متون و کتب و نشریات تجاری و حسابداری دنیا به آن پرداخته می شود. این جذابیت بخاطر شناخت چگونگی فراهم آوردن سرمایه مورد نیاز جهت ادامه فعالیت شرکتهای می باشد. تامین مالی خارج از ترازنامه همان طور که از نام آن پیداست به معاملاتی اشاره دارد که اثری از آنها در صورتهای مالی نبوده و این گونه معاملات برای سرمایه گذاران کاملا شفاف و نمایان نیست. با توجه به تئوری بازارهای کارا که شالوده آن وجود اطلاعات کافی و شفاف در بازار و انعکاس به موقع و سریع اطلاعات توسط شرکتها می باشد، معاملاتی از قبیل تامین مالی خارج از ترازنامه موجب تغییر در ساختار سرمایه شرکت از طریق تغییر در نسبتهای کلیدی و به تبع آن عدم امکان مقایسه عملکرد شرکتها می شود. با عنایت به اینکه استفاده از این نوع تامین مالی به دلیل عدم ثبت و انعکاس بدهیها و تعهدات عمده در صورتهای مالی ممکن است باعث ناتوانی در بازپرداخت بدهی ها و تعهدات و به تبع آن به وجود آمدن ابهام اساسی در ادامه فعالیت واحد تجاری شود و نهایت منجر به توقف فعالیت‌های واحد تجاری شود به عنوان یک موضوع خاص می باید مورد توجه و بررسی قرار گیرد، چرا که اولین نیاز سرمایه گذاران و اعتباران دهندگان اطلاعات شفاف، مربوط و قابل اتکاء می‌باشد که شرکتها معمولا بدلیل تضاد منافع میان سرمایه گذاران و مدیران تحت عنوان تئوری نمایندگی^[۱۰] ممکن است اطلاعات مربوط و قابل اعتمادی را منتشر نکنند که این باعث بی اعتمادی سرمایه گذاران به بازار سرمایه و در نتیجه خروج از این بازار می‌شود، که البته سرمایه گذاران برای حل این مشکل متوسل به حسابرسی مستقل می شوند و متحمل هزینه های نمایندگی^[۱۱] که تلاشی از سوی سرمایه گذاران برای کنترل مدیران است، می شوند با توجه به دلایل ذکر شده در بالا مورد بررسی و مداقه قرار گرفتن روش های معاملات خارج از ترازنامه، چگونگی ثبت و افشاء در صورتهای مالی توسط شرکتها و چگونگی برخورد حسابرسان مستقل با این موضوع دارای ابعاد مختلفی است که در این پژوهش به آنها پرداخته می شود.

۱-۵ نوع طرح و پژوهش
پژوهش های علمی از نظر هدف پژوهش به سه دسته تقسیم می شوند:
بنیادی؛ کاربردی؛ تحقیق و توسعه
نتیجه تحقیق کاربردی کسب دانشی است که راهنما و دستور العملی برای فعالیتهای عملی خواهد بود، در حالیکه در تحقیق بنیادی هدف کسب دانش و آگاهی نو بدون در نظر گرفتن ارزش آنها در ایجاد تغییرات اجتماعی است.
از آنجا که در این پژوهش با بهره گیری از دانش کنونی از روش کتابخانه ای مباحث نظری مطرح گردیده و به کاربرد موضوع تحقیق در سامانه های اطلاعاتی پرداخته شده است، این پژوهش از نوع نظری و کاربردی است.
۱-۶- متغیرهای پژوهش
دراین پژوهش متغیر مستقل تشخیص استفاده از تامین مالی خارج از ترازنامه توسط شرکتها و متغیر وابسته آن شامل موارد زیر است:
نسبتهای مالی شامل نسبتهای جاری، سریع و نقدینگی با بهره گرفتن از صورتهای مالی
تغییر در ساختار سرمایه از طریق قابلیت پرداخت دیون با بهره گرفتن از گزارش حسابرسی
تردیدی عمده در فرض تداوم فعالیت از طریق فزونی کل بدهی ها بر کل دارایی ها با بهره گرفتن از گزارش حسابرسی.
۱-۷ فرضیه های پژوهش
در این پژوهش با توجه به اثرات استفاده از تامین مالی خارج از ترازنامه بر روی صورت‌های مالی سه فرضیه زیر صورت بندی شده است:
استفاده از تامین مالی خارج از ترازنامه باعث تغییر در نسبتهای کلیدی شرکتها می شود.
استفاده از تامین مالی خارج از ترازنامه باعث تغییر در ساختار سرمایه از طریق قابلیت پرداخت دیون شرکتها می شود.
استفاده از تامین مالی خارج از ترازنامه باعث تردیدی عمده در فرض تداوم فعالیت از طریق فزونی کل بدهی ها بر کل دارایی ها می شود.
۱-۸ قلمرو پژوهش
۱-۱-۸ قلمرو موضوعی
موضوع پژوهش حاضر نوعی از تامین مالی توسط شرکتها تحت عنوان تامین مالی خارج از ترازنامه (OBSF)، روش های موجود و همچنین چگونگی تشخیص و شناخت استفاده از این نوع تامین مالی توسط حسابرسان مستقل می باشد.
۲-۱-۸ قلمرو مکانی:
قلمرو مکانی شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران می باشد.
۳-۱-۸ قلمرو زمانی:
صورتهای مالی و گزارشهای حسابرسی منتشر شده ۶ سال اخیر از (۱۳۸۰-۱۳۸۵) شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران.
۱-۹ محدویت های پژوهش:
با توجه به اینکه کلیه شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران بین سالهای ۱۳۸۰-۱۳۸۵ مورد بررسی قرار گرفته اند واز میان آنها تعداد ۲۲۷ شرکت که در ارتباط با تامین مالی خارج از
ترازنامه بوده اند انتخاب شدند که در نهایت ۱۰۰ شرکت به دلائل زیر مورد آزمون قرار گرفته اند .
۱-عدم ذکر مبلغ استفاده از تامین مالی خارج از ترازنامه توسط حسابرسان مستقل .
۲-عدم تهیه صورتهای مالی تلفیقی توسط شرکتها (مندرج در گزارش حسابرس ) و عدم دسترسی به اطلاعات شرکتهای وابسته و مشمول تلفیق .
۳-کمبود شدید منابع معتبر علمی در رابطه با موضوع در کشور .
۱-۱۰ روش پژوهش
روش این پژوهش علیّ- قیاسی است بدین صورت که به منظور بررسی کلیه روابط علیّ ممکن از طریق بررسی اثرات فعلی و داده های قدیمی در جستجوی علل توجیه کننده موضوع پژوهش.
ابتدا در مورد ماهیت تامین مالی خارج از تراز نامه و روش های استفاده از این نوع تامین مالی مطالعه و بررسی به عمل می آید و در پایان از طریق مطالعه میدانی درباره موضوع مورد بحث به جمع آوری اطلاعات می پردازد و با بهره گرفتن از آزمونهای آماری اطلاعات بدست آمده را مورد تجزیه و تحلیل قرار داده و از آنها نتیجه گیری می نماید.
۱-۱۱ روش جمع آوری اطلاعات
بدلیل اینکه قصد آن است که امکان استفاده از تأمین مالی خارج از ترازنامه در شرکتها مورد بررسی قرار گیرد، به عنوان نمونه جامعه آماری، تعداد کافی از شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران با بهره گرفتن از روش های آماری انتخاب می شود، بدین ترتیب که اطلاعات مالی منتشر شده ۶ سال اخیر شرکتهای مذکور به همراه گزارش حسابرسی مورد بررسی قرار می گیرد و اطلاعات مربوط استخراج شده و مورد تجزیه و تحلیل قرار میگیرد.
۱-۱۲ ابزار اندازه گیری اطلاعات
برای اندازه گیری داده های جمع آوری شده نمونه آماری مورد نظر نرم افزار Excle و همچنین برای تحلیل داده ها از نرم افزار آماری spss استفاده شده است.
۱-۱۳ واژگان کلیدی و اصطلاحات
تامین مالی Financing
تامین منابع مالی مورد نیاز برای یک شرکت یا یک پروژه خاص
تامین مالی خارج از تراز نامه (OBSF): off-balance sheet financing
انواعی از معاملاتی است که به صورتی از نمایش کامل از رویداد مالی رخ داده در حسابها نشان داده نمی شود.
شرکتها با اهداف خاص (SPE): Special purpose Entities
شکلی از شرکتهای تجاری که به منظور اجرای فعالیتهای از قبل تعریف شده تشکیل شده اند.
قانون ساربینز اکسلی (SOX): 2002 Sabanes-Oxley. ACT of
دستورالعملی قانونی مصوبه سال ۲۰۰۲ کنگره آمریکا در مورد چگونگی سیستم موثر کنترلی گزارشگری مالی، استقلال حسابرس، مسولیت شرکت ها و چگونگی افشاءهای مربوط به ترتیبات خارج از ترازنامه توسط شرکتها.
ساختار سرمایه Capital Structure . منظور در این پژوهش حقوق صاحبان ســــــهام می باشد.

 

در این معادله،  ویسکوزیته برشی صفر است و دو پارامتر باقیمانده  و  برای بدست آوردن بهترین تناسب برای مجموعه داده‌ها تنظیم شده‌اند. بوضوح،  با افزایش نرخ برش مقادیر کاهش یافته ویسکوزیته برشی را تسلیم می‌کند. بسهولت مشاهده می‌شود که محدوده نیوتنی بوسیله  دوباره بدست می‌آید. بعلاوه، وقتی‌که  ، معادله بالا به مدل تابع نمایی تغییر می‌یابد.

۴-۲-۲ رفتار ویسکو-پلاستیک سیال
این نوع از رفتار سیال غیرنیوتنی بوسیله وجود تنش آستانه‌ای (  که تنش تسلیم یا تنش تسلیم ظاهری نامیده می‌شود) که باید برای سیال از این حد تجاوز کند تا سیال تغییر شکل دهد ( برش) یا جریان یابد. برعکس، وقتیکه تنش خارجی اعمال شده کمتر از تنش تسلیم،  ، باشد بسیاری از مواد مانند یک جامد الاستیک رفتار می‌کنند ( یا مانند یک جسم صلب با هم جریان می‌یابند). مسلماً، وقتیکه مقدار تنش تسلیم خارجی از مقدار  تجاوز می‌کند، سیال رفتار نیوتنی (مقدار ثابت  ) یا ویژگی‌های نازک برشی از خود نشان می‌دهد، یعنی  . بطور کیفی این نوع رفتار می‌تواند بصورت ذیل توجیه شود: چنین ماده‌ای شامل ساختارهای سه‌بعدی دارای استحکام کافی برای پایداری در مقابل هر تنش خارجی کمتر از  است و بنابراین مقاومت زیادی در مقابل جریان از خود نشان می‌دهد، اگرچه همچنان ممکن است بصورت الاستیک تغییرشکل یابد. برای تنش‌های بالاتر از  ، ساختار شکست می‌یابد و ماده مانند یک ماده ویسکوز رفتار می‌کند. در بعضی موارد، ساخت و شکست ساختار بازگشت‌پذیر است، یعنی، ماده می‌تواند مقدار تنش تسلیم خود (اولیه یا مقداری کمتر) را بدست آورد.
یک سیال با منحنی جریان خطی با شرط  سیال پلاستیک بینگهام^[۲۸] نامیده می‌شود، و با یک مقدار ثابت ویسکوزیته  توصیف می‌شود. بنابراین، در برش یک بعدی، مدل بینگهام بصورت زیر معرفی می‌شود:

(۴-۹-الف)

 

 

(۴-۹-ب)

 

از سوی دیگر، یک ماده ویسکو-پلاستیک که رفتار نازک برشی در سطوح تنش بالاتر از  از خود نشان می‌دهد سیال شبه‌پلاستیک-تسلیمی^[۲۹] نامیده می‌شود و رفتار این نوع از سیالات مکرراً توسط مدل سیال هرشل-بالکلی^[۳۰] تخمین زده می‌شود. این مدل برای جریان برشی یک‌بعدی بصورت ذیل است:

(۴-۱۰-الف)

 

 

(۴-۱۰-ب)

 

یک مدل ویسکوزیته معمول دیگر برای سیالات ویسکو-پلاستیک، مدل کاسن^[۳۱] است، که منشا اصلی آن مدل کردن جریان خون است، اما مشاهده شد که برای بسیاری از مواد دیگر نیز تقریب خوبی است. این مدل بصورت زیر معرفی می‌شود:

(۴-۱۱-الف)

 

 

(۴-۱۱-ب)

ممکن است نیترات پتاسیم برای جوانه‌زنی برخی از بذرها مضر باشد. نظر به این که کاهو برای جوانه‌زنی به نور و دمای پایین نیاز دارد، گزارش اثر بازدارندگی نیترات پتاسیم بر جوانه‌زنی بذرهای کاهو تا حدودی عجیب است (AOSA, 2000). سطوحی از نیترات پتاسیم که توسط ISTA برای تحریک جوانه‌زنی توصیه شده است و در اغلب تحقیقات نیز مورد استفاده قرار گرفته، ۱/۰ تا ۲/۰ درصد است و استفاده از غلظت­های بالاتر در مواردی باعث کاهش جوانه‌زنی شده است (Mahamoudzadeh & Bagheri, 2005). محققین به­منظور ارزیابی تاثیر اسموپرایمینگ در تعدیل تنش شوری در مرحله جوانه‌زنی و رشد اولیه گیاه زیره سیاه یک آزمایش فاکتوریل با دو فاکتور اسموپرایمینگ (تیمار با نیترات پتاسیم ۱۰۰ و ۲۰۰ میلی­مولار به مدت ۱۲ و ۲۴ ساعت) و شوری (صفر، ۳- ، ۶- و ۹- بار) انجام دادند. نتایج نشان داد که سرعت، میانگین زمان و درصد نهایی جوانه‌زنی، وزن­تر و خشک گیاهچه با افزایش سطوح شوری کاهش معنی­داری داشتتند. به علاوه با افزایش غلظت نیترات پتاسیم، اثرات منفی بر روی خصوصیات جوانه‌زنی مشاهده شد. نتایج این تحقیق نشان داد که برخلاف انتظار اسموپرایمینگ با نیترات پتاسیم نه تنها نقش تعدیل‌کننده ­ای در تنش شوری نداشته، بلکه با کاهش پتانسیل اسمزی محیط جوانه‌زنی بذر، در آن اختلال ایجاد می­ کند (شافع و شفیع زاده خولنجانی، ۱۳۸۹). در تحقیق حاضر نیز سطوحی از نیترات پتاسیم که به عنوان پرایم‌کننده بذور گیاه دارویی ماریتیغال مورد استفاده قرار گرفتند، موجب کاهش شاخص­ های جوانه‌زنی این گیاه در حضور و عدم حضور تنش شوری شدند.

۵-۲- شاخص­ های بیوشیمیایی
کاهش و یا افزایش فعالیت­های بیوشیمیایی بذور یکی از راه­کارهای مقابله و یا تحمل تنش­ها است. این راه­کارها می­توانند با تغییر در فعالیت بسیاری از متابولیت­ها و نیز آنزیم­ های مختلف نظیر کاتالاز، آمیلاز و پراکسیداز و یا پروتئین­های گیاهچه بذور امکان‌پذیر باشند. جوانه‌زنی عبارت است از فعال‌شدن متابولیکی بذور و بیرون آمدن ریشه­چه و ساقه­چه که در نهایت منجر به تولید گیاهچه می‌شود. جوانه‌زنی بذر با جذب آب و فعال‌شدن متابولیسم در بافت­های جنینی شروع می‌شود. در مراحل اولیه، انرژی از طریق فرایند گلیکولیز تأمین می­گردد و متابولیت­های مورد نیاز برای سنتز مواد جدید به وسیله چرخه پنتوز فسفات تولید می­ شود. بسیاری از هورمون­ها موجب ایجاد سیگنال­هایی برای سنتز آنزیم­ های جدید شده و این آنزیم­ها باعث متابولیزه‌شدن مواد ذخیره شده در آندوسپرم می­شوند (مثلاً تولید آلفا آمیلاز توسط جیبرلین). این مرحله به وسیله هورمون­های تحریک­کننده تقسیم و طویل‌شدن سلولی (سیتوکنین و اکسین) کنترل می­ شود. درضمن اجزای پروتوپلاسم مجدداً سازماندهی می­شوند، تنفس میتوکندری و سنتز پروتئین­ها شدت می­گیرد و بالاخره فرآیندهای رشد ادامه می­یابد و منجر به ظهور ریشه­چه می­گردد (Larcher, 2001). تنش شوری باعث کاهش متابولیسم نشاسته در لپه­ها و کاهش انتقال ساکاروز از لپه­ها به محور جنینی می­ شود. کاهش شاخص‌های جوانه‌زنی، ناشی از تغییر فعالیت آنزیم­ های تجزیه­کننده ساکاروز می­باشد (Inze & Montgu, 2000). تنش شوری با اثر بر روی تنظیم­کننده­هایی مثل جیبرلین، اکسین، آبسزیک اسید و تغییر در فعالیت آنزیم­ های متابولیسم کربوهیدرات­ها جوانه‌زنی را تحت تأثیر قرار می­ دهند. جیبرلین‌ها سنتز آنزیم‌های هیدرولیتیکی که در که در زیر لایه آئلرونی قرار دارند را افزایش می‌دهند. آنزیم‌های سنتز شده به اندوسپرم انتقال یافته و سبب تجزیه غذایی ذخیره‌ای و تأمین انرژی لازم برای جوانه‌زنی می‌شوند (Kaur et al., ۲۰۰۲).
آنزیم آلفا آمیلاز از آنزیم­ های حیاتی در متابولیسم کربوهیدرات­ها در فرایند جوانه‌زنی است که فعالیت آن تحت تأثیر عوامل محیطی قرار می­گیرد. کاهش فعالیت آنزیم آلفا آمیلاز تحت تأثیر تنش شوری سبب کاهش متابولیسم ذخایر غذایی بذر و در نتیجه کاهش رشد و طول گیاهچه گیاهان می­ شود (Dkhil & Denden, 2010). تأخیر در جوانه‌زنی و ظهور گیاهچه لوبیا چشم­بلبلی در شرایط تنش شوری از کاهش فعالیت آنزیم آلفا آمیلاز بود (Oliveira-Neto et al., 1998). در جوانه‌زنی تحت تنش شوری به دلیل افت فشار اسمزی، فرایند جذب آب مختل شده و در ادامه نیز از فعالیت آنزیم آلفا آمیلاز بازداری می­ شود (Afzal, 2005). با توجه به مباحث ذکر شده، تنش شوری با اثر منفی خود بر روی فعالیت هورمون جیبرلین و آنزیم آلفا آمیلاز، باعث کاهش فعالیت بیوشیمیایی بذور و در نتیجه کاهش شاخص‌های جوانه‌زنی گردیده است که با نتایج تحقیق فوق، مبنی بر اثر کاهشی تنش شوری بر روی هورمون جیبرلین و آنزیم آلفا آمیلاز هم‌خوانی دارد.
پروتئین­ها مولکول­های محتوی نیتروژن با اندازه بزرگ و ساختمان بسیار پیچیده هستند که قسمت اعظم آن­ها به واسطه هیدرولیز پیوند پپتیدی به تولید اسیدهای آمینه منجر می­شوند. عمده پروتئین­های بذر از لحاظ متابولیکی غیرفعال هستند و صرفاً به عنوان منبع غذایی برای جنین در حال رشد که در حال جوانه‌زنی است، مصرف می­شوند. پروتئین­هایی که از لحاظ متابولیکی فعال هستند، درصد کمی از کل پروتئین­های بذر را در بر می­گیرند، اما این پروتئین­ها از اهمیت زیادی در بذرهای در حال نمو و جوانه‌زنی بذر برخوردارند. در طیف وسیعی از گونه­ های گیاهی در پاسخ به تنش­ها، تغییرات فیزیولوژیکی و بیوشیمیایی بسیاری اتفاق می­افتد. تغییر در ساختن پروتئین و یا تخریب آن از جمله مراحل متابولیکی اساسی است که ممکن است از تنش­ها اثر پذیرد. یکی از تغییرات عمده بیوشیمیایی که در اثر کاهش رطوبت خاک در گیاهان زراعی روی می­دهد، تغییر در میزان تولید پروتئین­های گیاهی در جهت تجزیه و یا جلوگیری از ساختن بعضی از آن­ها و نیز ساخت دسته کوچکی از پروتئین­های مخصوص تنش است. این موضوع، تغییر و اصلاح مهمی را در بیان ژن به وجود آورده که سبب فعال یا غیرفعال شدن تعدادی از آنزیم­ها می­ شود و به دنبال آن اجازه تغییر در ساختار مخصوص بافت­های گیاهی را می­دهد (Heikkila et al., 1984). به­علاوه، کاهش در فراوانی پلی­ریبوزوم­ها با کاهش سنتز پروتئین­ها در ارتباط است؛ بروز تنش رطوبتی، وضعیت پلی­ریبوزوم­های مؤثر در ساخته‌شدن پروتئین­ها را در بافت­ها تغییر می­دهد. تعداد پلی­ریبوزوم‌ها در شرایط کم آبی کاهش یافته و میزان آن بسته به گونه­ های مختلف گیاهی و نیز اندام­های گوناگون در یک گیاه واحد، متفاوت می­باشد. در این رابطه مطالعات انجام گرفته در ذرت دلالت بر این دارد که افزایش سطح تنش خشکی موجب کاهش در سطح پلی­ریبوزوم­ها شده و در نتیجه گونه­ های گیاهی که توانسته ­اند تحت این شرایط ادامه بقا یابند، ظرفیت و توانایی بیشتری در جهت تولید پلی­ریبوزو‌م‌ها در بافت­های خود نشان داده‌اند (Scott et al., 1979). هم­زمان با کاهش کل پروتئین­ها، مقدار آمینو اسیدهای آزاد افزایش می­یابد. تجمع بیشتر آمینو اسیدها مربوط به کاهش سنتز پروتئین است اما در بعضی موارد بیوسنتز بعضی آمینو اسیدهای غیرپروتئینی خاص مثل بتائین و پرولین تحریک می­ شود (Nilsen & Orcutt, 1996). محققین (Bewley & Larsen, 1982) در نتایج آزمایش­های خود بر روی برخی از گیاهان زراعی اعلام داشته اند که افزایش تنش خشکی از حالت خفیف به طرف متوسط، بازده ساخت پروتئین در گیاهان را کاهش داد، اما این گیاهان بعد از رفع تنش، دوباره به حالت اول برگشته و ساخت پروتئین در آن­ها شکل طبیعی به خود گرفت و مشابه گیاهانی شد که دوباره آبیاری شدند. بر اساس نتایج تحقیق حاضر نیز با افزایش سطوح تنش شوری، شاهد کاهش درصد پروتئین گیاهچه­ها و در نتیجه کاهش شاخص‌های جوانه‌زنی هستیم.
در بذر ذرت، بر اثر پرایمینگ مقدار پروتئین، فعالیت آلدولاز، ایزوسیترات لیاز و گلوکز - ۶- فسفات دهیدروژناز افزایش و مقدار و فعالیت الکل دهیدروژناز کاهش یافت. آن ها نتیجه گرفتند که پرایمینگ اجازه بسیاری از اتفاقات معمولی جوانه‌زنی را می­دهد (Smith & Cobb, 1992). در آزمایش دیگری نیز اسموپرایمینگ بذرهای بادام‌زمینی باعث افزایش فعالیت آنزیم ایزوسیترات لیپاز که مسئول حرکت منابع چربی به دنبال جوانه‌زنی است، شد (Fu et al., ۱۹۸۸). در بذرهای ذرت، اسموپرایمینگ و پرایمینگ ماتریکسی (پرایمینگ در ماده زمینه‌ای جامد)، فعالیت α و βآمیلاز را افزایش داد (Sung & Cheng, 1993). هم‌چنین اسموپرایمینگ باعث افزایش سنتز پروتئین در بذرهای گندم شد (Black & Bewley, 2000).
در تحقیق حاضر سالیسیلیک اسید با افزایش فعالیت هورمون جیبرلین، آنزیم آلفا آمیلاز و درصد پروتئین در شرایط عدم تنش شوری و تنش شوری باعث افزایش شاخص­ های جوانه‌زنی بذور ماریتیغال شده است که نشان‌دهنده اثرات مثبت سالیسیلیک اسید بر روی شاخص­ های بیوشیمیایی و در نتیجه شاخص­ های جوانه‌زنی بذور ماریتیغال است. اما نیترات پتاسیم با کاهش فعالیت آنزیم آلفا آمیلاز، هورمون جیبرلین و درصد پروتئین گیاهچه باعث کاهش شاخص­ های جوانه‌زنی بذور ماریتیغال شد. اثرات بازدارنده نیترات پتاسیم در نحقیق فوق را می‌توان به­علت استفاده بیش از اندازه­ های استاندارد توصیه شده (۱/۰ تا ۲/۰ درصد) توسط انجمن بین ­المللی آزمون­های بذر (ISTA) و انجمن متخصصان رسمی بذر (AOSA) و در نتیجه کاهش پتانسیل اسمزی محیط جوانه‌زنی بذر مربوط دانست.
۵-۳- نتیجه‌گیری

 

• • گروه‌های متمرکز ساختارمند و مکانی که مفاهیمی چون کیفیت، ارزش و ارائه خدمات شاکله اصلی مباحث را تشکیل می‌دهد.

 

• • • کارگاه‌های آموزشی، با ویژگی‌های آموزشی، و ایفای نقش برای دیدن سازمان از دیدگاه‌های متفاوت و تکنیکهای ارائه نظرات ساختارمند (برای تعیین اهداف و شاخص‌های عملکرد) موردنظر است.

  

 

• • اطلاعات، بازخورد، جلسات مباحثه، برای کسب عکس العمل شهروندان نسبت به فرایند بهبود، و شبیه سازی یک نوع «مباحثه درونی» و بهبود و ایجاد توافق عمومی بین شهروندان و مدیران

 

• • نشستهای دستیابی، که برای اطمینان از حضور گسترده‌تر شهروندان است و کسانی که وقت بیشتری برای مشارکت در نشستهای ارزیابی عملکرد می‌خواهند. نشستهای مشارکت در کیوانیس کلاب^[۲۱۳]، کمیسیون حقوق مدنی^[۲۱۴]، انجمن تنتانت لندلورد^[۲۱۵]، و لیگ زنان رای دهنده^[۲۱۶] و شنیدن آنکه چه باید در مورد عملکرد دولت بیان کنند.

 

پروژه سنجش عملکرد مشتری‌مدار^[۲۱۷] در لوا^[۲۱۸]، که توسط بنیان آلفرد اسلون^[۲۱۹] سرمایه‌گذاری شد، نشستهایی را برای مشارکت گسترده شهروندان ترتیب داد. از شهروندان خواسته شد در طی جلسه اول ویژگی‌های خدمات عمومی که برایشان بااهمیت است را مشخص کنند. حرفه‌ای‌گرایی، تناسب زمانی، کیفیت، قابلیت ارزیابی و امنیت از جمله مواردی بود که با اکثریت آراء تعیین شد و متعاقباً پایه معیارهای عملکرد را شکل داد (هو^[۲۲۰] و کوتس^[۲۲۱], ۲۰۰۲).
در فرایند ایجاد معیارهای عملکردی که مرتبط با شهروندان و مدیران دولتی است، تیم لوا از برگه‌هایی که شامل موارد زیر است استفاده کرد:
آیا معیارها به شهروندان جهت ارزیابی عملکرد در زمینه خدمات کمک می‌کند؟
آیا یک شهروند عادی معیارها را می‌فهمند؟
در اینصورت که خدمت یا کالایی از اهداف استراتژیک و عملیاتی که توسط شورای شهر یا کمیته شهروندی دیگری ایجاد شده برخوردار است آنگاه معیارها را چگونه می‌توان به آن ارتباط داد؟
اگر معیارها از استانداردهای قانونی و حرفه‌ای پیروی کنند، آیا شهروندان به اتخاذ آنها رغبت دارند؟
آیا معیارها تایید صلاحیت شده‌اند؟
آیا معیارها با شفافیت بیان شده‌اند؟
آیا معیارها قادر به آن هستند که نشان دهند برای ارزیابی ایجاد شده‌اند؟ آیا عوامل دخیل زیادی وجود دارد که اعتبار معیارها برای انعکاس عملکرد وقت را به چالش می‌کشد؟ اگر آری، آیا این معیارها برای کنترل بعضی از این عوامل دخیل قابل بیان است؟
آیا این عوامل دخیل نیز باید ارزیابی و گزارش شود؟
آیا اطلاعات در دسترس است؟ آیا جمع‌ آوری اطلاعات وقت‌گیر و هزینه‌بردار است؟
تحقیقاتی بر روی شهروندان برای آگاهی از رضایت یا عدم رضایت آنها از خدمات دولتی و برای اولویت‌بندی نیازها برای جامعه انجام می‌شود. شهروندانی که دریافت کننده خدمات دولتی هستند، بهترین گزینه برای ارزیابی این‌که چه بخش‌هایی از دولت عملکرد مناسب دارد و چه بخش‌هایی نیاز به بهبود دارد، هستند. از آن‌ها می‌توان برای تشخیص بهترین شیوه جهت بهبود کیفیت و کارآمدی استفاده کرد و به این دلیل، این نوع تحقیقات اگر به درستی اجرا شود می‌تواند ابزاری ارزشمند برای تصمیم‌گیران جهت تجزیه و تحلیل, و تصمیم‌گیری باشد.
یک تحقیق رضایتمندی شهروندی از او می‌خواهد تا خدماتی خاص را در طبقات ۵ درجه‌ای لیکرت^[۲۲۲] دسته‌بندی کند. اطلاعاتی که از تحقیق اول به دست آمده در تصمیم‌گیری می‌تواند به عنوان یک نقطه اتکا باشد و در طی زمان می‌توان مقایساتی را انجام داد. مقایسه آن‌ها در طی زمان با جوامع و مجموعه‌های همجوار و حتی بین دپارتمان‌های یک مجموعه سبب ترغیب رقابت و در نهایت وجود عملکرد می‌شود. افراد و واحدها به دنبال سبقت گرفتن از یکدیگر و نرخ رضایت سال آخری بهتری هستند.
تحقیقات می‌تواند اطلاعات زیادی را در مورد ادراک شهروندان از رضایت و کیفیت کمی زندگی فراهم کند؛ همچون هر مطالعه دیگری البته محدودیت‌هایی نیز وجود دارد. اعتبار تحقیق به طرح مناسب سؤالات است و اگر درست طراحی نشده باشد, سبب ایجاد نتایج مغرضانه خواهد شد. سؤالات هدایت کننده و یا سؤالات با طرح نامناسب سبب ایجاد جواب‌هایی غیر از واقع می‌شود. اگر نمونه تحقیق یا اعضای تحقیق بیانگر یک جامعه نباشد، اعتبار تحقیق را زیر سؤال خواهد برد. برای مثال، یک خانواده فقیر و با درآمد کم به پدیده پلیس به گونه‌ای متفاوت از یک خانواده بالاتر و در طبقه متوسط می‌نگرد. ادراکات متفاوت نه تنها وابسته به خطوط اقتصادی و نژادی است بلکه گروه‌های متفاوت سنی، بچه‌دار بودن خانواده یا بچه‌دار نبودن نگرش‌های متفاوتی را در مورد کیفیت و نیاز به خدمات دولتی ایجاد خواهد کرد. تحقیقات زمانی در تصمیم‌گیری ارزشمند است که بین ارائه خدمات دو منطقه تفاوت وجود داشته باشد اما در عین حال نیز پاسخ‌هایی که ایجاد می‌کند نیز باید قابل مقایسه باشد.
بسیاری از مجموعه‌ها, کمیته‌های مشاوره شهروندی برای بسیاری از مسائل همچون بودجه‌ریزی، زیباسازی شهر و پارک‌ها و رفاهیات دارند. اگرچه کمیته‌های مشاوره شهروندی متعدد هستند، تعداد کمی از آن‌ها با شفافیت به ارزیابی عملکرد می‌پردازند. یکی از این استثنائات کمیته بازبینی کارایی شهروندی کارولینای شمالی^[۲۲۳] است. (کرک) شهر وینستن سالم, کمیته‌ای شهروندی را برای بازبینی کارایی و اثربخشی همه خدمات شهری ایجاد کرد. فرایند بازبینی همچنین موفقیت‌هایی برای کارکنان شهر جهت یادگیری نظرات جدید شهروندان ایجاد کرد، همچنین فرصت‌هایی برای یادگیری بیشتر در مورد دولت‌هایشان.
تیم بازبینی شهروندی، که توسط نمایندگان جوامع دانشگاهی و کسب و کار هدایت می‌شود، خدمات شهری را از طریق ارزیابی اطلاعات، تحقیقات بر روی کارمند و شهروند، اطلاعات بهترین فعالیت‌ها، داده‌های مالی، مصاحبه با کارکنان، بازدید از مکان‌های کاری، نظرات مهم ارائه شده شهروندان و کارکنان، ارزیابی کرد.
آن‌ها طبق برنامه‌ای منظم با یکدیگر و با تیم‌های مدیریت جهت پیشنهاد راه‌کارهایی برای پیشرفت، دیدار می‌کردند. جهت ارائه این راه‌کارها، کرک تکیه زیادی بر داده‌های جمع‌ آوری شده توسط شهرداری کرد. اعضای کرک داده‌هایی کمی را از عملکرد یافتند که مفید واقع شد؛ و دیگر داده‌ها بی‌استفاده بود. برای مثال، هنگام تلاش برای تعیین این‌که آیا شهر باید خدمات حمل و نقل اتوبوس خود را تعیین کند، هزینه هر مایل و تغییرات حاشیه‌ای در هزینه به کمیته در ایجاد تصمیمات موفق کمک نخواهد کرد. درخواست مداوم کرک برای اطلاعاتی جهت تکیه بر آن برای ارائه پیشنهاداتی برای ترغیب شهر وینستن سالم برای بهبود سیستم ارزیابی عملکردش و تحقیق منظم از شهروندانش جهت اطمینان از معیارهای منعکس شده از جانب آن‌هاست (دازنبری^[۲۲۴], ۱۹۹۹).
کمیته مشاوره شهروندی احتمالاً ساده‌ترین و بهینه‌ترین روش برای درگیر کردن شهروندان است، اما این مدل مشارکت محدودیت‌هایی دارد. به طور خاص، کمیته مشاوره به دلیل آن‌که اعضا از میان جامعه و نمایندگان آن‌ها نیستند همچون مقام‌های مسئول که منتخب مردم هستند و بنابراین برنامه‌های کاری خود را دارند، مورد انتقاد قرار گرفته است. اعضای منتخب کمیته‌ به عنوان اعضای داخلی محسوب می‌شوند و متوسط شهروندان احساس حضور در آن را ندارند. علی‌رغم این محدودیت‌ها، تصمیم‌گیران دولتی باید به دنبال بهبود فرایند، افزایش هویت نماینده بودن این کمیته‌ها و همانندسازی آن در جوامع دیگر و افزایش مدل, جهت بهبود اثربخشی، نمایندگی و نقش شهروندان باشند.
بسیاری از جوامع گروه‌های شهروندی منطبق با مکان‌های جغرافیایی هستند که حامی نیازهای مناطق جغرافیایی خاص در جوامع بزرگ‌تر هستند. گروه‌های اولویت در داتین اوهایو احتمالاً شناخته شده‌ترین نمونه از این نوع مشارکت شهروندی باشد. شهروندان برای خدمت در گروه‌های اولویت ۷ منطقه که دربردارنده هفت منطقه مشخص درون شهر دایتون هستند، انتخاب می‌شوند. اعضای گروه‌های اولویت آن‌گونه که از نامشان پیداست، اولویت‌های مناطق را تعیین می‌کنند و اطمینان حاصل می‌کنند که هیئت اجرایی دایتون از نیازهای هر منطقه آگاهی کافی داشته باشد. مناطق نیازهایی دارند و درخواست‌های بهبود قبل از آن‌که دپارتمان‌ها پیش‌بینی بودجه سالانه خود را آماده کنند به فرایند بودجه شهر فاکتوربندی می‌شود. از سال ۱۹۹۷، دایتون درگیر پروژه‌ای است که توسط بنیان آلفرد اسلون سرمایه‌گذاری شد. برای بهبود شاخص‌های کیفیت زندگی و معیارهای عملکردی که نشان از چگونگی رضایت شهروندان و کیفیت زندگی در دایتون دارد. این معیارها به برنامه استراتژیک شهر در تلاش برای اطمینان از این‌که دغدغه‌های شهروندان مدنظر است، ارتباط داده خواهد شد.
شیوه دیگر برای درگیر کردن شهروندان در جمع‌ آوری داده داشتن عملکردی بهتر از طریق آموزش شهروندان است. در این شیوه، شهروندان آموزش می‌بینند تا بتوان شرایط جامعه را با بهره گرفتن از درجات نرخ‌گذاری ثابت ارزیابی کرد. بنابراین به جای آن‌که کارکنان شهری وظیفه نرخ‌گذاری شرایط پارک یا خیابان را داشته باشند, شهروندان آموزش دیده هستند که نرخ‌گذاری را انجام می‌دهند. بعضی از این شهروندان آموزش دیده از دیگر افراد علمی‌تر هستند. برای مثال، سرمایه‌گذاری شهر نیویورک، که باز توسط بنیان اسلون سرمایه‌گذاری شده است، از شهروندان داوطلب و کامپیوترهای دستی برای مستندسازی از شرایط محیطی در سطح خیابان همچون چاله‌ها، وسایل نقلیه رها شده، شیرهای آتش‌نشانی بیهوده استفاده می‌کند. علاوه بر کامپیوترهای دستی، داوطلبان مجهز به دوربین‌های دیجیتال هستند که قادر به عکسبرداری از تخلفات می‌شوند. در این شیوه شهروندان آموزش دیده می‌توانند از طریق کامپیوتر مکان دقیق تخلف را مشخص کنند,و چاله های موجود در تقاطع خیابان پارک^[۲۲۵] یا خیابان ۷۹ ام را همراه با عکس‌هایی از آن در کامپیوتر وارد کنند.
عکس‌ها را می‌توان به عنوان ابزاری موثق برای ارزیابی عملکرد به کار برد. در دو برنامه سرمایه‌گذاری شده دیگر اسلون، شهروندان مانتکلر، نیوجرسی و هارتفورد، و کانکتیکات از عکس‌ها برای مطلع‌ساختن از شرایط استفاده می‌کنند. در مانتکلر، شهروندی که از شرایط کثیف مناطق پارک شهری ناراضی بود، عکس‌هایی که حاکی از کثیفی در ۵ نقطه متفاوت داشت تهیه کرد. او عکس‌ها را به روزنامه محلی سپرد و عکس‌های منتشر شده بحث‌های زیادی بین شهروندان ایجاد کرد, همچنین بین مدیران دولتی و مقام‌های مسئول. در نتیجه نگهداری و حفاظت از پارک‌ها بهبود یافت.
در هارتفورد، دانش‌آموزان دبیرستانی برای ارزیابی شرایط پارک‌های محلی آموزش دیدند. علاوه بر تکمیل فرم نرخ‌گذاری که نشان می‌داد اگر وسایل تفریحی شکسته باشد یا اگر میله بسکتبال خراب است، دانش‌آموزان با دوربین‌های دیجیتالی که در اختیار دارند از آن‌ها عکس بگیرند و گزارش دهند. عکس‌ها بار دیگر داده‌های جمع‌ آوری شده را غنی‌تر کرد.
دانش‌آموزان در نشست‌های شورا شرکت می‌کنند و به مقام‌های مسئول در مورد یافته‌های خود گزارشاتی را ارائه می‌دهند. پس نه تنها مقام‌های مسئول با داده‌های واقعی موثقی روبرو می‌شوند که وضعیت پارک‌ها را نشان می‌دهد بلکه عکس‌هایی وجود دارد که دیگر آن‌ها قادر به انکار آن نخواهند بود.
اگرچه این پیشنهادات به نظر منطقی می‌آید، تحقیق اخیر در مورد ارزیابی عملکرد دولت شهری نشان داد کمتر از ۳% از مجموع ۶۷۴ جامعه آزمون شده، شهروندان را در بهبود معیارهای ارزیابی مشارکت می‌داده‌اند؛ علی‌رغم این‌که تقاضاها, شهرداری‌ها را به شروع ارزیابی مجدد عملکرد ترغیب می‌کرد. (یوسیترو استریپ, ۱۹۹۹). شهروندان و مدیران دولتی باید این برنامه‌ها را مدنظر داشته باشند و شهروندان را به طور کامل از طریق بهبود شیوه‌های متعدد مشارکت دهند.
شیوه‌های متعددی وجود دارد که می‌توان از آن‌ها برای مشارکت دادن شهروندان در ارزیابی عملکرد استفاده کرد، که در بخش پیشین ذکر شد. مشارکت معنادار شهروندان در شرایط متفاوت شیوه‌های متفاوتی را می‌طلبد و می‌بایست شیوه‌ای صحیح برای هر مکان را یافت. یک شیوه ناقص و یک ایده ضعیف, بدبینی شهروندان را نسبت به دولت خواهد افزود. شهروندان و مدیران دولتی در قبال جامعه خود مسئول‌اند و باید بهترین شیوه‌های مشارکت شهروندی را در این فرایند مشخص و تعیین کنند. یک شیوه همه‌جانبه شاید بهترین شیوه و مناسب‌ترین راه برای ایجاد مشارکت باشد. شیوه‌هایی که نشست‌های عمومی و کارگاه‌های آموزشی را شامل می‌شود و مباحثات گروهی، تحقیقات شهروندی، کمیته‌های مشاوره شهروندی را دربرمی‌گیرد. فرصت‌های بیشماری را جهت مشارکت شهروندان فراهم می‌کند. در این شیوه یک گروه متنوع‌تر و بزرگ‌تر از شهروندان در انجام یک شیوه نو مشارکت می‌کند که آن حاوی فوایدی خواهد بود.
ث) نتایج مؤثر
همچون استفاده از عکس که مطلع‌کننده‌ای واقعی از شرایط است، شیوه‌های دیگر نیز باید به همین اندازه از قدرت کافی برای اطلاع از شرایط را داشته باشد. ما بسیار از گزارش‌های یکنواخت و بیهوده زیان‌دیده ایم، صفحاتی با جداول و گراف‌های بسیار کم که حاکی از عدم موفق بودن آن دارد. گزارش‌های این‌چنینی توجه کمی را به خود جلب می‌کند و دغدغه‌های کمی ایجاد می‌کند. هنگامی که نتایج مؤثر، گزارشات، وب‌سایت‌ها و خبرگذاری‌ها خبری را منعکس می‌کنند به دنبال آن هستند که بدون صرف هزینه و تلاش زیاد بر مخاطب، توجه او را با فراهم آوردن اطلاعات زیاد جلب کنند. گراف‌هایی که با دقت کیفیت و کمیت نتایج را بیان می‌کنند, باید در مواقع مناسب مورد استفاده قرار گیرد. اطلاعات باید شامل جزئیات باشد و در عین حال ساده و قابل فهم. اطمینان حاصل کنید که متوسط شهروندانی که گزارش را می‌خوانند آن را می‌فهمند.
احتمالاً بهترین نمونه از ارتباط اثربخش کمپین استرا فانجو است که در سال ۱۹۷۹ توسط گروه تحقیق علایق عمومی نیویورک ایجاد شد (NYPIRG) و بعد از آن تاریخ ابزاری برای حدوداً ۷ میلیون فردی که از وسیله نقلیه زیرگذر استفاده می‌کنند، برای ابراز عقایدشان بوده است. بر طبق داده‌های مسئول حمل و نقل شهری و داده‌های جمع‌ آوری از این افراد در تحقیقات و مشاهدات، کمپین استرا فانجو عملکرد ۱۹ خط زیرگذر را با هم در طی زمان مقایسه کرد. درجه‌بندی کلی خدمات سایت آن‌ها در قالب فرم‌های ارزش دلار و کارت مترو برای رانندگان منعکس شده است. برای مثال فردی که از وسیله نقلیه زیرگذر در سال ۲۰۰۱ در نیویورک استفاده می‌کرده است حدوداً ۵۰/۱ دلار هزینه می‌کرده است. اگر از خط Q استفاده کنید که پر استفاده‌ترین خط در سال است، ارزش دلار پرداختی شما در کارت مترو برابر ۲۵/۱ دلار خواهد بود. اگر از خط C استفاده کنید که بدترین عملکرد را در بین خطوط دارد هزینه پرداختی در کارت مترو ۶۵/۰ دلار خواهد بود. این گزارش شامل گراف‌هایی است و پیام های مستدل و قابل قبولی را به افراد می‌دهد و به MTA. ارزش کمی عملکرد در یک فرمول وزن داده شده در وب‌سایت استرافانبر آمده است. بنابراین، تنها به جای مطلع ساختن افراد از درصد وجود قطارهای به موقع، یا درصد مسافرینی که در زمان شلوغی جای نشستن دارند, افراد از ارزش پولی که برای کرایه پرداخت می‌کنند مطلع می‌شوند. افراد همچنین از قیمت کرایه در سال گذشته مطلع هستند بنابراین معیاری جهت اطلاع از بهبود خدمات کنونی در دست دارند.
نتیجه‌گیری
مشارکت دادن شهروندان در ارزیابی عملکرد دولت وقت‌گیر و هزینه‌بر خواهد بود. اگرچه که این کار سیستم ارزیابی عملکرد را بسیار با مفهوم و پرفایده خواهد کرد. داده‌هایی جمع‌ آوری شده بر تعیین برنامه‌ها و سیاست‌ها تأثیرگذار است. سیستم ارزیابی عملکرد به جای تمرکز بر عملیات مدیریتی و دستیافت‌های مدیریت بر کیفیت زندگی و اهداف و آمال‌های جامعه تمرکز خواهند داشت. دولت ارزیابی می‌شود تا به نیازهای شهروندانی که در قبال آن‌ها مسئول هستند، پاسخگو باشند نه این‌که بودجه مصرفی و مسائل دیگر کنترل شود. و مهم‌تر از همه، اگر ارزیابی عملکرد مشکلات را حل و فصل کند و شرایط مورد نظر شهروندان را بهبود بخشد، آن‌گاه شهروندان انگیزه بیشتری برای حمایت از دولت و مشارکت در مسائل جامعه خواهند داشت
بخش ششم:

 

• • 1. 1. پیشینه نظری تحقیق:

     

     

 

۲-۶-۱ ارائه مدلی برای ارزیابی وضعیت عملکرد ستاد تعزیرات گندم، آرد و نان در استان­های کشور

پیچیدگی

* حداقل تقسیم کار و حداقل سلسله مراتب اداری
* حداقل تنوع و تعدد مشاغل
* حداقل تنوع و تعدد سطوح مدیریت

 

 

منبع: (سالاریان زاده، ۱۳۸۰)
مرور پیشینه برخی از تحقیقات و مطالعات انجام شده
تاکنون محققان زیادی به مطالعه و تحقیق در مورد موضوعات کارآفرینی، نوآوری و جهت گیری کارآفرینانه مشتمل بر ریسک پذیری، نوآوری مداری و فوق فعال بودن^[۱۲۴] و ارتباط آنها با جنبه‌های گوناگون ساختار سازمانی مانند عوامل تعیین کننده ساختار (رسمیت، پیچیدگی و تمرکز) و عوامل تاثیرگذار بر ساختار (محیط، استراتژی، فرهنگ، اندازه و سن سازمانی، فناوری و…) پرداخته اند و برخی از محققین نیز ارتباط میان فرم‌های گوناگون ساختاری سازمان (از مکانیکی تا ارگانیکی) را با این موضوعات مورد بررسی و مطالعه قرار داده اند. به هرحال در این قسمت تلاش می‌شود به برخی از مطالعات و تحقیقات انجام شده که دارای ارتباط نزدیکتری با موضوع تحقیق می‌باشند به طور خلاصه اشاره شود:
در پی تحقیقی که کوین و اسلوین^[۱۲۵]در سال ۱۹۸۸ در ارتباط با بررسی تناسب بین ساختارسازمانی و کارآفرینی در موسسات کوچک انجام دادند، این نتیجه حاصل شد که تناسب بین ساختارسازمانی و کارآفرینی نقش بسزایی در ارتقاء عملکرد سازمانی داشته و به وجود رابطه مثبت معنی دار بین متغیرهای ساختارسازمانی و کارآفرینی و عملکرد سازمانی پی بردند.کوین و اسلوین اذعان داشته اند که بکارگیری یک ساختار سازمانی مناسب به عنوان یک پیش نیاز اساسی برای تمام فعالیت‌های کارآفرینی (مشتمل بر کشف فرصت‌های جدید و تبدیل ایده‌های کسب و کار به واقعیت) محسوب می‌شود. کوین و اسلوین ساختار سازمانی را بعنوان شیوه ترتیب جریانات کاری، ارتباطات، و اختیارات در یک سازمان تعریف نموده اند و بیان می‌دارند که هر کدام از این عناصر تاُثیر مهمی بر فعالیت‌های کارآفرینانه سازمان دارند. به گفته این دو محقق سازمان‌ها برای اینکه قادر باشند به طرز مناسبی در برابر تغییرات محیط‌های پویا واکنش نشان دهند نیازمند اقتباس ویژگی‌های ساختاری خاصی (مشتمل بر غیرمتمرکز نمودن اختیارات تصمیم گیریها، سطوح سلسله مراتبی و لایه‌های ساختاری کم، و کانال‌های ارتباطی باز و آزاد ) هستند که به آنها انعطاف لازم و سرعت مناسب را در پاسخگویی به تغییرات می‌دهد و موجب افزایش عملکرد سازمان در کشف فرصت‌های جدید می‌شود. آنها همچنین می‌گویند سازمان هایی که دارای ساختارهای ارگانیک می‌باشند از قابلیت سازگاری بیشتر، ارتباطات بازتر، رضایتمندی بیشتر و کنترل‌های کمتری برخوردارند. ساختارهای ارگانیک از طریق انگیزش و تسهیلات به فرایند کشف سیستماتیک فرصت‌های نوآور و پرورش فرصت ها، کمک می‌نمایند. به عقیده آنها رفتارهای کارآفرینانه می‌توانند در ساختارهای ارگانیک ارتقا یابند. ساختارهایی که از جریان کارآفرینی حمایت می‌کنند در واقع یک فرهنگ و جو سازمانی باز و درست را درون سازمان پرورش می‌دهند و تمایل به حداقل نمودن بوروکراسی و حداکثر نمودن ادهوکراسی در سازمان دارند

موریس و تروتر^[۱۲۶]معتقدند که بررسی‌های رسمی، کنترل‌ها و ساختارهای سخت به عنوان مانعی در برابر رفتار کارآفرینانه در سازمان محسوب می‌شود که به موجب آن عملکرد افراد نیز محدود می‌شودهمچنین رول و ایروین^[۱۲۷] نیز بیان می‌کنند چنین شیوه مدیریتی که دارای روندهای متمرکز در سطوح تصمیم گیری است باعث جلوگیری از بروز راه حل‌های ابتکاری جهت حل مسائل و مقابله با نیازهای یک محیط خلاق و آفریننده می‌شود.
سایکس و بلاک^[۱۲۸] اذعان می‌دارند که تاُکید و اجرای رویه‌های استاندارد برای جلوگیری از بروز اشتباهات باعث ممانعت از کشف راه حل‌های نوآورانه می‌شود و.همچنین اجتناب از فرایند ریسک پذیری در سازمان باعث حذف فرصت‌ها و عدم تشخیص گام‌های جدید در رویه‌های عملکردی قبلی می‌شود که این امر به نوبه خود منجر به ایجاد تصمیمات غلط در مورد رقابت و بازار می‌شود.
زهرا^[۱۲۹] نیز با اخذ چنین دیدگاهی متذکر می‌شود که بایستی میان مدیران عالی و زیردستان آنها ارتباطات وافر و گسترده ای وجود داشته باشد و کنترل‌های بیش از حد موجب جلوگیری از توسعه روحیه کارآفرینانه در سازمان می‌شود.
به عقیده کریر^[۱۳۰] ساختارهای سازمانی غیر متمرکز باعث تسهیل در جریان وافر ارتباطات افقی و عمودی در سازمان می‌شوند که این امر منجر به افزایش تعاملات میان سطوح بالای مدیریتی و کارمندان آنها می‌شود. چنین ساختار مدیریتی باعث ارتقای فرایند کارآفرینی در سازمان و توانمند نمودن کارکنان جهت تایید و بیان عقاید و ایده هایشان، بدون داشتن هیچگونه مانعی از نظر سطوح سلسله مراتب سازمانی، می‌شود. بعلاوه چنین ساختاری می‌تواند نهایتاً به عنوان ابزاری برای ایجاد تعاملات غیررسمی میان مدیریت عالی سازمان و کارمندان، و سرعت بخشیدن به شناخت ایده‌های عملی، محسوب شود.
کارونا و همکارانش^[۱۳۱] با انجام تحقیقی در ارتباط با تاثیر متغیرهای محیطی مشخص و تمرکزگرایی بر کارآفرینی و نهایتاً عملکرد سازمانی، در موسسات بخش عمومی، به این نتیجه رسدند که آن دسته از موسسات بخش عمومی که به دنبال توزیع بهتر عملکرد می‌باشند بایستی به ساختار سازمانی خود توجه نموده و از سیستم‌های متمرکز (مشتمل بر سطوح بالای رسمیت) به سمت سیستم‌های غیرمتمرکز که سطوح بالاتر نظرات و آرا را تسهیل می‌کند روی آورند.
در تحقیقی که توسط دامنپور و گوپالاک ریشنان^[۱۳۲] در ارتباط با ابعاد مختلف ساختار سازمانی (پیچیدگی سازمانی مشتمل بر تخصص گرائی، تفکیک وظیفه ای و حرفه ای گرائی؛ و کنترل بوروکراتیک مشتمل بر رسمیت، تمرکز و تفکیک عمودی) و جنبه‌های گوناگون نوآوری (نوآوری اداری در مقابل نوآوری فنی، نوآوری تدریجی در مقابل نوآوری بنیادی) و همچنین روش کاربرد نوآوری در سازمان (ایجاد نوآوری، بکارگیری نوآوری) انجام دادند به این نتیجه رسیدند که افزایش میزان پیچیدگی و کنترل بورکراتیک سازمانی موجب افزایش میزان نوآوری‌های فنی و بنیادی، کاهش نوآوری‌های اداری و تدریجی، افزایش ایجاد نوآوری در مقابل بکارگیری نوآوری در سازمان می‌شود. از سوی دیگر کاهش میزان پیچیدگی و کنترل بوروکراتیک سازمانی موجب کاهش میزان نوآوری‌های فنی و بنیادی، افزایش نوآوری‌های اداری و تدریجی، و کاهش ایجاد نوآوری در مقابل بکارگیری نوآوری در سازمان می‌شود. بنابراین با توجه به نوع نوآوری درون سازمان و نحوه نوآوری در سازمان و رابطه میان هر کدام از ابعاد سه گانه ساختار سازمانی و نوآوری در سازمان می‌توان نتایج کلی مطالعه آنها را در جدول ذیل مشاهده نمود.
جدول ‏۲‑۴ رابطه میان ابعاد سه گانه ساختار سازمانی و نوآوری( دامن‌پور و گوپالاک ریشنان، ۱۹۹۸)

 

متغیرهای ساختاری

تغییر در ابعاد

نوآوری اداری

نوآوری فنی

نوآوری تدریجی

نوآوری بنیادی

ایجاد نوآوری

بکارگیری نوآوری

 

پیچیدگی سازمانی

 

تخصص گرائی

+

کم

زیاد

کم

زیاد

زیاد

کم

 

تفکیک وظیفه ای

+

کم

زیاد

کم

زیاد

زیاد